第七课课文一蛇与庄稼

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秦牧散文《蛇与庄稼》

秦牧散文《蛇与庄稼》哲学家杜国同志在世的时候，每当谈到事物间的复杂联系，总喜欢讲这么一个：几十年前，潮汕地区有过一次“八二风灾”，那实际上是一次大规模的海啸，在暴风雨中海水倒上了陆地，带咸味的洪水把许多村落都给淹没了，灾区居民死亡数字异常巨大。

至今年老的人回忆起来仍有余痛。

灾祸过后，好些地区田园总是收成不好，即使风调雨顺也不见起色，大家都觉得很奇怪。

后来有些老农想出了一种奇怪的办法，他们托人到外地去买了一批蛇回来，把它们放生到田间去，那一造，果然获得了丰盛的收成。

许多人都不明白其中道理。

最后还是老农把秘密说破了。

原来：巨大的洪水把田野和坡地淹没的时候，深藏在洞里的蛇都给淹死了。

而田鼠，却比较会窜出来游水向树木上、高山上逃命，因此，水灾过后，田鼠由于失去了蛇这种天敌，殖得异常迅速，这样，田园就由于鼠患的过度严重而歉收了。

老农买蛇放到田里，又重新建立了蛇对田鼠的制约关系，这样，田园就又得到好收成了。

事物间的复杂联系往往就是这样，所以，简单看问题是最误事的。

杜老谈这个故事有好几次，我每次倾听的时候，却总是有一种新鲜感。

就是在他逝世以后，每逢见到一些在彼此关系上比较错综复杂的事情，仍禁不住想起这个故事来。

在自然界中，这一类的事情真如“恒河沙数”，“简单联系”的事情我们一眼就能够看得清清楚楚，“复杂联系”的事情，不是深入探讨，就没法揭开谜底了。

而当这一类事情的秘密已经被人和盘托出的时候，我们乍听起来就会觉得奇特、奥妙、有趣，其实它们本身原也很平常，不过是在因果关系上错综一些罢了。

达尔文讲过，在英国好些地方，看哪个村落的猫多少，就可以知道那里的蓿长得怎样，因为蓿需要蜜蜂来做虫媒，而园里田鼠太多的时候，蜜蜂的活动效率就会降低;但是当养猫多的时候，田鼠就不可能太猖，因此猫的多少竟和蓿的收获丰歉构成了关系。

这事情的道理，和杜老讲的那个故事是异曲同工的。

假如世界上的事情都是单纯的，没有什么复杂的连锁关系，那么要认识万事万物就像打一个喷嚏那么容易了。

第七课蛇与庄稼词语

第七课蛇与庄稼
繁殖（动）：滋生；生殖。 ~后代 ~基地例：这种动物繁殖得很快。苜蓿（名）：草本植物，叶长圆形，花紫色。可以喂牲口、做肥料。例：这里有大片大片的苜蓿地。批（量）：用于大宗的货物或同时行动的许多人。一~ 货一 ~ 人例：今天他又买了一文明的行为。规律（名）：事物之间内在的本质联系。例：我们要遵守自然规律。接连（副）：一次接一次;一个跟着一个。 ~发生 ~失败 ~不断例：他们家接连买了10只羊。捕捉（动）：捉。近：捕获 ~害虫 ~逃犯例：蛇会捕捉老鼠。
显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。例：显而易见这不是他的错。收成（名）：庄稼、蔬菜、果品等收获的成绩，有时也指鱼虾等捕捞的成绩。例：今年我们家苹果的收成不错。风调雨顺——今年风调雨顺，农民的收成不错。
托 ——他托我帮忙买东西。放肆——他在老师面前说话总是很放肆。呻吟——他在病床上痛苦地呻吟着。合——他做的事很合我的心意。
淹没——洪水已经淹没了村庄。随便——桌上的东西你可以随便吃。

7《蛇与庄稼》课件

传播花粉影响
土蜂
学习第三段
事物之间的还有什么关系？
痰
核细菌
2016/10/302006.7.12
导致？
空气
肺结核
吸入
总结课文学习
天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。
猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。
简单关系
复杂关系
本文呼吁我们什么？
2016/10/302006.7.12
你学到了什么？
解释词义。
完成课后练习题。
2016/10/302006.7.12
课时二
学习目标
流利朗读课文，深入理解并能回答问题。
2016/10/302006.7.12
学习第一段 1、这段中提到了哪些事物？ 2 、连续几年庄稼歉收，为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？ 3、用自己的话说说事物之间的联系。试用箭头图表示出来。
蛇
保护不保护
吃
田鼠
庄稼
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学习第二段
用第一段的方法并根据下面的问题采用小组学习的方法学习第二节。（1）故事中提到了哪些事物？（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？（3）试用箭头图表示出来。
关系密切
猫苜蓿
吃
田鼠
2016/10/302006.7.12
2016/10/302006.7.12

2016/10/302006.7.12
自主合作学习生字词
学习目标：掌握课文生词的正确读音、书写，理解词义。方法：四人小组中合作学习。解释（一）、（二）部分词语轻声读（三）、（四）部分词语及解释看汉字，读词语
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七年级上册汉语第七课《蛇与庄稼》课件

第七课
七年级上册汉语
大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？把不懂的地方画下来。
想一想：
1、连续几年庄稼歉收，为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？ 2、用自己的话说说事物之间的联系。
歉收、丰收的原因
洪水淹死蛇买来蛇田鼠多田鼠少庄稼歉收庄稼丰收
蛇多
（多）
吃
蛇
保护
（丰收）庄稼
糟蹋
田鼠
（少）
因为……所以
因为
因此
（因为）洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，（所以）田鼠又回到地里糟蹋庄稼。
（因为）没有蛇捕捉田鼠，所以它们繁殖得特别快。
田鼠大量繁殖，（因此）庄稼得不到好收成。
再见
随地吐痰的害处；
• 随地吐痰传播病菌，脏了环境。痰中有许多致病菌，随地吐痰后这些细菌会随风飞扬，被人吸入.对于抵抗力差的人，可能会致病→肺结核病 .
污染
传染
痰
空气
疾病
（肺结核）
为了自己，为了他人，我们应该讲究卫生，不要随地吐痰.
总结：
事物之间的相互联系是非常复杂的，把事儿做得更合人们的意愿。
思考：请同学们根据事物之间存在普遍联系这一道理，想一想，对田鼠糟蹋庄稼之害，还有什么新的办法？
学习第二节并回答下列问题。（1）故事中提到了哪些事物？（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？（3）试用箭头图表示出来。
猫
吃
和
苜蓿
传播花粉
田鼠
少

蛇与庄稼读后感

蛇与庄稼读后感
《蛇与庄稼》是一篇描写蛇与庄稼之间关系的寓言故事。

故事中，庄稼生长在
一片肥沃的土地上，却因为蛇的出现而无法茁壮成长。

这让我深思，蛇与庄稼之间的关系，是否只是简单的损害与被损害呢？
故事中的蛇是庄稼的“害虫”，它们会损害庄稼，让庄稼无法茁壮成长。

但如
果我们换个角度来看，蛇也是大自然的一部分，它们也有自己的生存需求。

或许，蛇并非故意要损害庄稼，而是为了自己的生存而行动。

这让我想到了人类与自然的关系，我们是否应该更多地尊重自然，而不是简单地将其视为敌人呢？
故事中的庄稼，虽然受到了蛇的侵害，但它们并没有放弃生长。

它们依然顽强
地生长着，努力地向着阳光伸展。

这让我感受到了生命的顽强与坚韧。

或许，我们在面对困难和挑战时，也应该像庄稼一样，坚定不移地向着目标前行，不被外界的困难所影响。

故事中的蛇与庄稼，其实也可以视为人与人之间的关系。

在现实生活中，我们
也会遇到各种各样的“蛇”，他们可能会给我们带来困扰和挑战。

但是，我们又何尝不可以像庄稼一样，坚强地面对，努力生长呢？
通过阅读《蛇与庄稼》，我深刻地感受到了生命的顽强与坚韧，以及人与自然、人与人之间的关系。

或许，我们在面对挑战时，可以从故事中获得一些启示，学会更加坚强、更加包容，以及更加积极地面对生活中的困难与挑战。

愿我们都能像庄稼一样，顽强地生长，不畏艰难，迎接生活的每一天。

《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计

《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《蛇与庄稼》的内容，感悟文章表达的自然规律与生态平衡的重要性。

2.培养学生独立阅读、分析问题的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。

3.引导学生关注自然，增强环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析蛇与庄稼之间的生态关系。

2.教学难点：引导学生从实例中抽象出生态平衡的概念，培养学生独立思考的能力。

三、教学过程第一课时1.导入新课联系生活实际，提问：同学们，你们知道农田里的害虫有哪些吗？2.自主阅读a.课文讲述了哪些事例？b.事例之间有什么联系？c.课文想要传达给我们什么道理？3.课堂讨论学生分享阅读心得，教师引导学生从课文事例中分析蛇与庄稼之间的生态关系。

4.案例分析教师呈现一些现实生活中的案例，如过度使用农药导致环境污染、生物多样性减少等，让学生认识到生态平衡的重要性。

第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：同学们，我们上一节课学习了《蛇与庄稼》，那么你们知道生态平衡的重要性了吗？2.小组讨论a.如何在农业生产中保持生态平衡？b.我们应该如何保护自然环境？c.你认为环保与我们每个人的生活有什么关系？3.交流分享4.拓展延伸教师布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于环保的短文，题目自拟。

四、教学反思本节课通过事例分析，让学生认识到生态平衡的重要性，培养学生独立思考的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生关注生活实际，提高学生的环保意识。

通过小组讨论和拓展延伸，让学生在实践中学会保护环境。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高学生的参与度等。

重难点补充：1.教学重点：理解蛇与庄稼之间生态关系的复杂性，通过具体事例让学生体会生态平衡的概念。

设计对话：教师：“同学们，你们能告诉我，为什么蛇能够帮助庄稼吗？”学生A：“因为蛇吃害虫。

”教师：“很好，那么如果蛇被杀光了，会发生什么？”学生B：“害虫就会增多，庄稼就会受损。

蛇与庄稼ppt课件

捕食家禽
部分蛇类会捕食家禽，间接影响农业生产。
传播疾病
蛇类可能携带某些病原体，如细菌或病毒，并通过接触农作物传播疾病。
蛇与庄稼的相互影响
栖息地丧失
农业活动可能导致蛇类的栖息地被破坏，影响其生存和繁殖。
农药影响
农业中使用的农药可能对蛇类产生毒害作用，影响其生存和活动。
生态恢复
在某些地区，农业活动可能为蛇类提供适宜的生存环境，如稻田、草地等。
研发和使用驱避剂，使蛇类远离庄稼区域，从而降低其对庄稼的危害。
05ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蛇与庄稼的未来展望
保护和利用蛇类资源
建立蛇类自然保护区
通过划定特定区域，保护蛇类的栖息地，维护生态平衡。
开展蛇类养殖业
在确保生态安全的前提下，发展蛇类养殖业，满足市场需求，提高经济效益。
加强蛇类保护宣传教育
提高公众对蛇类生态价值的认识，倡导保护蛇类，减少捕杀和食用。
提高庄稼种植技术
推广生态农业
采用有机肥料替代化学肥料，减少农药使用，降低对环境的污染。
引进和培育抗虫抗病品种
提高庄稼的抗逆性，减少农药使用，降低对蛇类的影响。
发展节水灌溉技术
提高水资源利用效率，降低灌溉对土壤和生态环境的破坏。
加强蛇与庄稼的科学研究
01
深入研究蛇类与庄稼的相互关系
了解蛇类对庄稼的捕食和寄生情况，以及庄稼对蛇类的栖息地和食物来
参与蛇类保护的良好氛围。
04
如何避免蛇对庄稼的危害
农业防治措施
合理轮作
通过合理安排作物轮作，改善土壤结构，减少蛇类的食物来源，从而降低蛇类对庄稼的危害。
精耕细作
提高农田管理水平，及时清理杂草和农作物残株，减少蛇类的藏身和繁殖场所。

蛇与庄稼_PPT优秀课件

七、把下列词语用直线连起来
复杂的奇怪的歌声关系捕捉庄稼
糟蹋
淹没
田鼠
疾病
欢乐的
美丽的
联系
办法传染传播花粉田地密切的
图画
梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！
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西师大版四年级语文下册
大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大
自然，充满了无穷无尽的乐趣。同学们：快快参与到其中，探索大自然的奥秘吧！
秦牧
1919—1992年, 原名林阿书，祖籍广东澄
海县东里镇观一村。生于香港。1941年曾在桂林的立达中学和中山中学教书，并从事写作，开始涉足文坛。1962年参加中国共产党。
三、根据意思在后面括号里写出相应的词语。 1．形容风雨及时，适合农业生产的需要。（） 2．形容事情、道理很明显，容易看清楚。（） 3．因为病痛而发出来的声音。（） 4．事物之间存在的必然的联系。（） 5．作践，不爱惜。（）
四、从下面句子中挑出两组反义词。 1．地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。（）—— （）（）—— （） 2．谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）—— （）（）—— （） 3．对于正确的观点，我们必须全力支持；对于错误的言论，我们必须坚决反对。（）—— （）（）—— （）
一种多年生草本植物，叶子互生，复叶由三片小叶构成，小叶长成圆形，开蝶形花，紫色，结荚果。是一种重要的牧草和绿肥作物，可以喂牲口，做肥料，嫩苗可以吃。

《蛇与庄稼》课文

《蛇与庄稼》课文
《蛇与庄稼》课文
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。

这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。

后来．老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，。

回来，把蛇放到田里。

说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。

大家不明白这是什么道理。

老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。

后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。

现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。

他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。

苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。

村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。

因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。

天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容以晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。

这些事儿都是显而易见的，大家都知道。

但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

蛇与庄稼_课件1

蛇保护
（多）吃
庄稼（丰收）
糟蹋
田鼠
（少）
完成填空
因为猫养得多，所以因为田鼠不能猖獗，所以因为蜜蜂活动不受影响，所以因此
猫间接保护苜蓿
吃
田鼠少
不影响
传播花粉
蜜蜂
作者的观点：
事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。
吃
田鼠少
不影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传播花粉
蜜蜂
污染
痰
空气
传染
疾病
（肺结核）
复杂关系：不易看得清，不易看得懂
蛇与庄稼；猫和苜蓿；吐痰与肺结核病；
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。
），所以（
）。）。
说话训练：
（用因果关系的句式，说说猫与苜蓿的关系）
A 因为猫养得少，所以（
）。
因为（
），所以苜蓿（）。
B 因为（
），所以（
）。
作者的观点：
但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。
蛇与庄稼
广东省罗定市泗纶中学徐守键
风调雨顺丰收反之，就会歉收
秦牧 1919年生于香港，广东澄海人。著名作家。

《蛇与庄稼》阅读教案

一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够阅读并理解篇章《蛇与庄稼》，掌握阅读技巧和方法，提升阅读能力和语言表达能力。

二、教学重点
1.阅读篇章《蛇与庄稼》
2.理解篇章主旨和结构，掌握阅读技巧和方法
三、教学难点
1.理解篇章中的比喻和象征意义
2.掌握阅读技巧和方法
四、教学过程
1.引入活动
1）播放视频：《蛇与庄稼》，让学生初步了解篇章内容。

2）互动提问：学生针对视频中的内容提出问题，激发学生对篇章的兴趣。

3）口头预测：让学生根据视频中的内容，猜测故事的情节和主旨。

2.阅读篇章
1）全课阅读：分组阅读，每小组讨论篇章的核心内容和结构，并让各小组交流总结。

2）个人阅读：自主阅读篇章，并突出篇章中的关键词和句子。

3）语音朗读：让学生依次朗读篇章，以提高语音表达和朗读技巧。

3.理解篇章
1）集体探讨：就篇章中的重点、难点和重要句子展开讨论，深入理解篇章的象征意义。

2）听音抄句：听老师朗读重要语段，让学生跟读并抄写。

同时，学生可以借此训练语音语调和用词能力。

3）模仿创作：根据篇章的内容和风格，让学生进行模仿创作，写出自己的篇章。

4.提高阅读能力和语言表达能力
1）阅读任务：让学生完成阅读题目，以检验学生的阅读能力和理解水平。

2）书面表达：让学生通过写作，表达自己对篇章的理解及个人感悟。

五、教学评价
通过本节课的学习，学生们对篇章《蛇与庄稼》有了更深入的理解，掌握了阅读技巧和方法，提高了阅读能力和语言表达能力，达到了相应的教学目标。

《蛇与庄稼》一课的教学启示

《蛇与庄稼》一课的教学启示《蛇与庄稼》这篇文章主要讲述了几十年前广东沿海发生了由台风引起的海啸。

田地和村庄被淹，蛇也被淹死了，田鼠却逃到了山上保住了性命。

等洪水过去，田鼠便跑到田地里来破坏庄稼。

没有蛇捕食田鼠，田鼠繁殖特别快，这样一来，村庄年年都没有好收成。

后来老农们想出了办法。

他们托人去外地运了许多的蛇过来，蛇吃掉了大量的田鼠，因此庄稼又得到了好收成。

果然保持生态平衡是很重要的，如果破坏生态平衡就
会遭到惩罚。

表面上蛇与庄稼似乎没有关系，但蛇与庄稼通过食物链，却有了奇妙的联系！
文中还提到了猫和苜蓿的故事。

在英国好些地方，看猫数量的多少就可以看出那里的苜蓿长的怎么样。

因为苜蓿主要靠土蜂传播花粉，田里田鼠太多，土蜂就会受到影响，所以只要猫养得多，田鼠就不敢放肆，猫的多少就决定了苜蓿的收获。

作者秦牧还联系到生活细节上，告诉我们一个人如果不讲卫生，在街上随地吐上一口痰也会让人生病，甚至染
上肺结核的可能。

前后三个例子实际上都是想告诉我们事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。

我突然想起我最讨厌的昆虫―——蚊子，它喝我们的血，传播着病菌，然而我们从来没有要赶尽杀绝它的意思，也许正是我们意识到了它的存在对于这个生态的意义了吧！
读了这篇文章，我受益匪浅，我感悟到自然界中的事物有着十分密切的联系，他们互相制约，又互相发展。

人
类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类、为社会服务，使我们把事情做的更好！。

第七课蛇和庄稼

第七课蛇和庄稼教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“繁、殖、规、肆、复、掌、雇、毙、踪、糟、载、魁”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“歹、系、见、厄、戊、复、手、户、比、足、米、戈、鬼”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“规律、显而易见、风调雨顺、收成、放肆、呻吟、合、托、淹没、引起、起色、传播、复杂、掌握、锐减、勉强、片面”等常用词及词组，“批、随便、加以、抱、居然”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“即使……也”“让……给”“因而……”“竟……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《19世纪的重大发现---细胞学说》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：9、通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好，受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。

初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、引导学生通过课文了解知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要的道理。

第七课蛇与庄稼课件(六课时)

存在和变化为条件，则甲事物之乙事物所制约。如：制约自己不能制约法律使他能制约自己。全民的素质高低制约着社会发展的进度。
6.判定（动）：
分辨断定。

如：判定去向无法判定从一句话里很难判定他的看法。这件事很难判定。
一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
厄运：不幸的遭遇
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。锐减：急剧地减少。
练习四： 1.即使你答应了，也不见得老师会同意。 2.所有的工作让他一个人给干完了。 3.因为阿依努尔老师病了，因而今天由我来给大家上课。 4.没想到十年后我们竟会在这见面。 5.除了这套卷子之外，还有做练习册上的题。

情景1：麻雀是我们常见的一种
小鸟。有人说麻雀吃害虫，有人说麻雀吃粮食，谈一谈你的看法。情景2：谈谈讲究卫生与身体健康的关系。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖
相悖：相反，违反。
1.摧毁（动）：
用强大的力量破坏。
如：摧毁阵地
摧毁森林猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地。鹿群摧毁森林生态系统的稳定。
2.片面（形）：
偏于一面的（跟“全面”相对）
如：片面性
片面的看问题这种观点太片面了。你不能片面地看问题。
二、在凯巴伯森林发生什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大量捕杀狼
现在凯巴伯森林的生态系统糟到了破坏：鹿大量的的繁殖，使森林遭到了不可弥补的破坏。

蛇与庄稼

1、课文中讲了两种事物间的联系，是哪两种？ 2、课文举了哪几个例子，说明事物间的复杂联系？
（1）蛇与庄稼之间的联系。
（2）猫和苜蓿之间的联系。
（3）肺结核和吐痰之间的联系。
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总
得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇。回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。
为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？
保护
蛇
庄稼
田鼠
间接联系
用因为……所以……的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的故事。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。
因此（猫的多少和苜蓿的收获有密切的关系）
事物与事物之间都是相互联系的，有复杂联系，也有简单联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。
天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容以晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。这些事儿都是显而易见的，大家都知道。但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。