平面设计专业课程体系和内容改革方案
《平面设计创意与制作》课程标准
《平⾯设计创意与制作》课程标准《平⾯设计创意与制作》课程标准⼀、课程信息课程名称：平⾯设计创意与制作课程编码：09030005适⽤专业：计算机平⾯设计专业授课对象：三年制中职学⽣课程性质：必修课课程类型：B（理论+实践）课开发⽅式：⾃选教材学时学分：144学时（36学时理论，108学时实践）,8学分并⾏课程：《VI设计》、《计算机辅助设计》⼆、课程⽬标定位（⼀）课程性质《平⾯设计创意与制作》是计算机平⾯设计专业的专业核⼼课。
该课程与已开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作⽤。
通过对Photoshop 软件、AI软件以及计算机基础、设计基础的系统学习，能够加强学⽣专业基础知识，让学⽣熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学⽣通过运⽤其所学知识与制作技巧完成专业课程的后期创意制作任务，为从事平⾯⼴告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、⽹页设计、印刷制版等⾏业打下坚实的基础。
《平⾯设计创意与制作》课程是计算机平⾯设计专业⼀门综合技术必修课程，是培养学⽣专业能⼒的核⼼课程之⼀。
是对其他课程的综合梳理与运⽤，本课程采⽤理实⼀体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应⽤性，是从事平⾯⼴告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、⽹页制作、图⽂印刷、动漫、游戏制作等⼯作的前导运⽤课程，也是提⾼学⽣审美能⼒、创新能⼒、设计能⼒的计算机应⽤软件的课程。
（⼆）课程设计思路1.培养模式——校企合作按照“借助社会⼒量办学，按照企业要求育⼈”的要求，2016年，铜仁市碧江区中等职业学校与碧江区经开区达成产学研合作协议、与贵州⼭久长青智慧云科技有限公司和天德科技有限公司签订校企合作协议， 2018年与鲲鹏通讯有限公司签订校企合作协议，并在2019年通过调研向川⼤⼴告传媒公司、铜仁博宇传媒公司、铜仁⼤⾃然⽂化传播公司、铜仁维纳斯婚纱摄影公司输送⼤批实习⽣，在实训室建设规划、课程设置、学历教育、⾏业培训、物联⽹技术应⽤和科研平台等⽅⾯展开深度合作，为本课程提供完全模拟⼀线岗位环境，可充分满⾜学⽣在本门课程的实践教学需要。
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨
韦 文 琳
广西壮族 自治 区崇左市职业技术学校 广西 崇左 ５ ３ ２ ２ ０ ０
摘要 ：２ １世纪是一个 信息时代． 它正改变着人 类社会 的生产 、学 习以及思维方式。 这无形 中对计算机平面设计课程教学提 出了新的要求 ，而我国职业 学校的课 程体系滞后， 特 别是计算机平 面设计 专业， 与企业所需人才缺 乏有机 的 内 在联 系， 以往的课 程体 系无法与相关企业链 接， 要实现有效的 “ 校
Ｐ ｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ， Ｉ ｌ ｌ ｕｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ，Ｐ ａ ｇｅ Ｍａ ｋｅ ｒ ￣ Ｍａ ｒｏ ｅ ｍｅ ｄ ｉ ａ
的设计理念 、最新 的市场导 向，最 让学生 自 豪 的可 能就是他们接触 到 了最尖 端 的设备 ， 用到 了最 先进 的设计 软件 。这样 ，提高 了学 生 的 自信 心。为 实现 有效 的 “ 校 企链接 ”做 好坚实的基础 。 ３． ４根据专业工种需求 ， 设置 多样化的课
程
公司 的 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｈ ａ ｎ ｄ ；Ｃｏ ｒ ｅ ｌ公 司 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ院校都会有所选择地在每 类 软件 中开设 一种 ，由于缺乏大量 的社会实 践环节 ，对 于大多数没 有接触过平 面设计软 件的学生来说， 平面 设计 软件看似简 单，却 难 以熟练应用，要创作理想的作品难度较 大。 ２ ． ２ 教师大多采 用理论加简 单实例 的教 学方法 这 一 点 容易 造 成 学 生只 是 被 动接 受 知 识 ，对课程 的学习过于片面 ，往往死学死记 ， 只 掌握 了少数 几个实例 ，却无法活学 活用， 无法培养 学生 的创造力 。 ２ ． ３学 生手 中 的资 源 有 限 学生手 中的资源包括 相关 图书 、教程 、 素材和软件外挂 等， 而 且他们又 不知道如何 找到这些 资源 并加 以应用 。学生 的视野局 限 于很小 的一个 圈子 里，无法接触 国 内外优秀
平面设计专业课程体系
平面设计专业课程体系培养目标：通过专业的技能培训，让学员熟练操作平面设计软件，了解三大构成、数码摄影、基本独立完成包装设计、海报设计、杂志报纸广告设计、DM单设计、CIS企业形象设计、户外广告设计、网页美工设计，培养有一定创意的实用型平面设计人才。
（共160课时，后16课时免费）第一阶段：专业软件课程平面设计业介绍，就业前景分析，公司生产流程介绍，业内主流软件介绍，作品欣赏。
1、Photoshop（64课时）第一周：Photoshop基础应用：图像基础知识、photoshop界面使用，图像基本设置：颜色模式的含义与选择，选区、渐变、图层、图层样式的基础知识与综合应用，工具应用，对象变换操作与技巧等。
第二周：photoshop图像合成的方法与技巧：蒙版详解、素材的选择与运用、图像色彩基础知识；基本调色工具详解：色阶、曲线等，调色实战，数码图像合成综合实例详解。
第三周：Photoshop核心难点：理解和运用通道：通道详解、通道的应用；通道抠图、特效制作，高级合成技巧：混合模式详解：滤色、正片叠底等模式的含义，混合模式在图像合成中的应用：光与色的混合效果。
第四周：Photoshop综合运用：滤镜详解、滤镜制作图像特效；Photoshop实战技巧：动作、自定义功能等；数码图像后期处理：图像润饰、校色、修复、锐化、高级调色技巧等；广告、合成制作综合实例详解。
2、CorelDraw（64课时）第一周：详细讲解CorelDraw软件的工作界面、设置方法、基本工具及主要功能。
使学员基本掌握对矢量图形对象的属性设置和操作编辑的能力。
内容包括矢量选择工具组、矢量绘图工具组、颜色设置工具组、图形修改工具组、其他工具组等。
第二周：结合实例讲解CorelDraw软件在实际运用中的各项使用技巧，内容包括图形色彩设置的技巧，文本的类型和处理方法，图形对象元素的混合技法，提高工作效率工具的使用技巧等，使学员能够在形象生动的学习中加深对CorelDraw软件的理解，从而掌握该软件的核心功能。
中专学校平面设计专业的课程设置
浅谈中专学校平面设计专业的课程设置【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0256-01平面设计专业是现在许多中职中专学校都开设的专业，首先因为平面设计的应用范围广，所以相对来说学生的就业机会也比其他专业多。
其次随着计算机应用技术的不断进步，越来越多的人不必经过系统的造型和色彩训练，通过掌握相关的平面设计软件就可以进入到平面设计行业中，所以相对来说学生入行比较容易。
平面设计广泛应用于包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计等领域，随着新媒体的出现网页设计、ui设计也算是平面设计的新领域。
现有的中职中专学校所开设的平面设计专业，由于受到课时和学生素质的制约，往往存在以下一些问题。
一、基础课课时不够设计基础课是平面设计专业的学生必修课，包括素描、色彩、图案、色彩构成和平面构成等。
这些课程是培养学生专业思维、审美能力的课程，也能很好的培养学生的耐心和良好的学习习惯。
而由这些课程打下的基础往往是决定学生是否能在今后的从业道路上走的更远，发展的更好的关键。
即使是计算机普及的今天，这些课程也是不应该省略掉的。
而现有的学校大部分对平面设计有比较片面的认识，认为现在平面设计可以不用学习设计基础课了，所以对基础课不够重视，安排的课时较少，这是非常错误的观点，也是非常危险的。
二、计算机操作课体系构建不完整平面设计的应用范围广泛，应用软件也多种多样，现今主流的平面设计软件主要有adobe公司出品的图形图像处理软件photoshop，主要用于对位图图像的修改及图像的合成；illustrator，主要用于对矢量图的创作和修改。
indesign，主要用于对书籍和画册的排版，这三种软件构基本涵盖了大部分的平面设计领域，是从事平面设计工作的基本技能，并且各个软件之间有很好的兼容性。
而在许多学校中，针对平面设计专业的软件课只开设了photoshop，另两个软件安排课时很少，或者根本就不安排。
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究
新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究一、背景随着新文科的建设，艺术设计专业的课程体系和教学模式也在不断地改革和完善。
艺术设计专业是一个综合性较强的学科，它涉及到多个领域的知识和技能，如美术、设计、文化、心理学等。
因此，如何构建一个适合艺术设计专业的课程体系和教学模式，是当前亟待解决的问题。
二、课程体系改革1. 课程设置艺术设计专业的课程设置应该具有灵活性和实用性。
灵活性指的是能够根据不同学生的需求进行调整，实用性则是指要与市场需求相匹配。
因此，在构建课程体系时需要考虑以下几个方面：（1）基础课程：包括素描、色彩、造型等基本技能训练。
（2）专业核心课程：包括平面设计、三维设计、动画制作等。
（3）选修课程：根据个人兴趣和发展方向选择。
2. 教材选用良好的教材对于提高教学效果至关重要。
在选用教材时需要注意以下几个方面：（1）教材内容要丰富，能够涵盖多个领域的知识。
（2）教材要有针对性，能够满足学生的需求。
（3）教材要与市场需求相匹配，能够培养出具有竞争力的人才。
三、教学模式改革1. 课堂教学传统的课堂教学模式已经无法满足现代艺术设计专业的需求。
因此，需要采用更加灵活和多样化的教学模式，如以下几种：（1）案例分析：通过案例分析来让学生了解实际应用情况，并进行思考和探讨。
（2）小组讨论：通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。
（3）实践操作：通过实践操作来提高学生的技能水平和创新能力。
2. 实践环节艺术设计专业是一个实践性很强的学科，因此需要注重实践环节。
具体而言，可以采用以下几种方式：（1）外出考察：通过外出考察来了解不同地区和文化背景下的艺术设计情况，并进行实地调研。
（2）实践项目：通过实践项目来提高学生的实际操作能力和创新能力。
（3）毕业设计：毕业设计是学生在校期间的一个重要环节，通过毕业设计来检验学生所学知识和技能的运用情况。
四、总结艺术设计专业的课程体系和教学模式改革是一个长期而复杂的过程。
2024年平面设计专业的教学改革探索
2024年平面设计专业的教学改革探索随着时代的进步和科技的发展，平面设计专业面临着前所未有的机遇和挑战。
为满足社会的需求，培养更多具备创新能力和实践经验的设计人才，平面设计专业的教学改革势在必行。
本文将从课程设置创新、实践教学模式、师资力量建设、产学研结合、国际化发展、教学评价改革以及创新创业教育等七个方面，探讨平面设计专业的教学改革探索。
一、课程设置创新传统的平面设计专业课程设置往往注重基础理论和技能的传授，但在面对日新月异的设计需求和不断变化的行业环境时，显然已经无法满足需求。
因此，课程设置创新成为教学改革的首要任务。
一方面，我们需要加强跨学科课程的设置，将计算机科学、心理学、社会学等相关学科的知识融入到平面设计课程中，培养学生的综合素质和跨界设计能力。
另一方面，我们还需要关注行业动态，及时将最新的设计理念和技术引入到教学中，确保课程内容的前沿性和实用性。
二、实践教学模式实践教学是提高学生实际操作能力和创新能力的关键。
因此，我们需要构建一个以实践为导向的教学模式。
具体来说，可以通过增加实验课程的比重，引入项目制、工作室制等实践教学模式，让学生在实践中学习、在实践中创新。
同时，还可以通过与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，增强其实践能力和就业竞争力。
三、师资力量建设师资力量是教学质量的重要保障。
为了培养更多优秀的设计人才，我们需要加强师资力量的建设。
一方面，我们需要引进更多的优秀设计师和教育专家，丰富教学团队的专业背景和教学经验。
另一方面，我们还需要加强对现有教师的培训和发展，提高他们的专业素养和教学能力。
四、产学研结合产学研结合是提高教学质量和培养学生实践能力的有效途径。
通过与企业和研究机构合作，可以为学生提供更多的实践机会和创新平台。
在具体操作中，我们可以建立产学研合作基地，开展合作项目，将教学与实践紧密结合。
同时，还可以邀请企业和研究机构的专业人士参与教学，分享他们的实践经验和最新技术，帮助学生更好地了解行业动态和发展趋势。
平面设计专业的教学改革与
Value Engineering 0引言面对我国设计教育当前的形势，平面设计专业应以整体、客观、发展的理念，立足于国内经济、地域经济及艺术院校的教学规律，从设计资源、设计生态、设计能力等方面出发，按照一定课程设计理论和一定学校的性质任务建立的，是在特定条件下课程设置转换的组织形式。
其目的是使平面设计人才培养模式与社会服务的岗位要求相结合，并以能否适应社会服务岗位的设计素质要求、专业课设置能否解决实际操作问题、能否顺利实施课程体系的实用性和合理性等因素来确定平面设计课程改革工作的发展之路。
其明确的研究目标和研究内容，具有鲜明的特色和现实意义。
1平面设计专业的课题研究平面设计专业是全国艺术类院校设置时间较早、建制时间较长、社会影响较大的一个专业。
但随着市场经济的飞速发展，人们生活质量及精神生活需求的日益提高，对产品和环境的要求也不断提升，迫切需要平面设计行业在商品包装装潢设计、海报设计、书籍装帧设计、产品展示、广告设计等方面发挥其独特的功能，大幅度地提升产品的附加值，提升文化品位和改善环境，促进轻工业的良好发展。
在这样的背景下，我们应根据社会对平面设计人才的实际需求，对目前平面设计教学模式和教学方法进行相应的改革，以新的教育思想观念、教学方法和手段培养出符合平面设计行业要求的艺术人才。
2平面设计专业教学目前存在的问题目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计———————————————————————基金项目：陕西省普通高等学校教学团队建设项目（陕教高[2007]52号）。
作者简介：周胜（1971-），男，江苏高淳人，陕西科技大学设计与艺术学院讲师，学士学位，主要研究方向为平面设计与包装设计。
平面设计专业的教学改革与研究Teaching Reform and Research on Graphic Design周胜Zhou Sheng（陕西科技大学设计与艺术学院，西安710021）（Faculty of Art and Design ，University of Science ＆Technology ，Xi'an 710021，China）摘要：平面设计专业的教学改革，应从艺术专业教育的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的研究成果，使教学与科技紧密结合，理论与实践紧密结合，使平面设计专业办出水平与特色。
中职学校平面设计课程教学改革
中职学校平面设计课程教学改革探讨【摘要】平面设计专业在目前中职学校开设的专业是比较普遍的，但各职业学校开设的课程却五花八门，平面设计课程标准层次不齐。
特别是开设设计软件方面普遍出现多但不精的现象，这种方式直接影响各平面设计学生就业。
【关键词】平面设计课程教学改革随着目前市场经济的不断发展，现在企业对自己的产品越来越注重推广，平面设计专业作为广告宣传主推专业也越发引起注意。
各中职学校也纷纷开设平面设计专业，认识到就业形势会比较乐观。
平面设计行业应用广泛，各领域使用的软件也有所不同，各中职学校为迎合企业需求，多门软件扎堆开设，并且每个软件都只仅仅学习一个学期，周课时4—6节，总课时数一般不会超过120课时。
学生刚基本学习到了这个软件常用工具的使用，软件方面学习只懂得一点的时候，下个学期学校又为其开设另外一门软件课程。
这种方式导致大部分同学对软件的学习只停留在表面的如何使用这个软件，并且也仅仅依托于一本教材所涉及到的相关知识点，并不能真正达到对平面设计软件熟练应用的能力。
导致中职毕业生与社会需要人才所脱节，不仅影响学生就业，对学校是否将平面设计软件作为重点建设专业提供难题。
目前中职学校平面设计专业课程体系里面普遍以开设设计软件为主，从专业基础模块到专业技术模块的课程，二年的教学任务中开设设计软件泛而不精。
各学校开设课程认为软件的学习可以让学生有直观感和成就感。
大量开设不同软件——软件都包含photoshop、coreldraw、illustrator、flash、autocad、pagemaker、3dmax、dreamweaver等，扎堆学习各种软件，而每一个软件开设的课时数又少，导致学生对每一个软件都掌握的只有皮毛，导致学生就业时变成什么都得重新开始学。
那如何做到平面设计课程与企业无缝对接，这是我们一线教师迫切需要解决的问题。
一、调整课程设置将原有的多种设计软件课程浓缩成二到三个软件来学习，将原有一个学期学完的多门软件增加多个课时。
施行计算机平面设计专业课程改革,实现校企链接
问题 是 “ 生 水 平一 般 ，无 专 业 经 验 ” 、 “ 学 严 重 落后 于 实践 ” 。 我 国 职 业 学校 的课 程 体 系滞 后 ，特 别 是计 算机 平 面设 学 教 计 专 业 ，与 企业 所 需 人 才缺 乏 有 机 的 内在 联 系 。 以往 的 课 程 体 系无 法 与相 关企 业 链 接 ，要 实现 有 效 的 “ 企链 接 ” ，计 算 校 机 平 面设 计 专业 的 课 程 体 系改革 势在 必 行 【 键 词】 算机 平 面设 计 专业 课 程 体 系改 革 校 企链 接 关 计
英语
政 治
常用计 算机 英语
政治 广告元素 、法律知 识、职业道 德平 面设计 师 的政 治素养 平 面设 计师服 务意识 ，礼 仪的 基本概念 、服务礼 仪应遵 守的原 则 文 明礼 仪养成 的途径 、平面设 计 师 的 气 质
、
８ ０
８ ０
常用英语 的应 用
培养 学生的情操 和设计 师必备 的政治素 养
的 部 分 课 程 特 别 是 计 算 机 平 面 设 计 专 业 不 进 行 课 程 体 系 的
改 革 ，仅 凭 一 纸 “ 习合 同 ” 无 法 建 立 “ 企 合 作 ” 的有 实 校
他们 发 现 本 的能 力 。
基 础 教 程 的教 学 内 容 设 置 从 语 文 、英 语 、政 治 、礼仪
现有效 的 “ 企链接”做好铺垫 。基础课程改革的具体 内 校
容 、 目的如 表 ｌ ：
表 １ 基 础 课 程 改革 的具 体 内容 、 目 的 基 础 课 程 教 学 内容 教 学课 时 教 学 目的
语 文
广告语 言表达 、广告 文字撰 写 、常规文 书
浅谈中专平面设计专业课程改革
结合的 教育教学模 式， 重 新 构 建 平 面 设 计 ３ ． １课程设 置
根 据 学 生 的 情 况 我 们 的 课 程 以 专 业 上 个 半 社 会 化 的 企 业 ， 学 生 有 两 个 不 同的 角 机 实 践 课 为主 ， 分三个大的方向， 一 个 是 平 色 ， 一个是 学 校的学 生 ， 一 个 是 企 业 的 员 绘广告方 向。 平 面 设 计 方 向的 主要 课 程 有 设 置 经理 、 副 经 理 及 各 专 项 管 理 员及 操 作 员等 ， 这 些 工 作 人 员 一 方 面 辅 助 教 师 完 成 集 中 式 实训 ； 一 方面 承 按 来 自社 会 的 业 务 。
随 着 日新 月 异 的 科 学 技 术 的 进 步 ， 中 等 职业 院 校 传统 的教 学 模 式 越 来 越 难 以 适 应新时 期社会对平面设计人 员的需求 。 当
作 工 具 使 用情 况 。 所 以 对 中 专 的教 学 模 式 何 使 用 后 期 的 处 理 设 备 ， 如写真机 、 条 幅 就 应 以 实 践为 主 ， 在 课 程 设 计 中我 们 也 要 机 、 打 印机 、 胶装机、 刻 字机 等 。 这 样 的 过 程 以 市场 为导 向 ， 不能闭门造车， 根据 市 场 就 既 锻 炼 了 他 们 的 技 能 又增 加 了他们 学 习 的 将来就业做 准备。
方 向主 要课程 有ｐ ｈｏ ｔ ｏ ｓ ｈｏ ｐ、 ３ Ｄ及ａ ｕ ｔ ｏ ｃ ａ ｄ；
节， 才能 使 学 生 真 正 进 入 行业 角 色 ， 在 实 战 面 设 计 方 向 ， 一个是室内装潢 ， 还 有就 是 手 工 。 主要 工作 人 员 以应 聘 的形 式 选 拔 出 来 ， 中获 取 专 业 技 术 知 识 ， 并在实践 中培养 良
计算机平面设计专业课程设置表
1计算机平面设计专业课程设置表计算机平面设计专业教学标准一、专业名称（专业代码）计算机平面设计（090300）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向平面设计公司、广告设计公司、印刷设计公司、品牌设计公司、文化传媒公司、报社、杂志社、出版社以及具有平面设计部门或平面设计岗位的企事业单位等行业企业，培养从事平面媒体设计与制作、广告设计与宣传、桌面排版、电子出版、网页美工、装饰装潢设计、工程效果图、数字影音处理等工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能、专业能力：一）职业素养（1）具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。
（2）具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。
（3）具有灵活的头脑和创造性的思维。
（4）具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。
（5）具有商业经营意识和品牌营销理念。
（6）拥有良好的人际关系，能够与他人团结协作共同完成工作。
（7）具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。
（8）具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。
（二）专业知识和技能（1）理解并掌握平面基础知识。
（2）掌握平面设计中关于创意、美术基础知识、透视、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。
（3）掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。
（4）了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。
（5）了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。
（三）专业技能方向专业（技能）方向1：平面广告设计与制作1. 具备较强的平面设计能力，能够根据设计主题进行各种平面媒体及广告的合理化设计，形成能够流畅的传达信息并具有较强的视觉冲击力和感染力的设计作品2. 熟悉印刷与广告设计的材料及工艺，能够将其有效的融入设计。
《平面设计创意与制作》课程标准
《平面设计创意与制作》课程标准一、课程信息课程名称：平面设计创意与制作课程编码：09030005适用专业：计算机平面设计专业授课对象：三年制中职学生课程性质：必修课课程类型：B（理论+实践）课开发方式：自选教材学时学分：144学时（36学时理论，108学时实践）,8学分并行课程：《VI设计》、《计算机辅助设计》二、课程目标定位（一）课程性质《平面设计创意与制作》是计算机平面设计专业的专业核心课。
该课程与已开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作用。
通过对Photoshop 软件、AI软件以及计算机基础、设计基础的系统学习，能够加强学生专业基础知识，让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学生通过运用其所学知识与制作技巧完成专业课程的后期创意制作任务，为从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等行业打下坚实的基础。
《平面设计创意与制作》课程是计算机平面设计专业一门综合技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。
是对其他课程的综合梳理与运用，本课程采用理实一体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应用性，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的前导运用课程，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的课程。
（二）课程设计思路1.培养模式——校企合作按照“借助社会力量办学，按照企业要求育人”的要求，2016年，铜仁市碧江区中等职业学校与碧江区经开区达成产学研合作协议、与贵州山久长青智慧云科技有限公司和天德科技有限公司签订校企合作协议， 2018年与鲲鹏通讯有限公司签订校企合作协议，并在2019年通过调研向川大广告传媒公司、铜仁博宇传媒公司、铜仁大自然文化传播公司、铜仁维纳斯婚纱摄影公司输送大批实习生，在实训室建设规划、课程设置、学历教育、行业培训、物联网技术应用和科研平台等方面展开深度合作，为本课程提供完全模拟一线岗位环境，可充分满足学生在本门课程的实践教学需要。
2024计算机平面设计专业人才培养方案
2024计算机平面设计专业人才培养方案嘿，各位！今天我来给大家聊聊如何打造一份牛逼的“2024计算机平面设计专业人才培养方案”。
这可是我积累了10年方案写作经验的心得，咱们就直接进入主题吧！人才培养方案的核心在于明确目标。
那么，我们的目标是什么？很简单，培养具备创新精神和实战能力的计算机平面设计高手。
下面，我就从四个方面展开这个方案。
一、课程设置1.基础课程：包括素描、色彩、平面构成、立体构成等，旨在培养学生对美的感知和表达能力。
2.专业课程：包括平面设计原理、版式设计、海报设计、标志设计、包装设计等，让学生掌握平面设计的核心技巧。
3.软件课程：包括Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等，让学生熟练掌握设计软件，提升工作效率。
4.创新课程：鼓励学生发挥创意，进行项目实践，如设计大赛、企业项目等。
二、实践环节1.实验室建设：设立专门的平面设计实验室，为学生提供实践场所。
2.实习基地：与相关企业合作，建立实习基地，让学生在企业中锻炼实战能力。
3.项目实践：鼓励学生参与实际项目，提高解决问题和团队协作能力。
4.创业支持：为有创业意愿的学生提供政策、资金、技术等支持。
三、师资队伍1.引进优秀人才：聘请具有丰富实践经验和教学能力的教师，提升教学质量。
2.师资培训：定期组织教师参加专业培训，提高教育教学水平。
3.教学改革：推动教学内容和方法改革，提高课程质量。
4.学术交流：鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野。
四、评价体系1.过程评价：关注学生学习过程，及时发现和解决问题。
2.成果评价：以作品、项目等成果为评价标准，检验学生能力。
3.综合评价：结合课程成绩、实践表现、综合素质等方面，全面评价学生。
4.激励机制：设立奖学金、荣誉称号等，激励学生积极进取。
注意事项一：紧跟行业发展趋势行业变化快，设计潮流和技术工具更新迅速，人才培养方案要时刻关注行业动态。
解决办法：建立行业联系，定期邀请行业专家讲座，及时更新课程内容，确保学生学到最前沿的知识。
平面设计课程的教学改革与实践
大 众 科 技
ＤＡ Ｚ ＨＯＮＧ ＫＥ Ｊ
Ｎｏ． ２ １ ８。 ０１
（ ｕ ｌ ｉｅ ．４ ） Ｃ ｍｕａ ｖ ｌＮｏ１ ４ ｔ ｙ
平面 设计课 程 的教 学改革与实践
蒲 玲 黄 东
（ 宜宾 学院计算机与信 息工程 学院 ，四川 宜宾 ６ ４ ０ ） ４ ０７
２ 高校平面设计课程建设现状
平面设计课程主要培养学生平面 设计 的灵感和创造力 ， 使学生掌握 图像处理及 图形绘制技巧 ，能够完成商业化 的图 形 图像设计 。该课程要求一定 的操作技巧和艺术创意 ，因此 课程应充分结合实例教学 ，注重实际操作和创意训练 ，使 学
３ 教学改革的方法和途径
技术 。
． ．
１ ８． ６ ．
制作技巧 。例如，讲解 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ图层蒙版和通道的时候 ， ｈｔｓｏ 可 以先给 出学生熟悉 的电影宣传海报 ，然后让学生思考讨 论 怎么去利用学过的工具完成。接着在 Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ软件中边推 ｈｔｓｏ 出边制作 ，然 后再提 问，再推 出，让学生在教师 的带领下 学 习 图层蒙版、通道的应用。 （ ）项 目式教学法 。在 实践教学 中，教师根据教学内容 ３
知识和术语 ，导致学 生看 不懂专业 设计 中的设计 文档 。这 两
种考核机制 都是 不合 理的。只 有以理论知识为基 ，实践能力 为主 的考核才 能引领 学生的学习方 向， 查看学生 的学 习成果 。
２４ 教师综合素质差 ．
部分教师只具有理论知识 ，缺乏项 目经验 ，不能在 教学 中很好地体现课程 的实践 性，学生的学习兴趣会被大 量的纸 上谈兵 的枯燥理论所摧毁 ，严重影 响了教学 的质量 。
高职院校《平面设计》课程教学改革与实践
又少 ， 在理论课教学 中更 多的是要求老师讲解软 件功能 ， 为这 认 门课就是对软件应用的学习。例￣ｌ ｓＡ 等 ， ｌ ，Ｉ 很多学生 都显 得较 ： ： Ｐ 为浮躁 ， 希望通过对软件 学习 ， 能够做 出好的作品 。殊不知设计 的精华不在软件 ， 而在创意 。 最终的结果 是 ， 软件学会 了， 可是做 出来的作品 ， 却是一 团糟 。总结下来 ， 传统教学模式 主要存 在以
为例 ：
《 面 设 计 》 程传 统 的教 学 模 式 平 课
工一无所知 ， 一个任务拿到后 ， 都是各 自做各 自的 ， 谁也做不 完 ， 渐 渐的学生也失 去了 自信心。这样毕业 的学 生 ， 在工作后 ， 会感 到很难融入 一个团 队， 无法与其 他同事很好 地协作 ， 么 ， 那 他在
项 目， 大课题 。在第一部分 “ 基础知识 ” 解中 ， 讲 重点阐述设计 的 理念 ， 结合 国内外优秀作 品 ， 使学生生动形象 地理解三大构成原 理， 特别是平 面构成和色彩 构成 ， 应 同时 布置相应 作业 ， 还 要求 学生在使用 软件 之前 ，就能够在纸上利用简 单图形绘制一些特 定主题 ， 锻炼学生 的想象力 和构 图能力 。有 了一定基础后 ， 让学
下问题 ：
东西好不好 ， 都是 自己胡乱想象 ， 没有 原则 、 没有 约束地凭 空臆
造 的 ，最后 离题越来 越远 ，甚至 出现为 了作 品而更改主题的现
象， 这些 ， 在现实工作 中是 完全不可取 的 ， 这种设 计能力 和工作
态度也会使 其本 人失 去竞争力 ， 惨遭淘汰 。
平面设计专业教学大纲
平面设计专业教学大纲一、课程简介平面设计专业教学旨在培养学生掌握平面设计的基本理论、技巧和实践能力，以及应对复杂设计问题的能力。
本课程将全面介绍平面设计的基本概念、原则和方法，并通过项目实践培养学生的创意思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 掌握平面设计的基本理论和技巧。
2. 培养学生的审美能力和创意思维。
3. 培养学生解决复杂设计问题的能力。
4. 培养学生与客户和团队合作的能力。
5. 提高学生的沟通和表达能力。
三、教学内容1. 平面设计基础知识- 掌握色彩理论、排版原则、字体选择等基本知识。
- 学习如何运用图形元素、线条和色彩来构建平面设计作品。
- 熟悉常用平面设计软件和工具的操作。
2. 平面设计技巧与方法- 学习如何进行平面设计的构图和布局。
- 掌握平面设计中的比例、对比、重复和节奏等要素的运用。
- 学习如何运用视觉层次和色彩对比来达到平面设计的视觉效果。
- 理解平面设计与用户体验、品牌形象的关系，掌握品牌设计的原理和方法。
3. 平面设计项目实践- 进行平面设计项目实践，包括标志设计、海报设计、包装设计等。
- 学习如何应对不同的设计需求和客户要求，结合实际情况进行设计创作。
- 培养解决设计问题的能力，包括项目策划、创意构思、设计实施等。
4. 专业素养与实践- 强化学生的专业素养，培养他们对平面设计行业动态的了解和分析能力。
- 学习如何与客户和团队合作，提高项目管理和沟通能力。
- 探索创新的设计方法和技术，引领行业的发展。
四、教学方法1. 讲授相结合的教学方法，结合理论与实践，提高学生的学习兴趣和能动性。
2. 项目驱动的教学方法，通过实际项目实践培养学生的设计能力。
3. 实践案例分析，引导学生从实际案例中探索设计原理和方法。
4. 小组讨论和团队合作，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 学生展示和评价，提高学生的表达和批判性思维能力。
五、课程评价与考核1. 平时作业和课堂表现。
2. 项目作业的设计创意和实施效果。
平面设计专业一体化教学改革初探
内容。 紧紧 围绕 培 养学生 的实干精 神和 创新意 识 ， 使之成 为应用 型、 技 制定 教学大纲 ； 根据 市场和高职 教育的要求 ， 调 整、 整合 业教 学的问题 进行客观分析， 在此基础上提 出 平 面设计专业一体化教 学改 能型专 门人才， 革的具体措 施， 以 期 进一步提 高该专业的教 学效果。 课程 ， 科学 合理调整课 时， 并对 课程教学 大纲进行 改革创新。 基于高等 职业 教育的特 色， 要加 强实 践教学环 节， 以提高 学生的 实 【 关键词 ｌ平面设计专业 ； 一体化教 学改革 ； 具体 措施
改蕈
平面设计专业一体化教学改革初探
杨芳宇 黑龙江技师学院
能 在各个 行政单位 、 广告 设计行业 、 影 视动 画行业 及 Ｉ 摘 要ｌ随 着时代 的进步 、 经济的发展 和人 民生活水平的不 断提 专业的 职业 技能 ， 高， 现 代社会 的精神 与物质文明更加丰 富。 而平 面设计作为人 类视 觉感官 网络应用技 术等领域 任职。 ４ ． ２ 构 建科学 的课程 体系。 制定和完善 教学大纲 的重要表 现形式 ， 在社会生活各个领域 都有极 为 广泛的应 用。 传 统的平 面 要结 合专业方 向及培 养 目 标 设 置课 程、 分配学 时、 安排 实习实训等 设计专业教 学存在一定的问题 ， 严重制约该专业人才的培养质量， 进而无法
满足 社会 对高质量平 面设计 的需求。 基于此 ， 对 当 养 ， 强化 岗位 技术 教育。 具 体在 计算机 平面设 计 课程 中可以完 全采 用实践 式 教学 ， 切 实提高 学生 的动手 能 力以及分 １ ． 平面设 计 的 内涵 解 决问题的 能力， 全面提高他们 的综 合素 质。 平面 设计 （ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｉ ｃ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ） 是指以 “ 视 觉” 为沟通 方式 的一种表 析、 现 形式 ， 它具 有专业性 与艺 术性 ， 而且 是一种 通过 多种形式 创造 的， 结 ４ ． ３ 创 建专业实 习实训基地 ． 完善 实习实训体 系 合 图Ｉ ｆ ． 符号以及文 字传 达设计 者的想法或 某种讯 息的视觉 表现形式 。 虽 然实 习实训 在职 业 教育 中的地位 与作用 已成为广 泛的 共识 ， 但 就平 面广告 设计 专业而言， 只有为数 设 计者 通 常利 用视 觉艺 术 、 字 体排 印和版 面 （ ｐ ａ ｇ ｅ ｌ ａ ｙ ｏ ｕ ｔ ） 等 专业技 是实践 课程 的实训难 以落 实到位 。 不 多的院 校平 面广告设 计专业与用人 单位 建立了较 为稳定 的实训 机制 ， 巧， 来 实现设计 创作的 目的。 使学 生实践能 力的培养 得以落 到实处 。 但是 ， 对于 很多有实力的用人单 ２ ． 平面设计教学现存的问题 位 和相关 行业 ， 大 多数 职业 院校 无法吸 引并 与之建立合作关 系， 只能 与 ２ ． １ 一味追求实 际操 作 。 设计理 论研 究不够深入 些小 公司开 展合 作 ， 共建 实 习实训 基地 ， 但 这些 公司由于 自 身 的规模 在 平 面设 计 的实践 中， 大 部分人觉 得计算 机 平面设 计 是－ －ｆ ］ 实 践 资 金有限 ， 以及 运作 方式 的局限性 ， 根 本没有 力量 和足够 的条件 应 用型学 科， 会 动手 操作就 可以 。 而实 际情况是 ， 理论 和实 践是 一个 相 较 小、 辅 相成 的整 体 ， 得不 到理 论 的支持 ， 实 践 只能 是盲 目的 ， 离开 了具体 的 为 学生 提 供 良好 的实训 场所 ， 也 无法 接纳 更 多的学 生参 与实 践 ， 最 多 不过是 让学生 蜻蜒 点水 、 走 马观花地 比划 比划 而已 。 鉴于此 ， 建议 政府 实践 ， 理论也就 是空洞 的。 牵 头， 成 立广告设 计专业 协会或 相关 组织 ， 定期 、 不定期 地举 办一些职 ２ ． ２ 教 学 目的淡化 。 对 学生自主创新思 维能力的培养 不够重视 交流活 动 ， 以其在 一定 程度 上促进 学校与行业 、 企 业的 交 计 算 机平面设 计专业 教学 的主要 内容 ， 当学生掌 握 了理论 后， 只有 业 技能 竞赛 、 流 ， 进一步 扩大校 企合作 的覆盖面 ， 推动 校外 实习实训基地 建设 ， 通过 在 实践 中反复训 练 ， 才能转 变为实 际的操 作技能 ， 但教 师常常急于追 求 切实提高学生 的设计能 力。 实践的过 程 中， 满 足于 学生能设 计、 会设 计即可， 表现 在实践 中， 从设 计 在实习实训基 地的训练 ， 图上很难 看到学 生的逻 辑思 维过程 ， 更无法 表现 出设 计作 品的 内涵， 致 ５ ． 推动教师提升专业技能水平以适应社会的需求 使学生 的 创新思 维 能力得 不到 真正 的培 养和 激发 ， 计算 机平 面教 学面 当前很 多高职 院 校开 设了平 面设 计专业 ， 但 是绝 大 多数教 师并 没 有接 受过 系统 的平面设 计 教育。 虽然他 们具 备扎 实的绘 画技能 功底 和 临新的发 展瓶颈 。 ２ ． ３ 没有摆脱传 统教 育思想和教 学模 式的影响 良好 的审 美 品位 ， 但 是没有深 刻把 握平 面设 计这 种面 向市场 的商业 性 传统 平面设 计教 学体 系保证 了系统 化、 规范化地 完成 教学任 务， 但 行为 。 比如 ： 设 计作 品的最 终 目的是要制 作成印刷 品 ， 因此在设 计的 过 这种 教学 模式 过于格 式化和 形式化 ， 致使学 生形成 了一 种思 维定式 ， 他 程 中必须 要考虑制作 的内容要素 符合制版 、 印刷 的要 求 ， 而这 需要熟 练 们 的平面 设计风 格和 表现手 法极 为程 式化 、 模 式化 ， 没有人 文气息 ， 机 掌 握有关于 印刷的 知 识 ， 而 这恰恰 是专业 教师缺 乏的。 由于教 师对市 械而僵 化 。 场不够 了解 ， 教 出来 的学生 自 然 也就 不懂市场 营销 、 制 作工艺 、 印刷 版 ３ ． 平 面设 计 专 业教 学改 革 的 意义 式 和色彩 等 ， 也 就 自然无法 满足用 人单位 的要求 。 因此 ， 学 校有必要 组 通 过平 面设 计 专业 教学 改 革 ， 采 用实践 教 学方 式 ， 让学 生 走 出课 织专业 教师定 期、 不定 期进行市场调 研， 深 入行业 企业 了解掌 握最新 的 堂、 走进 行业企 业 ， 在 实际工程 设计与施 工 中应用 理论知 识 ， 熟悉 掌握 平面设 计理念 、 要求 。 操作 技能 、 工程 管 理等 知识 ， 切实提 高学生 的设 计能力 、 操作 能力和 管 总之， 平 面设 计专业 一体化 教学 能够进 一步 提高 教学质量 和教 学 理能 力 ， 使学生 走 在未 来 的工作 岗位成 为平 面设 计 方面 的专业 技术 人 效果 ， 为社会输 送更多、 更专业、 更优 秀素质高、 实践能 力强的技能 型人 才。 广大平面设 计 专业教 师必须在工作 中紧跟 时代发 展的步 伐 ， 灵活运 ４ ， 平面 设 计专 业 一体化 教 学 改 革策 略 用一 体化 教学 的理 念 ， 才能 培养面 出对现代 各种挑 战进 行战略 性 思考 鉴 于 目前平面 设 计 教学 中存在 的 问题 ， 必须 进行 专业一 体 化教 学 和 决策的平面设 计人才。 改革， 坚决 纠 正传 统教 学模 式 中只注 重 理论 教育或 理论 教 育与实践 操 作 脱节 的 弊端 ， 进行 大 胆创新和 探索 ， 对 传统 教学 的培养 目 的、 教学 模 式， 课 程设 置、 教 材选 择和 教学 内容搭 配等方面进 行全新 的、 系统性 的 改革 ， 以切实提 高平面 设计的 教学质量。 ４ ． １ 根据市场需求确定人才培养目标 针 对 目前平面 设 计人 才市 场 的需 求变化 ， 怎样 才能 培养 学 生的 综 合性 设计 策划 、 实 施能 力， 已经是高等 职业 教育不容 忽视的课 题 。 鉴 于 此， 需 要构建一 个既 强调 平面设 计与数字技 术 、 职业 素养 与技能并 重， 又强调 课程 教 育和课 题实 践并 行 的教 育培养 模式 ， 即平面 设计 专业一 体化 教学 模式 。 当前 ， 平面设 计一 体化教 学的主 要 目的应该 确定为 ： 使学 生熟练 掌 握计 算机 平面设 计的 专业 知 识， 发展自 主动 手能 力和与人沟通 能力 ， 提 中 国机械 工 业教 育协会 课题名 称 ： “ 平 面设计专 业一体 化课 程 高平面 设计 专业技 术的素 质， 使学 生养成 良好 的职业 素养 ， 具备 较高 的 改革 与实验研 究” 课题 鳊 号 ：Ｚ Ｊ ｄ Ｘ １ １ Ｊ ｚ Ｏ １ ２
平面设计 国家政策
平面设计国家政策平面设计国家政策一：国家高度重视平面设计教育，通过一系列政策措施来促进平面设计教育的发展，培养更多优秀的设计人才，提升整个设计行业的水平。
国家政策主要包括以下方面：1.教育资源投入：国家加大对平面设计教育的资源投入，建立了一批高水平的设计学院和专业，提供优质的教学设施和师资力量。
同时，国家还鼓励高校与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，为学生提供更多实践机会和就业渠道。
2.课程改革与创新：国家推动平面设计教育的课程改革，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
引入国内外先进的教学方法和理念，开设多样化的选修课程，提供更加灵活和个性化的学习体验。
3.奖励和评价体系：国家建立了一套完善的奖励和评价体系，鼓励优秀的平面设计教师和学生。
通过评选优秀教学成果、组织设计比赛和展览等方式，激发学生的创作热情，提高教师的教学水平和科研能力。
4.实践环节加强：国家鼓励学校加强平面设计教育的实践环节，组织学生参与实际项目和竞赛，提供真实的设计经验和锻炼机会。
此外，国家还支持学校与企事业单位合作，开展产学研结合的实践教学模式。
通过国家政策的支持，平面设计教育在我国得到了快速发展。
优秀的设计人才不断涌现，为设计行业和创意产业的发展注入了新的活力和动力。
同时，平面设计教育也为学生提供了广阔的发展空间和就业机会。
平面设计国家政策二：为促进创意产业的发展，国家制定了一系列政策来支持和推动平面设计行业的繁荣。
这些政策旨在提高设计创新能力，培育优秀设计人才，推动平面设计与经济社会发展的紧密结合。
国家政策主要包括以下方面：1.政策扶持：国家出台了一系列资金扶持政策，鼓励企业、设计机构和个人在平面设计领域开展创新实践和项目。
这些资金扶持可以用于设备购置、人员培训、市场推广等方面，提高平面设计的创作和服务水平。
2.人才培养：国家加大对平面设计人才培养的支持力度，建立了一批专业的平面设计教育机构和培训基地。
通过培养更多高素质的设计师和专业人才，提升平面设计行业整体水平。
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平面设计专业课程体系和容改革方案
一、指导思想
贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和长清的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校平面设计专业教育质量，为“长清经济”和“构建和谐社会”服务。
二、目标与任务
课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快平面设计专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本容
（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标
通过市场调研，平面设计中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。
因此，我们确定我校平面设计专业培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。
针对传统职业教育在一定程度上存在的教学容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对平面设计专业进行改革。
1、文化基础课程改革遵循“服务素质、服务技能”的原则，分为基础性和应用性两个模块，前者面向全体学生，后者面向专业大类。
一方面重视文化课提高学生基本文化素质的功能，另一方面强化文化课为专业课服务的功能。
2、专业基础课改革遵循综合化原则，以技能为中心，以够用为度，开发适应技能型人才培养需要的综合基础理论课程。
3、专业实践课改革遵循“宽基础、模块化”原则，既夯实基础，又突出专业方向。
实践容紧扣当前企业所需求的专业技能而设定。
总体课程结构如下：
（三）完善教学过程，改变教学方式，构建因材施教的运行机制
在教学过程中，注重以多媒体为载体的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增强直观、形象教学，培养学生学习兴
趣，激发学生创新思维。
例如：ps、Craldraw等容采用多媒体课件教学，专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学生真正成为教学的主体，这就大大提高了教学效率。
改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的多种新教学方式。
（四）改善实验实习装备，提升学生实践能力
继续加大平面设计专业实训室设备资金投入力度，为学生实践操作夯实基础。
加强实践教学，提升学生实践操作能力，提高毕业生职业素质，以增强社会竞争力和社会生存能力是紧贴社会主义市场经济需求的新型教育理念，应贯穿于整个教学活动中，我校在教学计划的制定，教材的选用，教学方法改革及具体教学进程等各方面都有所体现。
（五）改革成绩考核管理制度，激发学生动力
改革过去只重视理论考核，忽视实践教学考核；重视阶段考核，忽视过程考核；重视教师评价，忽视学生自评和同学互评；重视校考核，忽视社会评价。
积极探索与实践理论与实践相结合、阶段与过程相结合、教师与学生相结合、学校与社会相结合的考核办法，激发学生学习动力。
（六）施行“多证”策略，彰显社会适应型人才培养办学特色
近年来，学校一直实施“多证齐发”政策，学生在校期间要获得普通话证书、、计算机应用能力合格证、思想品德考核合格证、文化及专业理论考试合格证、技能操作合格证及毕业证书，注重学生综合素质的培养，在实践能力的培养方面遵循实践操作与技能证书相配套原则，加强技能培养与技能鉴定工作。
四、步骤与方法
（一）成立开发团队
成立由专业负责人及主要专业教师组成的课程开发团队。
专业教师是项目课程开发的核心力量，是课程改革的直接参与者、实施者、实践者。
（二）构建新的课程体系
14年在广泛市场调研的基础上，在专业指导委员会的积极指导和参与下，构建新的课程体系，修订实施性教学计划。
确定实施性教学计划总体修订原则是，以能力为本位，实行“宽基础、活模块”；以项目课程为形式，任务驱动教学。
围绕课程结构上的宽基础、课程容的实用性、课程编排的综合性、课程比例上的实践性、课程管理上的开放性，以及课程评价上的实效性对新的实施性教学计划进行修订。
五、保障措施
（一）完善专业课程管理体制，增强校行政、业务指导部门教学管理能力
科学修订和完善各项专业课程管理制度，层层签订目标责任书，奖优罚劣，激励先进，鞭策落后。
提高管理人员自身素养和业务管理水平，充分发挥专业部、实训处、教务处等处室职能作用，确保教育质量。
（二）加强师资队伍建设，增强教师教学对专业课程改革的促进作用
1、着力抓好教师职业道德建设。
以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，以学生为主体，一切为了学生，做好学生学习的组织者、引导者、服务者和全面发展的促进者。
2、扎实推进教师业务能力建设。
学校通过外出学习、培训、参观、考察等多种形式积极为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀。
目前，我校平面设计专业已形成了一支集理论、技术于一身，既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富经验的“双师型”队伍。
本专业现有专任教师14人，外聘实习教师4人，高级教师2人，中级教师5人。