识字方法归纳——形声字识记

识字方法

-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

认字方法

认字方法认字是指辨认汉字的能力，也是学习中文的基础。

在现代社会中，我们离不开汉字，无论是读书写字还是日常交流，都离不开汉字的运用。

所以，掌握认字的方法对于提高中文水平至关重要。

首先，了解汉字的构造是认字的基础。

汉字是由笔画组成的，每个汉字都有自己独特的形态和结构。

学习认字的第一步，就是要熟悉每个汉字的笔画数目、笔画顺序和笔画形状。

可以通过查字典、看字源，或者请教老师、家长等方式来学习汉字的构造。

其次，学会识别汉字的部首是认字的关键。

部首是汉字的组成部分，可以帮助我们快速识别和记忆汉字。

通过识别部首，可以将众多形状相近的汉字归类，并记忆它们的音、义等。

掌握常用部首的意义和读音，能够帮助我们快速辨认和记忆汉字。

另外，学习汉字的发展演变和历史背景也是认字的重要内容。

汉字的演变与发展与中国的历史文化密不可分。

了解汉字的发展历程以及每个汉字背后的文化内涵，可以帮助我们更好地理解和运用汉字。

可以通过阅读相关的历史书籍、文化杂志等来了解汉字的发展历程，获得更全面的认字知识。

此外，大量的阅读和写作练习也是提高认字水平的重要手段。

在阅读的过程中，我们可以通过上下文的语境来猜测和推断不认识的汉字的意思。

在写作的过程中，我们可以通过反复书写和运用生字、生词来加深理解和记忆。

通过不断地读写，可以帮助我们提高汉字的辨认和使用能力，积累更多的词汇和表达方式。

最后，要持之以恒地学习和运用认字的方法。

认字的学习是一个长期的过程，需要耐心和毅力。

每天进行一定量的认字和写字练习，建立起良好的学习习惯，坚持不懈地学习，才能提高认字的能力。

综上所述，掌握认字的方法对于提高中文水平非常重要。

通过了解汉字的构造、识别部首、了解汉字的发展历程、大量阅读和写作练习以及持之以恒地学习，我们可以提高自己的认字水平，更好地运用汉字，提高写作和交流的能力。

巧记生字的方法_识记生字的方法有几种

巧记⽣字的⽅法_识记⽣字的⽅法有⼏种识字教学是低年级语⽂教学的重要内容，那么对于⼩学⽣⽽⾔该如何识记⽣字呢?下⾯便是店铺整理的巧记⽣字的⽅法，希望对各位有所帮助! 巧记⽣字的好⽅法⼀、采取灵活的⽅式，激发学⽣的识字兴趣。

兴趣是点燃学⽣探求新知的思想⽕花，兴趣是最好的⽼师，有效的学习必须建⽴在感兴趣的基础上。

怎样把枯燥的识字教学变得活泼⽣动，使学⽣愿意学，学得好，记得住，⼀直是我们语⽂⽼师努⼒探索的难题。

1、通过阅读激发学⽣的识字兴趣。

在授课前或利⽤平时的⼀些时机，我会给学⽣朗诵⼀些他们⽐较感兴趣的童话故事或笑话、⼉歌等，并且告诉他们只要多识字⾃⼰就可以读了。

这样就可以激发学⽣识字的积极性与强烈的求知欲，让孩⼦们喜欢上识字。

从识字到阅读，让孩⼦们通过⾃⼰的努⼒，真正感受到识字的重要性和愉悦性。

2、联系⽣活实际激发识字兴趣。

在识字教学中可以联系⽣活实际，采⽤⽣动化、形象化的识字⽅法，让他们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥的⽓氛，提⾼识字效率，还能训练发展⼝头语⾔的能⼒。

例如：“⽠”字中间的⼀点，学⽣书写时容易落下。

学习⽣字时，让学⽣想⼀想吃西⽠时，红红的⽠瓤⾥藏着的⿊⿊的⽠籽，这⼀“点⼉”就象那⽠的籽。

当学⽣写⽣字时只要联想到此就不会把它落下了。

3、充分发挥多媒体的作⽤激发识字兴趣。

低年级孩⼦以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产⽣深刻的印象。

遵循教学的直观性原则，恰当地运⽤直观教具，尤其是多媒体⼿段，可以使复杂、抽象的教学内容显得⽐较简单、明确、具体。

4、开展丰富的活动激发识字兴趣。

低年级学⽣活泼好动，注意⼒难以持久。

针对这种情况，在组织教学时，开展⼀些⽣动有趣的游戏活动，来调动学习积极性，进⾏更加有效的学习。

如“汉字开花活动”。

看到⼀个字时，引导学⽣从它的⾳、形、义⼏个⽅⾯展开联想：可以连词，连成句⼦，还可以联想到有关的古诗、歌曲等等。

⼆、采⽤丰富多样的⽅式，让学⽣掌握识记⽣字的⽅法。

很实用的巧记形声字

很实用的巧记形声字巧记字形方法多主持人：收音机前的同学们，大家晚上好，欢迎收听龙广97频道的《名师学堂》节目，我是主持人小清。

我们在今天的节目现场还请来了奋斗小学二年级的各位同学们，欢迎你们。

首先我有一个问题问问现场的小同学们，你们都喜欢看书吗？（喜欢）（不喜欢）书上的汉字你们都认识吗？（有的人是有的不认识）不认识的字你们怎么才能认识呢？（问老师、问妈妈）老师和妈妈是怎么教你们认字的？（现场随机提问）那你们觉得书上不认识的字好学吗？（不好学，告诉好多遍都记不住）你们喜不喜欢学那些不认识的字呀？（不喜欢，太枯燥了，不好玩）那你们想不想让那些不认识的字变得好学好玩呢？（想）特别想吗？大点声告诉我！（特别想）好，今天呀，我就给你们请来了一位特别有本事的老师，这位老师能把字变成好听的歌，你们想不想听？（想听）好，那现在《名师学堂》开讲了——上课铃声——有请哈尔滨市桥南小学赵家财老师（背景介绍：赵家财老师……主：赵老师你好赵：主持人好，同学们好！同：老师好！主：赵老师，听说您在教孩子们识字方面有一个独门功夫！赵：谈不上什么独门功夫，只是在多年的教学当中，针对孩子们识字困难，自己爱琢磨，总结出来一些小方法，让孩子们喜欢上识字。

主：今天现场有好多同学都表达了自己不愿意识字的心情，您能让他们从今天开始就喜欢识字吗？赵：我试试看吧！主：好，那下边的时间就交给您了。

（赵老师和现场的同学们进行互动）好的，同学们好！很高兴参加《名师学堂》这个节目，希望我讲的一些识字方法，对大家有一些帮助。

学习汉字我们不但要读准字音、理解字义，更要记住字形。

记住字形是汉字学习的重点和难点。

如果字形记不住，就会导致提笔忘字，写错别字等现象，影响阅读和表达，甚至会闹出笑话：下面我先来讲一个关于写错别字的笑话。

有个同学在日记中写道：“今天下着小雨，我忘了带命，突然，我看见老师给我送命来了。

”看完这句话，我笑得肚子都快疼起来了，原来他把“伞”写成“命”了。

小学生识记汉字的方法

小学生识记汉字的方法记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。

1.部件记忆法。

组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。

主要有以下几种方式：（1）综合部件记忆。

看一个字由几个部件，按何种方式组合。

如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。

这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。

（2）换部件记忆。

这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。

例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。

这样这两个字就不会用错了。

（3）拆部件记忆。

从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。

如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。

这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。

1．一谜一字型。

A．将汉字直接重组。

如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。

如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。

如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。

如：高兴至极的牛丢了角。

(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。

如：儿子站了一天。

(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。

如：专门开山采石者话多。

(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使生自主学习的能力，提高学生发现、分析解决问题的能力。

人生读书从识字开始，小学生一入学面临的主要任务就是识字。

课程改革以来，新教材的运用，识字量逐渐增加，如何有效记忆汉字，成为学生面临的一个问题。

同时，《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是1、2年级的教学重点。

二年级识字方法

二年级识字方法朝城路小学1、偏旁识字法：方法介绍：利用汉字的偏旁记忆生字。

举例：二下《识字8》第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

2、“加一加，减一减”识字法：方法介绍：加一笔,减一笔或加偏旁减偏旁。

举例：学习“注”：三点水加一个主人的主。

学习二上《识字4》中的“苗”“描”“猫”几个字，可以采用去掉偏旁，加上新偏旁组成新字的方法记忆。

3、形声字识字法：方法介绍：根据形声字形旁表义，声旁表音的特点来学习新字。

举例：清水的——清；心情的——情；蜻蜓的——蜻；晴天的——晴；请问的——请等。

它们的基本字相同，根据偏旁就可识记新字。

4、联想识字法：（1）图示法。

方法介绍：根据汉字的形状，用简笔画画出事物的形状，建立字与图画的联想。

举例：兔，出示兔的的象形字，介绍其演变过程，掌握字形。

（2）故事法。

方法介绍：根据字的音、形、义，想出一个故事情节，并作形象描述。

举例：碧：王老师白老师，坐在石头上乘凉。

（3）会意法。

方法介绍：通过分析会意字的部件来识记字形，理解字义，记住字音。

举例：如二木“林”，三木“森”。

二人“从”，三人“众”。

“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。

（4）形声字识字法。

方法介绍：借助字的声旁和形旁记住汉字。

举例：学习“清”字，表示与水有关，表示意思；青表示音。

又如“爸”，父表示意思，巴表示音。

5、儿歌识字法：方法介绍：采用朗朗上口的儿歌，拆分字的部件，再组合，记住生字。

举例：学习“告”，编谜语：一口咬掉牛尾巴。

学习“春”，编谜语：三人同日见。

小学生识字常用的几种方法

小学生识字常用的几种方法汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。

它源于生活，又准确而客观地反映着生活。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给学生，它的最终目的是让学生独立识字。

因此在教学中要注意引导学生发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。

应当鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

1、“换部首”识字法汉字中大部分是形生字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。

根据形声字的特点，可以运用“换部首”的方法来进行识字，因为声旁表音，形旁表义，只要声旁不变，换上不同的形旁就可以组成一组音、形相近的字。

例如“转、传、砖”，“睬、彩”“傍、膀”等字的教学，都可以利用形声字的特点来引导学生识记字的读音。

2、“比较”识字法课本上很多字，它们在在读音上、形状上或意义上有某种相关的联系。

如形近字、同音字等，我们可以在区别对比的过程中，找出一些字的异同来进行识字，也就是平常说的“比较识字法”。

例如，“功、攻”，“仍、扔”，“睛、晴”“经、轻”，“特、持”等的字，可以区别形、音、义来识记。

“净”与“脏”、“深”与“浅”、“近”与“远”可进行意义对比来识记。

“闲”与“闭”、“谁”“雄”“准”与“难”、“眉”与“肩”等的字，可以通过比较字形来识记。

通过“比较”识字，加深学生对字的印象，提高识字的准确率。

3、“加一笔，减一笔”识字法有许多汉字字形相似、笔划多一笔少一笔，可以通过加减笔划来识记。

如“王”与“主”、“令”与“今”、“火”与“灭”等的字，都可用加减笔划的方法来识记。

“加一笔，减一笔”的识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创造性思维。

4、“加部首”识字法汉字中的形声字有相当部分都是在原字添加偏旁部首的。

因此在识字教学中可以让学生通过加部首的练习来识记。

例如，“古”与“估”，“寺”与“诗、持、待、特”，“京”与“惊、凉”等的字，学生通过加上部首来辨识，还可编成顺口溜来识记。

形声结合识汉字

形声结合识汉字教学目标1、知识与技能了解形声字的造字规律，培养识字能力2、过程与方法通过加偏旁扩大识字量。

掌握“猜一猜，查一查”和编顺口溜的方法巧记形声字3、情感态度与价值观通过游戏、猜字、编顺口溜、星级展示等方式激发学生自主识字的兴趣，培养学生自主识字的能力2学情分析学生整体学习水平较好掌握两种形声字的识字方法，识记同音字、近音字。

教学过程一、游戏导入（2分钟）孩子们，我们先来玩一个小游戏吧。

游戏步骤。

⑴请4个小朋友拿汉字卡片：气正半未，学生一起认读。

⑵请4个孩子拿部首卡片。

⑶播放已剪辑的歌曲《找朋友》，8个孩子玩找朋友的游戏。

汉字和部首找朋友，两张卡片能合在一起成新字，游戏时间只有10秒。

⑷对比读一读加部首前后的两组汉字。

3、游戏总结：谁能说说加偏旁之后组成的这些汉字，在读音方面有什么特点？（幻灯片展示）4、你真会发现，也就是说我们可以识字认半边。

活动2【活动】二、猜一猜，查一查(8分钟)用上这个识字小窍门，我们再来玩一个猜一猜的小游戏。

2、幻灯片出示两组汉字，指名拼读独体字，指名猜测形声字。

谁来拼一拼？谁想猜猜这是什么字？请你来……3、分小组查字典，验证刚才的猜测是否正确。

教师提醒学生用部首查字法查字典。

（加部首后读音相同）这两个小朋友猜得是不是正确的呢？让我们拿出学习工具——字典，咱们一起来验证结果。

男孩子查第一组的这个字，女孩子查第二组的这个字。

有小朋友悄悄地告诉大家用部首查字法查字典，因为我们不确定这个字的读音。

4、开始查。

查好了请举手。

5、男生代表发言。

请你大声读出这个字的读音，刚才这个小朋友的猜测对了吗？/女生代表发言。

请你大声读出这个字的读音，刚才这个小朋友的猜测对了吗？看来这两个孩子都是聪明的孩子，都猜对了。

6、这两个字加部首后读音还是没有变，识字认半边的小窍门真管用。

4、在幻灯片中再出示汉字“论”，指名猜测。

咱们再来猜猜这个字的读音。

请你来。

5、全班比赛查字典验证刚才的猜测是否正确。

识字的方法

识字的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1教给学生自主识字的方法⑴、谜语识字法。

如学习“生”字，编谜语：牛过独木桥。

学习“告”，编谜语：一口咬掉牛尾巴。

学习“春”，编谜语：三人同日见。

学习“喜”，编谜语：一口吞下十颗豆。

学习“蝴”，编谜语：虫子拉二胡。

⑵、熟字加减法。

如学习“棵”字，由熟字“木+果”=棵。

学习“非”，由熟字“靠－告”=非。

⑶、会意识字法。

如二木“林”，三木“森”。

二人“从”，三人“众”。

“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。

形声字识字法。

如学习“清”字，表示与水有关，表示意思；青表示音。

又如“爸”，父表示意思，巴表示音。

会意识字法。

如二木“林”，三木“森”。

二人“从”，三人“众”。

“休”字，把它理解为人靠在大树旁，休息后再走。

形声字识字法。

如学习“清”字，表示与水有关，表示意思；青表示音。

又如“爸”，父表示意思，巴表示音。

⑷、形象识字法。

如学习“心”字，把它形象地理解为锅里炒了三颗豆，一颗跳到左，一颗跳到右，锅里还有一颗豆。

⑸、顺口溜识字法。

如学习“金”字，编顺口溜：一个人，他姓王，兜里装了两块糖。

学习“美”字，编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下。

⑹、特征识字法。

如学习“笑”字，它下面容易误写为“天”，可以抓住它的特征识记：上边是个竹子头，下边“大”字歪戴帽。

⑺、语境识字法。

如学习“吧、吗、呢、啊”这几个字，把它们分别放进“妈妈吃饭吧！”“这是眼镜蛇吗”“爸爸到哪儿去了呢”“啊，天边挂着彩虹！”这几个句子中，就容易理解并识记了。

⑻、减一减，加一加识字法。

如学习“静”字，去掉“净”字的“”，加上“青”就是“静”。

反义词识字法。

如学习“黑”，就由白引出，记词语“黑白”。

⑼、归类识字法。

如把“捉、拔、打、拍”，“梅、林、树、松、柏”，“河、洋、江、洗”这些字按偏旁归类，理解它们分别与手、树木和水的关系，就容易识记了。

⑽、看图识字法。

如学习“行”字，借助银行的图片，以及大街上的行人，人行横道来学习，就容易记。

小学生学汉字的方法精选

小学生学汉字的方法精选小学生学汉字的方法1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。

此方法主要适用于象形字。

用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。

如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。

”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了3.字形和字义。

编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。

4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于识记字形复杂的字。

高效的识字教学方法3篇

高效的识字教学方法精选3篇种识字方法篇一1、象形识字法：现在的汉字是从图画文字演变过来的，很多文字与所代表的东西，在形状上有些相似。

对于这些字，可以让孩子通过象形图画来识字，加深印象。

如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述识字法：根据字形特点，用动作、语言、联想等对汉字进行描述，让孩子在脑海中形成生动形象的画面，进行记忆。

3、谜语识字法：根据部分汉字的字形特点，编成谜语，以猜谜的方法让孩子记忆生字，会起到意想不到的效果。

对谜语识字感兴趣的，还可翻阅我之前推送的一篇文章“50个谜语，让孩子学会50个汉字”。

4、比较识字法：有很多汉字都是加一笔、减一笔或者变一笔，就成了另一个汉字。

让孩子仔细观察，比较两个字的笔画变化，然后记住字音、并分别组词，不仅记得快，还记得牢。

“日”字加一笔，可变成：白、目、由、甲、申、电、田。

“木”字加一笔，可变成：禾、本、术、末、未。

“土”字加一笔，变成：王；减一笔变成：二、十；变一笔变成：干。

5、换偏旁识字法：有些字有很强的派生能力，加上不同的偏旁，就可以变成不同的字。

换偏旁识字法就是这些同根字编成富有韵律的诗文形式，记住一首诗，记住了所有相近的字。

例如：“青”字，加上不同偏旁，可以变成清、晴、情、请、睛、蜻等。

再如：“也”字也能派生出好几不同的字，如地、他、她、池、驰。

6、拆字识字法：汉字都是由一定的部件构成的，对于一些复杂的字，可以巧妙地把它们拆开来识记。

这种诗法适合记忆那些有多个部件的合体字，不但记得牢，而且记得准，书写时也不容易漏掉细小笔画。

高效识字教学方法篇二一创设契机，提高识字兴趣。

根据不同的课文采用合理的识字形式。

一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。

操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。

小学生常用的识字方法

小学生常用的识字方法（一）奇特联想法（二）利用“形声字构字规律”识字法（三）字理识字法（四）会意识字法（五）拆字识字法（六）笔画换位识字法（七）添笔画识字法（八）减笔画识字法（九）添部件识字法（十）减部件识字法（十一）部件换位识字法（十二）谜语识字法（十三）找规律识字法（十四）讲故事识字法形近字识字法形近字，好识记，形音义有联系。

声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。

识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。

学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。

为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。

一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。

如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。

又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。

二、抓住字音有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。

如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。

三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。

如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。

四、想象记忆让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。

如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。

“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。

如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。

如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。

通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。

小学生常用识字法在幼儿园到小学四年级这个阶段，常用的识字法一般有下面14种：1、看图识字汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。

识字方法

识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、**——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

低年级形声字归类识字方法举隅

低年级形声字归类识字方法举隅作者：孔春燕来源：《七彩语文·教师论坛》2018年第03期汉字中80%以上都是形声字，由此可见，形声字教学在小学语文识字教学中地位之重要。

作为知识、文化传播者的语文教师，对形声字相关知识的理解、掌握和运用显得尤为重要。

一、明确形声字的概念形声字，一部分表示意义范畴，称为义符或者形旁；一部分表示声音类别，称为声符或者声旁。

简言之，形声字一般由形旁和声旁两部分构成，形旁多表义，声旁多表音。

低年级的学生还不能够深刻理解其中的奥秘，所以在教学中，教师需要采用多种方式，深入浅出地引出形声字的概念。

二、以基本字带字，引出形声字形声字的基本特点之一就是必须以具有共同的基本字为前提条件，而这个共同的基本字往往就是引出一组形声字的字根或字源。

如苏教版小语教材中以“青、苗、包”为基本字，引出的一组形声字。

此类形声字，在教学中可以通过先认知基本字，再辨别部首的方法归类学习汉字。

如以苏教版小语二上《识字4》教学为例：首先，我映示了禾苗和树苗的图片，然后让学生观察并思考它们有哪些共同的特征。

根据学生的回答，教师小结“苗”字的基本字义：初生的植物或没有抽穗的庄稼。

其次，通过玩转盘游戏，分别引出课文中“扌、口、犭、目、钅”五个不同的偏旁。

这些偏旁和“苗”字交朋友之后，纷纷变身成了“描、喵、猫、瞄、锚”这5个神奇的汉字。

接着，继续引导思考：这些字和“苗”字有什么关系？彼此之间有哪些共同点和不同点？通过讨论，我们探讨出形声字的基本特征：1. 具有共同的基本字；2. 这些字与构成它们的基本字的发音相同或相近；3. 形旁多与字义有关。

接着，继续引导学生思考：有什么好方法能区分这类形声字？交流小结：运用辨别部首的方式，可以轻松地区分形声字。

师映示识字儿歌：苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小花猫。

最后，总结形声字学习方法，齐读儿歌：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。

识字方法归纳——形声字识记

识字⽅法归纳——形声字识记
识字⽅法归纳——形声字识记
形声字，借形声记。

如果我们能把握住形声字的构字规律，发现形声字声旁表⾳，形旁表意的特点，就能帮助我们识记和理解⽣字，不仅能有效地提⾼识字的效率，还能帮助学⽣理解字义。

⼀个家族的字，声旁相同，形旁表⽰的是什么，那么这个字就与它有关。

“浇”字，⼀看是“氵”，马上就能反应过来，“浇”与⽔有关，所以是“氵”。

按照同样的原理，同学们就会明⽩了“烧”
与⽕有关，“绕”与丝线有关．这样，我们通过形声字的构字规律，举⼀反三，⼀下⼦就认识了五个⽣字，⽽且⼤概知道了这些⽣字的意思，这对于他们避免写错别字也是很有帮助的。

我们在识字时，应该明⽩⼀些偏旁表⽰的含义。

了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字义了。

下⾯介绍⼀些偏旁所表⽰的意思。

例如：。