人教版八年级美术下册教材分析
人教版(2023版)初中八年级美术下册说课稿
人教版(2023版)初中八年级美术下册说课稿一、教材分析本教材是人教版(2023版)初中八年级美术下册。
该教材根据新的课程标准和教学理念进行了编写，旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
全书共分为4个单元，包括色彩与形式、线条与造型、光影与质感以及空间与透视。
每个单元都涵盖了相关的知识点和艺术技法，并提供了大量的练和实践活动。
二、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1. 了解课程内容的结构和组织，明确研究目标。
2. 掌握不同颜色的基本概念和运用方法，培养学生的色彩感知能力。
3. 熟悉不同形式的表现方式，提升学生的造型能力。
4. 理解光影和质感在艺术作品中的重要性，发展学生对细节的观察力和表现力。
5. 掌握空间和透视的基本原理，培养学生的空间构造能力。
三、教学重点与难点本堂课的教学重点主要集中在以下几个方面：1. 帮助学生理解颜色的基本属性和运用方法。
2. 引导学生通过线条和形状表现物体的外形特征。
3. 培养学生观察光影和质感的能力，注重细节表现。
4. 引导学生理解空间和透视的基本概念，并运用于作品创作。
本堂课的教学难点主要在于：1. 如何帮助学生准确理解色彩、线条和形状的运用。
2. 如何培养学生对光影和质感的敏感度和表现能力。
3. 如何引导学生深入理解和应用空间与透视的原理。
四、教学方法与过程在本堂课中，将采用多种教学方法以促进学生的参与和互动。
主要的教学过程如下：1. 导入环节：通过展示一些具有鲜明色彩的艺术作品，激发学生对色彩的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过投影和示范来介绍颜色的基本概念和运用方法，引导学生理解不同颜色的表现效果。
3. 实践练：提供一些练题和实践活动，让学生运用所学知识进行创作。
同时，教师将对学生的作品进行指导和评价。
4. 总结归纳：通过让学生展示自己的作品并进行交流，帮助学生总结所学的知识和技巧。
五、教学资源本堂课的教学资源包括以下几个方面：1. 教材：人教版(2023版)初中八年级美术下册。
初中美术_漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
《漂亮的手工灯饰》教学设计《漂亮的手工灯饰》学情分析学情分析从“学生已有的知识基础”和“学生已有的生活经验”两方面进行分析：1.学生已有的知识基础在七年级、八年级上学期学生已经有了一定的手工制作基础，并且对立体构成和纸的设计制作有一定的了解，并具备了一定的动手能力和小组合作能力。
在这个单元已经学习了《插花》、《摆件巧安排》这些围绕居室装点所进行的活动，这两节课的知识沉淀为过渡到本节课的学习起到了良好的铺垫作用。
2.学生已有的生活经验灯是我们生活中最常见的艺术品，对灯的认识学生们是非常熟悉的，为新知做好了准备。
《漂亮的手工灯饰》效果分析漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
学生在制作的过程当中，能够体会到如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
《漂亮的手工灯饰》教材分析进行艺术创作时，教师应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术表现，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
本课的教学注重培养学生有创意的个性表达，教学目标是完成一个手工灯饰设计。
漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
教师引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。
通过设计制作，理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形重复组合、面的交叉组合等。
体会在设计过程中，如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。
初中美术_人教版八年级美术下册第二单元第二课设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析一、学生现状分析1、学生的年龄特点和认知特点：初中二年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。
教材“设计纹样”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
二、存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。
2、部分学生不带绘画工具，导致作业效果不是很好，不能通过造型、色彩很好地完成教师布置的作业。
3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。
4、部分学生上美术课的激情不高。
作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上美术课，让他们成为美术课上的主人。
效果分析通过学生自主与合作练习，学生小组或个人完成绘画。
学生作业中有铅笔画、国画、彩笔画、蜡笔画、水彩画、漫画等。
学生绘画作品效果较好。
学生能够用不同的绘画形式进行绘画，作业形式多样。
作业内容丰富、生动，能够有感情的对纹样进行赞美、畅想；作业色彩搭配较好，能够较生动地表现出纹样的色彩。
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。
并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。
生生互评、个人自评与教师点评相结合。
以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。
八年级美术下册第二单元教案分析(人教版)
八年级美术下册第二单元教案分析（人教版）八年级美术下册第二单元教案分析第二单元装点我的居室教材分析：本单元为造型.表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品去装点自己的居室，能够学以致用。
与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。
最后进行展示交流并总结。
通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在交流中取长补短，提高自己。
单元总目标：通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。
通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
活动一课题：居室装饰欣赏与感受课时：1课时课业类型：欣赏评述教学目标：通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。
通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。
教学方法：讲述、讨论教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。
教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
教学准备：教具——欣赏用挂图或其他影像资料。
尽可能选择居室类型相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。
学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。
教学过程：一、组织教学：引导阶段：二、讲授新课：你家里有装饰画吗？就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。
家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。
装饰画的品种常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。
找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？装饰画的风格。
人教版《中学美术八年级下册》教案说课稿 2
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述）一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、、、、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
人教版《中学美术八年级下册》教案说课稿_1
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、、、、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
人教版初中八年级下册美术教案第二单元《装点我的居室》(造型表现)word教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
【分析】人教版美术教材八年级下册教材分析
【关键字】分析人教版美术教材八年级下册教材分析美术课程改革进程已近十年，回顾华东师范大学教授针对新课程提出的观点：“往前走，向后看”和“不要忘记回家的路”，强调了我们作为一线美术教师应辨证地看待新教材。
人教社八年级下册美术教材，按学习方式把美术课程分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评述，综合.探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的根底上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化。
根据新课程标准要求，美术学习的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值欣赏•评述学习领域说明根据《美术课程标准》的要求，欣赏•评述学习领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过欣赏•评述领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与"欣赏•评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
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人教版八年级美术下册教材分析人教版新教材，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出了时代感和地方特色。
从新教材划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新教材赋予了更多以学生为主体的体验性学习方式。
新教材之所以新，具有空前的重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念；更要求我们用可持续的眼光来看待学生、看待学生的美术学习。
一、内容设计机动灵活
根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索）内容之间的联系；在教学中注意四大学习领域的内容与其它学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与动手实践的关系。
认真把握教材、分析教材、理解教材的基础以教材改革思想为依据，根据具体情况，灵活运用教材，补充完善内容，才能使美术课堂教学丰富多彩，生机盎然。
二、丰富多彩的审美欣赏
纵观本册教材，其中“欣赏·评述”在教材中表现为首尾呼应，在实际教学中相信在座各位老师都能深刻体会到教材编写者们实质是把审美这一美术学科根本特征或灵魂作为一根主线贯穿于教材的始终和各领域。
着眼于让学生在广泛的文化背景中认识美术，以培养学生的美好情感，促进审美文化素养的提高，使美术更好地服务于素质教育。
尤其本册教材的欣赏内容首先就以外国历史、宗教故事的形式呈现，这一内容的设计安排符合初二学生年龄心理特点，利于充分调动学生的学习兴趣，教师要巧妙运用多种方法让全体学生主动参与到欣赏学习中来。
例如在欣赏课本第一幅作品《春》时，我除了向学生介绍文艺复兴时期的红绘风格外，还启发学生思考艺术与政治思想的关系？而在《绘画的多元化》
中，针对学绘画的形式多样，注重美术知识的积累和开拓学生视野。
为了提高学生的审美能力，丰富美术知识，拓展审美眼界，本教材于每课版面都呈现了丰富多彩的欣赏作品，而要想改变传统的你说我听的现状。
这就更需要我们老师能具有这样的观念：美术教育的实践性很强，它的最终目的是为了提高所有学生的审美能力，健全学生的人格，技能技巧学习只是达到这一目的的手段。
因此教师需要运用多种方法和形式让学生动起来，主动参与到欣赏评价中来，使审美内化为文化品位和素质品质，这更体现了对我们教师的期待。
三、切实可行的知识技能
传统的美术教育观只重视自己，即以往的美术教材比较偏重于知识与技能的传授，重视美术技法、能力的训练培养。
刚刚使用过的人教版美术教材重视了通过美术教育培养全面发展的人，但实际使用后很多老师都有这样的反映：过分追求了学科的综合联系，就削弱了美术学科的特色，美术基本知识与技能的学习在跨度大、综合性强的教材设计中得不到保证，换句话说叫美术课变得不像美术课了。
美术课程的教育功能，是在美术知识与技能的学习过程中生发的，让美术知识与技能的学习处于一种随意性的状态，无疑于淡化了美术课程本身的教育功能。
当然，美术课程要向学生提供什么样的知识与技能是值得思考和研究的问题，在这一过程中，我们不能忽略一个事实，即美术课程的学习者大多将不是从事美术职业的普通社会公民。
所以，课程改革必须降低美术知识和技能的难度和要求。
而这次苏少版的教材则既重视了美术知识与技能的传授，又重视学生对学习过程与方法的体验和认识，重视对学生情感态度和价值观的培养。
例如本册教材第二单元造型·表现领域，《物象的空间表达》和《版画》都属风景画范畴，但却又都结合了人文内涵和情感色彩，内容的设计也根据造型规律和学生学习特点作了由浅入深、循序渐进的安排。
所以在教学中我是这样实践的：第一课时学画树木，第二课时学画建筑，第三课时学画风景，第四课时能根据自己的感受和需求学画有个性的风景。
在这一系列的学习过程是教师都根据需要适当示范，这样既适当降低了学科知识和技能的难度和要求，又能充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的年龄情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现，激发学生的学习兴趣，同时也体现了对美术教师专业技能的期待，教师当然不可能“十八般武艺样样精通”，其实有时在有些方面不如某些同学，有时诚实地说不太会也不会就让你变得矮小。
四、兴趣盎然的生活艺术
新课程以学习方式划分学习领域，强调学习活动的综合性，探索性，注重课程与与学生生活经验紧密联系，注重知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的特殊价值，从学以致用的角度激发学生的兴趣，动力，促使学生努力追求生活的艺术，参与讨论。
使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。
例如本册教材中综合·探索领域《墙壁小装饰》一课就强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，利用已有的知识经验研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生的探求欲望，体验愉悦和成就感。
设计·应用领域中《关注身边的艺术遗存》、《传统民居的艺术魅力》、《边美术遗存的保护欲传承》等课题的设计都通过把学生引向家庭，引向社会，引向生活，从而变枯燥为有趣，变封闭为开放，变个体为合作，变被动为主动，变“要我做”为“我要做”。
而要有效利用生活艺术开启学生的求知之门，点燃学生的创新之火。
教师就首先要做一个生活的有心人，要在生活中有一双美术的眼睛，要能引导学生感受美术对生活的独特贡献。
具体的说有以下三个特点：一，美术教学更具有“人文性”，二，美术教学趋于“生态性”，更显现出地方特色和个性化的特征。
美术教学的开放性、自主性更加彰现。
三，美术教学寻求“灵性”。
灵性是强调挖掘学生的潜能和智慧。
“人文性”、“生态性”和“灵性”将是今后美术教学的主要特征，也是构建充满生命力的新型课堂的必要因素。
在教学中还要根据石泉当地的实际情况，在部分课时上要降低难度。
力求易学易教。