人美版八年级下册美术：1. 绘画的多元化
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》
【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》02教案部分《绘画的多元化》教案人民美术出版社，初中美术八年级下册，第1课一、课题绘画的多元化二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。
过程与方法：通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。
情感态度价值观：通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。
在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。
五、教学重难点教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。
教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。
能否自由表达自己对艺术的审美感受。
六、教学方法:讲授法、合作探究法、欣赏法。
七、教具准备：PPT、课本、范作等。
八、教学过程：（一）谈话导入教师抛出问题--世界文化的发展变迁，时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，以及哪些多元化的发展，引出课题《绘画的多元化》。
（二）初步赏析教师带领学从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较永乐宫壁画《朝元图》和米开朗基罗的壁画《利比亚女先知》两幅壁画作品。
以抛出问题让学生思考回答的方式，大胆表达对作品的初步感知，通过教师的总结了解不同美术作品的欣赏方式也是不同的。
（三）深入探究教师从个性特征和审美情趣上两个方面引导学生了解不同时代和观点的创作的艺术手法不同，带领学生从教材内容上继续欣赏《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》，进而总结由于的国度、民族、文化背景的差异，在艺术作品上彰显着不同的个性特征和审美情趣。
（四）交流讨论让学生结合课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，说说自己喜欢的风格。
通过交流，了解现代绘画艺术风格更加地多种多样，创作和空间表达不同。
马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，写实手法奇特有趣。
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征；2. 掌握多元文化背景下的绘画表现形式；3. 培养学生的审美意识和创新思维。
二、作业内容作业内容围绕《绘画的多元化》主题展开，具体包括：1. 理论学习：学生需通过教材或网络资源，了解中西方绘画历史、不同绘画风格及其特点，并记录学习笔记。
2. 风格探索：选择一种感兴趣的绘画风格，如印象派、抽象派等，分析其表现形式和艺术特点，并尝试模仿创作一幅小作品。
3. 文化交流：以小组形式探讨不同文化背景下的绘画作品，分析其文化内涵和艺术价值，并准备小组展示内容。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以“多元文化”为主题的绘画作品，鼓励创新表达。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 理论学习部分要求笔记详细、条理清晰；2. 风格探索需有明确的风格分析和模仿创作过程记录；3. 文化交流需小组内充分讨论，形成一致观点，并准备PPT 或其他形式的展示材料；4. 创作实践要求作品主题明确、形式新颖、色彩搭配合理；5. 所有作业需保持整洁，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习笔记的完整性和理解深度；2. 风格探索的准确性和模仿创作的创新性；3. 文化交流的充分性和展示的表达能力；4. 创作实践的艺术性和创新性。
评价方式包括学生自评、互评和教师评价，综合评定学生的作业成绩。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节，具体包括：1. 教师针对学生作业中的优点和不足进行点评，指出改进方向；2. 学生根据教师和他人的反馈，反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施；3. 教师将共性问题汇总，在课堂上进行集中讲解和指导；4. 学生将反馈内容记录在学习笔记中，以便日后复习和巩固。
通过本课程《绘画的多元化》的作业设计，力求使学生在学习过程中达到理论知识与实际操作相结合的目的，全面提高学生的审美能力和创作能力。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
《1绘画的多元化》学历案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“绘画的多元化”，主要围绕中国画、西洋画以及不同地域、不同时代的绘画风格进行探讨，旨在让学生了解绘画艺术的多样性和丰富性，培养学生对不同绘画风格的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解中国画与西洋画的基本特征和表现手法，理解绘画多元化的内涵和意义。
2. 技能与操作：通过观察和比较，学会辨识不同绘画风格的基本特征，并能简单阐述个人感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣，增强学生的审美意识和文化自信心。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生完成的绘画作品和课堂表现，评价学生辨识不同绘画风格的能力以及个人感受的表达能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的参与度和学习态度，以及课后作业的完成情况，评价学生对绘画艺术的兴趣和审美意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的绘画作品，引导学生进入课题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：介绍中国画与西洋画的基本特征和表现手法，分析不同绘画风格的特点和魅力。
3. 观察比较：展示多幅绘画作品，引导学生观察、比较、分析，加深对绘画多元化的理解。
4. 实践操作：学生选择一幅自己喜欢的绘画作品进行模仿或创作，体验不同绘画风格的表现手法。
5. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享个人感受和学习心得，加强学生之间的交流和学习。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和观察学生的实践操作，检测学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的绘画风格进行深入研究，撰写一篇关于该风格的个人感受和见解的短文，并附上一幅与之相关的绘画作品。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案3篇
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
教学重点：对艺术多元化的认识。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学活动：1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式是否一样，为什么?b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系，为什么?教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较3.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题4.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作学习教师出示学习目标及思考题a. 让学生自读课文文字和赏析图片b. 艺术的多元化：①概念;②产生的社会背景;③发展时期;④各流派及艺术主张c. 如何看待艺术的多元化?d. 看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3.对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张(教师可结合课本图片讲解)b.如何看待艺术的多元化(组织学生讨论，教师点评). 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等)可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受。
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征。
2. 掌握多元化绘画技法的基本知识。
3. 培养学生对绘画的兴趣和审美能力，提高其创新思维和表达能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 绘画风格探索：学生需选择一种感兴趣的绘画风格（如印象派、抽象派等），研究其历史背景、特点及代表作品，并形成简短的文字描述或制作成小报。
2. 技法实践：学生需选择一种绘画工具（如水彩、素描等），尝试运用所学的多元化绘画技法，创作一幅以自然景物为主题的作品。
3. 作品构思：学生需根据所选择的绘画风格和技法，构思一幅具有个人特色的作品，并绘制草图或构思图。
4. 创作心得：学生需在完成作品后，记录自己的创作过程和心得体会，包括遇到的问题、解决方法和收获等。
三、作业要求1. 学生需认真准备并完成所有作业内容，不得抄袭或代交。
2. 绘画风格探索部分需结合所学知识，确保内容准确、详实。
3. 技法实践部分需运用所学的多元化绘画技法，努力创作出具有个人特色的作品。
4. 作品构思图需清晰表达自己的创作思路，草图应具备基本的构图和线条表达能力。
5. 创作心得部分需真实记录自己的思考和体验，不少于300字。
四、作业评价本课时的作业评价将根据以下几个方面进行：1. 作品的创新性：是否具有个人特色和新颖性。
2. 技法的运用：是否正确运用所学的多元化绘画技法。
3. 作品的完整性：是否完整完成了所有作业内容。
4. 创作心得的真实性：是否真实记录了创作过程和心得体会。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈本课时的作业反馈将采取课堂展示和小组互评的方式进行：1. 课堂展示：学生可自愿展示自己的作品，并简要介绍创作过程和心得体会，教师和其他同学可给予评价和建议。
2. 小组互评：学生可分组进行互评，互相交流作品和心得体会，学习他人的优点和长处，同时提出改进意见和建议。
《1 绘画的多元化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解绘画的多元化表现形式，包括水彩画、油画、国画、版画等。
2. 掌握不同绘画形式的基本技巧和特点。
3. 培养学生对绘画的兴趣和热爱，提高审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察不同绘画形式的特点，掌握基本技巧，尝试实践。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和个性化表达，理解多元化绘画的内涵。
三、教学准备1. 准备各种绘画材料，如水彩颜料、油画颜料、毛笔、画板、画纸等。
2. 准备不同风格和形式的绘画作品供学生欣赏。
3. 安排教学时间，可安排在一个课时内完成。
4. 提前了解学生的绘画基础，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示多种类型的绘画作品，包括国画、油画、素描、儿童画等，引导学生观察并讨论不同绘画形式的特征和美感。
通过学生的讨论和观察，教师可以引导学生了解绘画的多元化表现形式。
2. 讲授新课：（1）绘画的基本要素：教师介绍绘画的基本要素，包括线条、色彩、明暗、形状等，引导学生理解这些要素在绘画中的重要性。
（2）绘画的多元化表现形式：教师详细介绍各种绘画形式的技巧和方法，如国画中的笔墨运用、油画中的色彩搭配、素描中的明暗表现等。
同时，教师也可以介绍一些具有特色的绘画形式，如民间绘画、儿童画、拼贴画等。
（3）多元化材料的应用：教师引导学生了解不同的绘画材料，如纸张、布料、木炭、沙石等，以及它们在绘画中的运用方法和效果。
教师可以展示一些使用不同材料的作品，引导学生观察并讨论。
3. 实践操作：教师为学生提供一些主题和素材，引导学生尝试使用不同的绘画形式和材料进行创作。
学生可以在课堂上自由创作，也可以参考教师的示范和指导。
教师需要关注学生的创作过程，给予必要的指导和建议。
4. 作品展示与评价：学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和评价。
学生可以互相欣赏彼此的作品，讨论自己喜欢的作品和原因。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导，引导学生发现自己的优点和不足，以及如何改进和提高。
1. 绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案
绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解绘画的多元化体现和具体表现方式。
2.通过观察和模仿不同绘画风格，提高学生的绘画素养和创意思维。
3.通过实际操作，掌握多种绘画工具和技法的使用方法。
4.提高学生的观察能力和审美意识。
二、教学内容1.绘画的多元化体现及相关介绍。
2.不同风格的绘画作品的欣赏及分析。
3.绘画的工具和技法介绍及实际操作。
三、教学重点和难点1.了解绘画的多元化体现及具体表现方式。
2.鉴别和分析不同风格的绘画作品。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和视频展示一些不同风格的绘画作品，并让学生观察和分析，引导学生深入了解绘画的多元化。
2. 主体环节2.1 学生欣赏和分析不同绘画风格的作品1.让学生自主选择一幅作品进行欣赏和分析，并口头展示给同学。
2.让学生分组，通过课堂展览和画展的形式，展示各自选定的作品，并相互交流和探讨。
2.2 绘画工具和技法介绍及实际操作1.教师介绍和演示不同绘画工具和技法的使用方法。
2.让学生实际操作，体验不同工具和技法所带来的效果。
3. 总结环节教师根据学生的实际操作情况进行点评，并引导学生总结和归纳本节课的重点和难点。
五、教学评价与反思1.学生们在课堂上表现积极，能够认真观察和分析不同绘画风格的作品，同时能够进行创意性的发挥，达到了学习目标。
2.本节课采用了不同的教学方式和方法，让学生通过实际操作体验和认识不同的绘画工具和技法，提高了课程的趣味性和实用性。
3.对于学生中存在的理解困难和操作上的疑惑，应及时进行解答和改进。
同时，教师需要更好地引导学生进行创意性的发挥，促进学生的创造思维的发展。
八年级美术下册1绘画的多元化课件人美版20180411183
绘画的多元化
绘画语言的不同运用，产生 出不同风格的绘画作品。
这几幅画在造型手段上有什么不同？
线条画法
明暗画法
达芬奇《蒙娜丽莎》
色彩画法
雷诺阿《持阳伞的妇女》
概念
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗 等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表 达情感、与人交流。
请比较以下作品中的线条给 你什么样的感受？
《
李
马
白
蒂
行
斯
吟
《
图
女
》
人
梁
像
楷
》
线条语言
不同线条给人不同的
感受。艺术家创造出各种
各样的线条，来表达着自
己的情感。
毕
加
索
《
境
前
少
女
》
线条绘画作品欣赏
轻重起落 美妙流畅 转折有情 富于变化 有创造性
吴道子 唐《 宋子天王图》 局部
线条绘画作品欣赏
线条 轻快 富有 动感
吴冠中 《春如线》
线条绘画作品欣赏
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
荷 兰
梵 高 《
中 国
星
农
空
民
夜
画
》
情绪性色彩
情绪性色彩
是色彩给予
人的情绪的
荷
感染，在画
兰
面中形成一
梵 高
种明显的色
《
调表情
夜
间
咖
啡
馆
》
装饰性色彩
装饰性色彩是画家
从表现意图出发主
装
观进行色彩搭配
饰
画
总结
艺术家运用线条、色彩、明暗等， 依据一定的形式法则进行搭配组合，创 造出不同的绘画方法。
第一课《绘画的多元化》
二、为什么绘画可以呈现出多元化？
同样的风景题材，表现方法有什么不同？
采用散点 透视，画家根
据游山感受作画， 引导观众随着画 面布局由近及远 地饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。
春山游骑图（中国画） 明代 周臣
焦点透视，真实再 现客观世界的绘画。表 现乡村小道，真实地描 绘出画家在固定视点观 察到的景物，使人充分 感受天地的开阔和深远。
艺术
德语: Kunst
人民美术出版社 义务教育教科书 ·美术 八年级下册
第一课
绘画的多元化
知识和技能：了解绘画的多元化，了解中国传统绘画和 西方绘画风格的差异，知道绘画的多元化受到艺术家文 化背景与个人审美影响，艺术没有统一标准。
过程与方法：用比较、分析方法了解中西方绘画差异， 分组讨论探究绘画风格。
正如各个民族都有自己特殊的语言 文字一样，世界各国的艺术都有其独特 的面貌。 艺术作为文化的一部分，其内容和 形式取决于不同民族特定的自然条件、 生活方式以及由此形成的独特的世界观、 思维方式和艺术创作主张。 人们的审美个性是不同的，他们的审美 选择应该得到充分的理解和尊重。 因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆 地发表自己的看法。
预习与讨论：
小组1讨论：p5三幅作品均以风景为题材，它们 在表现方法、风格特点及艺术追求上有哪些显 著的不同？
村道（油画） 1689
星月夜（油画） 1889
春山游骑图（中国画）
预习与讨论：
小组3讨论：p6《红色的和谐》 小组4讨论：《委任状》 小组5讨论：《蜻蜓》 小组6讨论：《梦》 谈谈你对作品的理解
情感态度与价值观：深入了解多种艺术风格绘画，感受 世界多元化。
重点：中西方绘画风格的主要差异，以及西方现代绘画 多元面貌的原因 难点：对绘画多元化产生原因的准确认识与理解。
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）第一篇：【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：了解绘画的面貌是多元化的,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
2、过程与方法：用比较、分析的方法了解中西方绘画的差异,用填表格法归纳其特征，用独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：十几岁的中学生是不可小觑的,有时他们的见识和观点让人始料未及,是这样吗?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师以表格形式总结两幅画的不同,并告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的学习与实践，使学生了解绘画的多元化特征，包括不同绘画风格、技法与材料的应用，并尝试进行自主创作，激发学生对绘画的兴趣与热情，提高其绘画表现力和审美能力。
二、作业内容本节课的作业内容为“多元绘画体验”。
1. 绘画风格探索：学生需选择一种感兴趣的绘画风格进行研究，如印象派、抽象表现主义等，了解该风格的历史背景、艺术特点及代表作品。
2. 技法与材料实践：学生需尝试运用所选风格的绘画技法，如点彩法、厚涂法等，并选择不同的绘画材料如水彩、油画棒等，进行实践练习。
3. 自主创作：基于对绘画风格和技法的理解，学生需创作一幅以“多元绘画”为主题的作品。
作品应体现所学的绘画风格和技法，并尝试融合自己的创意与想法。
4. 作品记录与反思：学生在完成作品后，需撰写一份简短的记录，描述创作过程、所遇问题及解决方法，并反思自己在本次作业中的收获与不足。
三、作业要求1. 绘画风格选择应具有代表性，能够体现出绘画的多元化特点。
2. 技法与材料实践需真实记录，详细描述使用的技法与材料，并附上相应的实践照片或视频。
3. 自主创作应具有创意性，体现学生对所学知识的理解与应用，同时注意作品的完整性。
4. 作品记录与反思需真实客观，能反映出学生的思考过程与收获。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，从绘画风格的选择、技法的运用、材料的选用、作品的创意性等方面进行评价。
2. 鼓励学生进行互评，互相学习，共同进步。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在后续课程中继续努力。
五、作业反馈1. 教师需及时批改学生的作业，并给予详细的反馈意见。
2. 对于学生在作业中遇到的问题，教师应给予耐心的指导与帮助。
3. 通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生分享自己的创作经验与心得，促进同学之间的交流与学习。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实践操作，深化对绘画多元化的理解，掌握不同绘画风格和技巧，培养学生的审美能力和创新思维，同时加强学生之间的交流与合作。
人美版初中八年级下册美术：绘画的多元化
四 、 欣赏不同的现代艺术作品
马蒂斯不受客观事物 色彩的束缚，将墙和餐 桌都画成一种红色，桌 布和墙壁的图案相同， 使二者连成一片，给观 者造成一种平面的、和 谐的视觉感受。
红色的和谐（油画） 1908 马蒂斯（法国）
四 、 欣赏不同的现代艺术作品
马格利特——20世纪比 利时最杰出的超现实主 义画家。
永恒的记忆 达利（西班牙）
这是一幅令人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静。没有人影，也没有鸟兽， 在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个 不明物上。在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻 觉或梦想，创造出了一种现实与 想、具体与抽象之间的“超现实境界”。
同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺 术的多元化。
为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？
艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、 民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富 有独特的个性特征与审美追求。
例如在19世界末，西方现代实验艺术出现后， 在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。
超现实主义
人们的审美个性是不同的，它们的审美选 择应该得到充分的理解和尊重。
因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆地 发表自己的看法。
艺术魅力。
这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。技法上更 注重色彩的协调和自然。
创造亚当（局部） 米开朗基罗 欧洲壁画
这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不像中国画家依照想象去画。 原来埃及壁画是根据实际目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮， 而且完整、圆满。
立体画派
毕加索，西班牙画家、雕塑家，是 现代艺术的创始人，西方现代派绘 画的主要代表。 该画刻画了一位极其悲伤的女人， 凄惨的命运和感情由粗放的颜色和 劲力的笔触反映出来。人物的眼睛、 嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠 倒，具有常人难以理喻的特点。
八级美术下册绘画的多元化课件人美版(与“壁画”有关的文档共20张)
作品突出写实 性，如人体解剖和透 视法则等。技法上更 注重色彩的协调和自 然。
第九页，共20页。
中国壁画
飞天 敦煌壁画
第十页，共20页。
敦煌壁画继 承了传统绘画的 变形手法，巧妙 地塑造了各种各 样的人物形象。 时代不同，审美 观点不同，变形 的程度和方法也 不一样。
埃及壁画
冥神-奥赛里斯与法老王
上帝创造亚当 米开朗基罗
原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。
飞天 敦煌壁画 作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。
他的作品常常赋予平
引导分析：（以两幅壁画为例） 维加·吉思基之二 瓦萨里（法国）
常熟悉的物体一种崭新的
1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类 上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。
第十六页，共20页。
第十七页，共20页。
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小结：
• 1、艺术是精神产品，不同的世界观和审美 观，决定了人对艺术作品内容与形式的审 美选择是不同的，所以：艺术不可能有统 一的审美标准。
• 2、由于自然条件、生活方式和思维方式的 不同，人类 上的古老文明所孕育出的艺术 作品表现出的多元化。
这件作品既不像 欧洲人那样根据物象 去画，也不像中国画 家依照想象去画。原 来埃及壁画是根据实 际的目的和用途去创 作，因此壁画不仅精 致、漂亮，而且完整、 圆满。
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三、现代绘画的艺术特点：
马蒂斯不受客观 事物色彩的束缚， 将墙和餐桌都画成 一种红色，桌布和 墙壁的图案相同， 使二者连成一片， 给观者造成一种平 面的、和谐的视觉 感受。
• 引导分析：（以两幅壁画为例） • 1、民族特点：人种、服装 • 2、地域审美特点：
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探究讨论
如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？
画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。
委任状（油画） 1965 马格利特（比利时）
用非写实的奇特手法将 头部画成“开裂”的，令人 感到入睡者的灵魂离开她的 头，游走到梦境中去了。
抽象主义绘画
从这幅类似于黄金比率的 小幅作品中，我们看到了画家 的理想，那就是试图建立一种 完美的秩序。黑色的纵线与横 线把画面分割成若干个不同比 例的小长方块，他对这些小方 块的空间探索似乎到了吹毛求 疵的地步，如何在视觉上平衡 这些小空间是他努力营造的理 想。
红色、黄色、蓝色与黑色构图 蒙德里安（荷兰）
八年级美术.下册
第一课
绘画的多元化
一、绘画的多元化
你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？
作品用勾线平 涂法造型，形象追 求平面单纯的美， 服饰华美绮丽，富 于装饰色彩。
朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部）
作品用明暗法造 型，形象写实，立体 感强，观之如同在墙 壁上开窗，看到栩栩 如生的人物一般。
红色的和谐（油画） 1908 马蒂斯（法国）
一体，构图十一号（油画） 1950 波洛克（美国）
没有真实物象，只有画家在画布上滴洒颜料构成 的点线交织、斑驳陆离的画面效果。
这是用科学的计 算方法制造视幻效果创 作的绘画。
作者通过严格的级 差变化作画，使观众产 生平面上凸起半个圆的 视觉感受。
维加·吉思基之二 瓦萨里（法国）
因此，艺术不可能有统一的审美标准。 各种形式、各种风格的作品都会得到不 同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的 多元化。
二、为什么绘画可以呈现出多元化？
同样的风景题材，表现方法有什么不同？
画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。
哭泣的女人 毕加索（西班牙）
该画刻画了一位极其悲伤
的女人，凄惨的命运和感情由 粗放的颜色和劲利的笔触反映 出来。人物的眼睛、嘴唇、鼻 子似乎杂乱无章，支离颠倒， 具有常人难以理喻的特点。
从刚刚的例图中我们可以看出， 有写实地再现客观对象的绘画，有夸 张变形的表现性绘画，有抽象表现性 绘画。它们与传统之间以及它们自身 之间是有差异的，其影响遍及世界。
利比亚女先知（壁画） 米开朗基罗（意大利）
这三幅壁画作品 在表现形式上又有什 么不同？
欧洲壁画
作品突出写实
性，如人体解剖和 透视法则等。技法 上更注重色彩的协 调和自然。
中国壁画
飞天 敦煌壁画
敦煌壁画继 承了传统绘画的 变形手法，巧妙 地塑造了各种各 样的人物形象。 时代不同，审美 观点不同，变形 的程度和方法也 不一样。
梦（油画） 1932 毕加索（西班牙）
这是真实再现客观对 象的绘画。人物、景物、 阳光极其写实。
蜻蜓（油画） 1884 列宾（俄国）
为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？
艺术多元的重要原因就是艺术家 所处的国度、民族、历史、文化背景 不同，并且每个人都富有独特的个性 特征与审美追求。
三、19世纪末，西方现代实验艺术 出现后，在创作主张和表现手法上发 生着剧烈的变化。
课后拓展：
以小组为单位，收集相关资料，进一 步了解不同的现代艺术作品、不同的艺术 流派各有什么艺术特点。
人们的审美个性是不同的，他们的审美 选择应该得到充分的理解和尊重。
因此，我们在欣赏美术作品时可以大胆 地发表自己的看法。
感谢您的聆听 ！
埃及壁画
冥神-奥赛里斯与法老王
这件作品既不 像欧洲人那样根据 物象去画，也不像 中国画家依照想象 去画。原来埃及壁 画是根据实际的目 的和用途去创作， 因此壁画不仅精致、 漂亮，而且完整、 圆满。
你想到了吗？
艺术是精神产品，不同的世界观、创作 观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形 式的审美选择是不同的。
你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？
裂开的黑 1991 王怀庆
“建构”是王怀庆走向 平面的第一步。在“建构” 过程中，他面对的仍然是 一个对象世界，不同的只 是从“构成”视角将这个 “对象世界”的空间意象 淡化，只呈现一种“结构 关系”和“结构”本身的 美感。
立体画派
毕加索，西班牙画家、雕
塑家，是现代艺术的创始人， 西方现代派绘画的主要代表。
春山游骑图（中国画） 明代 周臣
村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）
真实再现客观世界
的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
画家以充满激情
的笔法、夸张的造型 和强烈的色彩表现景 物，使观者明显地感 受到画家奔放的内心 世界。
超现实主义绘画
永恒的记忆 达利（西班牙）
这是一幅另人震惊的作品，
这里向人展示的是一片死一般的 沉静，没有人影，也没有鸟兽， 在一片荒凉的旷野上，只有几个 软绵绵的钟表，或挂在枯枝上， 或摆在桌台上，或搁在一个不明 物上。在这幅作品中，一切事物 不近情理，却又表现了可知的物 体。表现人们心中的幻觉或梦想， 创造出了一种现实与臆想、具体 与抽象之间的“超现实境界”。
正如各个民族都有自己特殊的语言
文字一样，世界各国的艺术都有其独特 的面貌。
艺术作为文化的一部分，其内容和
形式取决于不同民族特定的自然条件、 生活方式以及由此形成的独特的世界观、 思维方式和艺术创作主张。
四、欣赏不同的现代艺术作品
马蒂斯不受客 观事物色彩的束缚， 将墙和餐桌都画成 一种红色，桌布和 墙壁的图案相同， 使二者连成一片， 给观者造成一种平 面的、和谐的视觉 感受。
课堂游戏：猜一猜作品的名字。
（1）这幅画中的人物没有眉毛和睫毛。
（2）大名鼎鼎的戴高乐总统情绪烦躁时,必前往卢浮宫欣赏这幅 作品,出来后便满面春风。
（3）铁娘子撒切尔夫人对此画情有独钟,无缘享有真迹就收藏了 四幅赝品。
（4）数百年来一直被誉为最名贵的肖像画,60年代此画价值已 达1亿美元。
（5）它是：美、智慧、永恒三位一体的最美“微笑”。