最新六年级下册语文7聂将军与日本小姑娘课件(1)课件PPT
合集下载
7聂将军与日本小姑娘苏教版六年级语文下册PPT课件
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
11
谢谢聆听
THANK YOU FOR LISTENING 演讲者：XX 时间：202X.XX.XX
12
7
聂将军与日本小姑娘
南塘小学 王玉莹
8
读准字音
niè zhēn sháo zhuài
聂荣臻 小勺 拽着
9
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
104ຫໍສະໝຸດ 5“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌……我八路 军本着国际主义之精神， 至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人 类之永久和平而奋斗到 底……”
6
作业：
四十年后,被救的日本小姑 娘再次和聂将军相逢,那将会是 怎样的一种情景？请发挥你的 想象，进行片段描写。提示： 突出人物的语言、神态、动作 描写，２００字左右。
聂将军与日本小姑娘
点此播放视频
八里小学
1
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
点此播放视频
3
“虽然敌人残忍地杀害了我们 无数同胞，但这两个孩子是 无辜的，她们也是战争的受 害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和
他们的后代。”
(赛课课件)六年级下册语文《聂将军与日本小姑娘》 (共19张PPT)
娘
2021/8/15
15
聂
将 军
写出下面词语的反义词。
与 日 残忍（ ）照料（ ）惊恐（ ）
本
小 和善（ ）拽着（ ）抚养（ ）
姑
娘
2021/8/15
16
聂 将 军
与 日 1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。 本 小 2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 姑 报各自的收获。 娘
2021/8/15
17
与
日 本 小
课文第三自然段写出了聂将军是 怎样照料两个日本孤儿的。
姑
通过这些词句的描写，你读懂
娘 了什么？
2021/8/15
10
聂 将 小组赛读第四自然段。 军 与 日 本 1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘 小 送回日军指挥部？ 姑 2.从这件事看出聂将军具有什么样的品 娘 质？
2021/8/15
日
本 小
聂
辜
蔼
菩
萨
姑 姓聂 无辜 和蔼 菩提 菩萨 娘
2021/8/15
3
聂
将
军
与 日
残忍 无辜 拽着
姑
娘
2021/8/15
4
聂 将 军 残忍：狠毒。 与 惊恐：惊慌恐惧。 日 无辜：辜，罪。没罪的意思。 本 拘束：过分约束自己，显得不自然。 小 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 姑 有始有终：指人做事能坚持到底。 娘
2021/8/15
1
聂
将
军 与 日 本
聂荣臻，中国军事家，政治家。中国 人民解放军创建人和领导人之一，中华人 民共和国元帅。1899年12月29日生于四川 江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年
小 8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转
六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》 第一课时PPT
在抗日战争时期的一次战斗 中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小 姑娘。大的五六岁，小的还 不满周岁，又受了伤。
交代了故事发生的 时间、地点，事情 发生的性质及硝烟 弥漫的特定环境。
——————— ——————— 写出了两个小姑娘的幼
小、可怜和无依无靠。
我会写
聂 辜 菩 萨
上下结构
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了 保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石 家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国， 交给她们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两 个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐 子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写 了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华 民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
三（4、5）：
写聂将军 设法将两个日 本孤女送往日 军指挥部。
四（6）：
写有亲友抚养长大 的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁路军战士从战火中救出了两个失去 父母的日本小姑娘。大的五六岁，小 的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫 前线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残忍 地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争 的受害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。”
残忍 无辜 慈爱 流露 拘束 抚养 和善可亲
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
作业布置
1.把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。 2.朗读课文。
生（乙）：与水温升高多少(△t)有关，水温升高越多吸收热量越多。 生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升 高 越多吸收热量越多。 （教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完 善，共同讨论、归纳、得出结论。在学生讨论回答的基础上，教师板 书结论。） 师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油， 如 果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否 相 同？如何通过实验来研究？ （让学生参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。教 师加 入学生的探究设计，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学 生的 创新思维和创新意识。）
学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
感受都是来自于对于课文句子 的理解与感悟，你是怎么体会到的 呢？
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔 写了
一封信给日军官兵，信中说：“中国人民 决不
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一
起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子， 把
这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
聂将军与日本小姑娘 PPT课件
“虽然敌人残忍地（ 杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争
的（受害）者。我们一定要好好地照料，决不能（伤害 ）日本人民和他们的后代。” 杀害： 文中指日军将中国人民杀死。 受害： 文中指两个孩子受到损害。 伤害： 指身体组织或思想感情受到损害。
填一填，比较一组词语：
从这一组词语中，你读出了什么？ 侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民和中国人民
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤 口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的 女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一 个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把 美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。…… 读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
江苏教育出版社 六年级 | 下册
“抱起”“马上”“找奶”体现出聂将军的细心、菩萨心肠和宽厚襟怀。
“慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地说”，这些动作、神态具体地
表现出聂将军菩萨心肠，和善可亲，对孩子的照顾是无微不至、真诚无私的。
“拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将军就像一位温柔的母亲， 耐心、细心周到地照顾这个孩子。
江苏教育出版社 六年级 | 下册
精读课文
二、照料孤女
感悟“活菩萨”
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。……几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！ 读一读这段话，说说作者是从哪个方面来写的？ 这样写有什么好处？
小学六年级下学期语文《聂将军与日本小姑娘》PPT课件
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
最新六年级下册语文7聂将军与日本小姑娘课件(1)课件ppt
聂
将 军
与
同学们齐读第五自然段，说说 临行前聂将军做了什么事情？
日
本
小
姑
娘
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
六年级下册语文7聂将军与 日本小姑娘课件(1)
聂荣臻
聂荣臻 （1899~1992）： 四川省江津县人。中 国无产阶级革命家、 军事家，中国人民解 放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
默读要求：
（1）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
（2）读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？ 该怎样分段？
• 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说： “这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开 饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里， 用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将 军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
课文第三自然段写出了聂将军是怎样照料 两个日本孤儿的。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，1看到她的伤口 包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她2 找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女 孩，3亲切地问她叫什么名字。……聂将军见 这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个 4洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗 子拉到怀里，5用小勺一口一口地给她喂 饭。……
最新苏教版语文小学六年级下册7.聂将军与日本小姑娘 第1课时优质课课件.pptx
同学们，下节 课见！
学习生 字
gū 辜
结构：上 下 音序：N 部首： 辛 组词：无辜 辜 负 造句：穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无 辜的小萝卜头。
学习生 字
pú 菩
结构：上 中下 音序：P 部首： 艹 组词：菩提子 菩提树 造句：莲花寺的院子比较小，更显得院中 的几棵菩提树硕大无比。
学习生 字
sà 萨
结构：上 下 音序：S 部首： 艹 组词：拉萨 披 萨 造句：在藏语中，拉萨是圣地的意思。
辜百姓。 和蔼：
态度温和，容易接近。 造句：王老师亲切和蔼，整天笑眯眯的。 至仁至义： 最仁爱，最正义。本课指八路军是最仁爱、 最正义的军队。
造句：李阿姨是个和善可亲的人，她对朋友至仁
理解词 语
惊慌恐惧。 惊恐：
造句：他惊恐地看着这只高大的狼狗。 过分约束自己，显得不自然。 拘束： 造句：她性格腼腆，见了生人有点儿拘束。 有关战争的各种活动，泛指战争。 战事： 造句：战事一举，他立即整装返国投笔从戎。 ①泛指佛和某些神。②比喻心肠慈善的人。 菩萨：
0 3
课文浅析
课文分 段
第一部分（第 1 自然段）
写八路军战士从战火中救出两个日本小姑娘。 第二部分（第 2、3 自然段） 写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。 第三部分（第 4、5 自然段）
写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四部分（第 6 自然段） 写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望 并感谢聂将军。
7.聂将军与 日本小姑娘
第一 课时
目录
0 0 0 课前导 字词学 课文浅 3 1 2 入 析 习
0 1
课前导入
趣味引 入
1940年，八路军打响了有名的“百 团大战”，华北敌后战场数十万军民与日 本侵略者进行了浴血奋战。可就在这场激 烈的“百团大战”中，我国十大元帅之一 的聂荣臻将军却救出了两个日本小姑娘。 今天我们一起来学习课文，了解聂荣臻将
六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘(苏教版) (共张PPT)
小 军关心日本孤儿是中日人民深厚友谊的体 姑 现，中日友好是两国人民的共同愿望。
娘
聂
将 军
写出下面词语的反义词。
与 日 残忍（ ）照料（ ）惊恐（ ）
本
小 和善（ ）拽着（ ）抚养（ ）
姑
娘
聂 将 军
与 日 1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。 本 小 2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 姑 报各自的收获。 娘
聂
将
军
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
与 束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义
日 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来
本 小
中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、
姑 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
娘
聂
将
军
与 日 本 小 姑
第六自然段主要写了什么？联 系上下文说说日本人民为什么称聂将 军是“活菩萨”和“中日友谊的使 者”。
娘
聂
将
军
与
日
如果你是这两位孤儿中的一
本 小
员，你会对聂将军说些什么？
姑
娘
聂
将
军
与
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军
日 关心照顾在战火中受伤的两个日本孤儿，
本 并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将
本 将两个日本孤儿送往日军指挥部。
小
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
娘
母的日本小姑娘。
聂
将 自由读第2自然段，思考以下两个问题。 军
与 日 本
①聂将军知道这件事后，是怎么做， 怎么说的？
小 ②聂将军的这段话中，哪些词句吸引了 姑 你，从中你读懂了什么？ 娘
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩 子送到他那里去。他对战士们说：“虽然 敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。 我们一定要好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。么描写日本小姑娘的？她们 前后有什么变化？
• 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说： “这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开 饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里， 用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将 军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
• 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神 色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说： “这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将 军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开 饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里， 用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后， 美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将 军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
聂
将 军
与
同学们齐读第五自然段，说说 临行前聂将军做了什么事情？
日
本
小
姑
娘
临行前的一天，聂将军和这两个孩 子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。 聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们 路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官 兵，信中说：“中国人民决不以日本士 兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……”
六年级下册语文7聂将 军与日本小姑娘课件(1)
聂荣臻
聂荣臻 （1899~1992）： 四川省江津县人。中 国无产阶级革命家、 军事家，中国人民解 放军创建人和领导人 之一，一生功勋卓著。
默读要求：
（1）画出不认识、不理解的字词，读准它们 的读音，理解它们的意思。
（2）读着文章展现在你眼前的是哪几幅画面？ 该怎样分段？
聂 将
临行前聂将军做了什么事情？
军
与 拍照
日
本 小
筐里放梨
姑
娘 写信给日本军官
他还亲笔写了一封信给日军官兵， 信中说：“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底……”
如果你是看信的那个日本军官， 你觉得聂荣臻将军这封信有那几层 意思？
聂
联系上下文说说日本人民为什
将 么称聂将军是“活菩萨”和“中日友 军 谊的使者”。 与 日 聂将军关心照顾两个日本孤女，
本 并周到地送她们回日本指挥部。所
小 姑 娘
以，称聂将军是“活菩萨”，“中 日友谊的使者”是因为聂荣臻将军 有慈善心肠和宽大襟怀，更缔结了
中日人民的深厚友谊。
• 学完这篇课文，聂荣臻将军 给你留下了什么样的印象呢？
课文第三自然段写出了聂将军是怎样照料 两个日本孤儿的。
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，1看到她的伤口 包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她2 找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女 孩，3亲切地问她叫什么名字。……聂将军见 这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个 4洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗 子拉到怀里，5用小勺一口一口地给她喂 饭。……
慈善心肠 和蔼可亲 细心周到 宽仁大义
革命人道主义精 神的见证
———聂荣 臻元帅战地救助 日本小姑娘美穗 子
八路军战士给日本小女孩喂饭。 右为聂荣臻司令员。
聂荣臻司令 员指派一名 干部和农民， 把日本小女 孩护送到日 军司令部。 这是临行前 的情景。
1980年5月29日，《人民日报》
通过这些词句的描写，你读懂了什么？ 聂荣臻将军是非分明：侵华的是日本法 西斯头目，而不是无辜的日本人民和孩 子。
聂
将
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿
军 的？找出相关的段落，读一读。
与
日 本 小
课文第三自然段写出了聂将军是 怎样照料两个日本孤儿的。
姑
通过这些词句的描写，你读懂
娘 了什么？
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将 军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包 扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶 吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩， 亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子 两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净 的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃 吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
他还亲笔写了一封信给 日军官兵，信中说：“1中 国人民决不以日本士兵及人 民为仇敌……2我八路军本 着国际主义之精神，至仁至 义，有始有终，3必当为中 华民族之生存与人类之永久 和平而奋斗到底……”
两个日本孤女被送回日本后，由 亲友抚养长大。40年后，已经成为 三个孩子母亲的美穗子和她的家人， 专程前来中国看望聂将军，感谢将 军的救命之恩。消息传开，聂将军 收到了大批来自日本各地的电报和 书信，日本人民称他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。聂荣臻元 帅与日本孤女的故事
• 写小姑娘前后态度变化，这是什么描写？ 你体会到什么？
• 侧面描写，小姑娘由恐惧到亲近，更突出 聂将军的慈善心肠、细心周到。
聂
将 小组赛读第四自然段。 军 与 1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘 日 送回日军指挥部？
本 小
为了保证两个孩子的安全。
姑 2.从这件事看出聂将军考虑事情怎么样？
娘 细心周到
读着文章展现在你眼前的是哪 几幅画面？该怎样分段？
救女图
照料图
聂荣臻与日
本小姑娘 送别图
（1） （2-3） （4-5）
谢恩图 （6）
聂 将 军
默读课文第一段，思考这一 段告诉了我们什么。
与
日 时间：在抗日战争时期的一次战斗中。
本 小
人物：八路军、二个日本小姑娘
姑 事件：八路军从战火中救出二个失去父