人教版八年级美术下册教材分析
人教版(2023版)初中八年级美术下册说课稿
人教版(2023版)初中八年级美术下册说课稿一、教材分析本教材是人教版(2023版)初中八年级美术下册。
该教材根据新的课程标准和教学理念进行了编写，旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
全书共分为4个单元，包括色彩与形式、线条与造型、光影与质感以及空间与透视。
每个单元都涵盖了相关的知识点和艺术技法，并提供了大量的练和实践活动。
二、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1. 了解课程内容的结构和组织，明确研究目标。
2. 掌握不同颜色的基本概念和运用方法，培养学生的色彩感知能力。
3. 熟悉不同形式的表现方式，提升学生的造型能力。
4. 理解光影和质感在艺术作品中的重要性，发展学生对细节的观察力和表现力。
5. 掌握空间和透视的基本原理，培养学生的空间构造能力。
三、教学重点与难点本堂课的教学重点主要集中在以下几个方面：1. 帮助学生理解颜色的基本属性和运用方法。
2. 引导学生通过线条和形状表现物体的外形特征。
3. 培养学生观察光影和质感的能力，注重细节表现。
4. 引导学生理解空间和透视的基本概念，并运用于作品创作。
本堂课的教学难点主要在于：1. 如何帮助学生准确理解色彩、线条和形状的运用。
2. 如何培养学生对光影和质感的敏感度和表现能力。
3. 如何引导学生深入理解和应用空间与透视的原理。
四、教学方法与过程在本堂课中，将采用多种教学方法以促进学生的参与和互动。
主要的教学过程如下：1. 导入环节：通过展示一些具有鲜明色彩的艺术作品，激发学生对色彩的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：通过投影和示范来介绍颜色的基本概念和运用方法，引导学生理解不同颜色的表现效果。
3. 实践练：提供一些练题和实践活动，让学生运用所学知识进行创作。
同时，教师将对学生的作品进行指导和评价。
4. 总结归纳：通过让学生展示自己的作品并进行交流，帮助学生总结所学的知识和技巧。
五、教学资源本堂课的教学资源包括以下几个方面：1. 教材：人教版(2023版)初中八年级美术下册。
初中美术_漂亮的手工灯饰教学设计学情分析教材分析课后反思
《漂亮的手工灯饰》教学设计《漂亮的手工灯饰》学情分析学情分析从“学生已有的知识基础”和“学生已有的生活经验”两方面进行分析：1.学生已有的知识基础在七年级、八年级上学期学生已经有了一定的手工制作基础，并且对立体构成和纸的设计制作有一定的了解，并具备了一定的动手能力和小组合作能力。
在这个单元已经学习了《插花》、《摆件巧安排》这些围绕居室装点所进行的活动，这两节课的知识沉淀为过渡到本节课的学习起到了良好的铺垫作用。
2.学生已有的生活经验灯是我们生活中最常见的艺术品，对灯的认识学生们是非常熟悉的，为新知做好了准备。
《漂亮的手工灯饰》效果分析漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
学生在制作的过程当中，能够体会到如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
《漂亮的手工灯饰》教材分析进行艺术创作时，教师应关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术表现，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
本课的教学注重培养学生有创意的个性表达，教学目标是完成一个手工灯饰设计。
漂亮的手工灯饰是生活中既实用又美观的日用品，是科技与艺术审美的巧妙结合，体现了感性与理性相辅相成的实践过程。
灯饰不仅仅是一件日用品，它还被赋予了更多的文化内涵，传达着人们对精神生活的向往。
教师引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。
通过设计制作，理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式：点线面体的组合、几何形重复组合、面的交叉组合等。
体会在设计过程中，如何将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型的能力及空间想象能力。
本课是本单元的第三课，强调的是手工制作的意义和价值。
初中美术_人教版八年级美术下册第二单元第二课设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析一、学生现状分析1、学生的年龄特点和认知特点：初中二年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。
教材“设计纹样”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
二、存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。
2、部分学生不带绘画工具，导致作业效果不是很好，不能通过造型、色彩很好地完成教师布置的作业。
3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。
4、部分学生上美术课的激情不高。
作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上美术课，让他们成为美术课上的主人。
效果分析通过学生自主与合作练习，学生小组或个人完成绘画。
学生作业中有铅笔画、国画、彩笔画、蜡笔画、水彩画、漫画等。
学生绘画作品效果较好。
学生能够用不同的绘画形式进行绘画，作业形式多样。
作业内容丰富、生动，能够有感情的对纹样进行赞美、畅想；作业色彩搭配较好，能够较生动地表现出纹样的色彩。
请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。
并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。
生生互评、个人自评与教师点评相结合。
以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。
八年级美术下册第二单元教案分析(人教版)
八年级美术下册第二单元教案分析（人教版）八年级美术下册第二单元教案分析第二单元装点我的居室教材分析：本单元为造型.表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品去装点自己的居室，能够学以致用。
与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。
最后进行展示交流并总结。
通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在交流中取长补短，提高自己。
单元总目标：通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。
通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行合作艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
活动一课题：居室装饰欣赏与感受课时：1课时课业类型：欣赏评述教学目标：通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。
通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。
教学方法：讲述、讨论教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。
教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
教学准备：教具——欣赏用挂图或其他影像资料。
尽可能选择居室类型相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。
学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。
教学过程：一、组织教学：引导阶段：二、讲授新课：你家里有装饰画吗？就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。
家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。
装饰画的品种常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。
找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种？装饰画的风格。
人教版《中学美术八年级下册》教案说课稿 2
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述）一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、、、、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
人教版《中学美术八年级下册》教案说课稿_1
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、、、、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
人教版初中八年级下册美术教案第二单元《装点我的居室》(造型表现)word教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
【分析】人教版美术教材八年级下册教材分析
【关键字】分析人教版美术教材八年级下册教材分析美术课程改革进程已近十年，回顾华东师范大学教授针对新课程提出的观点：“往前走，向后看”和“不要忘记回家的路”，强调了我们作为一线美术教师应辨证地看待新教材。
人教社八年级下册美术教材，按学习方式把美术课程分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评述，综合.探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的根底上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化。
根据新课程标准要求，美术学习的总目标是：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值欣赏•评述学习领域说明根据《美术课程标准》的要求，欣赏•评述学习领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过欣赏•评述领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与"欣赏•评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
八年级下学期人教版美术八年级下学期活动二《分析与研究》word说课稿
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值活动二分析与评述一．教材分析:本节课是人教版八年级美术下册第一单元的第二课时,在第一学时的基础上,是本单元教学活动的进一步延伸,是教学活动对于美术作品从感性认识到理性认识的发展递深.在七年级和八年级第一学期学生掌握美术理论和技能基础上,从更深层次研究美术作品的学习活动.基于美术教学的弱点,学生实际掌握的美术理论和技能不足以完全能够驾驭本单元和本课时学习内容,所以,本课时的教学活动着重立足于美术作品内容和形式的学习,在学生已有知识储备和能力基础上,强化学生从更理性的角度去认识和评价美术作品。
1.课时：第二课时2.课型：欣赏课3.单元总目标（1）．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
（2）．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
4.本课时教学目标：【知识与技能】1.学生了解美术作品构成的元素,以及不同元素的基本含义;2.学生学会从美术作品构成的元素的角度去审视和理解作品;3.提高美术作品欣赏的能力和审美素养.【过程与方法】1.运用已有的知识和经验感悟作品;2.在感性认识和理性分析之间找到理解作品的最佳切入点;3.在欣赏、分析、讨论过程中，学生能够用精炼的语言描述作品，表达自己的观点和认识。
【情感态度与价值观】1.通过欣赏和发现，学生增强对美术认知的欲望和兴趣，提高审美的自觉性；2.树立正确的审美观和评价体系。
5.教学重点和难点：充分理解美术作品的形式和内容的完美统一，才构成所谓的艺术二. 教学方法：谈话与讲授、分析研究、总结归纳、实践与讨论三．学法指导作为艺术欣赏课，难在如何让学生能够正确地去认识、理解、评价、评述作品，这些都是建立在艺术修养基础上的。
现实中艺术教学经常存在着难以突破的障碍，其教学的连续性也成为中学教学的困扰，所以，本课立足于学生实际，在实际教学活动中，加强直观教学，引导学生思维，启发学生分析讨论，继而独立实践是学生学习本课的基本指导思想。
人教版《中学美术八年级下册》教案说课稿
初中美术课说课稿（模板） (2)美术教育说课教案模板(教师资格证的说课考试) (4)第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏、评述） (6)第一课时：欣赏与评述（活动一）参考教案 (6)第二课时：欣赏与评述（活动二）参考教案 (7)第二单元装点我的居室 (16)装点我的居室——装饰画说课 (16)课题：居室装饰欣赏与感受课时：1课时参考教案 (17)课题：写意花鸟画课时：1—2课时参考教案 (19)《体验印刷的乐趣》说课稿 (22)活动三课题：版画制作--体验印刷的乐趣参考教案 (23)《变废为宝因材施艺》说课稿 (25)课题：变废为宝——布帖画参考教案 (27)《铅笔淡彩画》说课 (29)课题：铅笔淡彩画创造与表现参考教案 (30)第三单元增一分活泼添一分情趣 (33)课型：设计、应用课时：1课时参考教案 (33)课题：纸塑瓦楞纸动物造型常识参考教案 (36)课题：线材人物、动物造型参考教案 (38)课题：蛋壳造型—不倒翁参考教案 (40)课题：泥塑参考教案 (42)课题：折纸动物造型参考教案 (44)第四单元和谐温馨的生活空间（综合.探索） (46)第四单元和谐温馨的生活空间（综合.探索）参考教案 (46)和谐温馨的生活空间教学设计 (49)第五单元环境艺术设计 (52)《室内设计》参考教案 (52)《室内陈设艺术设计》说课教案 (60)景观设计参考教案 (61)初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。
（地位与作用）。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，。
人教版八年级下册美术教案分析
人教版八年级下册美术教案第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值课型：欣赏、评述教材分析：本单元为欣赏 .评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。
学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
单元总目标： 1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
计划课时：2课时第一课时艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）教学方法体验、启发、探究教学目标让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式。
感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。
能力目标通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高学生的口头表达能力。
重点与难点通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式教学过程：一组织教学1、导入美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？二新授１、美术作品的思想内涵：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。
“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息交流的。
初中美术_人教版八年级下册第二课《设计纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_人教版八年级下册第二课《设计纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思《纹样设计》学情分析初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了，并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定基础，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。
因此在这基础上可以进行新知识的拓展。
大部分学生能够运用美术基础知识、基本技能分析美术作品，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，来表现自己的审美感受，正在逐步提高自己的独立思考能力和动手制作能力，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人见解。
在教学过程中，根据学生的实际情况，因地制宜地调动学生学习的自觉性和积极性，进一步培养他们手、眼、脑并用的良好习惯，让美术教学为学生的终身发展服务。
本节课使学生在学习设计纹样的的同时能美无处不在，我们每一个人都可以为我们的生活增添色彩。
通过小组合作体会创作的过程与团队合作的乐趣。
尽可能使他们感觉到在快乐中掌握技术和技能。
《纹样设计》效果分析1、本节课能充分激发了学生的好奇心，由好奇产生兴趣学生学习积极性更浓厚，也使老师更能接近与学生的距离，营造轻松融洽的课堂气氛。
激发学生探究、学习新知识的积极性和主动性。
2、注重实践并在实践过程中使学生的思维发生碰撞，情感共鸣，兴趣一致高昂，课堂制作的参与度高，制作过程学生情绪高涨，踊跃主动，全班同学都能投入到积极的思考、热烈的讨论设计中去，从而起到了互助合作的教学效果。
3、本节课意在提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力。
学生们在实践中，在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手的能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。
4、本节课对每一小节的设计都是精心的，具有科学、求实、新颖的特点，鲜明的特色，有利于学生系统掌握学习内容。
5、在学习了设计纹样以后我们可以利用这一技术运用到生活的各个领域中，例如可以对衣服进行美化装饰、同样的方法可以用来制作装饰画。
八年级下册美术说教材剖析
八年级下册美术说教材剖析
《八年级下册美术说教材剖析》是对八年级下册美术课程教材的分析和梳理。
该教材主要包括以下几个方面的内容：
1. 教材结构：本教材共包括九个单元，分别是“中国画的基础
知识”、“色彩基础”、“线描的表现”、“造像的表现”、“质感的
表现”、“空间的表现”、“机械结构的表现”、“建筑的表现”和“设计的实践”。
2. 知识点讲解：教材详细讲解了每个单元的主要知识点和技能要求，如中国画的基础知识中涵盖了中国画的历史、工具、材料、构图等方面的知识，而色彩基础单元则讲解了色彩的原理、分类、运用技巧等内容。
3. 练习指导：本教材提供了大量的练习题和实践案例，可以帮助学生应用所学知识进行练习和巩固。
同时，还提供了具体的练习指导，让学生可以更好地进行练习。
4. 课程评价：本教材中提供了课程评价的指标和方法，旨在帮助教师进行科学的评价工作，同时也可以让学生了解自己的学习成果和不足之处，从而指导学生更好地学习。
总的来说，《八年级下册美术说教材剖析》是一本很好的教材，它详细讲解了八年级下册美术课程的知识点和技能要求，同时提供了大量的练习题和实践案例，可以帮助学生进行练习和巩固。
同时，它还提供了科学的评价方法，可以帮助教师进行教学评价工作。
初中美术_了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思第⼆单元纹样与⽣活第1课《了解纹样》⼀、教学内容⼈教版中学美术⼋年级下册第1课《了解纹样》。
⼆、教学⽬标1、知识⽬标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的⼀般规律，知道适合纹样在⽇常⽣活中的⼴泛运⽤；2、技能⽬标：尝试设计⼀组美丽的适合纹样；3、情感⽬标：通过欣赏和设计适合纹样，提⾼学⽣的审美、设计能⼒以及美化⽣活的能⼒。
内容分析：《了解纹样》是⼈教版造型表现及设计应⽤课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。
在新课程中对于造型表现及设计应⽤的教学⽬标有明确要求：“运⽤对⽐与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解⼀些简单的创意，设计⽅法和媒体的加⼯⽅法，进⾏设计和装饰，美化⾝边的环境。
”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从⽽尝试设计出新颖、美观的适合纹样。
将本课的教学难点设计为：学习基本⾻架的绘制，掌握适合纹样的制作⽅法。
三、教学准备1、学⽣预习课⽂，初步学习纹样的基本知识。
2、教师准备多媒体课件及纹样素材。
四、教学过程（⼀）、课前导⼊看⽼师⼿上拿的是什么物品，这两种纸杯有什么不同的地⽅？⽣：纸杯、⼀种纸杯有花纹今天我们就来认识这样漂亮的图案。
图案就是我们今天学习的内容纹样。
在⽇常⽣活中，⼈们常常使⽤纹样来装饰、美化我们的⽣活与环境。
它是艺术与⽣活密切相连的桥梁，促进了⼈们的⽣活艺术化及艺术⽣活化。
纹样的定义：纹样是⼀种实⽤性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。
之所以称纹样，是强调⼀个“样”字，以供⽣产制作之⽤。
纹样最终⽬的不是图稿的直接使⽤，⽽是要经过⼯艺加⼯，被体现在⼯艺品或⽇⽤品之后，才能发挥其艺术的作⽤。
（⼆）、探索学习1、纹样的来源多媒体展⽰学⽣讨论，师总结，纹样来源于⽣活中，⼜不同于⽣活中的事物。
2、认识纹样（1）纹样的题材植物、动物、⼏何、风景、⼈物多媒体欣赏各种不同题材的纹样（2）纹样的配⾊同⼀⾊、类似⾊、对⽐⾊⼩练习让学⽣动⼿完成配⾊稿，让学⽣⾃⼰讲⼀下配⾊不同感受。
人教版八年级美术下册教案三篇
【导语】美术：泛指创作占有⼀定平⾯或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。
准备了以下教案，希望对你有帮助!《增⼀分活泼添⼀分情趣》 ⼀、教材分析： 《增⼀分活泼，添⼀分情趣》是⼈教版⼋年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应⽤领域，作业是为培养学⽣创造能⼒⽽设置，其⽬的是为了培养学⽣善于发现、善于利⽤各种材料，通过看、想、画、做等⽅式进⾏创作的⽣活习惯。
培养学⽣运⽤⾃⼰的想象⼒，对⾝边现有的物质材料进⾏创造性的开发、设计和利⽤的能⼒，形成初步的创作意识。
同时，本课的教学活动可以让学⽣在寻找、发现、利⽤、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全⾯体验艺术创作活动的愉悦。
本课在指导学⽣设计应⽤的过程中，⿎励学⽣在⽣活中寻找废弃⽇⽤品进⾏加⼯再利⽤。
通过⾃命题创作培养学⽣的创造性，训练学⽣的创造思维。
引导学⽣将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们⾝边的⽇常⽣活，关注环保，增强学⽣的主⼈翁的责任感。
⼆、教学⽬标： (1).知识与技能：变废为宝、利⽤废旧材料制作艺术品，可以启发学⽣发现材料的美感。
(2).过程与⽅法：在设计与制作的过程中培养⼿脑结合能⼒，提⾼审美认识和审美品味。
(3).情感态度：能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。
三、教学重点、难点： 教学重点：调动学⽣的创造热情，让学⽣在制作中体验发现美、创造美的乐趣。
教学难点：启发学⽣的创作性思维，设计制作出别具⼀格的作品。
四、教学背景： 本节课⾯对的是⼋年级的学⽣，有⼀定的逻辑思维能⼒与动⼿操作能⼒，想象⼒丰富，但知识⾯相对来说不太宽，尤其是这种⼩科，学⽣有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增⼤课堂容量，运⽤多媒体拓展知识⾯，欣赏⼤量的作品，以拓展学⽣的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，欣赏了⼤量的作品，充分挖掘了学⽣原有的知识结构，紧密联系⽣活实际，结合亲⾝体验参与课堂教学。
五、教学⽅法： 1、分层次教学：在教学中为了关注每⼀位学⽣的发展，实施“因材施教”的原则，让不同能⼒的学⽣都有所得。
人教版八年级美术下册教材分析
人教版八年级美术下册教材分析人教版新教材，按学习方式把美术课程分为造型•表现，设计•应用，欣赏•评述，综合•探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出了时代感和地方特色。
从新教材划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新教材赋予了更多以学生为主体的体验性学习方式。
新教材之所以新，具有空前的重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念；更要求我们用可持续的眼光来看待学生、看待学生的美术学习。
一、内容设计机动灵活根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索）内容之间的联系；在教学中注意四大学习领域的内容与其它学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与动手实践的关系。
认真把握教材、分析教材、理解教材的基础以教材改革思想为依据，根据具体情况，灵活运用教材，补充完善内容，才能使美术课堂教学丰富多彩，生机盎然。
二、丰富多彩的审美欣赏纵观本册教材，其中“欣赏•评述”在教材中表现为首尾呼应，在实际教学中相信在座各位老师都能深刻体会到教材编写者们实质是把审美这一美术学科根本特征或灵魂作为一根主线贯穿于教材的始终和各领域。
着眼于让学生在广泛的文化背景中认识美术，以培养学生的美好情感，促进审美文化素养的提高，使美术更好地服务于素质教育。
尤其本册教材的欣赏内容首先就以外国历史、宗教故事的形式呈现，这一内容的设计安排符合初二学生年龄心理特点，利于充分调动学生的学习兴趣，教师要巧妙运用多种方法让全体学生主动参与到欣赏学习中来。
人教版八年级美术下册第四单元第2课装点居室教案
人教版八年级美术下册第四单元第2课装点居室教案一、教材分析本课是第四单元“和谐温馨的生活空间”中的第二课，属于造型与表现领域。
本课以家庭居室为关注点，引导学生观察、分析、归纳家庭居室的基本构成要素，并尝试运用美术元素去装点居室，在观察、分析、实践的过程中，培养学生的审美情趣，热爱生活的情感。
二、教学目标(1)了解家庭居室的构成要素，并尝试运用美术元素对其进行装点。
(2)培养学生观察、分析、归纳的能力，增强学生的审美情趣。
(3)热爱生活，关注自己的生活空间，愿意主动参与居室的美化设计。
三、教学重点与难点重点：了解家庭居室的构成要素，掌握居室的美化方法。
难点：运用美术元素装点居室，使居室更和谐温馨。
四、教学准备教师：收集不同类型的居室图片，制作成PPT；准备一些装饰材料和设计工具。
学生：准备一些居室图片资料；准备绘画工具和设计工具；收集一些废旧材料作为装饰素材。
五、教学过程1.导入新课(3分钟)(1)教师播放一段关于不同类型居室的视频，引导学生观察不同居室的布局、色彩、装饰等特点。
(2)请学生谈谈自己家的居室布局、色彩、装饰等特点，激发学生的兴趣和主动性。
2.新课教学(30分钟)(1)教师展示PPT，介绍家庭居室的构成要素：空间布局、色彩搭配、家具陈设、装饰素材等。
引导学生了解居室的基本构成要素及装点居室的方法。
(2)学生分组讨论：如何运用美术元素装点居室，使居室更和谐温馨。
学生代表发言，教师总结归纳。
(3)教师介绍一些常见的居室装修风格和设计理念，如简约风格、田园风格、现代风格等。
引导学生了解不同风格的装修特点及适用场合。
(4)教师展示一些成功的居室装修案例图片，引导学生欣赏分析，加深对装修风格和设计理念的理解。
(5)教师介绍一些常见的装饰材料和设计工具，如壁纸、窗帘、地毯、灯具、画框等。
引导学生了解不同材料和工具的特点及适用场合。
(6)教师播放一段视频，展示如何运用不同的材料和工具进行居室装修和装饰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级美术下册教材分析人教版新教材，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出了时代感和地方特色。
从新教材划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新教材赋予了更多以学生为主体的体验性学习方式。
新教材之所以新，具有空前的重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念；更要求我们用可持续的眼光来看待学生、看待学生的美术学习。
一、内容设计机动灵活
根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索）内容之间的联系；在教学中注意四大学习领域的内容与其它学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与动手实践的关系。
认真把握教材、分析教材、理解教材的基础以教材改革思想为依据，根据具体情况，灵活运用教材，补充完善内容，才能使美术课堂教学丰富多彩，生机盎然。
二、丰富多彩的审美欣赏
纵观本册教材，其中“欣赏·评述”在教材中表现为首尾呼应，在实际教学中相信在座各位老师都能深刻体会到教材编写者们实质是把审美这一美术学科根本特征或灵魂作为一根主线贯穿于教材的始终和各领域。
着眼于让学生在广泛的文化背景中认识美术，以培养学生的美好情感，促进审美文化素养的提高，使美术更好地服务于素质教育。
尤其本册教材的欣赏内容首先就以外国历史、宗教故事的形式呈现，这一内容的设计安排符合初二学生年龄心理特点，利于充分调动学生的学习兴趣，教师要巧妙运用多种方法让全体学生主动参与到欣赏学习中来。
例如在欣赏课本第一幅作品《春》时，我除了向学生介绍文艺复兴时期的红绘风格外，还启发学生思考艺术与政治思想的关系？而在《绘画的多元化》
中，针对学绘画的形式多样，注重美术知识的积累和开拓学生视野。
为了提高学生的审美能力，丰富美术知识，拓展审美眼界，本教材于每课版面都呈现了丰富多彩的欣赏作品，而要想改变传统的你说我听的现状。
这就更需要我们老师能具有这样的观念：美术教育的实践性很强，它的最终目的是为了提高所有学生的审美能力，健全学生的人格，技能技巧学习只是达到这一目的的手段。
因此教师需要运用多种方法和形式让学生动起来，主动参与到欣赏评价中来，使审美内化为文化品位和素质品质，这更体现了对我们教师的期待。
三、切实可行的知识技能
传统的美术教育观只重视自己，即以往的美术教材比较偏重于知识与技能的传授，重视美术技法、能力的训练培养。
刚刚使用过的人教版美术教材重视了通过美术教育培养全面发展的人，但实际使用后很多老师都有这样的反映：过分追求了学科的综合联系，就削弱了美术学科的特色，美术基本知识与技能的学习在跨度大、综合性强的教材设计中得不到保证，换句话说叫美术课变得不像美术课了。
美术课程的教育功能，是在美术知识与技能的学习过程中生发的，让美术知识与技能的学习处于一种随意性的状态，无疑于淡化了美术课程本身的教育功能。
当然，美术课程要向学生提供什么样的知识与技能是值得思考和研究的问题，在这一过程中，我们不能忽略一个事实，即美术课程的学习者大多将不是从事美术职业的普通社会公民。
所以，课程改革必须降低美术知识和技能的难度和要求。
而这次苏少版的教材则既重视了美术知识与技能的传授，又重视学生对学习过程与方法的体验和认识，重视对学生情感态度和价值观的培养。
例如本册教材第二单元造型·表现领域，《物象的空间表达》和《版画》都属风景画范畴，但却又都结合了人文内涵和情感色彩，内容的设计也根据造型规律和学生学习特点作了由浅入深、循序渐进的安排。
所以在教学中我是这样实践的：第一课时学画树木，第二课时学画建筑，第三课时学画风景，第四课时能根据自己的感受和需求学画有个性的风景。
在这一系列的学习过程是教师都根据需要适当示范，这样既适当降低了学科知识和技能的难度和要求，又能充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的年龄情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现，激发学生的学习兴趣，同时也体现了对美术教师专业技能的期待，教师当然不可能“十八般武艺样样精通”，其实有时在有些方面不如某些同学，有时诚实地说不太会也不会就让你变得矮小。
四、兴趣盎然的生活艺术
新课程以学习方式划分学习领域，强调学习活动的综合性，探索性，注重课程与与学生生活经验紧密联系，注重知识和技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的特殊价值，从学以致用的角度激发学生的兴趣，动力，促使学生努力追求生活的艺术，参与讨论。
使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。
例如本册教材中综合·探索领域《墙壁小装饰》一课就强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，利用已有的知识经验研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生的探求欲望，体验愉悦和成就感。
设计·应用领域中《关注身边的艺术遗存》、《传统民居的艺术魅力》、《边美术遗存的保护欲传承》等课题的设计都通过把学生引向家庭，引向社会，引向生活，从而变枯燥为有趣，变封闭为开放，变个体为合作，变被动为主动，变“要我做”为“我要做”。
而要有效利用生活艺术开启学生的求知之门，点燃学生的创新之火。
教师就首先要做一个生活的有心人，要在生活中有一双美术的眼睛，要能引导学生感受美术对生活的独特贡献。
具体的说有以下三个特点：一，美术教学更具有“人文性”，二，美术教学趋于“生态性”，更显现出地方特色和个性化的特征。
美术教学的开放性、自主性更加彰现。
三，美术教学寻求“灵性”。
灵性是强调挖掘学生的潜能和智慧。
“人文性”、“生态性”和“灵性”将是今后美术教学的主要特征，也是构建充满生命力的新型课堂的必要因素。
在教学中还要根据石泉当地的实际情况，在部分课时上要降低难度。
力求易学易教。