中学生写随笔的好处
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学随笔是一种自由、随意的写作形式，它没有固定的格式和规定的体裁，可以随意发挥，表达自己的感想和思考。
在初中语文教学中，随笔训练是一项非常重要的环节。
首先，随笔训练可以提高学生的思辨能力和语文表达能力。
在写随笔的过程中，学生需要思考问题，将自己的想法、感受转化为文字。
这个过程不仅可以提高学生的思维能力，还可以让他们更好地表达自己，从而更好地理解自己的内心世界。
其次，随笔训练可以培养学生的观察力和想象力。
随笔可以写生活、写人物、写景物，学生需要通过观察和想象，将所见所闻所感转化为文字。
这样一来，学生的观察力和想象力就会得到训练和提高。
最后，随笔训练可以促进学生的语文素养提高。
在写随笔的过程中，学生需要用到词语、语句、段落等各种语言表达方式。
通过随笔训练，可以让学生更加熟练地运用语言表达，提高语文素养。
除了随笔训练，作文教学也是初中语文教学的重要内容。
作文是一种较为正式的文体，不同于随笔，它有一定的格式要求和写作技巧。
作文教学可以让学生掌握这些技巧，从而更好地写好作文。
首先，作文教学可以让学生掌握作文的各种类型和体裁。
如记叙文、议论文、说明文、图表作文等。
学生需要掌握每种类型和体裁的写作方式和技巧，才能写出优秀的作文。
其次，作文教学可以培养学生的逻辑思维和分析能力。
写作需要逻辑严谨，而逻辑思维和分析能力是基础。
通过作文教学，可以给学生提供更多的思考和分析机会，从而培养这些能力。
综上所述，随笔训练和作文教学都是初中语文教学的重要环节，可以提高学生思辨能力、语文表达能力、观察力和想象力、逻辑思维和分析能力，以及文化素养。
教师应根据学生的实际情况，适时地开展相关训练和教学。
中学生写随笔的好处
中学生写随笔的好处很多中学生问写随笔有什么好处?下面是我精心为你整理中学生写随笔的好处，希望你喜欢。
中学生写随笔的好处其一，学生带着学习写随笔的经验去学习与品味名家的规范性的随笔，既可以以最快速度接触作品的内容或艺术特色，也可以加速自己的阅读速度以及"玩味"名篇的真正内涵。
这种方法比学生从来没有接触过有关随笔就去学习随笔将是更好的。
其二，"写"然后去"读"，便于学生对随笔这种文体的兴趣度的提高，更加加深了学生对随笔这种文章的特点的求知欲，也将引发学生去探究与探讨，从而使学生对这种文体的隔膜感与讨厌度。
其三，学生有了关于随笔的写作的经验之外，也将提高学生阅读能力与写作能力。
因为"写"与"读"是一对相辅相成的孪生兄弟，"写"困之后，可以通过"读"来解决"写"的困;相反亦然。
当然，过去以"读"推动"写"。
在新的语文课程标准下，以"写"来促进学生的"读"，这种语文教学模式，更能新的语文课程的阅读形式。
拓展阅读：如何指导中学生写好随笔随笔是中学生很喜欢的一种练笔方式。
如果说两周一次的大作文是体育比赛中的规定动作，那么随笔就是自选动作。
随笔的核心是"随"，根本是自由。
它可以谈古论今，叙事议理，写景状物，评点时政，可以自由地描写生活，自由地抒发情感，自由地表达思想。
因为它具有更大的自我表现的空间，所以倍受中学生青睐。
如何指导中学生写好随笔，我认为应该抓住三个关键词：随处、随意、随时。
一、随处套用罗丹的那句名言，生活中并不缺少素材，而是缺少一双发现素材的眼睛。
关注社会，观察生活，做生活的有心人，这是写好随笔的重要前提。
有的学生抱怨自己的生活是"两点一线"、"三点一线"，非常单调，非常枯燥，没有写作素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。
随笔化作文能激发学生的写作兴趣
随笔化作文能激发学生的写作兴趣导读：本文随笔化作文能激发学生的写作兴趣，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
随笔化作文能激发学生的写作兴趣写作课历来让中小学生头痛。
费时多，效果差不多，老师还常感叹学生无话可说，学生更是埋怨作文枯燥无味。
我认为，写作最简单地说就是说话。
把说的话，写在纸上不就是写作吗。
其实，人人都有写作的潜能，就如同人人都有说话的潜能一样。
大作家张爱玲曾经说过：“写作果然是一件苦事么？写作不过是发表意见，说话也同样是发表意见，不见得写文章就比说话难。
”这就说，即使目不识丁的山村农妇，说起一件事来也往往滔滔不绝、绘声绘色，记录下来稍加修改，可能是一篇很好的记叙文。
但是，写作课却难倒了众多学生，这是为什么？究其原因，是我们的写作课把学生限制的太“死”了。
学生还没有想到说什么，就被那些写作的清规戒律束缚住了，全然没有了写作的兴趣和激情。
如何突破写作教学这道难关呢？我认为只有“随笔化作文”，才能激发学生写作的学习兴趣，开发学生的写作潜能。
能使作文课成了学生最喜欢的课。
语文教师，不仅指导学生写，自已也写，师生比着发表作品。
只有这样，才能起到事半功倍的效果。
随笔化写作的特点就在于一个“随”字。
随时、随地、随意。
所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在课间、阅读课、自习时间、语文课堂还是周末、假期，灵感现闪之时，情感涌动之际，均可以挥笔作文。
所谓“随地”是指写作不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或在其它地方，阅览室里，电视机旁、床头、餐桌上都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理在随笔作文本上。
所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论；可抒情，随心所欲，不拘一格。
字数也不受限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短。
尽兴而写，随意而止。
也就是作文不一定要写得长长的，短短的也挺好。
只要有些意思，有些味道，可以写长的事情就写长，可以写短的记忆就写短。
开展丰富多彩的活动 提高学生的语文素养
摘要：《语文课程标准》指出：“语言文字是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。
语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。
初中生生语文素养，是指中学生在语文学习方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。
关键词：语文素养；阅读；语文比赛语文课程是开放而有活力的，所以提高学生的语文素养除了以语文课堂为依托之外，还可以通过丰富多彩的校园语文活动来实现。
一、通过诵读提高学生的语文素养我们学校的学生大多来自农村，表达能力差，缺乏语文素养，这就需要我们课堂教学之外多给学生提供表达的机会，让他们多说。
（一）晨读。
一天之计在于晨，为了让每位同学都能多开口，每天早自习前十分钟为晨读时间，刚开始由朗读好的同学领读，训练一段时间后，每个同学选自己最喜欢的作品在晨读中展示，评出优胜奖和进步奖。
激发同学们读的兴趣。
经过将近一年的锻炼，我们这届七年级学生的朗读水平有了很大提高。
（二）经典诵读比赛。
中国古典文学是中华民族灿烂文化的重要组成部分，是我们民族取之不尽用之不竭的精神财富。
中学课本中所选的古代诗文作品，是我国古典文学宝库中的珍品，是中华民族文化遗产中的精华，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒。
作品中所包含的先哲们的伟大精神与高尚情操，是我们取之不尽、用之不竭的精神财富。
中学生通过阅读背诵一些优秀的古诗文作品，不但可以提高语言素养，而且可以陶冶情操，培养美好品质。
二、读名著提升学生语文素养“阅读是学生的个性化行为。
”不同的学生有不同的阅读趣味与倾向。
单我们的学生毕竟还小，有时缺乏鉴别能力，因此老师要推荐一些比较经典而又文质兼美的书籍。
阅读书籍在培养人的性格方面也发挥着重要的作用,培根在随笔中写道:读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
写教学随笔的好处
写教学随笔的好处教学随笔是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段，关注了孩子们数学学习的过程。
那么写它的好处是什么呢?来看看店铺精心为你整理写教学随笔的好处，希望你喜欢。
写教学随笔的好处篇一伟大的数学家乔治波利来曾经说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。
”反思是学习数学的真谛，是学习的最高境界，是领悟数学思想方法真谛的最好方法。
而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。
通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣，促使他们带着问题走向教材，可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，一段时间后再回顾这些随笔，可以引导学生对自己的数学学习进行反省，这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
只要我们教师真心致力于数学随笔的研究，那么孩子们一定会在这样一个温馨的摇篮里茁壮成长1、提升数学文化素养课标中指出：数学是人类的一种文化。
让学生了解初步的数学知识、接触初步的数学文化，对以提升学生的整体素质、文化素养是大有裨益的，为学生的终身学习打下扎实的基础。
实践证明：撰写数学随笔是一种提升文化素养的手段。
在撰写中学生能感受到数学的内在魅力;在撰写中学生能认识中外的数学故事、数学名人、数学来源等;在撰写中学生的抽象能力、推理能力、想象力、创造力等得到有效地培养;在撰写中学生能提高自己的表达能力，各方面获得和谐发展。
2、有效促进学生反思伟大的数学家乔治波利来说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。
”反思是学习数学的真谛，是学习的最高境界，是领悟数学思想方法真谛的最好方法。
而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。
通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣，促使他们带着问题走向教材，可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，一段时间后再回顾这些随笔，可以引导学生对自己的数学学习进行反省，这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。
中学生写日记的好处
中学生写日记的好处包括但不限于以下几点：
1提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。
2减压，放空大脑，把负能量垃圾倾诉于笔尖，不让它们囤积在思绪里摧残自己的身心。
3提高写作能力。
“三天不说口生，三天不练手生”。
经常写日记能帮学生有意识地检查日记的用词是否精准得当，条理是否清晰，想表达的意思是否明确等等。
4培养求知欲，满足探索欲。
有的孩子为了写好一篇观察蚂蚁的日记，他会调动自己的主观能动性，想方设法地去搜集有关蚂蚁的各种资料。
5约束自我，养成自律的好习惯。
6有助于自省，实现梦想的关键就是“自己”。
写日记可以帮助学生在“反思一修正一提升”的循环中践行“知行合一”，学会从不一样的角度去客观地深度思考问题。
7有助于抒发心理的感受，有利于心理健康。
8帮助记录生活，留住美好回忆。
日记是自己的生活足迹，从中可以了解自己学习、生活中有意义、特别是有纪念意义的事情，不管经历多长时间，翻开日记、就能重温在日难忘的经历。
9培养毅力，养成持之以恒的习惯。
坚持写日记是在培养一种当日事当日毕的好习惯，一个人坚持几天写日记并不难，难的是一生坚持写日记。
10提高情商，写日记是处理情绪问题和提高自我意识的重要方式。
这种过程更有益换位思考，更好地理解别人的感受。
总的来说，中学生写日记的好处是多方面的，有助于他们的身心健康和成长发展。
中学生随笔写作的分析与探究
【 ５ ］ 李政 涛 ． 做 有 生命 感 的教 育者 ［ Ｍ ］ ． 北 京 师 范 大学 出版 集 团，
２ Ｏ １ ０ ．
（ 林 云妹
福 州教 育学院第二附属 中学
３ ５ ０ ５ １ ３ ）
着 你 说 点什 么 ， 写 点 什 么 。
［ １ ］ 潘新和． 语文：表现与存在 ［ Ｍ ］ ． 福 州： 福 建人 民 出版社 ， ２ ０ ０ ４ ．
认真 地 翻 看 了人 教 版 必 修 课本 ，笔 者 清 晰 地 记得 学 ［ ２ ］ 周 国平． 周 国平 自 选集［ Ｍ 】 ． 上海 ：华 东师范大学出版社 ，２ ０ ０ ９ ．
手 ，培 养 新 时 代 学 生 的灵 气 、悟 性 。
一
《 焦 点访 谈 》、 《 东 方时 空》 、 《 百家讲 坛 》、 《 艺 术人
生》、 《 走进科学》、 《 探 索发 现 》 等讲 述 的 一个 个 故
、
做 生 活 的有 心 人
生 活 是 一 个 大宝 库 ，那 里 的 资源 取 之 不 尽 ，用 之 不 事 、新 闻、百科知识等都是写作 的好材料 。 竭 。家庭 生活 ，学校 生活 ，社 会生 活 ，大 自然 等都 能成为 我们随笔的素材 。
学 会 选 材 。 “问渠 哪 得 清 如 许 ， 为 有 源 头 活 水 来 。 ” 随 笔
这 差不 多是 随笔 的全部 。笔 者相信 他们 一直 有意无 意地 重 写 作强调 学生 做三方 面 的积蓄 ：思想 认识 和情感 的积 蓄 、 复 小学 时代 的故事 ，而 思想 层面上 无所 深入 ，各 种迹象 表 语 言 的积 蓄 、生活 的积蓄 。随笔写作 ，应 极力 反对教 师对 明这一趋 势 仍将持 续 ，那将 是 中学语文 教 学的一大 失败 ， 也是我们广 大语文教师不愿见到 的。 学生就 写作结 构等 作过细 的舍本 逐末 的指 导 。 “ 文笔 从来 不 是文笔 本身造 就 的 。法 拉奇 文体 的魅力 其实 出 自她 本人
浅谈随笔对中学生写作的指导意义
浅谈随笔对中学生写作的指导意义
随笔，也被称为日记，是指作者将自己的思想、感受、经历等生活体验随意书写下来的文字。
它不仅仅可以收集作者的思考和经历，也可以培养作者的写作表达能力，对中学生的写作也有重要的指导作用。
那么，随笔对中学生的写作指导作用有哪些呢？
本文将详细讨论随笔对中学生写作的指导意义。
首先，我们将介绍随笔对中学生训练写作技巧的重要性；其次，讨论如何帮助中学生提高文学修养；最后，讨论随笔如何激励学生进行创造性思维。
第一，随笔对中学生训练写作技巧至关重要。
中学生写作的重点是训练他们的写作技巧。
因为写作技能完全不同于口头表达，而是一种独特的表达形式，涉及语法、句式、文体等方面，所以，随笔可以帮助学生熟悉这些技能，培养他们的写作习惯，从而更容易掌握写作技能。
其次，随笔可以帮助中学生提高文学修养。
写作是一门艺术，不仅要掌握一定的技能，还要培养良好的文学修养。
随笔可以帮助学生更好地了解文学，通过读书、观察生活、寻求灵感等方式来增进自身的文学修养，从而更轻松地把握文学的表达层次。
最后，随笔可以激发中学生的创造性思维。
创造性思维是语文学习中最重要的环节之一，如果没有创新思维，缺乏想象力，写作会毫无前景。
随笔可以帮助学生训练自己的想象力、创造性思维，激发他们对创新的热情，从而达到提高技能和促进创新的双重目的。
综上所述，随笔对中学生写作指导意义重大。
它不仅可以帮助学
生训练写作技巧，提高文学修养，还可以激发他们的创造性思维。
因此，中学生应该加强随笔写作，更好地实现自身的写作价值，从而走上更高的文学领域。
随笔写作教学的作用
随笔写作教学的作用作者：唐友成来源：《语文周报·高中教研版》2011年第48期一、随笔写作教学有利于培养学生品格，教学生做真人作文即做人。
现代写作理论认为，写作是完善自我、实现自我的一种方式。
随笔写作蕴涵的功能是立体的，绝不只是单纯的练写之用。
从写作教学的角度讲，如若仅仅为练而写，随笔写作也势必会走进技能训练的“死胡同”。
随笔写作教学更注重学生“人格的养育”。
随时随地地写随笔，也就是随时随地地认识自我、反思自我、剖析自我，从而调整自我、走向“完美人格”的过程。
实践告诉我们随笔写作中蕴涵的教育功能是其他教育手段和方法所不能媲美的。
对于十六七岁的青少年来说，随笔本里自然会有很多来自他们心灵深处的带有“隐秘性质”的文字；而这些情感纯洁的文字是他们青春萌动时期的一种宣泄、质问、思考、倾述和需要，是他们渴望表达和沟通、渴望被关注和认可的成长的“标志”。
只有深入心灵的教育，才是最有效的教育。
随笔写作教学正是这样一条走进学生心灵的捷径。
随笔写作的关键词是“真”。
随笔应是袒露真实自我，书写万生众相的重要天地。
著名语文教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”可见教育的关键词也是“真”。
因此要强调学生在随笔中说真话、记真事、抒真情。
二、随笔写作教学能解放学生，让学生享受写作的乐趣随笔写作教学的成功在于它“解放”了写作主体，真正贯彻了以“生”为本的理念，让学生成为教学的“主角”。
学生是学习的主人，教师的作用在于组织、引导和促进。
教师要把尽可能多的学习内容、时间、空间放还给学生，这样的课堂才会有生成、有精彩、有挑战，学生的主体地位才会得以凸显，潜能才会得以激发，才能才会得以展现，智慧才会得以发展。
随笔写作教学逐渐改变了课堂面貌，改变了学生的学习状态，每一位学生都进入自觉、主动、积极的学习状态，实现“活、情、实、美”的和谐统一。
随笔写作教学让学生感到作文不再那么神秘，写作文无非就是把自己想说的话落在纸上，既可以与别人交流，也可以自我欣赏。
写教育随笔好处多
写教育随笔好处多教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。
那写教育随笔的好处有哪些?下面是小编精心为你整理写教育随笔好处多，一起来看看。
写教育随笔好处多篇一作为一线教师，我觉得写教育随笔既能体现教师在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又能不断提高自己的理论水平和育人能力，教师常写教育随笔好处很多。
一是能真实地记录身边事情。
写教育随笔能及时记下美好的的记忆、智慧的火花和教育学生时的体验感悟。
二是能促进教师专业成长。
因为要写，所以要阅读;因为要写，所以要去做;因为要写，所以要思考。
写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究。
三是能使教师成为新课程的成功实践者。
新课程改革，对教师提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师就能把新课程要求转化为自己教学的本领。
耕耘于教学一线的教师，掌握了教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得感悟记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表，对其他老师也具有借鉴意义。
写教育随笔好处多篇二作为教师，我觉得写教育随笔既能体现教师在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又能不断提高自己的理论水平和育人能力，教师常写教育随笔好处很多。
一是能真实地记录身边事情。
写教育随笔能及时记下美好的的记忆、智慧的火花和教育学生时的体验感悟。
二是能促进教师专业成长。
因为要写，所以要阅读;因为要写，所以要去做;因为要写，所以要思考。
写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究。
三是能使教师成为新课程的成功实践者。
新课程改革，对教师提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，每个老师就能把新课程要求转化为自己教学的本领。
随笔写什么
中学生如平常坚持写随笔，对培养观察力和分析问题的能力，活跃思维，提高综合素质是大有裨益的，那随笔写些什么呢？一是写人。
凡见到、听到、想到的人都可写。
既可进行人物肖像、动作描写，也可进行心理、语言、神态描写；既可正面描写，也可侧面烘托；既可粗笔勾勒，也可工笔细描。
像金圣叹所说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”不管写什么样的人，都要力求写得有血有肉，写出人物个性。
二是写事。
家庭、学校、社会每周都会发生许多事，有的欢乐，有的悲伤，有的使人慷慨奋起，有的叫人追悔莫及。
学生写它们时可用顺序，倒叙，也可用插叙；可用单线，也可用复线。
还要如刘勰所说：“总文理，统首尾，定与夺，合涯际，纱纶一篇，使杂而不越者也。
”处理好文中各种关系，使文章协调、匀称、完善。
三是写物。
世间万物或运动或静止，学生经过观察之后，抓住它们的特征，运用恰当的说明方式，用准确生动或平实的语言去说它们，或用形象具体的语言去描绘它们，用文字画出自然界中“鸿飞兽骇之姿，鸾舞惊蛇之态，绝岸颓峰之势，临危据槁之形”（孙过庭语）。
四是写景。
景物无处不在，可以就近观察，也可课余去远足，然后把看到的写出来，让“万里云山入画图”，三春杨柳，九夏芙蓉，朝雨暮云，苍烟落照都可写，这样不仅陶冶了情操，还培养了观察能力。
五是写情。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”王国维也说：“一切景语皆情语也。
”人间自有真情在，只是未到察觉时。
老朋友相逢，让人欢呼雀跃；父母误解，让人满腹委屈；老师教诲，让人感激不已。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
友情、亲情、师生情、山水情等无处不在，只要学生认真感受和体会，人世间的至真性情完全可以流露笔端。
六是写理。
人世间万物不是孤立的，他们大都有这样或那样的联系，只要学生认真感悟，总能悟出道理，想出联系。
《围炉夜话》说：“观朱霞，悟其明丽；观白云，悟其卷舒；观山岳，悟其灵奇；观河海，悟其浩瀚。
”对自然景物如此去悟，人生道理也一样。
意到笔随 轻灵自如——谈中学生随笔的写作
对话 。就是真挚地 向读者袒露 自 己 的灵 魂 。 矫饰 。 绝无
三、 有昧
随 笔作 为 一 种 自 由的 文体 ， 应该 努力 写 出一 些意 味 ，因情 而 动， 依实 写 来 ， 联类 生 发 ， 论 风 议
身 的写作 兴趣 、占有 素 材和 考虑
四个 方面 ：
一
言》 中曾指出 ， 随笔的特点是 “ 胸 襟 放 达 ， 形潇 洒 ， 食 男女 ， 神 饮 生 老病 死 ， 情六 欲 ， 生 世相 。 七 人 固 然在在 萦怀 ；名 山大川 ，远 村近 Ｉ
廓， 清风 明月 ， 鸟虫 鱼 ， 但怡 花 不 情悦性 ，兼 可格 物致 知 ；遐 思玄 想， 心会 神 游 ， 宙洪 荒 ， 徊求 宇 低 索 ， 世界 更是上 不着 天 ， 精神 下不 着地 ， 宽不见边 ， 深不摸底 ； 也不 忌 议古 今 ， 是 非 ， 文化 ， 科 论 说 侃 学， 信笔所至 ， 如悠悠浮云 ， 款款 流水， 陶然忘 机 ” 。柯 灵先 生这 一 段话， 高屋建 瓴 ， 探索 了随笔 的深 层 奥秘 ，揭示 了随笔 的文体个 性 和审美 特征 ，切 中肯綮 ，非 常精 彩。 随笔 和 其 他 文体 有所 不 同 ， 它没有 正襟 危坐 、一本 正经 的作 文架势 ，其 文思 常常如 “ 吹林 风
余秋雨说 ：散文是一种不带 “ 什么表 演意识 的直 白坦示 ，在 散
文中 的任何矫 情 、 空泛 、 弄 比在 玩 其 他 文体 中更让人 难受 。 ‘ 散文 作 为一 种文体 的 自立首 先是 一种 心态的 自 立。” 这段话启发我们 ， 随 笔 最 擅 长 的 是 以 一 颗 真 诚 的 心 ，抒 写 自己在生 活 中的所 见所 闻所 思所感 。 我手 写我 心” 这颗 “ ， 心， 应该是 一颗 真实 的 心灵 ， 不矫 揉 ， 做作 ， 不 更不 能虚 伪 。应 该指 导学 生不 拘一格 ， 随心 而写 ， 尚真 忌伪 ， 论是叙 述 描写 ， 是抒 情 无 还 议论 。都要 真实 地反 映 自我 的观 察， 自我 的认 识 ， 自我 的评 价 ， 摒 弃 虚情假 意 ， 刻意 为文 。 反对 真实 再 现 ， 切 流露 ， 情 表 达 ， 真 真 纯净 自然 ， 出于 天籁 。从某 种 意义说 ， 随笔就 是作 者与 自己心 灵 的真诚
随笔怎么写(初中高中都适合)
随笔怎么写(初中高中都适合)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢随笔怎么写（一）读书随笔就是在读书的过程中随既领悟到的，其实就是感想，这个时候拿笔记录下来，可以帮助自己加深印象.还有另外一方面就是圈点勾画，即批注。
读书随笔是读后感的一种形式，也可以陶冶情操。
首先，一篇好的读书随笔，应该抒发作者最为真实的感情，这一点十分重要。
喜欢这本书，这本书肯定会给我们裨益，阅读的过程中，那些喜欢的内容会悄悄地浸润我们的灵魂；不喜欢呢?我们会和作者展开讨论，虽然这种讨论是在我们内心深处进行的，依然会是我们受益匪浅，我们的心灵会在这样的讨论中成长。
其次，一篇好的读书随笔，应该有作者独到的见解，而且，这种见解最好能够结合我们的课堂，如果我们读的是教育类书籍。
生活类的呢？独到的见解最好能够结合我们的生活。
因为这样的结合，是我们对阅读的一种再创造，也是阅读改变我们的素养的明证。
第三，一篇好的读书随笔，语言应该是流畅的，语句应该是优美的。
只有运用流畅的语言，优美的语句，我们的作品才会在第一时间被读者所喜爱，并且因为喜欢我们的语言的缘故，很快被我们的感情感染，为我们独到的见解折服。
第四，一篇好的读书随笔，主题应该是积极向上引人深思的。
这样的主题，才符合我们教师专业发展的需要，这样的主题能够感染读者，爱上读书。
第五，一篇好的读书随笔，应该能够写出书所吸引人的关键，这样，我们才能够很好的推荐我们喜欢的书籍，才能够给读者指出阅读方向。
对阅读的一点点思考，希望老师们多多批评。
一是要率真，纯真。
既然是随意而写，最好不要虚构，不要涂饰。
写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力在。
譬如徐喆雯的《求医》，写了她挂急诊的经历。
看病谁没有经历过，有什么好写？然而作者并不这么想，或许是这段经历已深深刻在她的记忆中，因此，虽是随手写来，却把她患病的痛苦、父母的关切和医务人员的冷漠对比着写，通过一系列细节，真实可信地写得丝丝入扣，感动着读者同她一起呼唤“医德”的降临。
中学生随笔大全
中学生随笔大全篇一你是否像大海上一艘漫无目的漂泊的小船。
--题记十五岁，我们把它称之为花季。
伸开双手，抬头仰望天空，微眯着被阳光亲吻着的双眼，嘴角洋溢着微笑。
我们在阳光下奔跑，欢笑，挥洒着青春的汗水，带着几分自信与从容，倔强与不羁，描绘着我们属于青春的画卷。
花季少年们想在大街上奔跑，无视路人探求的目光，只享受着风带给自己的轻抚;想在过山车上放声高喊，寻找刺激;想在喧嚷的人群中找的能和自己心灵相接的那么一个人;想在拥抱中找到安全;想在朋友身上找到自己;想在时空隧道里保留这个会笑的自己。
十七岁，我们把它称之为雨季。
双手无力的垂在腿边，眼神空洞，装载着不被人轻易觉察到的悲伤。
我们只在雨天哭泣，流尽青春的泪水，带着颓废与绝望，放弃与迷茫，出演这一场年度悲情大剧。
是谁说过，在雨季里我们的第一个朋友，他说他叫做离别。
少年举起紧握的拳头，不到几秒，立即有几个拳头在空中相撞，那手面的泛红，见证过他们那场不褪色的友谊，肩并肩，他们永不分离。
雨季里的我们想让冰冷麻醉自己，不去怀念那年那事那人;想让疼痛弥漫全身，忘记那些不得不承担的苦痛;想让朋友们不走向远方，依旧像以前那样;想让那些在一起的日子重新来过;想让丢失的人回到自己身边展现那不羁的笑容;想让时空隧道来到自己身边，再看一眼那个会笑的自己。
青春，管他什么花季雨季，我们想要的只不过就是和朋友举杯共饮，谈天说地。
在朋友面前，没有什么不可以。
整天勾肩搭背，时不时来句“亲爱的”，我们说，朋友的最高境界就是在外人眼里我们就是同性恋。
你损我我损你，到最后来句“you me you me”。
恋爱你陪我笑，失恋你比我哭得害惨，问你为什么，你说，姑娘，因为你哭了啊。
朋友，在这个什么都不确定的年代里，有你，还要什么爱人。
未到青春，我们向往。
度过青春，我们怀念。
怀念彼此喝醉时的面红耳赤;怀念我偷偷的告诉你我爱上了一个男孩;怀念我们一起大声歌唱;怀念我们时不时跑到火车道上拿着啤酒罐大声欢笑;怀念我们在分别的时候一个比一个适合去演琼瑶剧;怀念我们说过的那句“有你在，我什么都不怕，就算世界末日我们也要拿着ipad看电影”;怀念有时候我们笑着笑着就哭了;怀念我们总对彼此说，娘们，自己选的路，跪着也要把它走完;怀念我们彼此拥抱;怀念我们经历过的这个敢于大声说爱喊恨的青涩季节。
小议学生课外随笔的功效
小议学生课外随笔的功效
课外随笔的功效
课外学习是学习过程中一个重要的部分，他不仅可以丰富学生们的课外生活，让学生有更
多机会去接触多样性的知识，而且还可以提高学生们的学习能力和提高学习效果。
特别是
写课外随笔，可以起到很多作用。
首先，写课外随笔可以培养学生们良好的文字表达能力。
学生们不要只把心思塞在书本内，而要学会将看见的、听到的、想到的内容通过课外随笔表达的展示出来，这样可以让学生
们习得文字表达的能力。
其次，写课外随笔可以提高学生们的思辨能力，提高学习成绩。
写随笔的过程中，学生们
通过收集和整理信息，将知识进行有序的思考和安排，从而能更好的掌握学习内容，提高
学习效率。
最后，写课外随笔还可以帮助学生们积极地去发现社会现象中的美好和希望。
通过写课外
随笔，学生们可以将所学知识与实际生活结合起来，去发掘生活中的美好，通过不断记录
自己觉得有趣的事情，去关注社会热点，从而形成积极正面的生活态度。
总之，写课外随笔可以极大地满足学生们的求知欲，有利于学生们文字表达能力和思辨能
力的发展，也可以帮助学生们更好更积极地认识和体验世界，丰富他们的课外生活。
生活随笔对学生有什么好处呢
生活随笔对学生有什么好处呢生活随笔对学生有什么好处呢作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引所有的读者。
生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我们看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我们不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。
“文章合为时著，歌诗合为事作”。
白居易老先生就曾提过这种观点，在我们进行创新作文研究的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。
记得我第一次把写生活随笔这个作业布置给学生时，我得到的是一片惊呼：“老师，我们回家抄美文，写阅读笔记吧！”“美文需要抄写，需要鉴赏，但我们也不能隔岸观火，岸上学游泳啊！随笔必须写！”强硬的把作业布置下去以后，我发现孩子们交上来的作业几乎是一样的格式、一样的语调：“今天早上我起得很早（或很晚），吃过饭后，我去上学。
”或“今天我上了一节美术课，比较快乐。
”或“今天我不高兴，作业太多”……诸如此类，那么丰富的生活、那么有活力的生命在他们笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述，那不是生活随笔，那简直就是一个最无聊的记事本！面对着这样的作业，再有热情的人也感到了寒冷，我不仅仅是失望，更多的是对自己的怀疑：这是学了六七年语文的中学生吗？这样的作业还有写的必要吗？是我错了吗？还是学生错了？我该怎么办呢？深沉的思考，努力的探索，尤其是重新学习了语文课程标准后，我增加了信心，坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！于是，我试着走进他们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话，比如：发现哪个孩子课间的惊呼，我提醒他这种惊呼就是一种最真切的生活体验，是随笔中最好的素材；发现哪人孩子情绪不好，我就提醒他可以将这种烦恼诉之于随笔；发现哪个孩子因为爱到表扬而兴奋异常时，我就会下意识的去查看他当天的随笔中是否有比这个情节更重要的感受……我抓住所有转瞬即逝的机会向学生表明：这就是生活，这就是随笔的素材，这更是我们写作之源！我也在用最渴盼的眼睛，去寻找着学生随笔中的生活――几天来，张玉洁的恐惧、担心、侥幸、疼痛、让我如同身受身受：因为腮腺炎的流行，人人自危，每天的道听途说，都让她感到紧张、恐惧；接下来的日子里，她也开始发烧，于是她很担心，赶紧去村里医生那里求治，被排除了腮腺炎之后，我听到了她虽然疼痛却又十分侥幸的“谢天谢地”的祈祷；而接连几天的让她筋疲力尽，让她毫无神采，一天天肿起来的脖子让她的痛苦更加深重：她除了疼痛，还有怨恨，都是那个医术不精的郎中让她格外受苦，真是庸医害人！一字一句，一行一段，读着这样的随笔，我体验到了成功：生活随笔已经引导学生走进了生活。
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中学生写随笔的好处
很多中学生问写随笔有什么好处?下面是我精心为你整理中学生写随笔的好处，希望你喜欢。
中学生写随笔的好处
其一，学生带着学习写随笔的经验去学习与品味名家的规范性的随笔，既可以以最快速度接触作品的内容或艺术特色，也可以加速自己的阅读速度以及"玩味"名篇的真正内涵。
这种方法比学生从来没有接触过有关随笔就去学习随笔将是更好的。
其二，"写"然后去"读"，便于学生对随笔这种文体的兴趣度的提高，更加加深了学生对随笔这种文章的特点的求知欲，也将引发学生去探究与探讨，从而使学生对这种文体的隔膜感与讨厌度。
其三，学生有了关于随笔的写作的经验之外，也将提高学生阅读能力与写作能力。
因为"写"与"读"是一对相辅相成的孪生兄弟，"写"困之后，可以通过"读"来解决"写"的困;相反亦然。
当然，过去以"读"推动"写"。
在新的语文课程标准下，以"写"来促进学生的"读"，这种语文教学模式，更能新的语文课程的阅读形式。
拓展阅读：如何指导中学生写好随笔
随笔是中学生很喜欢的一种练笔方式。
如果说两周一次的大作文是体育比赛中的规定动作，那么随笔就是自选动作。
随笔的核心是"随"，根本是自由。
它可以谈古论今，叙事议理，写景状物，评点时政，可以自由地描写生活，自由地抒发情感，自由地表达思想。
因为它具有更大的自我表现的空间，所以倍受中学生青睐。
如何指导中学生写好随笔，我认为应该抓住三个关键词：随处、随意、随时。
一、随处
套用罗丹的那句名言，生活中并不缺少素材，而是缺少一双发现素材的眼睛。
关注社会，观察生活，做生活的有心人，这是写好随笔的重要前提。
有的学生抱怨自己的生活是"两点一线"、"三点一线"，非常单调，非常枯燥，没有写作
素材，其实，太阳每天都是新的，世界上没有完全相同的两片树叶，生活海洋中处处会泛起美丽的浪花，心灵深处时时会闪现思想的光芒。
每一天的生活，每一次来校回家途中的风景，每一节课上的每一个人，都不可能是前一天的复制。
细心观察生活中极其细微的变化，思索探究变化的原因，就能积累许多有用的素材。
例如，我们每天上学放学途中总要经过几个路口，在等待红绿灯的几十秒中，你曾经饶有兴趣地抬头看过天上的云吗?你曾经仔细观察过身边同样在等待的人们吗?有的学生就利用这几十秒的积累写出了《看云》《等的众生相》等精彩的随笔。
广泛阅读，开阔眼界，是写好随笔的又一个重要前提。
无论是经典名著还是闲书杂书，无论是文学书籍还是其他门类，无论是指定性阅读还是个人兴趣，无论是专门阅读还是随便翻翻，哪怕是言情、武侠、科幻、推理、玄疑，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为漂亮的随笔。
二、随意
随笔作为一种自由的文体，它的写作可以很随意。
篇幅上可长可短;表达上可以叙事，可以抒情，可以描写，可以议论，可以说明，无拘无束;体裁上笔记、小品、故事、杂感，不一而足;内容上生活片断、瞬间感悟、美妙意境、感人场景、瑰丽幻想、浪漫情怀、人情冷暖、时事纵横，或者是体育音乐，书法绘画，动漫游戏，都可以成为随笔的内容，不拘一格，灵活自由，空间广阔。
但随意不等于随便，决非随心所欲，决非粗俗浅陋，需要引导学生立意高远，追求情趣理趣，生动、自然、鲜活、精美。
不论选择什么材料，发表什么见解，抒发什么情感，都不能忘记真实是随笔的灵魂。
三、随时
情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。
敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的精彩瞬间，会抓住生活中的一个人物、一个场景、一个镜头、一段对话、一个动作、一缕情思、一丝感触、一星冥想、一个梦幻、一点纠葛、一段插曲、一次奇遇、一次邂逅、一段机缘、一种联想，心有所动，敏锐地把偶尔得来的对话、动作、场面、情思、感受及时地记录下来。
陆游说："文章本天成，妙手偶得之。
"好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无"妙手"及时记录，又岂能"得之"!所以，写随笔一定要养成随时
动笔、随手记录的好习惯，这是写好随笔很重要的一个方面。
"随处"、"随意"、"随时"三个关键词，并不是孤立地存在的，而是一个互相联系的有机整体，千万不要割裂开来理解。
抓好了这三个方面，教师要求明确，指导得法，学生别具慧眼，意到笔随，随笔的写作将不再是难事。
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