《万以内数的认识》单元测试题讲课稿

合集下载

人教版数学二年级下册万以内数的认识当堂训练习题课件2

1.写出下面每组中两个数的和与差。
1
2
3
和： 1200 和： 2000
和： 1800
和：___2_8_0_0__
4
差： 600 差： 400
差： 0
差：____0____
解析：用加法求出每组数的和；用减法求出每组数的差。
第9课时整百、整千数加减法
2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
1
4000＋200 ＞ 400＋200
最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次
比较下一位上的数，直到比较出大小为止。
第7课时 10000以内数的大小比较
1
2.[贵州省铜仁市德江县期末]把2007、7200、7020、2700、7002按从小到大的
顺序排列是( 2007＜2700＜7002＜7020＜7200 )。
第7课时 10000以内数的大小比较
第7课时 10000以内数的大小比较
1.在里填上“>”“<”或“＝”。
1
2
851 ＞ 815 7007 ＜ 8000
9999 ＜ 10000
912＜ 919
3
1001 ＜ 1010 3721＜ 3730
1200 ＞ 999
7525＜ 7552
4
5
解析：比较两个数的大小时，先看数的位数，位数多的数大；位数相同，就从
4
解析：解答本题时，应明确有两种情况。情况1：毛毛家和果果家在学校的同
一侧，这时求他们两家的距离用减法计算。情况2：毛毛家和果果家在学校的
两侧，这时求他们两家的距离用加法计算。估算时把两个数看作与其接近的
整百数和几千几百数，再估算。
第10课时解决问题

《万以内数的认识》教案15篇

《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。

教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。

生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。

生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。

生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

④近似数。

生答：9920≈9900或10000。

师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

⑤数数。

生答：9920的相邻数是9919和9921。

追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

二年级下册数学教案第七单元《万以内数的认识练习课》人教版

10.百位的左边是（）位，右边是（）位。
11.3009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。
12.用2、0、5这3个数，你能排出（）个三位数。
13.用3、6、1、5组成的四位数有（）。
14.568这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。
4.一个四位数最高位是万位。（）
5.从左边起万位在第四位。（）
（四）按要求数出下面各数。
1.从188起，一个一个地数，数到210。
2.从1387起，一个一个地数，数到1396。
3.从895起，一个一个地数，数到1000。
4.从994起，一个一个地数，数到1000。
5.从9995起，一个一个地数，数到10000。
4.与10000最近的数是（）。A、9999 B、1000 C、9000
5.用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（）。
A、4400 B、4004 C、4040
（三）判断题，在对的（）里画“√”，错的画“×”。
1.一千是由十个千组成。（）
2.写八百时，先要写8，再在后面写2个0。（）
3.最大的两位数是999。（）
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感。
教学重点及难点
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。理解数位的意义和作用。
教学准备、资源
主题图、计数器、数位顺序表等
教学基本环节
一、基本练习。
（一）填空。
1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
三、全课总结，拓展延伸。
总结：这节课你学了哪些知识？你还有哪些知识不明白？

人教版二年级下册数学第七单元(万以内数的认识,及练习)教案,表格版

环节一：创设情景，调查导入，引出新课师：上节课，老师给大家留了一项作业，让大家调查生活中的一些比较大的数。

（指名两三名学生回答）师：老师也调查了一些数据，我们一起来看看。

教师引导学生看教科书P82主题图。

师：谁去过南京长江大桥？（举手）南京长江大桥是长江上第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

1968年9月铁路桥通车，12月公路桥通车，至今依然在使用，在我国桥梁建筑史上有着里程碑的意义。

中华之崛起正是这样一步一步开始的。

师：去过的同学，对这座大桥感觉怎么样？（很长）大家猜一猜，这座大桥有多长？学生自由发言，随后教师出示课件。

师：看到这个数据，老师估计要跑30分钟才能从桥的这头跑到桥的那头了，这座大桥真的很长。

这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？比我们学过的数都大。

师：今天我们就来认识10000以内的数。

（板书课题：10000以内数的认识）培养学生的爱国主义情感。

环节二：自主探究，获取新知识”，借助模型，认识一万。

(1)课件出示教科书P82例5，依次出现10个大正方体的图片。

师：一个大正方体是多少？（一千）我们一起来一千一千地数到一万。

师：刚才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？（板书：一千一千地数，10个一千是一万。

）（2）利用计数器数数。

师：请拿出计数器，我们再一起数一数，一千一千地数，怎么操作？在千位拨一颗珠子表示一千，每次加一颗就是一千一千地数。

注意到九千时，让学生感受进位。

3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。

（1）一千一千地顺数与倒数。

师：看来大家从一千开始一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万开始一千一千地倒数回一千吗？（学生自行开始数数）你们都想数一数吗？好，请同桌的两位同学互相数，从一千开始一千一千地数到一万，再从一万开始一千一千地倒数回一千。

活动后生生互评。

（2）穿插一百一百地数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。

二年级数学下册习题课件 7《万以内数的认识》整单元部编版

2500+1000= 3500
1500-1000= 500
4100+900= 5000 3500-300= 3200 8200-400= 7800
3. 想一想，解决以下问题。
（1）小明上学一共要走多少米？ 800+900=1700（米）答：小明上学一共要走1700米。（2）从医院出发，到小明家的距离比到学校的距离短多少米？ 900-800=100（米）答：从医院出发到小明家的距离比到学校的距离短 100米。
能力提升扩展
4. 一个四位数的密码，它在7000和8000之间，百位上的数字是8，个位与十位上的数字相差1，且相加等于9。猜猜这个密码是（ 7845或7854 ）。
6.10000以内数的读写
返回主目录
基础巩固
1. 读出下列各数：
203读作：__二__百__零__三__ 8300读作：__八__千__三__百__
比400小，十位比500大，个位百位是8的三位是5的三位数是8的三位数数
2 .1000以内数的组成和读写
返回主目录
基础巩固
1. 按要求写出下列各数，并读一读。
2. 写出下面各数。
八百六十八写作：___8_6_8_____ 六百五十写作：____6_5_0____
二百零六写作：____2_0_6____ 四百一十七写作：____4_1_7____
能力提升扩展
5. 每个数的“3”表示什么？连一连。
3.用算盘表示数
返回主目录
基础巩固
1. 填空。（1）在算盘里，一颗下珠表示（1），一颗上珠表示（5）。（2）记数算盘的十位上，一颗下珠表示（1）个（十），一颗上珠表示（5）个（十）。（3）805读作（八百零五）。

人教版万以内数的认识课件及练习题

档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘一起来数数吧。
个位
1 23 4
让我们借助算盘一起来数数吧。
千百十个位位位位
1 、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000
二年级数学下册教学课件
第 7 单元万以内数的认识
第 2 课时 1000以内数的认识（2）
一、情景导入
（一）填一填
同今学天们我上们节继课续的来知学识习掌1握00得0以非内常数好的。知识。
10个一是（十），10个十是（一）百，10个一百是（一）千。
（二）数一数
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
我们来数一数小正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
10、20、30、40、50、 60、70、80、90、100。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
认识计数单位“千”。
每一排是一百，可以一排一排地数。
32九个个百百百里是是面三二有百百9个。。百。这么多，怎么数呢？
一千里有10个一百，每个一我合一 1有0发起列百多列现来有一少就9是01百个是1000和地一个10010圈百，0。00。，就看行百1看了0里0。，有所10以个1一边0十个数千1，边0里01在是0有图个110上0100记00。是个数十。。

人教版二年级下册数学《万以内数的认识》讲义(含答案)

万以内数的认识学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容万以内数的认识课型一对一教学目标1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2、能比较万以内的数的大小。

3、会口算整百整千数的加减。

重、难点1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3、认识近似数，并能结合实际进行估计。

课首沟通1、进行上次课作业检查；2、询问学生的学习进度。

知识导图课首小测1. 3456是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。

2.3500是由（）个千，（）个百组成的。

3.写出下面各数一千八百写作：（）三千五百九十九写作：（）四千零八写作：（）五千零六十写作：（）4.比较大小○10000 435○99 6784○10000 10000○998 3200○998 1234导学一：数数知识点讲解 1：一个一个地数,10个一是十例 1. 按规律填数：（1）997，998，，, .（2）2018，2021，, , . （3）7897，7898，, , .（4）5678，5679，, , . 知识点讲解 2：一十一十地数，10个十是百例 1. （番禺区万以内数的认识测试题）按规律填数字：（1） 680，690，，，。

（2）930，920，，，。

（3）1789，1799，，，。

（4）1900，，，，1940。

知识点讲解 3：一百一百地数，10个一百是一千例 1. 按规律填数字：（1）1800，1900，，，。

（2）3780，3880，，，。

我爱展示1.（番禺区万以内数的认识测试题）按要求填数字：(1)从5008往后依次数4个数是，，，。

(2)从9996往后依次数4个数是，，，。

2.按规律填数字：（1）9300，9200，，，，。

（2）6000，7000，，，。

（3）3456，4456，, , 。

3. 填空（1）3068是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。

（2）7009是由（）个千，（）个一组成的。

人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4

人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握10000以内数的读写法，以及了解数的大小比较和数的组成。

在教学过程中，我将以教材为依据，结合学生的实际情况，设计教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。

二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们对数的读写已经有了一定的基础，但仍然存在一些问题，比如对数的大小比较和数的组成的理解不够深入。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识基础，针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数的读写方法和大小比较方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。

2.教学难点：学生能够灵活运用数的大小比较方法和数的组成方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、操作法、交流法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

六. 说教学过程1.导入：通过复习10000以内的数的读写，引入本节课的内容。

2.讲解：讲解10000以内数的读写方法，通过实例进行讲解，让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。

3.操作：让学生进行数的读写练习，通过操作活动，巩固所学知识。

4.交流：让学生进行数的读写比赛，培养他们的合作意识和交流能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和大小比较方法。

七. 说板书设计板书设计主要包括数的读写方法和数的大小比较方法，通过板书，帮助学生理解和掌握教学内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行评价，根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

第七单元《万以内数的认识》(原卷)二年级数学下册同步重难点讲义精讲精练(人教版)

2022-2023学年人教版二年级下册同步重难点讲义精讲精练第七单元万以内数的认识知识点01：1000以内数的认识“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千．数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数．1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就有相应的几个百、几个十和几个一组成．1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位．1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末位有0不读．千是比百高一级的计数单位；千和百之间的进率是10，10个一百是一千．算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1；用算盘记数时，要先定位，再拨珠．典型例题（1）数数：有多少个小木块？（2）数出有多少个圆点？（3）下面有多少个彩点？（4）在算盘上拨出563．名师学堂理解题意．（1）一个一个地数，10个一是十；如图：一十一十地数，10个十是一百；如图：一百一百地数，10个一百是一千；如图：所以，所摆的小正方体的数量是一千个．（2）题中要求数出一共有多少个圆点，可以先一十一十地数，10个10就是100，再把100个圆点圈一个圈．圈一个圈就有几个百，再与剩下的圆点合起来就是一共有多少个圆点．图中的小圆点，除了圈起来的两个一百，还有剩下的35个．2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五，即一共有二百三十五个圆点，二百三十五写作235．（3）从图中可以看出，一个彩点表示一，一列彩点是十个一，一十一十地数，10个十就是一百；100个彩点正好对应1个大格，一百一百地数，一共有10个大格，也就是10个100是1000，即1000里有10个100．（4）首先，认识算盘．主要计数的部分是上珠和下珠，其中一个下珠表示1.一个上珠表示5；算盘上每一档表示一个数位．记数前先要确定哪一档作为个位，从这一档开始，从右向左依次是个位、十位、百位、千位···记数时，算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数；“5”一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示；“10”用十位上的一个下珠表示．563有以下两种方法表示：知识点02：万以内数的读写中间或末位有0的万以内数的读法：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末位不管有几个0，都不读．万以内数的写法：写数时，要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位．典型例题读出计数器上的数，并写出这个数．名师学堂理解题意．（1）中的千位为3，百位是7，十位是4，个位是5，所以这个数写作是3745，读作三千七百四十五；（2）中的千位是2，十位是8，其余数位上为空，用0表示，这个数写作2080，读作二千零八十；（3）中的千位是3，个位是5，其余数位为空，用0表示，这个数就写作3005，读作三千零五．正确解答，（1）三千七百四十五，写作3745；（2）二千零八十，写作2080；（3）三千零五，写作3005．知识点03：万以内数的大小比较万以内数的大小比较方法：（1）位数不同，位数多的那个数大；（2）位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止．在数线上标出数的位置的方法：先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置．近似数：与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数．典型例题（1）任选两种电视机，比一比它们的价格．（2）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？名师学堂理解题意．（1）选择1号和2号比较，分别是940和1899，940是三位数，1899是四位数，两个数的位数不同，位数多的1899比位数少的940大一些，所以，940＜1899．选择3号和4号比较，分别是1350和2365，两个数都是四位数，从最高位比起，1350的最高位是1，2365的最高位是2，2个千比1个千大，所以2365＞1350．选择2号和3号比较，分别是1899和1350，两个数都是四位数，且最高位都是1，所以从第二高位接着比较，1899的百位是8，1350的百位是3，8＞3，所以1899＞1350．（2）这两人关于运动会的人数的说法都是正确的，但是其中女主持人说的9985是参加运动会的准确人数，而男观众说的10000是参加运动会大约的人数，与准确数很接近，被称之为近似数．考点01：1000以内的数的认识【典例分析01】（2022春•莱阳市期末）如图中的三个点，哪一个点可能表示348？（）A．左边B．中间C．右边【思路引导】348大于300，小于350，且接近350，因此在数轴的偏中间位置。

万以内数的认识练习(说课稿)青岛版二年级下册数学

万以内数的认识练习（说课稿）青岛版二年级下册数学一、教学目标1.帮助学生理解万以内数的大小关系。

2.帮助学生掌握万以内数的认识方法。

3.培养学生对数字的敏感程度。

4.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学内容1.轻松愉快的数学游戏：通过游戏，让学生认识并理解万以内数的大小关系。

2.数字拼图：通过数字拼图的方式，让学生掌握万以内数的认识方法。

3.绕口令练习：通过绕口令的训练，培养学生对数字的敏感程度。

4.视频学习：通过观看数学视频，帮助学生进一步理解万以内数的认识方法。

三、教学过程1. 数学游戏1.1 规则介绍教师编写数学游戏，让学生玩，学会使用不同的认识方法计算万以内数。

游戏规则如下：1.由教师出一道运算题，学生按答题卡上面的数字先算算式的结果，再把结果填在答题卡上空出的数字上。

2.学生计算完结果后，把答案对号入座，扔掉计算卡，若回答错误，需重新计算，直到得到正确的答案。

3.难度程度慢慢升级，可以通过加大题目难度，增加计算数位等方式逐渐增强学生对万以内数的认识和计算能力。

1.2 游戏结果通过游戏，学生们得到了对于万以内数的大小关系的认识，同时也掌握了不同的认识方法。

2. 数字拼图2.1 规则介绍教师将0至9的数字码分别画在5张纸板上，学生拼成相应的数字。

拼成的数字越多，得分越高。

掌握最简便的数字拼图方法。

2.2 游戏结果通过数字拼图的方式，学生们掌握了万以内数的认识方法，同时也加强了对数字的敏感程度。

3. 绕口令练习3.1 规则介绍教师编写绕口令，学生需要尽可能快地背诵并正确拼写里面的数字。

3.2 练习结果通过绕口令的训练，学生们进一步加强对数字的敏感程度，同时也增强了学习和记忆数字的能力。

4. 视频学习4.1 规则介绍教师播放数学视频，让学生通过视觉和听觉了解万以内数的认识方法。

4.2 视频结果通过观看数学视频，学生们深入理解了万以内数的大小关系和认识方法，同时也提升了对数学学科的兴趣和积极性。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】

小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。

它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。

下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。

(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生随着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2.课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生随着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

《万以内数的认识》说课稿

《万以内数的认识》说课稿《万以内数的认识》说课稿1一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。

这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。

千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。

比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。

整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。

《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。

总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

这一单元就是学生认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

教学重点：1、计数单位千、万的认识2、数位的意义和顺序3、万以内数的读写4、数的组成教学难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

第七单元《万以内数的认识》练习题课件二年级下册

这个数是( 2486 )，由( 2 )个千，( 4 )个百， ( 8 )个十和( 6 )个一组成。在计数器上表示这个数。
表示数略
(2)
这个数是( 4008 )，由( 4 )个千和( 8 )个一组成。在计数器上表示这个数。表示数略
知识点 2
2．(1)
体会计数的本质，用计数单位数数并与加法相结合来表达
通过练习深化对计数单位和数的组成的认识
4．照样子，在( )里填上合适的数。
6846＝6000＋800＋40＋6
7960＝( 7000 )＋( 900 )＋( 60 ) 5009＝( 5000 )＋( 9 ) 9056＝( 9000 )＋( 50 )＋( 6 )
7 万以内数的认识
10000以内数的读、写
知识点数形结合理解1000以内数的组成及读、
写法 1．给六百三十六个小方格涂上颜色。
略
2．写出下面各数并读一读。
写作：___2_5_7______ 读作：_二__百__五__十__七__
写作：___6_5_0______ 读作：__六__百__五__十___
写作：___3_0_1______ 读作：__三__百__零__一___
易错点
3．读出下面各数。 (1)809 八百零九 (3)1000 一千
(2)890 八百九十 (4)600 六百
4．填一填。 (1)上海东方明珠电视塔高四百六十八米，横线上的数
写作：( 468 )，这个数由( 4 )个百、( 6 )个十和( 8 )个一组成。 (2)步步高复读机售价509元，横线上的数读作： ( 五百零九 )，它由( 5 )个百和( 9 )个一组成。辨析：含有零的数的读法和写法容易错。
现在是___9_9_8___,再在个位上添2个珠子就是 ___1_0_0_0___。

二年级数学下册讲课稿《万以内的认识练习》课件

万以内数的认识练习教学内容小学数学二年级下册第22、23页自主练习。

教学目标：1.进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义；掌握万以内数各个数位的十进制关系，能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。

2.让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3.用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重难点：教学重点：进一步巩固计数单位百、千、万，各数位上数字的意义。

教学难点：能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。

教具、学具：教师准备：多媒体课件、计数器学生准备：计数器教学过程：一、问题回顾，再现新知。

1.导入：同学们，昨天我们学习了“万以内数的认识”你知道我们学了哪些知识吗？预设1：我知道了十个一百是一千，十个一千是一万，认识了计数单位万，从左到右各数位的顺序是个、十、百、千、万。

预设2：我学会了读、写万以内的数。

2.让学生回顾整理，形成知识网络老师板书：数数读法组成写法师：看来同学们对本课的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？请同学们接受挑战吧！板书课题：万以内数的认识练习二、分层练习，巩固提高。

（一）基本练习，巩固新知。

（1）数一数①从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

②从八百九十开始，十个十个地数，数到一千零二十。

③从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

小提示：可以同桌两人互数，也可以小组互数。

对于数数困难的学生，可以先在计数器上准备数，然后按照要求边拨珠边数。

最后，集体交流。

【在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破学生数数时的难点。

同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。

对于数数困难的学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。

】【设计意图】通过数数练习，学生体会数位、计数单位、数的顺序及满十进一的道理，在练习中巩固学习的新知识。

万以内数的认识综合练习(说课稿)青岛版二年级下册数学

万以内数的认识综合练习一、教材分析本练习是以青岛版的二年级下册数学内容为基础，具有综合性，通过对从个位数到万位数范围内的数进行认识、比较和变化等多种操作，来培养学生的数学思维和运算能力。

本次综合练习将以“万以内数的认识”为主题，共分为四个部分，分别涉及了万以内数的大小比较、数的进位和退位、数的顺序排列和反编码。

通过这些练习，学生可以从不同的角度对万以内数的认识得到加深。

二、教学目标1.知识目标•能够准确理解万以内数的概念，并能够在实际生活中较为准确的读写万以内数；•能够简单的用大于、小于、等于的符号比较大小。

2.能力目标•能够通过观察和操作，理解数的进位和退位规律，达到快速进行加减法计算的目的；•能够将一定范围内的数按照大小从小到大和从大到小排列。

3.情感目标•培养学生良好的数学习惯，如认真观察和思考问题；•培养学生对数学的兴趣和热爱。

三、教学步骤1. 小组讨论学生分组，讨论如何理解万以内数的概念并解释其在实际生活中的应用场景。

鼓励学生们发表个人见解并积极参与到小组讨论中，可以引导学生分享自己的经验认识，让学生对此有更深入的理解和体会。

2. 大小比较让学生观察多组数，并通过比较它们之间的大小差异来掌握百位数、千位数与个位数之间的关系。

例如：比较2684和6634的大小，让学生说出它们各个数位上大小的差异，从而理解万位、千位、百位和个位各个数位的大小关系，同时培养学生的观察能力。

3. 数的进退位学生通过把数字从个位到万位写在纸上，然后调整每位数的大小，加深对进位和退位的认知。

例如：把6785加1，学生通过改变百位数字7为8，达到对进位的理解。

4. 数的顺序排列学生根据给出的数字清单，学习将数字按从小到大和从大到小排列的方法，培养学生的排序能力。

例如：对2684,9864,7524,5143,4273这几个数字排序。

5. 反编码学生将数字通过软件进行编码，并进行反编码的练习，以加深学生对数字编码的理解。

《万以内数的认识》说课稿(含试卷)

《万以内数的认识》说课稿教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。

下面我就具体来说说本课教材的内容。

一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。

学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。

在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，2、数学活动自主参与法。

教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《万以内数的认识》单元测试题
《万以内数的认识》单元测试题
一、填空。

１０
1．4325是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成的。

2.一个数的千位和个位都是5，其余各位上都是０，这个数是( )。

3.用8，6，2，5这四个数写出的最大四位数是( )，最小的四位数是 ( )
4.一个一个地数，排在8889后面，连续的5个数是( )，( )， ( ) ，
( ) ， ( )。

5．以下各数按照从大到小的顺序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。

( )>( )>( )>( )>( )>( )
二、
三、选择。

１０
1．2022中3个2表示的大小 ( )。

A ．一样Ｂ．不一样Ｃ．无法确定
2．从8900起一百一百地数，下一个数是( )。

A ．8910
B ．9100
C ．9000
D ．9900
3．下面四组数中，( )的关系与其余三组不同。

A ．5300与5200
B ．9540与9440 Ｃ．7420与7320 D ．8400与7400
4．下列各组数的排列中，( )是正确的。

A ．6120>6100>614
B ．4050<4005<4500
C ．3480<2999<4380
D ．798>780>870
5．最大的三位数再加上( )就是最小的四位数。

A ．900
B ．990
C ．1
四、在○里填上“＜”“＞”“=”。

１２
280＋
30 6400－
400 6300－
750＋750 960－80 960－890 430 560 670 －180
620 370 480 290 ＋150
五、森林医生。

（对的画“√”，错的画“×”，并改正。

）６
六、把下列算式按得数大小，从小到大排一行。

８
﹤﹤﹤
七、从160、720、250中任取两个数，能组成多少个加、减算式？在下面写出来，并计算。

八、估一估。

一二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大约（）人。

（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比二年级大约
多（）人。

九、估一估，连一连。

８
年级人数（人）
一年级 248
二年级203
十、８
（1）第一辆车比第二辆车可多乘多少人？
（2）今天参加“广州一日游”的旅客有70人，租这两辆车够吗？你是怎么想的？
十一、育才学校二年级有5个班，共有学生210人，每班要选8人参加跳绳比赛，二年级没有参加跳绳比赛的有多少人？６。