学困生帮扶计划四年级
四年级学困生辅导计划和措施
目前,在教育实践中,存在着一些学习困难的学生群体,也称为学困生。
学困生是指在其中一或几个学科上,学习能力较差,学习成绩较低,且需要特殊教育、辅导或支持的学生。
为了帮助四年级学困生克服困难,制定一个有效的辅导计划是非常必要的。
以下是四年级学困生辅导计划和措施,希望能给全体学生提供帮助。
一、针对学困生的诊断1.教师要对学生的学习情况进行全面的了解,包括学习成绩、学习习惯、学习动机等。
2.通过课堂观察、测验、作业检查等方式进行评估学生的学习困难和问题所在。
二、制定个性化的辅导计划1.确定具体的学习目标和要求,制定符合学生实际情况的学习计划。
2.根据学生的学习特点和困难点,设计合适的学习方法和策略。
3.针对学生学习上的弱点,进行有针对性的辅导和指导。
三、提供个性化的辅导教材和教具1.根据学生的学习水平和特点,提供针对性的教材和教具,以满足学生的学习需求。
2.利用多媒体、教学软件等辅助工具,帮助学生更好地理解和掌握知识点。
四、精心安排辅导时间和方式1.合理安排学困生的辅导时间,避免过度压力。
2.采取小组辅导、个别辅导等方式,注重与学生互动、交流。
五、建立良好的家校合作机制1.与家长建立互信、互敬的关系,与他们共同制定学习目标,并反馈学生的辅导情况。
2.定期与家长进行沟通,了解学生在家庭环境中的学习情况和困难,共同探讨解决方案。
六、激发学困生的自信心和学习兴趣1.通过鼓励和肯定,提高学生的学习动力和信心。
2.开展趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣和动力。
七、积极参加学习困难儿童的培训和研讨活动1.参加学习困难儿童培训班,提升自身的专业技能和知识水平。
2.与其他教师进行研讨交流,分享心得和经验。
总之,四年级学困生辅导计划和措施需要注重个性化教学,为学生提供有针对性的辅导和支持。
通过教师、家长和学生的共同努力,相信学困生一定能够克服困难,迈向成功。
小学学困生辅导计划及措施范文(通用8篇)
小学学困生辅导计划及措施范文(通用8篇)一、指导思想:为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高学生的综合素质,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。
进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。
通过个别辅导使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.提高整个班级的素养和成绩。
因此,特制订本学期的数学学困生辅导计划。
二、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨,等等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展,更大的进步。
三、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们,对学困生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。
当少数学困生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助学困生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。
发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。
对掌握特别差的学生,进行个别辅导。
2024年小学四年级语文学困生帮扶计划
2024年小学四年级语文学困生帮扶计划一、背景分析语文是小学阶段最重要的学科之一,也是学生发展综合素养的基础。
然而,随着社会的变迁和教育需求的提升,很多小学生在语文学习上遇到了困难。
特别是在小学四年级这个阶段,孩子们需要接触的知识更加深入和复杂,阅读理解和写作能力要求也逐渐提高。
因此,针对小学四年级的语文学困生,制定专门的帮扶计划,对他们进行有针对性的辅导和指导,是非常必要和重要的。
二、目标设定1. 帮助学困生建立良好的学习习惯和学习方法,树立正确的学习态度。
2. 提升学困生的识字能力和语言表达能力,提高阅读理解和写作水平。
3. 激发学困生对语文学习的兴趣,培养阅读自觉性和自主学习能力。
三、帮扶措施1.确定学困生名单,对学困生进行个别分析和评估,了解他们的学习特点和问题所在。
2.调整教学内容和方式,采用灵活多样的教学手段,满足学困生的学习需求。
3.开展小组辅导,根据学困生的水平差异,组织不同层次的学习小组,互相帮助和学习。
4.利用课余时间,组织丰富多彩的语文活动,激发学困生的学习兴趣和主动性。
5.建立家校联系,加强与学困生家长的沟通,共同关注学困生的学习情况,制定合理的学习计划。
四、具体实施方案1.课堂辅导设立学困生专项辅导课时,针对学困生的薄弱环节进行有针对性的教学和辅导。
比如,对于阅读理解困难的学生,可以通过解读文章,训练学生的理解能力;对于写作能力差的学生,可以通过写作训练,提高他们的表达能力。
同时,要尽量采用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
2.小组合作根据学生的学习水平和需求,组织学习小组,定期进行集中辅导。
小组辅导既可以提供个别化的辅导服务,又可以培养学生的团队意识和合作精神。
在小组学习中,可以设置角色扮演、情景模拟等任务,激发学生的思维和想象力,提高他们的语言表达能力。
3.拓展阅读组织学困生进行有针对性的拓展阅读,引导他们积极阅读和学习常见的小说、散文、诗歌等文学作品。
四年级学困生帮扶计划
四年级学困生帮扶计划
一学困生基本情况
学困生情况分析
上述这些学生形成学困生的原因有一下几个原因
(1)本身弱智
(2)基础较差,从一年级开始就是学困生,长期积累,形成目前不愿学习的况。
(3)由于个人学习态度问题形成的。
(4)师源性的学困生,这些学生由于教师长期在教学中不重视,甚至歧视,使他们成为学困生。
二帮扶措施
针对上述学困生形成的原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
(1)加强思想教育,帮助他们恢复信心,设立自己能学好、能进步的信心。
(2)采取分层教学,降低要求,让他们学习对自己有用的数学。
(3)教师在平时的教学中,多关注这些学生,平时多对他们进行辅导。
(4)教师在平时的教学中躲给这些学生提供更多的展示自己的机会。
(5)加强对这些学生学习习惯的培养,帮助他们养成良好的学习习惯。
(6)鼓励优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
(7)让学生自由结成帮扶对子。
三帮扶目标
通过上述帮扶措施,经过全体师生的共同努力,使学困生能实现以下目标
(1)学困生能树立信心、端正学习态度。
(2)养成较好的学习习惯。
(3)逐步达到能独立作业
(4)学困生上课能认真听讲,敢于举手发言。
学困生能日有进步,学有所获。
学困生帮扶工作计划优秀10篇
学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶工作活动方案篇一一、目的意义:此次师生结对帮扶活动,主要对象是在学习和生活上有困难的学生。
此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径,也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措,是全面提高群众满意度的重要内容。
全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动,紧密结合学生实际,提高活动成效。
二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。
9月是确定帮扶对象阶段。
所有任课教师深入摸查,根据任教学科学生学习生活情况,确定全年级的后20%为帮扶对象,填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》,建立结对帮扶档案,对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。
确定对象后,围绕解决学生问题、提高学习成绩,提出切合实际的学习目标,制定行之有效的学习帮扶计划,保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。
接着为实施帮扶活动阶段。
采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通,掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况,逐步引导学生建立正确的人生观世界观,形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法。
4、总结帮扶成效。
学期末进行帮扶成效总结。
参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结,形成材料,上报学校。
四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。
结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况,定期开展谈心活动(一开始每周为2次,接着1-2次),向学生传授成长心得和人生经验,帮助解决学习生活中的困惑,努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。
2、进行学习指导。
结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况,并根据学生个人情况,加强对他们的学习方法及行为习惯的训练,做好学业辅导。
具体为每堂课有一次提问或展示,每天作业面批或辅导、订正。
3、参与生活帮扶。
结对老师深入了解帮扶学生的生活状况,想方设法帮助解决,让学生尽早免除后顾之忧,安心学习,快乐成长。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施(精选10篇)学困生辅导计划及措施1为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。
学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。
如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。
本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、学困生形成原因情况分析。
教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。
与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。
多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。
积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。
2024年学困生个人帮扶计划(五篇)
2024年学困生个人帮扶计划我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差,有一部分学生则两方面都很差,甚至个别学生问题学生由于家教缺失,疏于管教,人格品质上也存在很大问题。
为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯,形成健康的人格,和谐成长为对社会有用的人,学校坚持对学困生的帮扶工作。
现制定本学期“帮扶”工作计划如下:一、建立民主平等的师生关系,是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提,有了和谐健康的师生关系,学生才会乐于接受教育,我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生,他们既缺乏农村孩子的朴实,又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。
问题学生多,教育困难大。
加之家长的素质不高,家校合一严格教育存在一定的困难。
因此,在老师多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,让他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划,制定出帮扶中每一步的目标和措施,并由老师监督实施,以及时调整教育方式。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题,遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通,让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任,使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注,每位教师可帮扶____名学困生,并认真作好学困生帮扶记录。
7.学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会,不断调整帮扶计划,使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。
有进步的学生,期末要进行表彰,学校颁发“进步奖”,以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖,评出一二三等“爱心工程”奖,记入教师的师德考核中去。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇(一)小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持,帮助他们克服学习障碍,提高学业成绩,促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助:1. 学业辅导:为学困生提供个别或小组辅导,针对他们的学习难点进行一对一指导,帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持:为学习困难的小学生提供心理咨询和支持,帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持:提供学习材料、图书馆资源、学习工具等,为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与:鼓励家长参与学习困难生的学习过程,与学校和教师密切合作,共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持:建立学习困难生的档案,为学生提供专门的特殊教育支持,如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合:整合社区资源,与社区机构合作,提供针对学习困难生的社区教育项目和活动,促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合,共同关注学生的学习问题,为他们提供个性化的支持和帮助,帮助他们克服学习困难,实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇(二)小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导,帮助学困生克服学习困难,提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括:1. 评估学困生的学习状况:通过与学困生及其家长的交流,了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划:根据评估结果,制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上,同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导:为学困生提供专业的辅导和指导,帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
四年级品德与生活学困生帮扶计划
四年级品德与生活学困生帮扶计划.txt四年级品德与生活学困生帮扶计划背景四年级是学生在研究和生活方面面临着新的挑战和压力的阶段。
在这个阶段,一些学生可能会遇到研究困难或生活问题,需要额外的帮助和支持。
目标本帮扶计划的目标是为四年级品德与生活学困生提供相应的支持,以帮助他们克服困难,提升他们的研究成绩和生活品质。
帮扶措施以下是本计划的帮扶措施:1. 课后辅导:提供课后辅导班,为学困生提供额外的研究指导和补机会。
2. 心理支持:组织心理咨询服务,帮助学困生解决心理问题,减轻压力。
3. 研究资源:提供研究资料和参考书籍,以便学困生进一步巩固知识。
4. 合作研究:组织合作研究活动,促进研究的互助和团队合作能力的培养。
5. 家长参与:鼓励家长参与学生研究和生活的管理,提供亲子沟通和家庭教育方面的支持。
实施步骤本计划的实施步骤如下:1. 确定学困生:通过课堂观察、学生评估和家庭沟通等方式,确定需要帮助的学困生。
2. 制定个别计划:根据学困生的具体情况,制定个别的帮扶计划,确定所需的帮扶措施。
3. 实施帮扶措施:根据帮扶计划,开展课后辅导、心理咨询、研究资源提供、合作研究活动等帮扶措施。
4. 监督评估:定期对帮扶计划的实施效果进行监督和评估,根据评估结果进行调整和改进。
预期成效通过实施这个帮扶计划,预计可以实现以下成效:1. 提高学困生的研究成绩和研究能力。
2. 增强学困生的自信心和自尊心。
3. 解决学困生的心理问题,促进他们的健康成长。
4. 加强学困生和家长之间的沟通和合作。
结论四年级品德与生活学困生帮扶计划旨在为学困生提供必要的支持和帮助,以促进他们的全面发展。
通过全面实施帮扶措施,并进行监督评估,我们相信这个计划将取得积极的成果,帮助学困生克服困难,取得更好的学习和生活成绩。
2024年学困生帮扶工作计划范本(4篇)
2024年学困生帮扶工作计划范本本学期,我担任四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元____次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
四年级学困生辅导计划(3篇)
四年级学困生辅导计划(3篇)四年级学困生辅导计划(精选3篇)四年级学困生辅导计划篇1一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓,主动性较差,有个别学生的表现非常不理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好。
他们学习态度不端正,常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
表扬的力量是无穷的,每个学生都有自尊心、荣誉感,都希望得到教师、同学的信赖生也不例外。
4、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的.力量,争取各方面的支持鼓励。
最新四年级培优帮困工作计划 班主任工作计划四年级(模板12篇)
最新四年级培优帮困工作计划班主任工作计划四年级(模板12篇)以学校德育教育的思路为指导,班主任的中心工作为重心,结合学生的实际情况,通过开展富有儿童情趣的各种教育活动,培养学生良好的行为习惯和道德意识,增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力,积极探索个性培养的途径。
把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。
四(5)班现有学生59人。
女:27人,男32人,其中4名奥体生。
初步了解,本班是同年级班中最差的一个班,班内大部分学生文明守纪,天资聪颖。
但许多学生不自信,有自卑感,学习目的性不明确,学习自觉性差。
此外,很多学生纪律观念薄弱,自制力极差,上课要么发呆要么好动,下课疯闹。
清洁卫生习惯也差,不爱劳动,也不会劳动。
这些需班级师生、家长共同努力,逐进改变现状,重新找回自信,成为学校的优秀班集体。
近期:根据班级实际与学校工作计划。
抓好常规教育,尽快使学生适应三年级的学习,初步养成遵守课堂纪律的好习惯。
中期:加强学生行规教育,培养小干部能力和责任心。
增强集体观念与竞争意识,为形成良好班风打好基础。
远期:通过一系列教育活动,提高学生全面素质。
为学生以后的学习生活奠定扎实的基础。
1、德育(1)通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》和光谷六小《一日常规》;(2)以丰富多彩的班队活动鼓励学生争做合格的小公民;(3)力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进;(4)关键抓好班级的纪律,重点做好转化待进生特别是双差生的教育工作;(5)建立平等的师生关系,提高学生的自我鼓励、自我教育,、自我管理能力;(6)结合“十一”等各种节日,进行爱国教育;(7)“创建文明校园,文明班级,文明个人”为主题开展四个四多活动。
2、智育(1)继续开展“课前一分钟见闻谈”活动;(3)在学生中培养竞争意识,有“你追我赶”的比学风格;(4)开展写好字,读好书,做好文的活动;(5)鼓励学生努力学习,发展个性教育;3、体育、美育、劳育卫生教育(1)布置美化教室,按月更换优秀作业,出班报;(2)丰富课余生活,培养兴趣,积极参加假日活动;(3)认真做好两操,开展有益、健康的课间活动;(4)要求学生认真上好各专业课;(5)培养劳动技能,在家做力所能及的家务;(6)开展“拥抱自然,保护环境”的活动。
四年级学困生帮扶计划
四年级学困生帮扶计划四年级学困生帮扶计划综合计划四年级学困生帮扶计划计划帮扶四年级一、指导思想潜力生在每个班集体都是属于需要特别关心的人群,是否是能让班上的潜力生转化,关系到一个班集体的班风、学风等向题。
固然转变潜力生的工作是比较艰苦的事,但是我相信,只要老师有耐心、有信心,潜力生会改变的。
二、潜力生现状分析本班有50名学生,他们来源复杂,有全县各乡镇村小转来的,很多都是留守儿童,相对来讲潜力生也较多。
据我上个学期了解的情况,这个班的潜力生还是有相当一部份,固然经过一个学期的努力转化,都有不同程度的进步,但是也还是跟不上四年级的教育教学的基本要求。
有一个学生,读四年级了还一个字也不熟悉,上个学期我坚持利用班上学生造作业的时间教他识字、写字,本来我计划教会他100个字,一个学期下来,只是教会了20个字,这个学期我希望他能学会100个字。
基于这类情况,在这一学期里面,我会继续关注潜力生,努力进步潜力生的求知欲,让潜力生有所进步。
三、帮扶潜力生名单谢乐康、谢恩乐、叶家辉、戴杨杨、叶珏玲、谢博远、李涛、洪星仔、刘长鑫四、具体帮措施1、从平时的作业抓起,对基础知识较差的学生进行辅导。
首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。
如生字,每课一定要会读,会写,还要能听写。
发现他们的优点,立即给予表扬。
在课堂上我会留意观察潜力生,对他们多一点耐心,多一点关心;少一点批评,少一点抱怨。
不但关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。
2、给潜力生更多成功的机会,让他们少一些挫败感。
我计划通过耐心细致的思想教育,使他们明确学习目的,端正学习态度,激起学习爱好,养成良好的学习习惯。
在课堂教学中,创设情形让学困生主动参与,让他们体会到努力就会成功。
从而增加学困生学习的自信[ 本文四年级学困生帮扶计划-来源_于范.文家 .FWJIA.CO }心,进步学习的爱好。
3、合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。
小学四年级扶贫帮扶计划表
小学四年级扶贫帮扶计划表一、计划目标本次扶贫帮扶计划的目标是为了帮助小学四年级的贫困学生,提高他们的学习能力,培养其良好的学习习惯和道德品质,助力他们逐步摆脱贫困。
二、计划内容1.学习资源支援贫困地区小学四年级缺乏足够的学习资源,我们需要向这些学生提供相关的学习资料,包括但不限于教育类书籍、学习笔记等,并且鼓励他们积极使用。
2.学科辅导在学生学习成绩不理想时,需要安排专业的老师来进行学科辅导。
学科辅导可以是面对面的授课,也可以是远程互动式的。
辅导对象主要包括理解能力不够强的学生、听课效果差的学生、需要集中复习的学生等。
3.心理辅导和职业规划指导在学生的成长过程中,我们需要关注他们的心理健康和职业规划。
为了帮助这些贫困学生克服自身的障碍,我们需要提供心理辅导、职业规划指导等一系列服务。
帮助学生在自我成长中探索自我的优势,建立良好的心理规划。
4.生活援助除了提供学习方面的支援外,学校还需要提供生活上的帮助。
学校可以通过补助生活费等方式帮助这些贫困学生渡过困境,让他们能够更好地专注于学习,减轻不必要的生活压力。
三、执行方案1.定期跟进计划执行中,我们需要对学生的学习情况进行定期跟进,了解学生的学习生活情况,及时发现和解决问题,帮助学生在学习上不断进步。
2.多元化选择本计划内容涉及各个方面,我们需要根据学生的实际情况,定量提供相应的服务。
对比不同服务的效果,筛选出最适合学生的方案。
四、计划效果通过本次扶贫帮扶计划,我们的目标是帮助小学四年级的贫困学生更好地完成学业,培养其良好的学习习惯和道德品质,逐步走出贫困,成为未来的栋梁。
随着计划的实施,我们也会不断总结经验,提高服务能力,为更多的学生提供贴心而有效的服务。
五、结束语终身受教育是每个人的基本权利。
然而,在一些贫困地区,许多孩子由于各种原因没有得到充分的教育。
通过本计划,我们希望能够帮助这些小学四年级贫困学生克服困难,提高自己的学习成绩,并且在未来成为有能力、有担当的人才,为建设美好的国家做出贡献。
四年级语文学困生帮扶计划
四年级语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
2024年中小学教师学困生帮扶计划(二篇)
2024年中小学教师学困生帮扶计划根据上学期的数学期末成绩,我班的学困生显示出不理想的学习进步,他们的学习成绩未能实现有效提升。
对比其他同学,这些学困生在学习态度、习惯和记忆力方面存在不足,长期记忆的稳定性和基础知识的掌握都不够牢固。
部分学生因家长对学习的忽视,甚至出现欺骗老师和家长的行为,这些主观和客观因素都导致了他们在班级中的学习落后状况。
为了提升本学期的及格率和优秀率,缩小学生间的学业差距,我们将继续深入研究学困生的学习困难及其转化策略,并根据前期辅导情况,制定本学期的“学困生转化计划”,具体措施如下:1. 制定学困生专项工作计划。
本学期,我们将以“提升及格率和优秀率,减少学生间的学习差距”为目标,基于本学期的所有数学知识点,编制《五年级下册数学学困生研究单元任务表》。
在每个单元教学前,将依据单元内容制定《单元知识教学计划与实施表》,以增强教学的针对性,并通过收集和处理学生在学习中的实际错误,不断调整教学策略。
2. 建立并更新学困生个人档案,从他们的学习困难成因出发,制定相应的转化策略,以增强转化措施的针对性。
3. 定期进行家访,通过多种方式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持和配合,及时了解学生的学习和思想状况,努力构建学校和家庭的教育合力,促进学困生的转化。
4. 持续以“计算教学”为突破口,深化学困生转化工作。
计算是数学的基础,我们将继续以“提升学生的计算准确性”为目标,指导学困生从计算方法入手,通过多元化的教学方式帮助他们掌握正确的计算方法,逐步实现从会算到正确、快速计算的过渡。
让他们在计算过程中掌握计算技巧,提升数学学习成绩。
5. 实施多元化的辅导方式,共同进步。
在学困生转化过程中,将继续利用小组合作学习,采用学生教学生、教师指导学生、小组内部合作学习和家庭辅导等方式,使学困生能够学会知识,同时使优秀生在辅导过程中得到进一步提升,共同进步。
6. 利用每周的课余时间,指导学困生学习。
小学学困生帮扶计划(5篇)
小学学困生帮扶计划一、总体要求:以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法:㈠建立制度,明确职责。
根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
㈡注重方法,开展活动。
在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。
充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。
教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2024年小学学困生辅导计划模版(3篇)
2024年小学学困生辅导计划模版学年下学期四年级语文学困生辅导方案一、学生现状分析在本学年的四年级语文学困生群体中,多数学生因学习态度不端正、自信心不足,导致基础知识掌握不牢固,基本技能及创造性思维能力发展滞后。
针对此类学生,本辅导方案的核心目标在于激发其学习信心,提升创造性思维。
在智力发展水平及纪律表现方面,部分学生存在一定程度的不足。
具体表现如下:1. 智力发展水平不足的学生,对于教师多次讲解的知识点难以记忆和理解。
2. 缺乏自觉学习积极性,存在懒惰、贪玩,上课注意力不集中的情况。
3. 家庭教育环境的影响,部分家长对子女过度溺爱,导致学生无法按时完成家庭作业;另有一部分家长文化水平较低,无法为学生提供有效的学习辅导。
二、转化目标本辅导方案旨在通过一系列有针对性的措施,帮助学困生在本学期内掌握基本的学习方法,树立积极的学习态度,促进基本技能的提升。
三、成因分析1. 智力发展水平或纪律表现不佳,导致学生对知识点记忆不牢固。
2. 缺乏自觉学习积极性,导致学习效果不佳。
3. 家庭教育环境的影响,如家长溺爱或文化水平较低,无法为学生提供有效的学习支持。
四、转化措施1. 加强课堂管理,针对学习兴趣缺乏的学生,教师应通过频繁提问等方式,提高其课堂参与度。
2. 加强课后辅导,及时巩固所学知识,有助于学生更好地掌握学习内容。
3. 调动学生学习积极性,改变厌学心理,激发学生内在的学习动力,实现从“要我学”到“我要学”的转变。
4. 因材施教,针对不同学生的特点,采用个性化的教学方法,提升其学习效果。
5. 定期与学生进行谈心,引导其端正学习态度,明确学习的重要性,并在课余时间加强基础知识的讲解与指导。
6. 耐心细致地进行思想教育工作,同时开展家访活动,与家长建立良好的沟通渠道,共同促进学生的全面发展。
2024年小学学困生辅导计划模版(二)鉴于学生个体之间存在智力、能力及社会交往能力等方面的差异,作为教育工作者,我们有责任针对学生的不同特点,采取相应的辅导措施,以促进每一位学生的全面发展。
四年级学困生帮扶计划
四年级学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来,起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
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学困生帮扶工作计划
本学期,我担任四年级一班的数学教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存有较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手实行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进。
学困生因为学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是因为他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动协助他们,并且要发动学习好的同学也主动去协助他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,协助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、展开学习竞赛活动,点燃成功火苗。
我展开很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,所以在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还即时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这个导火线,协助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。
所以我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。
有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。
五、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。
苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。
” ;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。
”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们实行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近或类似准确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达准确的彼岸。
这样,创造机会,让学困生展示了自己的水平和才华,久而久之,他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标,超越自我
让学生给自己定下学习的目标,这是我们学校张主任教的绝招。
制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。
这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。
当然,我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总来说之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把们他当成是永久的学困生。
只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。
培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。