观察水中的微生物

《观察水中的微生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《观察水中的微生物》说课稿尊敬的各位专家上午好。

今天，我说课的题目是《观察水中的微生物》。

说教材：观察微生物在各类版本的科学教材中都有涉及，其实验器材都是显微镜，显微镜虽然是一种比较专业的观察类仪器，但目前很多农村学校还没有配备齐全，很多孩子没有条件进行实验。

而且，就本实验条件来讲，受一些不稳定因素的影响，用显微镜在课堂上直接观察的效果并不明显。

那么，有没有可能借助生活中常见的物件，用一种既充满趣味又简单直观的方法让所有孩子们可以进行观察呢？带着这样的思考我将实验器材创新地改为易于购买的激光笔，加上辅助器材注射器，实践证明，这种改良后的方法实验现象清晰，观察效果明显，而且操作简单，不受实验场地限制。

本方法适用于小学科学各版本教材，（PPT出示）人教版科学四年级上册第二单元第四课《肉眼看不见的生物》、教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》、湘教版科学五年级下册第三单元《显微镜下的世界》、苏教版科学六年级上册第一单元第一课《水滴中的生物》等等。

说学情：中高年级的孩子已经具备一定的动手操作能力，有了一些生活经验，对事物的现象也可以进行描述分析。

对科学充满了好奇心和求知欲。

下面我将从这五个方面进行说课。

（ppt出示实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价）一、实验教学目标1.知识目标：了解微生物是个体微小、分布极广的生命体；2.技能目标：通过正确使用激光笔改进实验观察方法，对微生物进行观察，并尝试借助这样创新实验方法学会同步对比观察。

3.拓展目标：（1）不仅要让孩子们简单观察、了解微生物，还要对放大镜功能进行拓展应用，将前课放大镜的成像特点、光的折射、和本课微观世界三者结合起来，既跳出教材又紧密联系生活。

（2）树立环保意识。

实验重难点：1.让孩子们观察到不同水质中微生物的分布特点。

2.克服图像不稳定、画面不清晰、感受不直接，难以达到理想的观察效果的问题。

3、了解激光与水滴之间是如何作用，达成对微生物的观察。

1.6.观察水中微小的生物(教案 )六年级上册科学教科版

1.6.观察水中微小的生物（教案）六年级上册科学教科版
教学目标：
1. 了解水中微小生物的种类和特点。

2. 学会使用显微镜观察水中微小生物。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重点：
学会使用显微镜观察水中微小生物。

教学难点：
观察和鉴定不同种类的水中微生物。

教学内容：
1. 水中微生物的种类和特点。

2. 使用显微镜观察水中微生物。

教学过程：
1. 水中微生物的种类和特点。

1）教师对学生进行知识普及，介绍水中微生物的种类和特点。

2）教师引导学生思考水中微生物的生存环境和生存方式，让学生通过思考、讨论，加深对水中微生物的认识。

2. 使用显微镜观察水中微生物。

1）教师讲解显微镜的原理和使用方法，让学生了解如何正确使用显微镜。

2）教师引导学生动手进行实验，将取到的水样制作成标本，使用显微镜观察水中微生物。

3）教师帮助学生分析观察结果，鉴别不同种类的水中微生物。

教学评价：
教学过程中，教师可以通过一些问答或实验结果的分析来了解学生的学习情况。

在课堂结束时，教师可以让学生自己汇总课堂内容，加深对水中微生物的认识。

教学后记：
水中微生物这个课题比较新颖和有趣，学生们非常感兴趣。

教学过程中，教师要注意课前准备，保证每位学生都有充足的时间和机会进行实验操作，让学生在实践中学习，才能更好的掌握课堂知识。

教科版六年级科学上册观察水中微小的生物课件

探索
三、用显微镜观察水中微小生物 1.回顾：显微镜使用方法
探索
2.使用显微镜时注意
①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； ②使用时要小心，镜头不要碰到玻片； ③不能用手触摸目镜和物镜； ④轻拿轻放。
探索
3.观察演示
探索
4.观察记录
在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。
①两人一组，共用一台显微镜，轮流观察。 ②把我们观察到的微小生物画下来。 ③画出大致轮廓以及比较明显的结构。用文字描述其结构特征和运动时的变化等。
研讨
1.我们观察到的微小的生物有什么共同点？
草履虫、变形虫、钟形虫都属原生动物。新月藻、衣藻属于藻类植物。
构造简单。都只有一个细胞构成，称为单细胞生物。身体微小。要在显微镜下才能看得清。
研讨
2.我们观察了几种微小生物？它们是什么样的？
名称
水蚤草履虫变形虫
线虫新月藻
衣藻
样子
长约2毫米，浅肉红色像一只倒转的草鞋
探索
二、制作水中微小生物的装片
1.回顾：制作装片的基本步骤
如何根据所学的内容制作微小生物的装片？
探索
2.培养方法
①用滴管取少量水，滴在载玻片的中央。为避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，可取少量纤维(如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等)，交织成网状放在载玻片上。 ②用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上。 ③用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余水分，起到限制微小生物活动的作用。
探索
5.观察汇报
长得像鞋底，最外面的一圈有纤毛，是用来游泳的，运动比较缓慢。
会游泳，身体一缩一缩的，头部有纤毛环，像车轮子可以转动。
探索

观察水中微小的生物教案

观察水中微小的生物教案教学目标：1.了解水中微小生物的种类和特征；2.掌握观察水中微小生物的方法和技巧；3.培养学生的观察能力和科学思维；4.增强学生对微观世界的好奇心和探索欲。

教学重点：1.水中微小生物的种类和特征；2.观察水中微小生物的方法和技巧。

教学难点：1.学生如何正确观察水中微小生物；2.如何用适当的工具和方法观察水中微小生物。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入水中微小生物的话题，让学生谈谈自己对水中微小生物的认识和了解；2.介绍今天的学习内容和目标，引起学生的兴趣。

二、讲解水中微小生物的种类和特征（10分钟）1.讲解水中微小生物的种类，如浮游生物、藻类、原生动物等；2.介绍水中微小生物的特征，如大小、形态、运动方式等。

三、示范观察水中微小生物的方法和技巧（15分钟）1.准备好显微镜、玻片、载玻片、蓝色滴管、一些水样，向学生展示观察水中微小生物的方法和技巧；2.示范如何取水样、将水样放在载玻片上、用显微镜观察等操作。

四、学生动手观察水中微小生物（20分钟）1.让学生跟着示范，自己取水样、放在载玻片上，用显微镜观察水中微小生物；2.教师可以在一旁指导学生如何正确用显微镜观察和调节焦距。

五、学生分享观察结果和讨论（10分钟）1.学生可以轮流分享自己观察到的水中微小生物，并描述它们的特征和运动方式；2.学生可以提出自己的疑惑或问题，进行讨论和交流。

六、总结归纳（5分钟）1.教师对今天的学习进行总结归纳，强调观察水中微小生物的方法和技巧；2.鼓励学生多多观察，多多思考，培养他们的观察力和科学思维。

七、作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家继续观察水中微小生物，并记录自己的观察结果；2.提醒学生保持学习的热情，积极思考和探索。

教学反思：通过本节课的教学，学生对水中微小生物有了更深入的了解，掌握了观察水中微小生物的方法和技巧。

但是在实际操作中，发现有些学生还不够细心，需要老师进行更多的指导和引导。

《观察水中微小的生物》教案(文本+表格式)2篇(教学设计)科学

新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.6《观察水中微小的生物》教案（第一篇）索与研讨实验帮助卡。

)我们学习过洋葱表皮细胞玻片标本的制作，大家思考一下，制作微小生物装片的步骤是一样的吗？是否需要调整呢？2.交流：如何根据所学的内容制作微小生物的装片呢？指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡主持人：制作微小生物的装片需要哪些材料？学生1：我认为需要的实验器材有纱布、载玻片、溪水、滴管、镊子、盖玻片、吸水纸。

主持人：应该如何制作玻片？学生2：我认为实验步骤为：①在一块干净的载玻片中央滴一滴溪水；②用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，放盖玻片时先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；③用吸水纸吸掉多余的水。

主持人：实验中有哪些注意事项？学生3：我认为实验过程中需要注意：①四人一组，合理分配任务；②制作完玻片标本后，将实验器材归位。

主持人汇总大家的发言。

1.布置任务：指导学生按照研讨出来的方案，制作微小生物的玻片标本。

探索二：观察水中微小的生物1.过渡：相信通过合作，大家都完成了玻片标本的制作！现在请大家开始利用显微镜观察水中的秘密吧！2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

生物的装片学生把显微镜下观察到的微小的生物画下来，要有初步的轮廓，要有比较典型的局部特征，配上文字说明或符号。

个环节对学生来说很重要，旨在对观察到的信息进行处理分析，确定属于微小生物的部分，并能进一步确认微小生物的种类或者名称。

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些微小的生物？它们是什么样的？学生1：我观察到了变形虫和草履虫。

变形虫的形状不规则，有细胞核；草履虫像草鞋底、体表有纤毛。

学生2：我观察到了衣藻，它有叶绿体和长长的触须，呈椭圆形。

主持人：你们根据什么辨认出它们是生物的？学生3：它们都由细胞组成，需要吃食物或自己进行光合作用制造食物。

主持人汇总大家的发言。

4.研讨汇报。

集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表汇报你们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？并说明你们是根据什么辨认出它们是生物的。

观察水体环境中的微生物

观察水体环境中的微生物一、实验目的微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物。

个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。

微生物包括细菌、病毒、霉菌、酵母菌等。

但有些微生物是肉眼可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。

通过本实验，希望达到以下目的：1.了解并认识水体环境中的微生物的。

2.温度对水体环境中的微生物的生存影响。

3.不同水体环境下微生物的活动情况。

二、实验原理自然界的水可分为地下水和地面水，除了地下深层水外，如湖泊，河流，海洋等各种地面水中都存在着各种各样的微生物。

但它们所含的微生物种类，数量和分布都不相同。

其中有些是“土生土长”的，例如自养菌中的硫磺细菌，硝化细菌，铁细菌，光合细菌等。

异养菌中的假单胞杆菌，放线菌，真菌，原生动物及藻类。

在水生细菌中革兰氏阴性杆菌最多（占95％），阳性菌占4％，而球菌只占1％。

另一些水生细菌是外来的，它们来自土壤，空气，垃圾，工厂废物或城市下水道污水。

来自前两者的微生物一般都是腐生性的，而来自下水道的微生物中，很可能含有人体肠道致病菌，例如霍乱，伤寒，副伤寒和痢疾等病原菌。

因此必须经过消毒处理才能作为饮用水。

水中微生物的种类和数量随水的来源及水中所含营养物和气候地理条件的不同而变化。

其中影响最大的是水中有机物质的含量，如河流在留进城市前含菌量低，经过城市后汇集了大量污物，使含菌量大增，流出城市后含菌量又逐渐下降，沿岸与陆地毗邻的水中菌数较多，反之则越少，这种现象在大海更为明显，如果港口中的海水每毫升含菌10万个，则1～2千米外只含有500个，4千米外只有几十个甚至更少了。

水层的深度也影响微生物的分布，不论在淡水还是海水中细菌最多的地方不在水面，而在距水面5～10米处，此后逐渐减少，直至底部又有所增加。

深层水中好氧微生物较少，厌氧和兼性厌氧的微生物较多。

在几千米以下的深海中存在一些只能在几百个大气压下生长的嗜压微生物。

海水和淡水的差别在于含盐量，含盐量越多，则渗透压越大，反之则越少。

教科版六年级科学《6观察水中微小的生物》教案

教科版六年级科学《6观察水中微小的生物》教案一. 教材分析《6观察水中微小的生物》这一课时，主要让学生通过观察和实践，了解水中微小生物的生存环境和特点，培养学生对生物的兴趣和保护意识。

教材内容主要包括：介绍显微镜的使用方法，观察水中的微小生物，了解微小生物的生活习性和生态作用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对显微镜也有初步的认识。

但水中微小生物的生存环境和特点，以及生态作用，可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践，去观察、了解和总结。

三. 教学目标1.知识与技能：学会使用显微镜观察水中微小生物，了解微小生物的生活习性和生态作用。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和观察力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学会使用显微镜观察水中微小生物，了解微小生物的生活习性和生态作用。

2.难点：培养学生对生物的兴趣和保护意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践去解决问题。

3.小组合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：显微镜、水样、微小生物样本、教学PPT等。

2.学具：显微镜、水样、微小生物样本、观察记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍显微镜的使用方法，并进行示范操作，让学生初步了解显微镜的使用。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组使用显微镜观察提供的微小生物样本，并记录观察结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己的观察结果，互相交流，加深对微小生物的认识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考微小生物在生态系统中的作用，以及如何保护这些生物。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调微小生物的重要性和保护意识。

新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教案(教案)科学

新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》教案（教案）科学一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课内容。

本节课的主要内容是通过观察和了解水中的微小生物，让学生认识到生物的多样性和生活环境的关系，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材中提供了多种观察工具，如显微镜、放大镜等，让学生在观察中学习，提高学生的观察能力和科学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的观察和实验技能，对一些常见的生物有一定的了解。

但是，对于水中的微小生物，学生可能比较陌生，需要通过观察和实验来进一步了解。

同时，学生可能对于显微镜等观察工具的使用还不够熟练，需要老师在课堂上进行指导和练习。

三. 教学目标1.让学生了解水中的微小生物，认识到生物的多样性和生活环境的关系。

2.培养学生对科学的兴趣和探究能力。

3.提高学生的观察能力和科学素养。

四. 教学重难点1.重点：了解水中的微小生物，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

2.难点：熟练使用显微镜等观察工具，观察和了解水中的微小生物。

五. 教学方法1.观察法：通过观察水中的微小生物，让学生亲身体验和了解生物的多样性和生活环境的关系。

2.实验法：通过实验操作，让学生掌握显微镜等观察工具的使用方法，提高观察能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，培养学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.教具：显微镜、放大镜、水样、载玻片、盖玻片、试剂等。

2.学具：观察记录表、实验报告册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考水中的微小生物，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们知道水中有哪些微小的生物吗？它们生活在怎样的环境中？”2.呈现（10分钟）教师向学生展示水中采集的微小生物，并引导学生使用显微镜观察。

同时，教师进行讲解，介绍微小生物的名称、特点和生活习性。

3.操练（10分钟）教师指导学生使用显微镜等观察工具，观察水中的微小生物。

新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案(教案)

新教科版科学六年级上册科学《观察水中微小的生物》教案（教案）一. 教材分析本节课选自新教科版科学六年级上册，内容是《观察水中微小的生物》。

这部分内容是在学生已经掌握了生物的基本特征，以及了解了生物的生活环境的基础上进行学习的。

通过观察水中微小的生物，让学生进一步了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生物的基本特征也有了一定的了解。

但是，学生对于水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，来深入了解水中微小生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

2.过程与方法：学生能够通过实验观察，提高自己的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对自然的好奇心，热爱自然，保护自然。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

2.教学难点：学生能够运用科学的观察方法，观察并了解水中微小生物的生活环境。

五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

2.观察法：学生通过观察水中微小的生物，了解生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

3.实验法：学生通过实验操作，进一步了解水中微小生物的生活环境。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备充足的水样本，以及显微镜等观察工具。

2.学生准备：学生需要准备实验操作的基本工具，如放大镜、试管等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考并探索生物的生活环境，以及生物与环境之间的相互关系。

例如：“你们知道生物的生活环境是什么样的吗？生物是如何与环境相互作用的？”2.呈现（10分钟）教师呈现充足的水样本，让学生观察并描述水中微小的生物。

《观察水中微小的生物》教学设计

1.6《观察水中微小的生物》教学设计（2022－2023第一学期）探索：采集、培养水中微小的生物。

让我们在显微镜下观察水中微小的生物。

用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片，在显微镜下观察。

1.鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微小生物，是采集微小生物的主要场所。

2.取一些池塘或鱼缸里的水，倒入装有干草的烧杯中。

3.几天后，可以发现水面出现霉点，这些霉点是由肉眼看不见的细菌集结面成的，杯中许多单细胞生物以及其他微小生物正是以此为养料大量繁殖的。

如果水中本来就含有草履虫，那么10~14天后干草培养液中就会出现大量同类生物。

其他单细胞生物都密布在水面之下或者干草之间。

经过1~2周，微小生物就可以大量繁殖出来。

制作水中的微小生物装片。

实验目的:掌握制作微小生物装片的方法。

实验材料:含有微小生物的样水、滴管载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、脱脂棉纤维等。

实验步骤:(1)用滴管在烧杯内吸取少许样水，滴一滴在载玻片的中央。

(2)用镊子夹一块盖玻片从水滴的侧轻轻盖在水滴上。

(3)用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微小生物的运动速度。

用显微镜观察水中微小的生物。

实验目的:了解水中常见的微小生物的形态和行为特征。

实验准备:显微镜、微小生物装片、记录单。

实验步骤:(1)安放; (2)对光; (3)上片: (4)调焦; (5)观察。

记录方法:(1)画出观察到的微小生物的形态，并对照资料识别。

(2)用简单的文字描述微小生物的行为特征。

观察记录：水中微小的生物名称特点草履虫草履虫是一种身体很小，只由一个细胞构成的单细胞动物，一般雌雄同体，寿命为一昼夜左右。

由于它的身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋，因此叫作草履虫。

变形虫由于原生质的流动，使身体表面生出无定形的指状、叶状成针状的突起，称为“伪足”，身体借此移动。

身体的形状轮廓也会随伪足的伸缩而变化。

伪足间可自由包围融合，借此包裹食物进行消化。

《观察水中微小的生物》教案(文本+表格式)2篇(教学设计)

新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.6 观察水中微小的生物教学目标科学知识目标1.知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.知道在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。

科学探究目标1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

2.对照资料识别水中常见的微小生物名称。

科学态度目标发展研究微小的生物的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。

教学重难点重点：用显微镜观察水中微小的生物，通过观察到的特点来判断微生物是否有生命。

难点：发现微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科学概念。

教学准备为学生准备：显微镜、观察用的草履虫的培养液、烧杯、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、托盘、吸水纸、脱脂棉球。

教师准备：教学课件或视频资料。

教学课时：1课时教学过程一、聚焦1.导入：(教学提示：出示学生春天踏春游玩的图片。

)状状同学在踏春游玩途中，感觉非常口渴但忘记带水了，此时，他看到旁边小溪里的水清澈见底，于是想蹲下去喝个痛快！你们赞同他的做法吗？说说你们的理由。

(预设：同意，没有带水，而且看上去很干净；不同意，溪水里面有灰尘、小动物、细菌等。

)2.追问：有的同学说溪水很干净，看着什么都没有；同时也有同学说溪水里有灰尘、小动物和细菌。

到底谁的说法正确？我们用科学的方法来验证。

大家知道应该怎么做吗？(预设：取一些溪水，制成玻片标本，用显微镜观察并记录下来。

)3.揭题：大家说得非常对，而且叙述的过程非常完整！第一步制作玻片标本，第二步观察，第三步记录。

今天我们就一起来观察水中究竟有什么秘密。

(板书：观察水中微小的生物)【设计意图】在生活中或电视剧中，学生会看到人们直接喝野外的水解渴。

有的学生可能不会认为这样存在什么问题，而关注社会新闻的学生可能会通过电视新闻了解到野外水源不干净。

小学三年级作文水中的小世界观察水里的微生物的观察日记

水中的小世界观察水里的微生物的观察日记水中的小世界观察日记今天，我来到了附近的小河边，带着放大镜和放大镜扩音器，准备观察水中的微生物。

我坐在草地上，静静地凝视着湛蓝的水面，等待着奇妙的发现。

刚开始的时候，水面波波荡荡的，蓝色的倒影轻轻晃动着。

我拿起放大镜，仔细地看着水中的微生物。

哇，真的好神奇！我发现了一个小小的透明虫子，它的身体是细长细长的，像是一个长长的绳子，还有一对透明的翅膀。

它游得好快，像是在跳舞呢。

我用放大镜看得更清楚了，它身上还有许多小小的绒毛，看起来好像是一层又一层的装饰。

接着，我看到了一群鱼儿，它们在水中灵活地游来游去。

鱼儿的身体闪闪发光，好像是在跳动的彩色火焰。

鱼儿们的小嘴张开又合拢，它们咬着一些小小的水草，好像喜欢吃海草一样。

不久后，我发现了许多透明的小球，它们在水中飘来飘去。

这些小球好像是在追逐着什么东西，它们的表面还有一些细细的纹路。

我惊奇地发现，这些小球居然是水中的微生物，它们是在寻找食物的时候被我发现的。

我还看到了一条长长的水蛇，在水中蜿蜒前行。

它的身体呈现出银白色的光泽，笔直地游动着。

水蛇的身体非常灵活，好像它能够在水中自由自在地游动。

看着水中的微生物，我不禁感叹大自然的神奇。

水中的小世界充满了生机和活力，微生物们各有各的形态和特点，每一种都有着属于自己的美丽。

我观察水中的微生物，不仅学到了许多知识，更深深地被大自然的美好所感动。

我带着满满的观察收获，离开了这个水中的小世界。

我想，以后我还要继续来观察，发现更多更有趣的微生物。

大自然真是一个充满惊喜的地方！。

用显微镜观察水中的微生物实验方法

用显微镜观察水中的微生物实验方法
1、准备工作：
（1）准备工作台、显微镜、玻片、滤纸、滤管、滤液、制备鹅卵石沉淀液及酒精灯；
（2）准备水样，用滤管取取50ml水，滤纸过滤保留悬浮物；
2、显微镜观察：
（1）将玻片沾取滤纸上的水样，滴上制备的鹅卵石沉淀液，沾取玻片；
（2）将沾有悬浮物的玻片放在显微镜底座上，杂质留在玻片表面；
（3）将显微镜的光线调整到中等强度，狭窄的光束有利于显微镜的观察；
（4）将显微镜的聚焦调到最佳状态，使细菌更清晰地显示出来；
（5）照亮玻片，慢慢调整显微镜，观察水中的微生物，根据形态特征判断其种类。

;。

六年级1.6观察水中微小的生物

池塘或
干草
鱼缸里的水
培养
干草
显微镜观察 2.制片
溪沟
从靠近水面处取水
霉点
鱼缸滴管
吸水纸
资料阅读
3.观察
草履虫钟形虫线虫
……
水蚤变形虫
如果这些生物运动迅速，不便观察，我们可以先在载玻片上放少量的脱脂棉纤维，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片。
也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余水分，控制这些生物的运动速度。
一边观察，一边记录
名称画一画（它的样子）写一写（它的特点）
这些微小的生物是怎么样的？
轮虫
草履虫
水蚤和水螅
这些微小的生物是怎么样的？
线虫
变形虫
钟形虫
这些微小的生物是怎么样的？
新月藻
衣藻
我们根据什么辨认出它们是生物的？
荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
肉眼观察
水域采集
1.取水
池塘
绝大多数生物由什么组成？
我们用显微镜观察了哪些生物细胞？
水中微小的生物长什么样子呢？
微小生物
1.6观察水中的微生物

小学三年级作文水中的微生物的观察日记

水中的微生物的观察日记
今天，我带着放大镜来观察水中的微生物。

我把一小块水草放进透
明的玻璃盒子里，然后轻轻倒入一些清澈的水。

接着，我仔细观察起来。

通过放大镜，我发现了很多生物。

首先，我看到了一些微小的藻类。

它们的颜色各不相同，有红色的、绿色的，还有黄色的。

它们像小小
的植物，静静地漂浮在水中。

我继续观察，发现了一些微型动物。

它们有的像小虾，有的像小鱼，有的还像小蠕虫。

它们游动得非常快，有的上下翻滚，有的来回穿梭。

它们好像在玩水中的游戏。

忽然，我的眼前出现了一些透明而有趣的东西。

它们是水中的原生
动物。

它们的身体好像一块小小的水滴，很透明，我可以看到里面的
细胞。

它们自由自在地在水中飘荡，好像在欢快地跳舞。

我还发现了一些微小的线虫。

它们身体细长，一动不动的时候，我
几乎都看不到它们。

但是，当我观察得仔细时，我突然发现它们伸出
许多细长的小手臂，像扫帚一样扫动水中的微粒。

观察水中的微生物真是一件非常有趣的事情！通过这次观察，我了
解到水中除了鱼和植物以外，还有很多微生物。

它们虽然微小，但是
它们也有自己的生活方式和特点。

下次，我要继续观察水中的微生物，看看还有什么有趣的事情等着我发现！。

第6课《观察水中微小的生物》教案

实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常积极。他们通过自己的观察和思考，对水中微小生物有了更直观的认识。但同时，我也发现部分小组在实验操作中存在一些问题，比如显微镜的使用不够熟练，临时装片制作不够规范等。这些都需要我在今后的教学中加强指导。
在小组讨论环节，学生们围绕“水中微小生物与水质的关系”展开了热烈的讨论。他们能够结合自己的生活实际，提出很多有趣的问题和观点。我觉得这个环节的设计很有意义，让学生们在交流中碰撞出思维的火花。不过，我也注意到有些学生在讨论中显得比较沉默，可能需要我在以后的教学中多关注这部分学生的参与度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握水中微小生物的基本种类及其特点；
（2）学会使用显微镜观察水中微小生物；
（3）了解水中微小生物与水质的关系。
举例解释：
（1）学生需要了解常见的水中微小生物如草履虫、变形虫、轮虫等，掌握它们的形态结构、生活习性等基本特点；
（2）学生需熟练掌握显微镜的操作方法，包括调节焦距、切换物镜、调整光源等，以便能够清晰地观察微小生物；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察水中微小的生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过水中有什么样的生物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水中微小生物的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水中微小生物的基本概念。水中微小生物是指在水中生活的微小生物体，如草履虫、变形虫等。它们在水生态系统中具有重要作用，可以作为水质指示生物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察水中微小生物来判断水质状况，以及它们如何帮助我们解决问题。