作文：人物篇(方法与范文)

作文：人物篇第一、静态外貌描写就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。

在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。

这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。

具体方法：①注意抓住容貌特征进行具体描写。

在这方面，又要特别重视“画眼睛——写内心”。

伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。

”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。

乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

②注意抓住服饰特征进行具体描写。

风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。

因此，抓住服饰特征进行具体描写，是画出一个人特点的又一重要方法。

如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千篇一律”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。

（2）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。

比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，①按照从整体到局部的顺序写。

即先描写人物的全貌，再描写人物局部的“特写镜头”。

可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。

如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。

他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。

他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。

（《丰碑》）这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

②按照从局部到整体的顺序写。

即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。

如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。

他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。

（《我的弟弟“小萝卜头”》）这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写。

即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。

如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。

他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。

（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写就是刻画人物在特定情形下的神态表情。

人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。

因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。

在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。

这样写，不但具体，效果也好。

如：铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

范文：忘不了“辣妹子”我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。

她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。

身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。

不仔细看，你还以为她是个男生呢！我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。

你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。

又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。

那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！第三、语言描写语言描写：也叫言语描写。

人们常说“言为心声”，若能抓住准确地反映人物心声的语言进行描写，人物形象就会生动活泼起来。

不同的语言能表现人物的不同个性和不同的内心境界。

因此人物的语言描写要符合人物的身份、地位、年龄、性格，否则就会很不谐调。

语言表达也一定要得体。

第四、心理描写是对人物内心活动的描写。

深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因，任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。

写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！第五、典型事例写性格，突出人物形象第一种，总分总式。

第二种，逐层进入式。

范文：妈妈的手手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。

她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。

临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。

下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。

夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。

总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。

记得一个寒冬的下午，天气比较冷。

我在做作业，妈妈在做针线活。

夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。

这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。

顿时，我觉得无比暖和。

在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。

为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。

我一不小心，双脚跌进了石灰坑。

我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。

“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。

最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。

第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。

但门缝里皮靴的影子都没有。

我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。

刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。

这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。

她的手冻得红红的，裂开了几条缝。

虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。

”妈妈关心地说：“振振，我来洗。

”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。

最终，还是妈妈洗了。

她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。

啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。

我的语文老师瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。

陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

我们尤其爱听他的作文课。

他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。

我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。

“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。

陈老师大步跨进教室。

今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。

陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。

我想：陈老师准又在开玩笑了。

哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。

”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。

原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。

同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。

陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。

”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。

又是一堂作文课。

今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。

我们都吓得大气也不敢喘一口。

哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。

你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。

陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。

过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。

下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。

陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。

”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。

这次我们看得更仔细了。

对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。

这次作文，大家都写得较好。

通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。

陈老师就是这样指导我们学习和作文的。

你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？。