最新做一名有职业道德教师

做一名有职业道德的教师

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想道德素质和业务水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高教师的业务素质，对于确保教育事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。国家中长期教育改革发展规划纲要指出，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。对于“德”的概念，在我们传统文化中有着深刻的阐释。宋代司马光曾提出“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人，苟不得圣人君子而与之，与其得小人不若得愚人”的观点。传统文化中对于人的成长和成才，首先要求要修身，然后才能齐家治国平天下，修身的本身在于立德。德之于教师具有特殊的重要性。教书育人，德育为首，师德为先。

当前，随着我国社会正处于转型时期，整个社会的价值观和教师的育人观正处于调整、重建的过程中。教师职业道德在这一时期也表现出了错综复杂的问题，尤其是一些中小学教师的修养背离社会主义道德，而且还波及到整个教师队伍的声望和名誉，出现严重的社会影响。教师职业道德尤其是中小学教师职业道德

的修养问题现在已经成为老百姓普遍关注的焦点，“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”这些原本就属于教师的称号现在正在被人们质疑。一方面是因为教师的道德修养有着特殊的作用，影响着未来中国的发展和孩子的价值观和人生观；另一方面，近期一些地区所出现学生提出无理要求导致学生自杀或自残等现象，虽然这是某些老师的不良行为，但使教师职业道德出现明显下滑，让家长和百姓忧虑。为此，加强教师职业道德尤其是中小学教师职业道德修养，非常必要，非常紧迫，势在必行。

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。作为中小学教师，必须自觉遵循和身体力行地实践教师职业道德的要求，做到为人师表。学校作为教书育人的摇篮，关键和核心是每一个教师都要加强职业道德修养，铸造完美的人格，树立为人师表的崇高信念，具有渊博知识和创新精神，成为德才兼备的新型教师。

一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其

态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，由此可见教师人格的力量。学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

我们应该特别强调在理想的教师人格中，道德的纯洁性如雪一样洁白。不管有人还是无人，行动都是表里如一，不管面对什么样的学生，都能赋予公正的爱，这样的人格才是真正有魅力的人格。慈爱和权威是为师的特质，因而也是人格感化的根本动力。而慈爱和权威决不是对抗的二元的东西，而是由同一根源——教师高尚的人格涌现出的。没有爱就没有真正的威信，没有威信就没有真正的爱。金子般的人格，能给学生们带来足够享用一生的“热量”，能还给教育一个更加深刻的内涵，既使父母给予孩子们足够的爱，青少年的身心也并不一定能够健康成长，来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的，学生们在学校里最渴望的就是来自教师给予他们的那种发自内心的爱。

在学校道德教育中，要实现学生道德人格的提升就必须重视建构合乎时代的道德理想人格；道德理想人格的塑造要在神化人格与现实人格之间保持张力、取得平衡，使之既有现实性，又有一定的神圣性；理想人格追求在教育或修养中的具体落实应通过榜样人格——具有优秀人格魅力的教师作为中介去完成，对每一个个体而言，理想自我与现实自我既要以理想人格作最高参照系，

又要以榜样人格作最切近的参照。所以，我们不仅要把教师当作教育目的和教育目标的执行者、知识的传播者，而且在大力提倡素质教育的今天，更应该突现教师的道德人格魅力。在学校，教师是学生最依赖的人，是学生的人格榜样，学生在教师那里获得信心和力量，学到高尚的思想品德。教师是学生情操的陶冶者，心灵的哺育者，是人类灵魂的工程师。学生处在成长的过程中，他们还很不成熟，其成长不是自发的，教师要按照教育发展规律，在言传身教中去影响和指导学生健康成长，实现他们的理想人格。

教师应该树立科学教育的的观念，在几方面注意加强，确保教师队伍的纯正干净，充满活力。

第一、加强修养，完善自身人格。作为一名教师，尤其是人民的教师，就应该完善自己的人格，培养一种心胸宽广、乐观向上的精神，追求一种求真务实、朴实高雅的品位。让学生被老师的这种人格、精神、品位所感染，并且受到教育。作为人民的教师，在教学实践活动中，教师应该对道德准则重新认识和认真体会，不断进行自我教育，自我陶冶，形成坚定的信念，对教师岗位有个重新认识，完善自己的道德品质，达到崇高的精神境界。

第二、关爱学生，教书育人。教师既要教书，但最重要的是育人。育人的关键在于关心学生，尊重学生人格，平等公正的对待每一位学生。教师的任务就是要把学生的潜能变成发展的现实，促进学生的人生转变。其实每一位老师都应该关爱每一位学生，而不是只注重一部分学生，更不是只注重少数学生的发展。教师要保护学生，关心学生健康，维护他们的合法权益。教师不仅仅要培养学生的认知能力，更重要的是要让学生了解社会，培养学生的适应能力和创造能力。因材施教，从教材中走出来，更加生动的讲解书本中所蕴藏的涵义。让每个学生健康成长，全面发展，成为健全的公民。

第三、为人师表，终身学习。教师的一言一行，对学生、家长、社会都产生深刻的影响。作为老师，首先要有高尚的情操，深刻理解八荣八耻，严于律己，以身作则，作风正派，廉洁教学；其次要衣着得体，语言规范，举止文明；最后要关心学生和集体，团结共事，尊重同事和家长。一个人的知识是有限的，只有不断学习，才能有所见识；只有树立一种终身学习的理念，拓宽自己的视野，不断更新知识系统，才能解答学生提出的问题。一个优秀的教师还要潜心修学，在自己的学术领域中探索创新，不断提高专业素养和教学水平。

教师的职业道德修养直接关系到中小学生德育状况和青少年