基础日语(二)复旦大学出版社 第三至11课语法

合集下载

新版标准日本语初级下册语法汇总

新版标准日本语初级下册语法汇总

第二十五課これは明日会議で使う資料です。

教学目的:掌握用言句的名词化教学内容:1.句型①用言或用言句修饰名词,名词可充当各个句子成份。

②~でしたね③~のところ2.单词①大きな/小さな②この辺り③あれ④泊まる/住む教学重点:用言句的名词化教学方法:讲授教学步骤:1.单词1学时2.语法1学时3.语法练习1学时4.课文讲解1学时5.练习1学时讲解:一、句型1.用言或用言句修饰名词,名词可充当各个句子成份。

接续:用言的连体形,表示完成时时用“た形”注意:①名词前不用敬体形②名词前不能加“の”③修饰名词的动词小句中的主语用“が”而不用“は”例:l これは李さんにあげる本です。

(动)l 給料が高い仕事がいいです。

(形)l デザインがきれいなワンピースがほしいです。

(形动)※名词句也可修饰名词,用“の”来连接l 数学が専門の先生は休みました。

被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。

l 山でけがをした人は王さんです。

(主)l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。

(宾)l これは操作が簡単なパソコンです。

(谓)2.~でしたね用于表示确认,可与副词“”呼应使用,用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。

例:l 張さんが行った国はドイツでしたね。

l 今日の授業はたしか3時からでしたね。

l 日本と中国の時差は1時間でしたね。

3.~のところ可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。

l あの窓のところにいる人はだれですか。

l 李さんすぐ課長のところに行ってください。

二、单词1. 大きな/小さな连体词不能结句,只能用来修饰名词,意思与“大きな、小さな”相同。

l 大きな荷物l 大きな変化l 小さな進歩l 小さな事柄2.この辺り“あたり”表示某一场所的周边,除可接在“この/その/あの/どの”等词后面外,还可以接在一些表示具体场所的名词后。

例:新宿の辺り;学校の辺り3.あれ“これ/あれ”有时也用于指人。

不过由于其礼貌程度较低,所以直接用来指人时,只限于指示或介绍自己的家人或部下。

新日本语教程初级2语法

新日本语教程初级2语法
寝公^。 行乙^。
意志形
动词意志形+七思刁
表示说话人打算要做某事的想法时,还未实施; 动词意志形+匕思X去歹。
动词意志形
表示说话人的意志已经持续了一定的时间,但还未 最终确定时(即想法一直持续的状态),采用动词
意志形+匕思oTX^To
推测、大概
〜疋七思X去歹
说话人表达自己的推测时使用
1、动词简体(动原、尢形V即过去式〉、肚X形V即否定
译为:名1与名2相比,哪一个更具有XXX;
比较(两者)
名1(◎名20^^^^形/扌形
表示与名1相比,名2更具有‘彳形/扌形’所描述的特性
译为:与名1相比,名2更具有XXX
川金(◎愛0^^^大切
上海重慶0^^^広X^To
比较(两者)
名1^名2^^^形/扌形0否定

表示名1不如名2更具有‘彳形/扌形’所描述的特性 译为:名1不如名2更具有XXX
举例
(并列)
名七力、名七力、名七力、
用于名词之后表示列举
动词名词化
(VX形)
动词来4方
表示做某事的方法
特殊:T5—。力'尢
三類動詞:勉強一勉強0 0方
操作一操作00方
动词形容词化
(VX形)
动词耒J壬歹3(易X)
表示动作容易进行或容易形成某种状态
动词形容词化
(VX形)
动词未(難X)
表示动作难以进行或难以形成某种状态
使用可能态时,表达动作对象的助词需要又“总” 变更为“力汇
能力
名1总名2环学
表示名1具有名2的能力,或具有名2这种可能性,
还表示出现的名2新事物;
能力
名总动原+乙七+力*

新编日语第二册语法归纳总结

新编日语第二册语法归纳总结

新编日语第二册语法归总连用形的用法1、动词的疋形①、接续法:动作性的、持续性的动词的意思:表示动作正在进行例:王总見去歹。

②、接续法:瞬间动词的疋形意思:表示动作的结果的持续例:李1/U比眼鏡③、接续法:状态性动词的疋形+ TV^§意思:表示动词状态的持续状态例:車总家①前忙止④、接续法:动词的疋形+TV^§意思:表示习惯性的、反复的动作例:入HKAM毎日2時間運動2、他动词的疋形①、意思:表示有人使某物处于某种状态。

②、意思:表不事先做好准备(强调状态)3、〜U去刁接续法:动词的疋形+TL^^意思:①、表示动作,状态的彻底结束和完成②、表示不希望发生的事发生了,而产生的遗憾,后悔等心情。

4、接续法:动词的疋形+Tfe<意思:①、表示事先做好某种准备(强调动作)②、表示动作的放任5、〜疋左)召接续法:动词的疋形意思:表示人为地使某物处于某种状态。

6、〜疋接续法:动词的疋形意思:表示尝试着做某事。

接续法:动词的疋形7、句型:动词的疋形+意思:表示给我做某事或帮我做某事。

带有恩惠关系。

8、〜接续法:动词的疋形句型:A^B^C^ 动词的疋形+疋笳厅爲/U笳厅爲/壬^ 意思:表示给某人做某事或帮某人做某事。

带有恩惠关系。

接续法:动词的疋形句型:A^B^5(^)C^ 动词的疋形+意思:表示A让(给)B (帮)做C。

其中带有恩惠关系在里面。

注意点:授受关系不仅表示授予关系,还表示一种恩惠关系。

10、〜疋族乜召接续法:动词的疋形意思:表示做某事给某人看11、〜宀①、接续法:动词的疋形+^5形容词的连用形() +^5体言、形容动词词干意思:表示假设前项实现了,就会出现后项的情况。

强调先后性,一次性,偶然性等。

例:①、南昌V着^^5、連絡LT<^^^O②、明日总雤疋二尢5、旅行③、乙乙总静力、疋二尢5、「7'左歹相。

④、◎人庄力•指XL力、二尢5、尢買X去歹。

②、接续法:动词的疋形+尢5〜过去形式意思:表示共起关系。

标准基础日语 第三课

标准基础日语  第三课

5、郑重助动词ます 、郑重助动词ます
接在动词活用形的连用形后面,表示敬体, 接在动词活用形的连用形后面,表示敬体,没 有实际意义。 有实际意义。五段动词的连用形是将其词尾由 段变为相应的在い段上的假名。 う段变为相应的在い段上的假名。 えば: 例えば: ――頂 頂く――頂きます ――読 読む――読みます ――書 書く――書きます 否定形式: 否定形式:ません 动词后面接上ます后意义没有任何变化, ます后意义没有任何变化 动词后面接上 ます 后意义没有任何变化 , 但是 句子由常体变为敬体,显得比较有礼貌。 句子由常体变为敬体,显得比较有礼貌。一般 来讲,在写文章的时候用常体, 来讲,在写文章的时候用常体,日常会话时用 敬体。 敬体。
3、提示助词も 、提示助词も
B:否定 : これは本ではありません。それも本ではありません。 これは本ではありません。それも本ではありません。 日本人ではありません ではありません。 さんも日本人 日本人では 私は日本人ではありません。皆さんも日本人では ありません。 ありません。 図書館はそこではありません 映画館もそこでは はそこではありません。 図書館 はそこではありません 。 映画館 もそこでは ありません。 ありません。 C: 疑问 これは本ですか。はい、それは本です。 これは本ですか。はい、それは本です。 それも本ですか。はい、これも本です。 いいえ、 それも本ですか。はい、これも本です。(いいえ、こ ではありません。 れは本ではありません。)
3课 ここは学校です。 学校です 第3课 ここは学校です。
文法の 文法の注釈
1、场所指示代词 、
不定称(疑问代词) 近称 中称 远称 不定称(疑问代词) ここ そこ あそこ どこ 这里 那里 那里 哪里 要注意场所指示代词与事物指示代词的区别, 要注意场所指示代词与事物指示代词的区别, 根据实际情况使用近、 远称。 根据实际情况使用近、中、远称。 えば: 例えば: A: ここは教室です。 ここは教室です。 教室です そこは図書館です。 図書館です そこは図書館です。 あそこは映画館です。 映画館です あそこは映画館です。

标日初级上册第11课(课文、语法、单词)

标日初级上册第11课(课文、语法、单词)
わたしは たまに コンサートへ 行きます。(我偶尔去听听音乐会。)
李さんは 時々 映画を 見ます(小李有时看电影。)
田中さんは あまり 横浜へは 行きません。(田中先生不太去横滨。)
6、* どうしてですか
询问事由时使用“どうしてですか”,相当于汉语中“为什么”。回答时在谓语后面加“から”。
スミスさんは 韓国語 が 分かります。(史密斯先生懂韩语。)
わたしは コンピュータ が できません。(我不会用电脑。)
小野さんは 料理 が 上手です。(小野女士擅长做饭。)
3、名 や 名
第4课我们学习了相当于汉语“和”“跟”意义的助词“”。助词“”与“”一样,也且于连接名词,两者的差异在于“”用于列举所有的项目,而“”用于只列举许多项目中的两项,相当于汉语的“~呀~什么的”。并且“”常常和“”呼应使用,构成“”。
ポップス 【名】流行音乐
クラシック 【名】西方古典音乐
ピアノ 【名】钢琴
え (絵) 【名】画儿
えいご (英語) 【名】英语
スベインゴ (スベイン語) 【名】西班牙语
スポーツ 【名】体育
すいえい (水泳) 【名】有用
李:長島さんや 小野さんも よく 来ますか。
長島:ええ,車で 時々 来ます。
小野:わたしは 運転が できませんから,いつも 電車です。
長島:ぼくは 来月 また きますよ。
李:どうしてですか。
長島:この 近くの ホテルで 友達の 写真展が ありますから。
(在礼品店)
李:箱根の お土産は 何が いいですが。
僕は 来月 また ここへ 来ますよ。(我下个月还来这里。)
どうしてですか。 (为什么?)

日语第二册第三课

日语第二册第三课
新编日语第二册

ことにする、ことになる
含义: ことにする: 決心、決定。主観意志。 ことになる: 規定、客観結果。 用法: 動詞連体形+~ 否定式ない+~
新编日语第二册

例句
今日からタバコをやめることにしました。 今度の日帰り旅行は杭州へ行くことにしま した。 いつも朝早く体操することにしています。 授業中、日本語で話すことになっています。 今度の出張は李さんが行くことになるで しょう。 運動会は来週の土曜日にすることになりま した。
伝聞助動詞
そうだ
含义:表示传闻。常有表达出处的句型同时出 现。如:“…によると、…によって(は)” 用法:用言、助動詞終止形+そうだ。 例句: ★天気予報によると、明日も雨だそうです。 ★担当者の話によると新製品の開発に成功し たそうだ。 ★うわさでは、大統領が辞任するそうだ。
新编日语第二册

练习:中译日
新编日语第二册

ないで
含义: 1、附带状态 2、不是而是 3、原因 例句:附带状況 ★息子は今朝もご飯を食べないで出掛けた。 ★彼女は一生結婚しないで独身を通した。 ★傘を持たないで出掛けて雨に降られた。
新编日语第二册

ないで
不是而是 ★親が来ないで子供が来た。 ★ロンドンには行かないで、パリとローマに行った。 ★頑張っているのに、成績はちっともよくならない で、むしろ下がってきている。 注意:「なくて」と置き換えられないこともないが、 なくて: 前後並列成立 ないで: 対比
据老师说,小杨日语不错。
先生の話によると、ヤンさんは日本語が上手だそうです。
据说山崎因病没来上学。
話によると、山崎さんは病気で学校を休んでいるそうです。

新日本语第二册语法笔记

新日本语第二册语法笔记

甲は乙より……です 甲比乙要……三級きゅうは二級より 簡単です日本語は 英語より 難しいです2:甲は乙ほど……ない 甲不如乙……(ない表示否定用法,不一定是一定要用ない)パスは 地下鉄ほど速くないです田中さんはは 李さんほど 上手では ありません3:乙より甲の方か…… 比起乙,甲更…….英語より日本語の方か 難しいです一級より 二級の方か 簡単です4:甲と乙と どちらが…… 甲和乙哪个更……コーヒーと 紅茶と どちらが 高いですか---コーヒーの 方が 高いです勉強と スポーツと どちらが 上手ですか---勉強の 方が 上手です5:甲は……で……一番…… 在……中最……,其中で起到限制范围的作用田中先生は 学校で 一番いい先生です富士山は 日本で 一番高い 山です6:……とか……とか ……啦……啦表示对事物或者动作行为的并列,用来列举事物的一部分。

有时候可以省略,只写一个。

其中句中列举的例子只是表示具有代表性的例子,不是全部。

陳さんとか 李さんとか 誰も いない休みの日は テレビを 見るとか 小説しょうせつを 読むとか ゆっくり 過ごします动词ます形 やすい 容易做……にくい 难于做……この包つつみは重おもくて 持ちにくいですこの靴は 大きいですから 歩あるきにくいですこの問題は 分かり やすいです2:形容词去い + さ 变成名词,表示该词的性质、状态、程度。

形动去 だ + さ静かだ—--静かさ 高い-----高さ 多い------多さ3:动词て形 + ても 即使……也……名词 +でも形动词干形‘い’变‘く’+ても名词 + でも 表举例。

没有でも的话,没有选择。

用でも的话,表示列举其中一种选择雨が降っても 出掛けたいです (たい表示想去做……的意思)美味しくても 食べたくない (即使很好吃,我也不想吃了)コーヒーでも 飲みましょうか (喝点咖啡怎么样啊?)4:A:并列助词,常以も……し……も的形式出现。

日语课本二级语法整理

日语课本二级语法整理

日語二級語法整理第3課1.名詞(表示人的及表示國家組織的名詞)+にとって...表示“從...立場來看,...的意思”。

例:1.私たちにとっては、初めての海外旅行でしたが、紹興で飲んだ紹興酒の味は今でも覚えていますよ。

對我來說那是第一次出國旅行,在紹興喝的紹興酒的味道我至今仍然記得呢。

2.張さんにてって、仕事は人生のすべてではありません。

對小張來說,工作不是人生的全部。

3.私たちの会社にとって、今回のプロジェクトはとても大切です。

對我們公司來說,這次的項目很重要。

表示立場、觀點或角度的表達方式還有以下幾種:...として李さんは主任として、上海支社に赴任しました。

李小姐作為主任,到上海分公司赴任。

...としてはこの絵は、子供としてはとても上手です。

作為孩子來說,這幅副已經畫得很好了。

...にしたら/...にしてみれば/...にすれば大人には簡単でも、子供にしたら難しいでしょう。

即使對大人而言很簡單,但對孩子來說也很難的吧。

彼にしてみれば、こんな朝早く出かけるのはいやでょう。

在他看來,這麼早出門是不大情願的吧。

張さんにすれば、今回の決定に不満があるだろう。

站在小張的立場,對這次的決定會有所不滿吧。

2.動詞基本形/ない形,わけにはいきません(表示依據社會常或經驗等來看是不能的事情。

否定形式表示必然的義務。

例:1.名字をつけないわけには行きません不能沒有姓氏。

2.ここで諦めるわけには行きません。

不能在這時候放棄。

3.来週受験なので風邪を引くわけには行きません。

下周要考試了,所以現在不能感冒。

類似的表達方式還有:わけにも行きません:也可以考濾選擇...,但從常識來看那樣做很困難。

前面不能接過去式)例:1.質問が沢山あっても、無視するわけにもいかないので、きちんと答えています。

即使提問很多也一個都不能忽視,都做了認真的回答。

2.お金は足りませんが、予算を増やすわけにも行きません。

資金雖然不足,但增加預算又是不可能的。

日语基础词汇语法大全

日语基础词汇语法大全

100以下的数字0 れい、ぜろ10 じゅう20 にじゅう1 いち11 じゅういち30 さんじゅう2 に12 じゅうに40 よんじゅう3 さん13 じゅうさん50 ごじゅう4 し、よん14 じゅうし、じゅうよん60 ろくじゅう5 ご15 じゅうご70 ななじゅう6 ろく16 じゅうろく80 はちじゅう7 しち、なな17 じゅうしち、じゅうなな90 きゅうじゅう8 はち18 じゅうはち100 ひゃく9 く、きゅう19 じゅうく、じゅうきゅう0.1 れいてんいち2/3さんぶんのに100以上的数字100 ひゃく1000 せん10,000 いちまん200 にひゃく2000 にせん100,000 じゅうまん300 さんびゃく3000 さんぜん 1,000,000 ひゃくまん400 よんひゃく4000 よんせん 10,000,000 いっせんまん500 ごひゃく5000 ごせん100,000,000 いちおく600 ろっぴゃく6000 ろくせん9002 きゅうせんに700 ななひゃく7000 ななせん9020 きゅうせんにじゅう800 はっぴゃく8000 はっせん9200 きゅうせんにひゃく900 きゅうひゃく9000 きゅうせん时刻一時いちじ二時にじ三時さんじ四時よじ五時ごじ六時ろくじ七時しちじ八時はちじ九時くじ十時じゅうじ十一時じゅういちじ十二時じゅうにじ0時れいじ何時なんじ分「ふん」「ぷん」1分いっぷん 4分よんぷん 7分ななふん10分じゅっぷん2分にふん5分ごふん8分はっぷん11分じゅういっぷん3分さんぷん6分ろっぷん9分きゅうふん15分じゅうごふん30分さんじゅっぷん、はん 45分よんじゅうごふん何分なんぷん星期(口语时有时候省略び)日曜日月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日土曜日何曜日にちようびげつようびかようびすいようびもくようびきんようびどようびなんようび星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期几其他表示时间的词语日历1日ついたち2日ふつか3日みっか4日よっか6日むいか7日なのか8日ようか9日ここのか11日じゅういちにち12日じゅうににち13日じゅうさんにち14日じゅうよっか16日じゅうろくにち17日じゅうしちにち18日じゅうはちにち19日じゅうくにち21日にじゅういちにち22日にじゅうににち23日にじゅうさんにち24日にじゅうよっ26日にじゅうろくにち27日にじゅうしちにち28日にじゅうはちにち29日にじゅうくに31日さんじゅういちにち何日なんにち月一月いちがつ二月にがつ三月さんがつ四月しがつ五月ごがつ六月ろくがつ七月しちがつ八月はちがつ九月くがつ十月じゅうがつ十一月じゅういちがつ十二月じゅうにがつ何月なんがつ2.拨音んン注意:拨音不单独使用,作为后辅音,要接在其他假名后面。

第十一课~第一课 文法と练习 日语基础

第十一课~第一课  文法と练习 日语基础

②歩く
③注 文
④ 卒 業
⑤朝ご飯
⑥ 洗 濯
⑦若 者
⑧上 手 ⑨水 泳 ⑩有 名
5
1次の単語に振り仮名を付けなさい
はなみ おそ にんき きょうだい
①花見
②遅い
③人気
ぎんこう
④兄弟
げんき
ゆうびんきょく
⑤郵便局
わら
⑥銀行
ぼうえき
⑦元気
しんぱい
⑧笑う
⑨貿易
⑩心配
6
①花見
②遅い
③人気
④兄弟
⑤郵便局
⑥銀行
⑦元気
第十一課
立つ、待つ 降る、なる 歌う、会う 死ぬ 飛ぶ 読む、休む 書く
文法と練習
立って、待って、 降って、なって、 歌って、会って、 死んで 飛んで 休んで 書いて
1
五段動詞連用形

→ →
連用形+ます
立つ 降る 会う 死ぬ 飛ぶ 読む 書く → 立ちます → 降ります → 会います → 死にます → 飛びます → 読みます → 書きます
① 我不是日本人。 私は日本人ではありません。 ② 今天热,可是昨天不热。 今日は暑いが、昨日は暑くなかった。 ③ 教室里有书。 教室に本があります。 ④ 他回家了。 彼は家に帰りました。 ⑤ 我想去日本。 私は日本に行きたいです。
15
①飲む
②笑う
③要る
④待つ
⑤取る
⑥公 園
⑦楽しい
⑧親 友
⑨将 来
38
四、中国語を日本語に訳しなさい。
1 我打算去日本。 私は日本へ行くつもりです。 2 这个问题对于我来说很难。 この問題は私にとって難しいです。 3 英语自不必说,日语也会。 英語は言うまでもなく、日本語もできます。 4 请学习日语。 日本語を勉強してください。

【基础语法从头学】新标日初级第11课

【基础语法从头学】新标日初级第11课

名詞1は名詞2が形容詞/形容動詞です。

定义:表示主语的喜好愿望等。

例:私はパンが好きです。

李さんは猫が嫌いです。

名詞1は名詞2がわかります/できます。

定义:表示主语的能力等。

例:私たちは日本語が分かります。

先生は料理が上手です。

名詞や名詞定义:表示并列,和。

经常和など连用。

构成~や~など的形式。

和「と」的对比:と:列举的是所有的项目。

不可以和など连用。

や:列举的是很多项目中的其中一部分。

例:私は小説や音楽が好きです。

表原因的「から」、「だから」定义:「から」表示原因。

客观性不那么强,更多用在主观性强的原因中。

可以用于句中也可以用于句末。

但是必须紧跟在表示原因的句子后面。

例:寒いですから、ドアを閉めます。

ドアを閉めます。

寒いですから。

定义:「だから」表示原因的连词(接续词),相当于汉语中的“所以”,比较礼貌的说法是「ですから」,单独使用在表示结果的句子前面。

例:明日は土曜日です。

だから、買い物へいきます。

私は本を読むのが好きです。

ですから、たくさんの本を買いました。

表示频率的副词いつも>よく>時々>たまに>あまり~ない>ぜんぜん~ない频率依次递减どうしてですか询问事由。

相当于汉语的“为什么”。

回答时谓语后面要加「から」。

例:A:私、来月会社を辞めます。

B:どうしてですか。

A:失恋しましたから。

第11课语法

第11课语法

朝、起きて顔を洗います。
ご飯を食べて学校に行きます。
3.(动词连用形)+てください 表示请对方做~。 教えてください/ 请告诉我。 ここに名前を書いてください/ 请把名 字写在这里。 遊びに来てください/ 请来玩儿。 本文を読んでください。
4.~ている 由动词连用形+て+いる 构成(敬体是~ています),表 示某动作、行为正在进行或某种状态的持续。相当于汉语的 “正在~”、“~着”等。如:
第11课
五段動詞の音便

五段动词的连用形+ て或 た时,要发生音便。五段动词的音 便有以下三种情况:
1.促音便 : た、ら、わ 行动词 (以 つ、る、う 结尾的五段动词)如:
待つ→(待ち)→ 待って(待った) 帰る→(帰り)→ 帰って(帰った) 洗う→(洗い)→ 洗って(洗った)
2.拨音便:
な、ば、ま
注意事项:
1. 行く 这一动词不发生イ音便,而是促音便。如: 行く → (行き) →行って (行った) 2. さ行五段动词不发生音便。如: 話す→ (話し) → 話して(話した) 示す→ (示し)→ 示して( 示した)
动词过去时

动词连用形+た た”相同。如: 行った 帰った 食べた 注文した 来た
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提问: 副助词「か」与终助词「か」有什么不同? 提示 1:在句子中的位置 提示 2:在句子中的作用 2.待っていてください 由“待っている+ください”构成。
动词简体过去时,意思与“~まし
行きました 帰りました 食べました 注文しました 来ました
课文中的语法
1. 格助词 の 与其它 助词的重叠使用
补格助词 で、へ、と、から、まで等后+ の,构成定 语。如:

日语二级语法详解

日语二级语法详解

日语JLPT二级语法知识总结语法知识总结一一からといって/虽说…却不… 不要因为…而…「100%ではない,正しい理由にならない/不是百分之百,不能成为正当理由,虽说…却不… 不要因为…而…」例えば:1.金を持ちだからといって、幸せとはかぎらない。

2.遊びたいからといって、学校を休むことはできない。

3.日本人だからといって、誰もが敬語を正しく使えるというわけではない。

二からには、からは/既然…就…「あたりまえ」という気持ち/当然,既然…就例えば:1.約束したからには、守っていただきます。

守らなけば死んでもらいます。

2.もし、この仕事がうまくいかなかったら、会社に多大な損失与えてしまう。

こうなったからは、男して、何が何でも成功させてみせる。

三おかげて、おかげた/多亏…「(良い結果)理由、原因、「ありがたい」という気持ち/(好的结果)由于…,多亏…,托…的福」例えば:1.救援隊が早くきてくれおかげて、助かった。

2.試験に合格できたのは、この本のおかげだ。

3.両親のおかげて、日本にこられた。

四せいだ、せいで、せいか/由于…,就怪…「(悪い結果)原因、理由、「~が悪い、私は悪くない」という気持ち/(不好的结果)原因,缘故,带有责备埋怨别人的语气」例えば:1.あいつのせいて、先生に叱られた。

2.お酒をたくさん飲まされたせいか、今日は気分が悪い。

3.彼女に振られたのは、仕事で何回かデートをすっぽかしたせいだ。

五~たところで/即使…也「~しても良い結果にはならない、期待できない/即使…也不会有好的结果,没有希望」例えば:1.友人に相談したところで、同じだろう。

2.急いだところで、今からでは無理だ。

3.今から勉強たところで、明日のテストには間に合わない。

六どころか/岂止…,哪里谈得上「~ではない、本当は…だ/哪里谈得上,非但,岂止」例えば:1.もう1年も日本語学校で勉強しているというのに、漢字どころかひらがなさえかけない。

日语基础语法(完整篇)

日语基础语法(完整篇)

在日语中,经常见到けれども、が、と等等词汇。

它们是接续词,又是接续助词。

接续词和接续助词是常用的词汇,这两种词汇有其共同点,也有不同点,在这里对此进行说明。

再有,把主要的接续词和接续助词介绍给大家。

一、接续词和接续助词在句中的位置A:第一句。

接续词,第二句。

B :从句+ 接续助词,主句。

根据上面的A可以看出,接续词位于2个句子当中,一般情况下,位于前面句子的句号后面。

接续词后面一般用逗号隔开,然后,再引出后面的句子。

因此,不同的接续词起到以不同的形式连接前后2个句子的作用,但是与前后2个句子都没有直接的关系。

再看B句。

这里表示着接续助词在句中的位置。

首先看到,有主句和从句,说明有接续助词的句子是主从句的复句。

从句就是主句的状语从句。

其次,整个句子中只有最后才有句号,这说明,在使用接续助词的句子,是一个完整的句子,接续助词是句子的一部分。

再有,在从句中,接续助词是紧跟在从句后面,中间没有标点符号隔开,所以就产生了接续方式,也就是牵扯到从句谓语的活用形问题:不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形,就给使用带来了复杂的问题。

简单概括起来,接续词和接续助词的共同点是:连接2个句子,使之成为有一定关系的句群,而且形成类似的相互关系;而不同点是因为位置和接续方式的不同,在句子结构和复杂性上造成了区别。

接续词和接续助词前后的关系,主要有:表示同等的并列关系、虽然但是的让步关系、因为所以的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等。

下面根据不同的关系,一个个加以介绍。

二、各种接续词和接续助词1,表示同等的并列关系A,接续词有:および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。

其中有的只是词与词的连接。

如:および、ならびに等等。

例句:彼は優れた学者である。

また、有名な小説家でもある。

(他是个优秀的学者。

同时又是有名的小说家。

)②父の兄は娘が一人あります。

つまり、わたしは従姉妹があるのです。

日语二级语法

日语二级语法

日语二级语法日语二级语法是日语学习的重要一环,对于想要提高自己的日语水平的人来说是必须学会的内容。

下面我们将用中文详细介绍一下日语二级语法,希望对大家的学习有所帮助。

一、动词变形日语动词的变形非常多变,包括时态、语气和命令形等。

日语二级中常见的动词变形有以下几种:1.て形式:表示动作的连续性或同时性,相当于中文的“并且”。

2.た形式:表示过去发生的动作,相当于中文的过去式。

3.ている形式:表示动作的进行状态。

4.ない形式:表示否定形式,相当于中文的否定句。

5.ます形式:表示礼貌形式,用在一般陈述句和一般疑问句中。

二、名词的使用名词在日语中有复数形式,但复数形式并不常用。

在日语二级中常见的名词用法有以下几种:1.名词+の:表示所属关系,相当于中文的“的”。

2.名词+に:表示目的地或时间点。

3.名词+で:表示动作发生的场所或道具。

4.名词+と:表示和某人一起发生某个动作。

三、形容词与副词的用法形容词和副词在日语中有一定的变形规则,以下是常见的形容词和副词用法:1.形容词的基本形:表示描述某个事物的状态。

2.形容词的て形式:表示两个事物的相似性。

3.形容词的过去形:表示过去的状态。

4.副词的な形式:表示描述存在的程度。

四、助词的使用日语中有很多助词,这些助词在句子中起到连接词和表示语气的作用。

以下是常见的助词用法:1.を:表示动作的直接对象。

2.に:表示时间、地点或目的地。

3.で:表示动作的进行方式或场所。

4.へ:表示方向或目的地。

5.が:表示主语,相当于中文的“是”。

五、句型与句子结构日语二级中常见的句型有以下几种:1.名词+は+句子:表示对某个事物的认识或判断。

2.动词的て形+から+句子:表示因果关系。

3.动词的た形+後で+句子:表示动作的先后关系。

4.动词的否定形+ないで+句子:表示禁止或请求。

六、问句和答语日语二级中常见的问句和答语有以下几种:1.谁+が+动词+ます形式:询问动作的执行者。

2.何+を+动词+ます形式:询问动作的对象。

新编日语2 语法

新编日语2 语法

第十一课本を借りる大家好!现在我们开始学习新编日语第2册第11课的语法咯~一、动词连用形ているところだ这个语法其实和“动词连用形ている”这个持续体没有本质的区别,都是表示动作正在进行,只是本语法由于ところ是一个形式体言,在这里也就将该正在进行的动作体言化了,所以后面是以だ结句。

e.g:いま、風呂に入っているところです。

现在我正在洗澡。

注意一下,要是接在动词持续体过去时(动词连用形ていた)的后面,表示直到刚才这个动作都还在进行。

e.g:さっきまで、日本語の勉強をしていたところです。

刚才我还在学习日语。

二、动词连用形てほしい=动词连用形てもらいたい我们曾经学过ほしい是表示愿望,那么其实该语法也比较好理解了,表示讲话人希望对方做什么事情。

我们直接来看例句:e.g:中国文化と日本文化に対する影響を皆さんに知ってほしいです。

我希望大家了解中国文化对日本文化的区别。

明日できれば、もうすこし早く来てほしいです。

要是(你)明天可以的话,我希望你能稍早一点过来。

注意要是把上句中的主语我,和希望的对象你都写出来的话,那么完整的句子应该是:明日できれば、私は君にもうすこし早く来てほしいです。

可以看出,对方的后面使用的助词是に。

三、って:と、というのは这个词语常常在口语中出现。

1、って+言う、思う=と言う、思う。

表示内容。

e.g:”すみません”って言えばいいのです。

说声对不起就可以了。

2、表示というのは、というものは,其含义是:所谓……、所说的……是……e.g:田中先生って何の先生ですか。

所说的田中老师,是什么科目的老师呢?四、副助词まで:范围此时,该词的前面是表示数量和时间名词,以表示许可范围或者限度。

e.g:この車は50人まで乗れる。

这车可以坐50人。

一回五人まで入れます。

一次可以进5个人。

五、までに1、若前面是时间名词,则该语法表示动词结束或者开始的最后期限,即“最迟……以前”。

e.g:レポートは明後日までに出しなさい。

基础日语综合教程2.第三课step3 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)

基础日语综合教程2.第三课step3 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)

STEP3(5)例句
Vたらどう
A:すみません、3番のバスはどこから出ますか。
(请问,3号公交从哪里出来?) B: さあ、あそこの案内所で聞いたらどうですか。 (嗯,你去那边的咨询台问问吧。) A: バイト、そんなに大変なら、やめたらどうですか。 (兼职那么辛苦的话,就别干了吧。) B:やめられないんですよ。(不行啊。)
纯在于家长和学校,而是整个社会都应该认真对待的问题。)
人類が火星に移住するってことは、近い将来、起こり得る ことだ。(人类移居火星,在不久的将来很有可能成为现实。)
STEP3(3)解释
Sくらい(程度)~ 也可读成「ぐらい」,接在名词、动词、形容词 组成的短句后,表示事情或状态的程度,常用于 比喻,夸张。相当于汉语的“像……”、“简直 ……”、“甚至……”。
Sくらい(程度)~
与「ほど」相比,更加口语化,但程度严重时,
不能使用。
STEP3(3)例句
Sくらい(程度)~
今日は死ぬほど疲れた。(今天累得要死。)
今日は死ぬくらい疲れた。×
STEP3(4)解释
Vつつある 表示动作或现象的持续发展的状态。一般用于书 面语。其接续同动词接「ます」的形式。
STEP3(4)例句
自动词也可见用例,均为第2)种用法。
STEP3(1)例句
Vてある
起きてみると、もう朝食が作ってあった。
(起床一看,早饭已经做好了。)
料理人はパーティーのために、いろいろな料理
を作ってあります。
(厨师为了宴会做了很多菜。) 約束はしてありますか。(你和她约好了吗?) タベ10時間も寝てあるから、徹夜は平気だ。 (昨天晚上都睡了10个小时了,熬夜没问题。)
STEP3(1)解释

第十一课(基础日语)

第十一课(基础日语)
• 私の父はテニスがすきです。 • 彼女はクラシック音楽を聴くのがすきです。 • 私は虫が大嫌いです。
• • • • • • •
私はこの話が面白いです。 あなたの健康が心配です。 母が息子のことが心配です。 テストの結果が心配です。 彼は海が怖いです。 私は地震が怖いです。 私は地震が怖いで文はどれも大切です。
• 学生たちは 誰も 話を聞いていませんでし た。 • 彼らはだれも出席していません。 • この問題はだれも分りません。 • だれも彼が好きです。 • だれもその意味が分ります/分りません。 • 町の人は誰も彼を尊敬しています。 • 私は何も言いませんでした。 • 彼は何も分りません。 • 私は今朝何も食べませんでした。
• 4、当后续动词为「やめる、よす、避け る、防ぐ、隠す、専念する、成功する、 失敗する」等动词。
ボートで世界一周するの(○こと) に成功した。
彼は新しいソフトウェアを開発す るの(○こと)に専念した。
只能使用「の」和「こと」之一的情况
1,被名词化的内容如与“聞く”“聞こえる”“見 る”“見える”“耳に入る”“目に入る”等表 示听觉和视觉的词相关,则只能用“の”,而不 能用“こと”
…できる
• 「・・・ことができる」或「体言+でき る」表示两种意思,一种是表示具有某种 能力,一种是表示具有某种可能。
表示具有某种能力 李さんはピアノができません。 私は英語で話すことができます。
• ②表示具有某种可能性。
• ここで煙草を吸うことができますか。 • ここで煙草を吸うことができません。
彼はなんでも知っている。
だれでもみんな音楽を愛する。
だれでもそのニュースを知っている。
人は誰でもパンダが好きです。

新版标准日本语1~11课

新版标准日本语1~11课

第1课李さんは中国人です。

単語の注釈済みません•①(连语)道歉时用语。

对不起,抱歉。

(=申し訳ありません。

)ご迷惑をおかけして誠にすみません。

約束の時間に遅れて、すみません。

•②(寒暄语)以“すみませんが”的形式,表示客气。

劳驾,对不起。

すみませんが、水を一杯ください。

すみませんが、その窓を開けてくれませんか。

第1课李さんは中国人です。

文法の注釈主要内容•日语断定句的肯定式、否定式和疑问式•体言•提示助词は•断定助动词です•疑问终助词か1、断定句•断定句是日语中最简单、最基本的句式,是判断人或事物是什么、不是什么的句子。

2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です。•A、体言体言包括名词(普通名词、专有名词、形式名词)、代词(人称代词、指示代词)和数词。

体言的特点:有实际意义、无词形变化、能独立使用(做主语、宾语、或谓语)2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です。•B、提示助词は(注意读音,读作わ)所谓助词,就是起帮助作用的词,没有实际意义,不能单独使用,必须粘着在能独立使用的词的后面(所以日语是粘着语)。

助词没有词形变化。

提示助词は在这里起提示主题、主语的作用。

2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です。•C、断定助动词です助动词和助词一样,也是起帮助作用的词,没有实际意义,不能单独使用,必须粘着在能独立使用的词的后面。

和助词不同的是:助动词有词形变化。

です是表示断定的助动词,相当于汉语的“是”。

2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です。•D、注意日语的语序,与多数语言(如汉语和英语)的主谓宾不同,日语语序是主宾谓。

谓语部分最为重要。

2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です。•举例:私は先生です。

あなたは学生です。

かれは会社員です。

私は中国人です。

3、断定句的否定式•体言甲は体言乙ではありません。•E、断定助动词です的否定形式ではありませんです的连用形で后面接上表示加强否定的提示助词は,后面再接上补助动词あります的否定形式ありません。

日语2语法

日语2语法

日语2语法日语是一种结构丰富、表达细腻的语言,其语法体系与汉语和英语都有很大的不同。

日语2语法通常指的是日语学习者在掌握初级语法之后,进一步学习的一些中级语法知识。

以下是一些日语2语法的要点:1. 助词的深化使用:- 助词在日语中扮演着极其重要的角色,如「は」用于主题的标记,「が」用于主语的标记,「を」用于宾语的标记等。

在中级阶段,学习者需要更深入地理解这些助词的用法及其细微差别。

2. 动词的形态变化:- 日语动词有多种形态变化,包括基本形、ます形、て形、た形等。

中级学习者需要掌握这些形态变化,并学会在不同语境中正确使用。

3. 形容词和形容动词的比较级和最高级:- 日语中的形容词和形容动词有其特定的比较级和最高级形式,如「大きい」的比较级是「大きい」,最高级是「一番大きい」。

4. 条件句和假设句:- 学习者需要掌握如何使用「たら」、「なら」等条件句,以及如何表达假设或虚拟语气。

5. 复合句和并列句:- 日语中可以通过使用「そして」、「しかし」、「また」等连接词来构建复合句和并列句,表达更复杂的句子结构。

6. 敬语的使用:- 日语中的敬语非常复杂,中级学习者需要掌握基本的尊敬语和谦让语,以及在不同场合下如何恰当地使用它们。

7. 被动语态和使役语态:- 学习者需要理解并能够使用被动语态(如「食べられる」)和使役语态(如「食べさせる」)。

8. 副词和副词短语:- 副词在日语中用于修饰动词、形容词等,中级学习者需要掌握一些常用的副词和副词短语,以丰富语言表达。

9. 数量词和时间表达:- 日语中有丰富的数量词和时间表达方式,如「一回」、「何時間」等,学习者需要学会在不同情况下正确使用它们。

10. 日常会话中的惯用表达:- 日常会话中充满了惯用表达和习语,中级学习者需要积累这些表达,以便更自然地进行交流。

学习日语2语法是一个逐步积累和深入理解的过程,需要通过大量的阅读、听力练习和口语交流来不断巩固和提高。

同时,了解日本文化和社会习俗也是学习日语不可或缺的一部分,这有助于更好地理解语言背后的深层含义。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第三課1、~しか~ない○接続:Nしか~ない○意味と使い方:这个句型表示“只有~””仅仅~”的意思。

○注意:否定表現と共に使い、一つの事だけを取り上げて、他を排除するのに用いる。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:彼には一度しか会いませんでした。

この話ができる友達はあなたしかいません。

この花は温かいところにしか咲きません。

この店では電気製品しか売っていません。

水泳ができますが30メートルしか泳げません。

2、~ようだ○接続:NのようだNaなようだA/Vようだ名詞やナ形容詞は「Nの/Naなようだ」のほかに、「N/Naだったようだ」「N/Naじゃないようだ」などの形もある。

○意味と使い方:表示以本人所见所闻为依据而作出的主观推量或委婉的判断。

○注意:すでに述べたことがらを受ける場合は「そのようだ」「そんなようだ」が使われる。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:電気が消してあるから彼はもう寝たようだ。

前に大勢の人が集まっていて事故が起こったようだ。

私は頭が痛くて鼻水が止まらないです。

風邪を引いたようです。

あの人は山田さんのお父さんのようで、顔が山田さんとそっくりだから。

彼の話し方からわかりますが、あのことについてはまだわからないようだ。

3、~がする○接続:Nがする○意味と使い方:におい、かおり、味、音、感じ、気、寒気、吐き気などの名詞に付いて、その感覚、知覚を表す。

○注意:感覚、知覚を表す場合しか使わない。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:私は何か悪いものを食べたようで、ひどく吐き気がします。

肉や卵でできたスープはおいしい味がします。

あそこはきっと幼稚園です。

子供たちの声がしますから。

風邪を引いているから寒気がします。

近くは今工事中ですか。

大きな音がしますね。

4、~すぎる○接続:N/NaすぎるA-(イ形容詞の語幹)すぎるR-(動詞の連用形)すぎる○意味と使い方:過度の状態を表す○注意:接続に注意○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:昨日、山を登って疲れすぎて、今朝なかなか起きられなかった。

これは安すぎて本物ではないでしょう。

勉強しないのはよくないが、勉強しすぎるのも体に悪いのでよくないのです。

彼は甘党で、作った料理は甘すぎる。

あの人は仕事が多くて忙しすぎるからみんなで手伝いましょう。

5、~かもしれません○接続:N/Na/A/V(普通形の動詞)かもしれない○意味と使い方:話し手の発話時における推量を表す。

「その可能性がある」という意味。

話し言葉では、「かもわからない」の形で使われることもある。

○注意:「に違いない」や「だろう」に比べて、「かもしれない」の表す可能性の度合いは低く、そうではない可能性もあるという気持ちを表す。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:急いでいきましょう。

間に合わないかもしれませんよ彼はまだ来ていないです。

約束を忘れたかもしれません。

雨が降るかもしれないから傘を持っていったほうがいいです。

あの二人は親子かも知れない。

とても似ているから。

6、~たり~たりする~たり~たりです○接続:N/NaだったりA-かったりV-たり○意味と使い方:(1)いくつかのことがら、行為のうちの代表的なものを二、三あげる表現。

(2)ある状態、行為を交互に繰り返すときの様子、あるいは二つの対照的な状態を表す。

○注意:「たり」の後ろに必ず「する」/「です」が付く。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:日本人は新聞を電車の中で読んだり、家の中で読んだりします。

私は夏休みに旅行したりテレビを見たり友達の家を訪ねたりするつもりです。

学生は授業をサボったり宿題を怠けたりしてはいけません。

このごろは寒かったり暑かったりですから風邪を引きやすい。

電気を消したりつけたりしないで下さい。

休みの日には、ビデオを見たり音楽を聴いたりしてのんびり過ごすのが好きです。

7、~も~し~も~し○接続:Nも用言終止形しNも用言終止形し○意味と使い方:同じようなものを提示して、並べ立てて言うのに用いる。

○注意:接続に注意○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:お金もないし時間もないし旅行できない。

明日は週末ですが、宿題もいっぱいし、家事もやらなければならないし、忙しい。

彼は父でもないし先生でもないしどうして彼の言うことを聞かなければならないの?ここは静かだし、学校から近いし、ここにしましょう。

安いし色もデザインもいいから買いましょう。

1、お/ご~です○接続:おR-ですごNです○意味と使い方:動詞の連用形や行為を表す漢語名詞を用いる。

行為を表す漢語名詞とともに使う場合は「ごNです」の場合が多い。

○注意:尊敬表現だが、語彙が限られて慣用化している。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:カメラをお持ちですか。

先生は今お休みですが、何かご用がありますか。

お父さんはご入院なさっていますか。

ご心配でしょう。

田中さんは月に一度ご出張ですか。

先生は今どのクラスをお教えですか。

9、ずつ○接続:数量詞+ずつ○意味と使い方:「同じ量をそれぞれに」、または「だいたい同じ量をくりかえして」という意味を表す。

○注意:接続に注意○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:毎日10ページずつ読んで一ヶ月でこの本を読み終わります。

この学校は一つのクラスに担任の先生が二人ずついます。

天気は少しずつ暑くなってきました。

薬は赤のとピンクのと1錠ずつ食後に飲んでください。

運動は体にいいから、私は毎日一時間ずつしています。

私の腕時計は毎日2分間ずつ遅れています。

春になって日が少しずつ長くなってきました。

10、たいした~○接続:たいしたNだたいしたNではない○意味と使い方:(1)人の活躍ぶりなどがすばらしいという意味。

Nには「人」「人物」「腕前」などが来る。

(2)それほど重大なことではないという意味○注意:(1)と(2)の意味をまちがってとらないように○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:10分間で作文を書き終わりましたか。

たいしたもんですね。

あの5歳の子は中学生の宿題ができた。

本当にたいしたもんですね。

たいした病気ではないから心配しないで下さい。

あの人はたいした用事がないのに早く退勤しました。

11、~として○接続:Nとして○意味と使い方:名詞に接続して資格・立場・部類・名目などを表す。

○注意:接続に注意○用例:テキストの例文を読んでもらう。

○練習:テレビはもう私たちの生活になくてはならないものとして、毎日使っています。

あなたを友達として、話をしたいのですが。

学生として、勉強することは当たり前だ。

彼は留学生として日本の大学で4年間勉強しました。

学生として学校の規則を守らなければならない。

社会の一員として、社会の進歩に力をささげています。

説明Ⅱ1、~けっこうです意为“可以”,或者“足够”、“不用”。

「明日ではいかがですか」「けっこうです」お見送りはけっこうです。

「もういっぱいいかがですか」「いいえ、これでけっこうです」2、~せい(だ)/~せいか/~せいで表示原因或者过错。

接続:[動・イ形・ナ形・名]の名詞修飾型+せいだ頭がふらふらするのは熱のせいです。

これはみんな私のせいです。

私のせいで、失敗しました。

~せいか①嵐が来るせいか、天気は急に蒸し暑くなってきた。

②疲れているせいか、何を食べても美味しくない。

③ゆうべあまり寝られなかったせいか、今朝は気持ちが悪い。

④公害のせいか、のどを痛める人が多かった。

~せいで①同僚が急に休んだせいで残業しなければならなくなった。

②ゆうべ、寒かったせいで風邪を引いた。

③私は数学が苦手だったせいで、落第してしまった。

④あなたのせいで、私は先生に叱られました。

慣用:気のせいか、彼は今日は何となく元気がなく感じられた。

写真がうまく撮れなかったのをカメラのせいにしている。

第四課1、~なくて~ないで~なくて○接続:NがなくてN/NaでなくてA-くなくてV-なくて○意味と使い方:以“那样的事不成立为原因,理由”之意。

表示后边的事情的原因,理由。

后半句用“安心する(放心)”“困る(为难)”“助かる(帮忙)”等表示说话人感情和评价的表达方式。

○注意:“なくて”只表示前后的事情同时并行成立,不是明示原因,理由的词语。

为此下面例中的“なくて”要换成“ないので”“ないから”,就会感到不自然。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

1.大阪へ赴任する人は3人ではなくて4人です。

2.授業に遅れなくてよかったです。

3.昨夜宿題が多かったのでテレビが見られなくて残念です。

4.お金が足りなくて困っています。

○練習:1.检查的结果,不是癌,这才放心了。

診察の結果、癌ではなくてほっとでした。

2.没有想象的那么贵,放心了。

想像より高くなくて安心した。

3.孩子身体不好,可费心了。

子供の体が丈夫で(は)なくて大変です。

4.刚结婚时,没有钱,很苦。

結婚したばかりの時、お金がなくて苦労しました。

~ないで○接続:V-ないで○意味と使い方:是动词的否定形+テ形的形式,后续表示动作和状态正在什么情况和状况之下才成立。

○注意:其后面为动词句表示“在没……状态下,干……”之意。

书面语为“~ずに”。

不能用“~なくて”来替换。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

1.どこへも行かないで部屋の中にいてください。

2.傘を持たないで出かけたので、びっしょり濡(ぬ)れました。

3.予約しないで行ったら、満席で入れなかった。

○練習:1.儿子今天早晨也没吃早饭就出去了。

息子は今朝も朝ごはんを食べないで出かけました。

2.不许不刷牙就睡觉。

歯を磨かないで寝てはいけません。

复习:动词的意志形2、~(よ)うとする○接続:V-ようとする○意味と使い方:接表示意向行为的动词,表示为实现该动作行为而进行努力或尝试。

○注意:否定形式为“V-ようと(も)しない”,表示没有要进行该动作或行为的打算。

中间加有“も”的“V-ようともしない”是“~しようとさえしない(连…都没有…)”的否定的强调说法。

○用例:テキストの例文を読んでもらう。

1.いい成績をとろうとがんばっています。

2.大学を卒業して通訳になろうと努力しています。

3.家の子供はぜんぜん勉強しようとしないからこまっています。

○練習:1.为了毕业后进大公司,大家拼命努力着。

卒業後、大手会社に入ろうとみんな一生懸命努力しています。

2.虽然只学了半年,但是努力地想用日语讲话。

半年しか勉強しないが、日本語で話そうと努力しています。

3.为了在好公司工作,正在进行就职活动。

いい会社に勤めようと就職活動をしています。

3、~はもちろん、~も○接続:Nはもちろん、Nも○意味と使い方:“…自不必说,连…也…”的意思。

相关文档
最新文档