教材解读ppt课件
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❖ 示范画出了拼合后的图 形的示意图，并要求自 己思考具体说明以股为 边的正方形中的两条分 割线应该如何画? 或满 足什么位置与数量条件？
❖ 数列中蕴含的函数思想是研究数列的指导思 想，从函数的视角看数列概念，从函数的观 点研究了数列。关注了数列和数集的不同、 关注了斐波那契数列的通项公式是否存在问 题(存在)。对数列存在通项公式的情形下， 对其通项公式的不唯一性的认识强调了结合 实例进行引导。
❖ 小学五年级下圆中的圆的周长一课中, 圆的周 长是采用滚动、绳绕等方式进行测量，渗透
了“化曲为直”的数学思想方法。圆周率
是最早出现在中小学教材中的无理数.
❖ 勾股定理是苏科版八年级上第二章勾股定理 与平方根第一节，反映了现行教材对课程内 容采用综合体系的混合编写形式, 利于打通数 学内部各分支科目间的联系，使学生从整体 上认识、学习数学知识。其中还着重关注了 勾股定理的背景知识。
苏教版高中必修2教材中有一段内容：台体（棱台、圆台）
的体积可以转化为椎体的体积来计算（如图）。如果台体的上、
下底面积分别为 S ， S ，高是 h ，可以推得它的体积是
V台体
1 3
h(S
SS S) 。
等差数列的定义
苏教版高中必修 5 教材上对等差数列的定义如下： 一般地，如果一个数列从第二项起，每一项减去它的 前一项所得的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做
中小学教材分析
《标准》为教材编写的依据，教材的编
写，从课程内容是否分科看，可分为分科体 系和综合体系。从课程内容发展上看，可分 为直线式和螺旋式两种不同的编排形式。新 的教材观——“用教材教”，而不是“教教 材”，是使用教材的指导思想之一。 我们要 解读教材，吃透教材，超越教材。
四年级上册语文第五单元教材解读课件(18张PPT)
+ 互相交流，试着采“点”，踩“点”而作
+ 1.跟自己的同桌聊一聊自己要写的事情，在 聊的过程中想一想， 哪里最精彩。
+ 2.把最精彩的部分用简单的语句写出来，或 者做一个自己喜欢的标记。
+ 3.学生根据自己的思维导图，以及刚才采的 "点"，进行第一次习作。要求学生只写重要 内容的相关片段
+ 运用微课，了解把重要的内容写清楚的方法。
山前、爬山中、爬上峰顶交代 顶的顺序来写的。
共同进步
的清楚明了
2.抓住文中人物怎么想、怎么说、怎么做的，把事件的过程写清
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，楚。从文中找到人物是怎么想、怎么说、怎么做的。（怎么想是
把爬山过程写清楚
人物的心理描写，怎么说是人物的语言描写，怎么做是人物的动
作描写）方法：在记叙事情的时候加入人物的动作、语言、心理 活动，会使得事件过程更具体。
+ 学生根据微课进行二次修改，用上三年级时学 的修改符号。
+ 再次进行讲评，学生关注修改的动作、语言、 神态部分
+ 关注《小木船》的旁批与课后思考题，认识到 不重要的事情可以简单介绍，甚至不写，试着 到达详略得当
+ 试着写完整的文章
+ 学生聊一聊，本单元的两篇精读课文、交 流平台和初试身手，自己学到了哪些习作 方法。
Hale Waihona Puke + 回顾《麻雀》和《爬天都峰》的写作顺序
借助“起因、经过、结果”以及“爬山前、爬山 时和爬山后”不同的思维导图回顾课文写作 顺序。
+ 学生拿出课前已经准备好的写着自己生活 中印象深刻的事的"往事小锦囊"，按照自己 要. 写的事情的过程，填写表格或绘制思维 导图。
如何进行教材解读完整版.ppt
课件
• 一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价 值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行 了有机渗透。
• 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。
• 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代 性。
• 四是强化了法制教育的内容。
课件
• 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。 如数学课程把传统的“双基”目标发展为 “四基”，增加了“基本活动经验、基本 思想”的新要求。
课件
教学艺术来自于对教材的准确把握，因 为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来 自执教者对所教内容的准确把握上的。这 法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。
——特级教师于永正
课件
• 注重教材解读以及在解读中有 效进行教学内容的设计对于目 前乃至以后我们进行课堂教学 具有重要的意义！
课件
• 首先要确定解读的内容， • 其次要知道解读时要做到什么， • 最后是怎样进行教材解读 。
• 第三，要正确理解教材的编排思路。
课件
• 直观系统（图片、事实……）
• 概念系统（公式、定理、定律、结 论……）
• 练习系统（例题、练习题……）
课件
• 总之，在教材解析过程中，教师们首先形 成自己的独到见解，再通过与他人主动交 流，吸收其教学思想的精华之处，“以人 之长、克己之短”，不断进行反思、总结， 调整自己的教学行为，形成对教材的正确 认识和独到观点。
课件
• 通览教材的要求是：对所教学段的教 材体系有宏观的把握，清楚自己要教 的某一课在整个教材体系中的位置， 明白如何承上，如何启下，教学的重 点是什么。
课件
• 首先，教师要依据系统备课的成果，明确 这一课的内容在整个教材体系中的地位和 作用。
• 其次，解读当前的教学文本，还要强调对 规律性知识的理解。
• 一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价 值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行 了有机渗透。
• 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。
• 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代 性。
• 四是强化了法制教育的内容。
课件
• 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。 如数学课程把传统的“双基”目标发展为 “四基”，增加了“基本活动经验、基本 思想”的新要求。
课件
教学艺术来自于对教材的准确把握，因 为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来 自执教者对所教内容的准确把握上的。这 法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。
——特级教师于永正
课件
• 注重教材解读以及在解读中有 效进行教学内容的设计对于目 前乃至以后我们进行课堂教学 具有重要的意义！
课件
• 首先要确定解读的内容， • 其次要知道解读时要做到什么， • 最后是怎样进行教材解读 。
• 第三，要正确理解教材的编排思路。
课件
• 直观系统（图片、事实……）
• 概念系统（公式、定理、定律、结 论……）
• 练习系统（例题、练习题……）
课件
• 总之，在教材解析过程中，教师们首先形 成自己的独到见解，再通过与他人主动交 流，吸收其教学思想的精华之处，“以人 之长、克己之短”，不断进行反思、总结， 调整自己的教学行为，形成对教材的正确 认识和独到观点。
课件
• 通览教材的要求是：对所教学段的教 材体系有宏观的把握，清楚自己要教 的某一课在整个教材体系中的位置， 明白如何承上，如何启下，教学的重 点是什么。
课件
• 首先，教师要依据系统备课的成果，明确 这一课的内容在整个教材体系中的地位和 作用。
• 其次，解读当前的教学文本，还要强调对 规律性知识的理解。
部编小学语文教材解读ppt课件
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9
• 十多年来课程改革以及课程标准实施的得 失状况，进行了细致的调查总结，让“课 改”的经验，包括这些年提出的“以人为 本”“自主性学习”等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。
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• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
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“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
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1
• 一、“部编本”语文教材的编写背 景
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2
• 为什么要编一套“部编本”教材？ • 背景是什么？
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• 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有 这个愿望，统编是迟早的事情。
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• 二、“部编本”语文教材的总体特 色
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小学的单元设计
• 包括思考练习题， • 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句
运用、展示台、日积月累等，有的还有书 写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点计栏目
• 课文的导语，预习提示。 • 课后思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 自读课文的旁批 • 还有阅读提示。
加注意。
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• 三、“部编本”语文教材的七 个创新点。
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创新点之一
• 选文强调四个标准。
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• 和原来人教版作比较，课文数量总的是减 少了。
• 但这不等于教学总量减少，而是几个板块 的内容调整，使教学内容更丰富，也更有 效。
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道德与法治教材解读PPT课件
（1）生活逻辑强调的是以 学生不断扩展的生活经验 和知识经验为基础
（2）遵循学生品德发展的 规律
（3）充分考虑学生的成长
需要，关注学生的关注，
往往采取问题式的内容结
构
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二、基于学生品德发展，以生活逻辑 为主整合课程内容，构建教材内容体系
（二）在课程目标的统领下，针对实施课程目标的 关键词，以生活逻辑为主整合教学内容
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一、突出“品德教育让生活更美好”的主题
（三）问题的提出，关注学生的成长需 要，直面学生对美好生活的期待
教材编写力求形成以问题解决为中心的 教材内容结构。大到单元的生活主题，小 到一个活动要解决的问题，教材每个单元、 每一课，实际上都形成了“问题串”。在 有效实施课程标准、满足国家和社会需要 的前提下，更多地关注学生的关注，关注 学生成长的需要，关注学生对生活的期待。
德育课程知识学习的逻辑体系应孕育在 生活中，教学应注重讲究生活的逻辑，教育 应回归生活，实现在生活中进行教育。只有 帮助学生架起学科知识与生活的桥梁，德育 课程才具有生命的活力，才能激发学生对美 好未来的追求。
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三、教材内容的呈现，更好地坚持 “品德教育回归生活”的理念，帮助学
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二、基于学生品德发展，以生活逻辑 为主整合课程内容，构建教材内容体系
（二）在课程目标的统领下，针对实施课程目标 的关键词，以生活逻辑为主整合教学内容
1.以生活逻辑为主，理论逻辑与生活逻辑相统一
理论逻辑
生活逻辑
（1）强调的是学科知识之 间的内在联系
（2）强调知识的完整性
（3）强调知识的获取是一 个逐步递进的过程
美好生活最相关第五单元保护好我们的经济权利25八年级下册法治专册第一单元维护宪法权威弘扬宪法精神第二单元建设法治中国第三单元造福人民的国家基本制度第四单元权利义务伴我行第五单元生活中的民事法律行为宪法是国家的根本法增强宪法意识树立宪法权威全面推进依法治国法律的生命力在于实施拥护国家基本制度走进国家机构宪法赋予公民基本权利宪法规定公民基本义务维护民事权利规范民事行为第10课增强民事责任意识培养契约精神26九年级上册第一单元五星红旗我为你骄傲第二单元走进社会大课堂第三单元与大自然和谐相处第四单元依法处理纠纷理性维护权益27九年级下册第五单元关注国家科学发展第六单元让社会投给我赞成票第七单元与世界文明对话第八单元同心共筑中国梦第10课走科教兴国之路第11课可持续发展重长远第12课协调发展奔小康第13课做一个负责任的人第14课为社会稳定发展做贡献第15课世界因不同而精彩第16课走向世界的中国第17课梦想引领未来第18课幸福人生我选择28二基于学生品德发展以生活逻辑为主整合课程内容构建教材内容体系三用单元专题课项目内容层次四级标题来构建教材的内容体系以七上第四单元为例第四单元历经风雨才见彩虹第七课风雨中我在成长第八课宝剑锋从磨砺出人生难免有挫折就这样风雨兼程生活中的风风雨雨对待态度不同结果就不同我们选择坚强在磨砺中走向坚强挫折并不可怕寻求战胜挫折的方法主动寻求帮助学会自我疏导29道德与法治课程涉及的道德心理法律和国情等知识的学习不同于其他学科品德教育的最终指向是学生过有道德的生活过积极健康的生活使自己的生命更精彩
第五单元教材解读(共28张PPT)
《怀疑与学问》论述了学者先要质疑， 学则须疑的观点，强调怀疑精神在治学 过程中的重 要作用，并提倡学者应有怀 疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关 于怀疑与学问之间关系的论述对今天的 治学者以及中学生都是富有教益的。
《谈创造性思维》由“正确答案不止一 个”说起，论述了创造性思维的重要性以 及创造性思维所必需的的关键因素，并指 出如何成为一个富有创造力的人。作者不 是一下子就亮出中心论点，而是层层推进， 不断深入阐发，体现出纵向深入的思路。 同时，在阐述的每个层次，都依靠材料论 证观点，具有较强的说服力。
依照论点——支持论点的论据——论据的特 点——论证方法 依次引导，让学生了解议论文的 发生过程，而不是将论点、论据、论证方法割裂开。
在引导学生分析议论文结构时我们应该关注文 章中的过渡句和过渡词，这些往往起到标志作用。
如《怀疑与学问》第六段开头“怀疑不仅是消极方 面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、 启迪新发明的基本条件。”直接将两个分论点组合 在一起，告诉我们3-5是辨伪去妄，6段以后是建立 新学说
本单元课文中我认为中心论点确定最为困难的当属 《谈创造性思维》，我先让学生找出《谈创造性思 维》中的所有观点，这个问题比较好解决
1.事物的答案不止一个 2.不满足于一个答案，不断探求这一点非常重要 3.创造性思维必须具备几个条件 4.是否每个人都拥有创造力——每个人都可以拥有 创造力
这时候给出判断中心论点的依据：
浅一点：
作为一种独立文体，议论文有其自身的文体知识， 立论、驳论、论点、分论点、论据的结构、论证方 法、语言特点等文体知识需要学生掌握，但相对于 说明文，议论文的文体知识更难一些，如果一上来 就宣讲文体知识学生很难理解，我们应该将课文作 为例子，从文章中阐述文体知识，再将不同类型的 议论文进行比较，让学生看得见摸得着。
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梅-海 蛇 吐 夕 归
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（五）优化练写过程
Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text
好 评 写 记 看
25
（五）优化练写过程-- 看
尖滑
I
I
耳
I
26
（五）优化练写过程-- 记
尖滑
I
I
耳
I
27
（五）优化练写过程-- 写
学一习件养普简积通单极话的发。事言。，专心听讲的习惯。
能⑴⑵⑵ 后熟⑵打继，能⑶读记好续认用在的《认 学培普识看习习读养汉通大图惯正基勤语话或确本写。于说拼、功识观字朗几流，⑴音察字母读进利句能字事写背，一、意用物母字步有诵学提感，过高情的乐认地部于读朗分课读能词外汉课力语阅文。语写；通拼能顺音背的诵句指子定；
苏教版二年级语文上册
教材解读
西关小学：王旭芳 宋晓瑜 姚丽丽 宋丽宁
1
创造与重组
解读
解读
解读
“教学艺术来自于对教 于 材的准确把握，因为任 永 何一节充满艺术魅力的 正 课堂都是来自于执教者
对所教内容的准确把握 上的。”
2
解读内容
1 2 3 4 5 6
理念体 教现材安排
教学目标 教学重难点 教材特色 教学建议
《秋游》
容
《夕阳真美》
写景抒情
寓理于事
<<有趣的发现>>
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课文
记叙文
体
诗歌 童话
裁
寓言
对话式--<<英英学古诗>>
34
阅读教学
（一） （二） （三）
发挥朗读在语言 学习中的作用。 尊重儿童在阅读中的独特体验。
落实阅读中的语言训练。
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（一）发挥朗读在语言学习中的作用
Description of the products
州
I
28
（五）优化练写过程-- 评
州
I
29
随课文识字
初读课文时正音
指导书写
自主识记字形
熟读感悟中 理解生字词
的意义பைடு நூலகம்
30
随课文识字
31
随课文识字-----《英英学古诗》
背英 静诗 思层
32
课文
<<要好好学字>> <<朱德的扁担>>
反映革命传统教育
内
表现当代人物事件
<<再见了,北京>> 《孔繁森》
培养良好的学习习惯
勤 于 朗 读 背 诵
10
培养良好的学习习惯
乐 于 课 外 阅 读
11
勤于朗读背诵 乐于课外阅读
精心指导 教给方法
遵循原则 积极评价
融于生活 不断强化
12
识字篇
识 字
1
词串识字
形
式
2
看图会意识字
3
形声字归类识字
4
随文识字
13
识字教学建议
用好情境图画
优化练写过程
区分难易轻重
1、备课中重视。 2、教程上体现 。 3、评点中指导。 4、形式有选择。
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阅读 --教程上体现
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（二）尊重儿童在阅读中的独特体验。
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读中感知内容 （三）落实阅读中的语言训练---
读中感知内容
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
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读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
识字 教给识记方法
把握构字规律
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14
(一)用好情境图画
借 图 引 词
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(一)用好情境图---借图引词
16
(一)用好情境图画
表的⑶⑷能⑸⑹思 ⑶ 用 到 ⑷ 交》课主⑴ ⑵ ⑶ 构 ⑷ ⑸能能认喜完 普 语 际习学能愿文动特。准掌能熟初凭联识欢整 通 句 ，；的就意点惯习确握按记步借系 并 阅、 话 完 态能进把所与认 本 笔 汉 汉语读语 能复 行连回整度字听别读 册 顺 语 字言，言 体述 情写贯答。大课 正 拼 的4所人文喜环 会课 感0端的问方本 确 音 一字爱境 常6读进文体个正安书字些话题，理图和见能 ⑵ 物 ⑶ 等 贯的行；验生、排写母规解生的书理，方的。 ， 有学学内口会和字写的、表律课活标，顺写面话做 礼会习分审容语。匀默，，2文实点逐次几言把教学目标“按角美7称，写形会内际符步序句语有个一祝色体。生成查容，号养错连交关常贺定朗验能字熟字，理的成乱贯际内用”顺读。感练典2想解用阅的的的容偏口、序课知7受，的象读常法句话本写旁6“观文 道语个到有拼课积用 。子。领下。购察。 课；汉交主读文累词。 。 来物图文能字动能所的语并 。际”画的按的识力描好的用，和大字形字。绘习意几“简意的美的的句惯思待单。结。愿情连。。客事境”
扣 图 识 字
17
(一)用好情境图---扣图识字
18
(一)用好情境图画
赏 图 诵 读
19
(一)用好情境图---赏图诵读
20
(二) 区分难易轻重
21
(二) 区分难易轻重 ------以熟带新
歪梅 歌
22
(三) 把握构字规律
23
（四）教给识记方法
数一数
问一问 泡
比一比 夕-多
分一分
编一编
锚
41
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
42
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
43
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
44
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
45
读中品词析句 （三）落实阅读中的语言训练---
46
读中积累运用 （三）落实阅读中的语言训练---
貌望。和能力。
6
二年级上册语文
重点 难点
识字 写字 朗读 背诵
识字 写字
7
重视习惯
重视方法
勤于朗读背诵，乐 于课外阅读
（1）文中授法 （2）图中明法 （3）练中悟法
教材特色
重视实践
1 读一读，抄一抄 2 收集诗歌，举行 诗歌朗诵会； 3 搜集小动物过冬 的方式……
教材解读
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第一部分 基础知识
9
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读
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3
理念体现：
一
二
三
遵循
遵循
具有积极的文化
语文学习规律 学生身心发展规律 审美价值取向
4
教
材
1.培养良好的学习惯
安
排
2.识字
3.课文
4.练习
5
⑴ 继续掌握正确的读写姿势，并养
利听⑴用⑴懂成⑵汉能别巩习认语掌人固惯真握拼说汉；听阅正音的养语别确读一帮成人音的段助爱讲写，话识惜话铅能或字学，笔习、字写用的话品方的法习；惯培。