文件和文件夹的基本操作教学设计

文件和文件夹的基本操作教学设计

江门市江海区礼乐中学张小梅

、教材分析

教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。

、教学对象分析

初中学生好奇心重，模仿能力强，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力

相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性，学生对

这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素，学生水平参差不齐。

三、教学目标

1、知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。

2、能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的

协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。

3、情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作，

在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。

四、教学模式以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践

性。

五、教学资源硬件：一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源：习指导文档。

1、学习目标文档；

2、学

六、教学策略

（1）在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，把任务细分，做到步步为营，环环相扣来提高自主学习的效率。

（2）考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需要。它一方面能培养学生的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性，

培养个体的特长。

（3）教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一，还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。

八、学习效果评价设计：

1、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。

2、小组之间相互评价。各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打分。

3、评价表。对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交给教师，便于教师了解学生

情况。

表格如下:

教师通过检查学生作业完成此表，此表记录每位同学每次作业完成情况，进步点，创意得分， 在下节课向全班公布，这可使教师及时掌握学生对知识掌握程度， 以便于及时调整以后教学, 也使学生知道自己在整个集体中学习情况。

1 、思考对文件或文件夹的复制、移动还有哪些方法？

2 、预习文件或文件夹的删除、改名、磁盘的格式化操作

板书设计：

第一章第二节

文件与文件夹

一、 文件夹的新建▲（重点） 二、

文件的选定

1、 单个文件的选定

2、 连续几个文件或文件夹的选定

3、 不连续的文件的选定。 三、

文件或文件夹的复制、移动▲（重点、难点）

1、 菜单法

2、 鼠标法

九、小结

目的地

十、课后作业

一、教学反思成功之处：

1、将知识的学习融入有竞争性的、学生乐于参与的活动中，是本课最大的成功点。

2、“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大成功之处。学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的交流能力和应用知识的能力得到加强，然后推选出最有实力的人讲解和演示，培养他们的语言表达能力，增强他们的成就感，调动他们的积极性。学生的集体主义感使他们群策群力，互相协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的氛围使学生学得开心。

不足之处：

没有更好地优化组合使用各种媒体工具

附：教学资源中学习资源的学习目标文档和学习指导文档学习目标：

（1）了解要学习哪些文件和文件夹的基本操作。

（2）掌握如何创建新的文件夹和创建新的文件夹的作用

（3）掌握如何在文件夹窗口中选择文件和文件夹。

（4）掌握如何移动和复制文件和文件夹。

学习指导：采用“协作式学习”。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6 人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。