2009高考英语全国卷I试卷分析

2009年全国卷（I）高考英语试题分析一、试卷基本结构如下：
二、题型细分
（一）听力题分析
A.题型特征
听力题型共两节
第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)
听下面5段对话。

每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话仅读一遍。

第二节(共l5小题；每小题1.5分，满分22.5分)
听下面5段对话。

每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。

每段对话读两遍。

B.选材特点：
1. 话题内容贴近学生生活：购物，同学聚会，周围的环境，旅游与交通，日常活动，
计划与愿望，个人情况，学校生活和语言学习。

2. 语言表述的口语化特征明显，如“Oh, uh, right…umm, Let’s see, oh, it’s
8A. Oh, yes, sorry about that. ”等，交际真实，语言地道连贯。

3. 长对话难度逐渐加大，由易到难，在62－235之间，最后两篇相当于小阅读，信
息含量较大，给设题以及干扰项的设置提供了很大的发挥空间。

4. 最后两篇长对话的选材比较好，话题新颖，条理清晰，逻辑顺畅；
第9段对话：运用采访的形式对两所不同地域学校进行对比，让学生了解了国外学生的学习生活，开拓了学生的视野。

第10段对话：通过一位作家的讲解，传授给了学生一些关于写作的方法，对学
生来说非常实用。

C.试题考点
1. 09年全国卷（I）听力题难度适中，主要体现在20道题中直接信息提取题占8道，而考查考生对信息加工能力的题有12道，主要包括根据所听内容做出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力和对所听信息进行同义转换等能力的考查，侧重对考生听、记忆和理解三重能力的考查；
2. 考点设置规律性比较强：主要集中在对话的冲突处或者是谈话焦点处，这也是我
们在设计听力考点时要借鉴学习的一个重要方面。

D.题干和选项：
1. 题干长度：（1－20题）7、4、5、9、7、5、6、8、8、8、7、6、4、6、14、7、
6、7、9、7
平均长度7词，适中
2. 题干的语言表述比较简洁明了，个别题目的提问方式有阅读理解题提问方式的
特点，如：What do we know about the girl? 这样的提问方式一方面体现了设题的严谨，另一方面对考生的能力要求有所提高，在听的基础上还要进行总结归纳。

具体为：以what引导的题干有12个，which引导的0个，when引导的0个，how 引导的1个，where引导的2个，why引导的4个，其他引导词1个。

3. 选项长度：（1－20题）最长选项7词，最短1词，选项平均4词。

4. 选项的语言表述比较简练。

5. 干扰项：干扰项的干扰强度中等，对考生的听力能力、信息获取及分析能力要求
比较高。

6. 干扰项设置的几个技巧：在关键信息的周围进行干扰项信息的选择（第8题的C
项）；对信息歪曲理解（第4题的AB项，11题的B项）；利用考生的惯用思维（第11题的A项，第19题的A项）。

（二）英语知识运用题分析
1、单选的考查覆盖面较广，基本涵盖了整个高中阶段所学的重要的语法点。

2、单选的整体布局基本上是由难、中、易按比例搭配而成。

其中易占40%，中占33%，
难占27%。

3、考点分布：考查了冠词、动词、连词、代词、介词、情态动词、动词时态、动词
搭配、动词及动词词组辨析、定语从句、宾语从句和交际。

4、考查侧重于语法题，15道题目中，纯粹的语法考查9个，语法和语境的结合题3
道，词义题2道，纯语境题1道。

尤其是时态的考查，在不考虑语境的情况下，放进去的结构都是合适的，但通过语境来排查。

5、考查的形式中，以句子为主，对话只有1道，比重很小。

6、题干的长度适中，语境要充分，不应含有生词。

最长的20个词，最短的7个词
（不包括设题处）。

7、选项长度：（21－35题）最长选项5词，最短1词。

8、单选题的选项设置小结：
1)单选题均彻底考查一个知识点，我们要设置的干扰项应与考查点都有关联。

具体来说包括：利用学生对词语的误解或错误的联想，利用近似词语之间的
混淆，利用语法概念之间的混淆。

2)考点设置要全面，尽量覆盖到所有重要知识点。

3)选项长度要适中。

四个选项应保持长度相等，或两两一致，信息对称。

比如
选项的词性、句子结构等均要保持一致。

另外选项的设置还要在语法或逻辑
上符合题干要求。

完型填空的总评和总结：
1. 选材方面：记叙文题材，主要讲述了19世纪英国作家史蒂文森的成名作《金银
岛》的创作灵感是如何在偶然中产生的。

2. 题量篇幅及生词方面：20题；篇幅适中（286字）；生词只有1个，约占全文0.35%。

3. 设空间距方面：平均间距：12词；最大间距：24词；最小间距：4词
4. 能力考查方面：着重考查考生在掌握文章主旨大意的基础上理解各种逻辑关系，
并从全文角度去分析、归纳和猜测的能力。

根据考生对该短文的理解程度和对试题的完成情况，反映出考生综合运用英语的能力。

5. 考点覆盖方面：以实词考察为主。

其中，名词或动名词有10个，占总题数的50%；
动词有4个，占总题数的20%；形容词有3个，占总题数的15%；副词或作状语的短语有3个，占总题数的15%。

6. 对编辑工作的启示：
1)选材的时候要注意文章的语境要充分，逻辑要合理，脉络要清晰。

话题尽量贴
近学生生活。

2)篇幅要适中，应尽量控制在300字以内。

3)难易度把握要适当，尽量由易到难。

4)选项设置方面，考点设置以实词为主。

短文开头和结尾部分应该保持完整。

干
扰项设置要与答案有一定关联。

四个选项应保持长度相等，或两两一致，信息对称。

比如选项的词性、结构要尽量保持一致。

另外选项的设置还要在语法或逻辑上符合题干要求。

（三）阅读理解题分析
1.五篇文章体裁以记叙文（3篇）、说明文（2篇）为主。

2.题量篇幅及生词方面：20题；篇幅依次为第一篇（283字），生词只有3个，约占全文1.06%；第二篇（300字），生词只有4个，约占全文1.33%；第三篇（267
字），生词只有3个，约占全文1.12%；第四篇（294字），生词只有4个，约占全文1.36%；第五篇（352字），生词只有1个，约占全文0.28%。

3.能力考查方面：考查基本是以细节题为主，细节题9个，猜词义题2个，推理判
4．
和判断写作意图、作者观点题中等偏难。

5. 对编辑工作的启示：
1)选材的时候要注意文章的语境要充分，逻辑要合理，脉络要清晰。

话题尽量贴
近学生生活，也可选取一些热点话题。

2)篇幅要适中，选取文章时可以结合生词个数来考虑。

3)难易度把握要适当，对于学生不熟悉的话题可以适当减小设题难度。

4)考查点不宜太集中于个别段落，应均匀分布。

5)题干和选项设置方面：题干和选项不应该包含生词。

题干可以针对文章中的信息来设计，比如文章的中心思想、重要的事实、猜测词义和合理推断文章的结论等。

干扰项设置尽量与答案有关联。

干扰项可以与答案出现在同一段中，并且在同一话题下，仅在表述上稍作变换，利用学生的惯性思维来设置。

干扰项有部分文章依据，同时根据文章来推断似乎也合情合理，但是却偏离文章主旨，这是观点意图题常用的设题方法。

四个选项应保持长度相等，或两两一致，信息对称。

比如选项的词性或结构要保持一致。

另外选项的设置还要在语法或逻辑上符合题干要求。

（四）写作题分析
A．短文改错题
1.2009年的短文改错，类似学生习作的文章，体裁是记叙文。

2.题材是一篇关于家乡发展变化的文章。

学生比较熟悉这一话题。

3.考点有：固定搭配、时态、语态、单复数、代词、连词、介词、冠词、形容
词、习惯用法。

同时，有部分题目还需要联系上下文意思才能做出解答。

词
数为117。

4.设题时应注意以下几方面：短文改错题的文章通常以记叙文为主，题材和语
言都符合高中学生的实际。

错误类型设置相对稳定。

错误类型主要涉及一致
性、基础语法和行文逻辑三个大的方面。

学生平时在书面表达中常出现的错
误也就是短文改错要考查的重点。

B．书面表达
1.2009年的作文要求根据所给的信息写一则留言条，要点都以文字的方式体
现，要求涵盖要点，可以适当增加细节，词数100左右。

2.在设题方面，通过文字形式给学生一些提示，同时给学生一定的发挥空间，
话题应该是学生熟悉的。

可以采取指导性写作和开放性写作相结合的形式，
这样有利于激活学生思维，便于考查学生的真实写作水平。

题材方面应该
突出时代精神和实用特色，在设题时注意热点和基础并重。

11。