在游戏中学英语——《Myfriend》教学案例

在游戏中学英语

——《My friend》教学案例本案例教学是人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》四年级上册的内容。

[片断一]：让全体学生融入到游戏中。

师：同学们，让我们做一个说反义词的游戏，好吗？

（师说明游戏规则后开始游戏）

T：I have long hair.

S1:I have short hair.

T:I’m tall.

S2:I’m short.

T:I’m thin.

S3:I’m strong.

(解放游戏)

S4:He has big eyes.

S5:He has small eyes.

S6:She is wearing black.

S7:She is wearing white.

…

[反思]

新课程的理念是“一切为了每一个学生的发展”，全班学生都是教师关注的对象。在课堂教学中要面向全体学生，让每个学生成为游戏的主体，没有参与感，哪会有成就感？没有成就感，哪会有兴趣？在说反义词游戏中，全班同学

一起进行游戏，每个同学都有参与和表现的机会，教师和学生对反义词，学生和学生说反义词，学生要么说词，要么对词，全部卷入游戏中，充分调动了全体学生的学习积极性。

[片断二]：让学生在游戏中松弛学习

T：Let’s play game: Who’s he/she.

（让一生面向黑板，击鼓传花，鼓声停，传到花的同学发出一声怪叫）

Ss:I have a friend.

S:Boy or girl?

Ss:A boy.Who’s he? Guess! He’s strong. He likessports. What’s his name?

S:His name’s…Ss：You’reright.…[反思]：游戏是学生喜欢的形式，它使学生获得喜悦的情感体验和形成积极的学习态度，但兴趣的养成是以语言知识语言技能和语言能力作支撑的，没有这一方面的积累学生哪怕兴致再高，兴趣也将行之不远，所以游戏要有明确的目的性，任何游戏必须服务于教学目标。在本课进行游戏时，紧紧围绕教学目标而展开，根据教学内容和教学目标而设计游戏，让游戏与教学有机结合起来，让学生在学中玩，玩中学，有利于语言知识、语言技能的提高。

[片断三]：让游戏的评价激励学生（将学生分成六人一组，分别用简笔画画同班的朋友，然后在小组内介绍自己的朋友给组员听）

S1：Thisismyfriend.She’squiet.Shelikesmusic.What’s her name?

Ss:S2:Look!He’smyfriend.He’stall.Helikespaint.Ss:S3:…Ss:……（师让描述得生动的同学或小组进行展示，对各组学生参与游戏的积极程度和表现的热情加以评价）

[反思]：《英语课程标准》提出了教学中要采用形式性评价，游戏教学亦是如此，小学生争强好胜，不甘落伍，都有比一比的愿望，谁都愉恐落伍，总希望自己一方获胜而全身心投入。所以在游戏结束后进行合适的评价，能够很好的激励学生，更好的发挥促学作用。