小学六年级科学《电磁铁》教案
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
小学（科学）六年级上册（电磁铁）教学设计及课后反思（电磁铁）教学设计及课后反思义教课标教材小学（科学）六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的根本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向〔电池的正负极连接和线圈绕线方向〕会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、感情、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点：认识电磁铁的根本性质三、教学打算1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师打算：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计〔一〕导入：通过上节课的研究，我们了解了“电能够产生磁〞。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？〔展示媒体资源〕板书课题：电磁铁〔二〕制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的局部，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
〔1〕朝着同一个方向绕导线。
〔2〕要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
〔3〕制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2. 学生活动，教师巡视指导。
3. 电磁铁做好了没有？怎么了解自己制作的电磁铁是否具有磁性？〔注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
〕4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？〔介绍磁化现象〕〔三〕认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发觉电磁铁的磁性哪里比拟强？哪里比拟弱？怎么了解的？2. 组织学生商量：对于一般的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。
4. 学生实验，教师巡视指导。
5. 汇报实验发觉：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？〔1〕比拟磁极位置不一样的小组的电磁铁〔注意电池的接法要与汇报前一致〕，找出2者之间的差异。
〔2〕商量：电磁铁的南北极与什么因素有关？〔3〕交流发觉。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
小学六年级科学《电磁铁》教案
小学六年级科学《电磁铁》教案
一、教学目标
１．动手制作一个电磁铁，了解它的性质。
２．培养学生的动手和归纳概括的能力。
３．初步学习对比探究的方法。
二．教学准备
１．电池．自然学具，磁铁。
２．投影：电铃工作原理。
三．教学过程
１．引入
①．利用投影：电铃工作。
⑵．点明是电磁铁在起作用。
２．制作电磁铁。
３．认识电磁铁的性质。
①．在通电的情况下有磁性，断电的情况下没有磁性。
②．电磁铁也有两极,它的两极是可以改变的。
③、电磁铁磁力的大小可以改变的。
4、指导学生实验操作
①、在指导学生制作电磁铁时，沿着什么方向（顺时针、逆时针）
绕线圈，不要规定死，只要始终沿着一个方向绕就可以。
这样，各组制作的电磁铁两极就会有不同，为后面的教学才好展开。
②、在准备时，把铁钉用火烧过，制成的电磁铁才会在通电时有
磁性，在断电时，没磁性。
③、电磁铁的两极与指南针的相互吸引或排斥来确定（课前复习相关知识），然后引导学生比较一下，各组制作的电磁铁的南北极是否相同；实验探究：电磁铁两极的不同是什么原因引起的，同组内的同学仔细观察，发现电池的两极不同，导线缠绕方向的不同都会让电磁铁的两极改变。
④、实验游戏：比一比，谁制作的电磁铁磁力最大，（吸引的大头针数量最多）为进一步学习电磁铁打下基础。
附：板书设计
电磁铁
磁铁吸铁永久性两极不可改变
电磁铁吸铁可有可无两极可以改变。
六年级科学上册电磁铁教案
六年级科学上册电磁铁教案教学目标1.理解什么是电磁铁，以及其工作原理。
2.掌握制作电磁铁的方法和步骤。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学重点和难点1.确定如何使用铜线制作电磁铁。
2.理解电磁铁的工作原理。
3.探究电磁铁的应用，并鼓励学生发挥创造力，设计自己的电磁铁实验。
教学步骤第一课时：认识电磁铁1.通过视频、图片等方式向学生介绍电磁铁的基本原理，启发学生了解电磁铁的作用和应用。
2.让学生自行绘制电磁铁的示意图，并让他们描述电磁铁的原理以及电磁铁是如何工作的。
第二课时：制作电磁铁1.向学生介绍制作电磁铁所需的材料、工具和步骤。
2.设计制作电磁铁的实验，并分组让学生亲自动手进行实验。
3.在实验过程中，指导学生制作时需要注意的事项，并协助他们解决遇到的问题。
4.实验完成后，让学生对制作的电磁铁进行测试，并让他们结合理论知识探究成因。
第三课时：电磁铁的应用1.通过实验向学生介绍电磁铁的应用，如电磁弹簧秤、电磁车、电磁辐射等。
2.鼓励学生设计自己的电磁铁实验，并予以指导。
3.结合教材中的案例，让学生进行讨论和探究，探讨电磁现象在生活中的应用，并激发他们的兴趣。
教学评估1.通过学生对电磁铁原理的描述，检查学生是否理解电磁铁的原理和工作原理。
2.考察学生制作电磁铁的过程，包括对实验材料和工具的正确使用，以及实验结果的合理性。
3.通过对学生设计的电磁铁实验和讨论的内容，检查学生是否具备探究电磁现象的能力。
教学延伸1.研究其他电磁现象，如电磁波、电磁感应等。
2.根据课程内容，设计更加丰富、有趣的实验，增强学生的学习兴趣和实践能力。
3.鼓励学生参与校内外科学竞赛，展示自己的探究成果和创新思维。
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案
教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。
2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。
2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。
四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。
但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。
五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。
例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。
2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。
例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。
第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。
例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。
2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。
例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。
第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。
小学科学教学设计电磁铁教案
小学科学教学设计电磁铁优秀教案5、电磁铁一、教学目标：〔一〕知识目标：认识电磁铁。
了解电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线缠绕圈数的多少决定。
电磁铁的两极是可以改变的。
〔二〕能力目标：了解制作电磁铁的所需材料，会制作电磁铁。
实验探究电磁铁的变化规律。
〔三〕感情目标：科学技术就是生产力。
了解电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学重点：〔一〕能制作电磁铁。
〔二〕了解电磁铁的两极改变的方法。
〔三〕了解电磁铁的磁力大小的变化因素。
三、教学难点：〔一〕制作电磁铁。
〔二〕了解电磁铁的两极改变的方法。
〔三〕电磁铁磁力大小的变化因素。
四、课前打算：〔一〕教师打算：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线〔花线〕长度一米左右4、大号电池5、大头针6、指南针〔二〕学生打算：1、大铁钉2、铜芯软导线〔花线〕长度一米左右3、大号电池五、教学过程：〔一〕导入新课：教师演示电磁铁。
〔二〕新课课题：5、电磁铁〔三〕制作电磁铁：P42教师演示制作方法。
学生用自带的材料制作。
注意：在缠绕时肯定要始终朝一个方向缠绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
〔四〕比拟X的电磁铁：P42你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：〔五〕判别电磁铁的两极：P43小组商量测定方案：用指南针测定的方法：六、本课小结我们学会了制作电磁铁，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
改变方法是：一、改变导线的缠绕方向，顺时针和逆时针。
二、改变电池的正负极的连接方向。
这样电磁铁的两极就跟着改变了。
第二课时〔接上〕一、导入新课：每组选出两个X的电磁铁〔一个导线缠绕圈数多，一个导线缠绕圈数少〕。
比拟这两个电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变化？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变化P43我们了解电磁铁是由三局部组成，1、电池 2、线圈 3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用P44四、本课小结：通过我们的探究证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
科学六上电磁铁教学设计
科学六上电磁铁教学设计一、教学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 能够通过实验验证电磁铁的吸引和排斥性质；4. 培养学生的动手能力和科学实验观察能力。
二、教学准备：1. 教学材料：电磁铁所需的铁芯、导线、电源等；2. 实验器材：电流表、灯泡、电磁铁等；3. 教学手段：黑板、多媒体设备。
三、教学过程：1. 引入：通过问问题的方式引起学生的思考，例如“你们知道什么是电磁铁吗？它的作用是什么？”并引导学生关注电磁铁在日常生活中的应用，如电铃、电钢琴、电扇等。
2. 导入：教师通过多媒体设备向学生展示电磁铁的基本构造和工作原理，并对电磁铁与永磁体的区别进行简单介绍。
3. 实验演示：教师为学生进行电磁铁实验演示，通过将电源与导线连接到铁芯上，让学生观察和感受电磁铁的吸引力。
教师还可以通过演示实验，比如将电磁铁与灯泡、指南针等物品接触，观察它们的变化。
4. 实验操作：将学生分成小组进行实验操作。
每组学生依照教师提供的材料和方法制作电磁铁，并测试其吸引力的强弱。
鼓励学生积极探索，亲自动手完成实验操作。
5. 实验记录：要求学生记录实验过程中的观察结果和重要数据，包括所使用的材料和实验装置，电流强度对吸引力的影响等。
并鼓励学生就实验结果进行思考和讨论。
6. 实验讨论：组织学生就实验结果进行讨论，引导学生分析实验数据，并总结出电磁铁的特点和应用。
鼓励学生提出问题和思考，培养他们的科学探究能力。
7. 拓展应用：通过展示不同种类和用途的电磁铁，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，如电梯、磁悬浮列车等。
8. 归纳总结：对本节课的内容进行总结，并强调电磁铁的作用和原理。
提醒学生要将所学知识与实际生活联系起来。
四、教学评价：1. 实验报告：要求学生针对实验内容撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果、实验结论等。
对学生实验报告进行评价，并给予指导和建议。
2. 听课笔记：鼓励学生对课堂教学内容进行记录，通过检查学生的听课笔记评价其学习情况。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
《电磁铁》说课稿9篇
《电磁铁》说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计
新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。
教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。
同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。
2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。
3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。
学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。
3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。
小学科学21《电磁铁》(教案)
小学科学21《电磁铁》（教案）电磁铁是我们生活中常见的物品之一，它在科学实验和实际应用中都起着重要的作用。
作为小学科学的一部分，电磁铁的教学不仅可以让学生初步了解电磁现象，还有助于培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
本篇教案将以小学科学21《电磁铁》为基础，设计一堂生动有趣的电磁铁教学活动。
【教学目标】1. 了解电磁铁的基本原理和工作方式；2. 学会制作简单的电磁铁；3. 能够观察和描述电磁铁的吸力特点；4. 培养学生的观察和实验能力。
【教学准备】1. 实验材料：铁钉、电线、电池、电池座、开关等；2. 实验工具：钳子、剥线钳、剪刀等；3. 教学辅助工具：课件或黑板、粉笔；4. 安全措施：确保实验中的电压和电流合适，提前告知学生注意电路的正确连接和使用电池的安全规范。
【教学过程】一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾并复习上一节课学到的有关磁铁的知识点，如磁力、磁性物质等。
二、新知学习（约10分钟）1. 向学生简单介绍电磁铁的概念和基本原理：电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过将电流流过绕线产生的磁场与磁性物质相互作用，从而使磁性物质呈现出磁性。
2. 通过课件或黑板，向学生展示电磁铁的内部结构：绕线、铁芯和电流源等。
三、实验操作（约25分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组3-4人。
2. 实验步骤：a. 第一步：制作电磁铁- 学生用钳子将电线剥去一段绝缘层。
- 将绝缘层剥去的部分电线固定在铁钉上，制作一个简单的线圈。
- 将铁钉插入电池座，确保铁钉和电极触碰。
b. 第二步：接通电流- 学生接通电源，仔细观察铁钉上发生的变化。
注意观察铁钉与磁性物质的相互作用。
- 再次接反极，观察结果是否有变化。
c. 第三步：关闭电源- 学生关闭电源，观察铁钉上的变化。
3. 学生记录实验现象和操作过程，并相互交流实验结果。
四、实验总结（约10分钟）1. 引导学生就实验结果进行讨论和总结。
2. 向学生提问：- 接通电源后，铁钉吸上磁性物质的原因是什么？- 为什么关掉电源后，铁钉不再吸附磁性物质？3. 结合实验现象，由学生自主总结电磁铁的特点和工作原理。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】
小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。
板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册【电磁铁教案】一、教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的定义和原理，掌握电磁铁的制作方法和使用场景。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生合作和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践探索精神。
二、教学内容1. 知识点：（1）电磁铁的定义和原理。
（2）电磁铁的制作方法。
（3）电磁铁的使用场景。
2. 教学重点和难点（1）电磁铁的制作方法。
（2）电磁铁的使用场景。
三、教学过程1. 导入：引发学生对电磁铁的思考和探究。
通过问题导入，例如：我们常见的铁是吸铁石，它可以吸附物体。
那么，有没有办法让一根普通的铁变成能够吸附物体的铁呢？2. 学习与探究（1）展示实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简单的电磁铁。
（2）观察和分析：学生观察电磁铁在通电状态和断电状态下的变化，并分析原因。
（3）小组探究：学生分小组，共同设计制作电磁铁，观察其吸附物体的效果，讨论并总结经验。
（4）实验记录：学生记录实验过程和结果，并对实验现象进行解释。
3. 知识总结（1）学生交流和展示：学生分享自己制作的电磁铁，并介绍其使用场景。
（2）概念解释：教师解释电磁铁的定义、制作原理和使用场景。
（3）概念梳理：教师引导学生总结电磁铁的特点和应用，并与吸铁石进行比较。
4. 拓展运用（1）实例分析：教师根据实际例子，引导学生思考电磁铁在现实中的应用，如电梯磁铁、电磁铁吊起物体等。
（2）创新设计：学生自由发挥，设计能够应用电磁铁的小发明，如电磁吸尘器、电动小车等。
5. 小结与反思（1）回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，询问学生对电磁铁的探究是否满足了预设目标。
（2）总结：学生总结本课所学的电磁铁相关知识和实验经验。
（3）反思：学生和教师共同反思本课的不足之处，以便进一步提高教学效果。
四、教学辅助与评价1. 教学辅助：（1）多媒体投影仪。
（2）实验用具：电池、导线、铁钉、铁丝等。
小学科学第5课：《电磁铁》(教案)
小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。
二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。
三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。
并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。
3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。
先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。
4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。
5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。
6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。
要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。
四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。
2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。
五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。
苏教版《电磁铁》教案优质版3
小学科学教科版六年级上册《电磁铁》教学设计一、教学内容《电磁铁》二、教学目标1、知识：了解电磁铁的基本结构和性质，探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
2、能力：制作简单电磁铁。
知道电磁铁在生产生活中的应用。
3、情感、态度、价值观：小组成员密切合作，对电磁铁的奥秘产生强烈的探究兴趣。
学情分析：学生对磁铁很熟悉，都知道磁铁的基本性质：可以吸铁，有两个磁极，磁极之间的相互作用。
但是对于电磁铁却知道甚少，不了解其基本性质，更不了解电磁铁的广泛应用。
重点：知道电磁铁结构，会制做电磁铁，知道电磁铁基本性质。
难点：探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系。
三、教学准备1、学生：每组1号电池2节，电源盒、开关、大铁钉1颗，导线1根，回形针若干，实验记录单（空白表）1张。
2、教师：永磁铁1根，电源盒、开关、电磁铁1个，大铁钉颗，导线1根，回形针若干，电脑课件。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入课题。
师：同学们看这是什么？（出示条形磁铁）。
大家都玩磁铁，知道磁铁有什么特点？（让学生回答）你们知道磁铁有磁性，能吸引回铁或铁制品，像回形针或回形针等。
（演示吸附回形针或铁钉等金属）。
吸引的回形针会自己掉下来吗？师：老师这儿有一种东西，看能不能吸引铁制品？仔细观察实验现象。
（演示：吸引回形针。
）你们猜，这袋子是什么？（一般学生会说磁铁。
）（演示：回形针掉下来。
）你们猜，这袋子是什么？(学生发言)你们知道这是什么吗？（展示电磁铁，让学生观察：线圈、铁芯，以及电源、开关。
)师：你们能给这种装置取个名字吗？（让学生说）（教师板书课题：“电磁铁”）。
师：今天我们一起来研究电磁铁。
（二）了解电磁铁的结构，制作电磁铁师：大家看看，老师的这个电磁铁由哪几个部分构成？（学生观察并回答。
教师板书“结构：铁芯，线圈”）师：电磁铁由铁芯（铁钉）、线圈组成。
想不想自己做一个电磁铁。
教师介绍电磁铁的制作方法：出示课件并提出要求，示范制做电磁铁的方法：朝一个方向绕，排整齐，两端各要打个结。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计
小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计篇一：小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计曾观中心小学校杨彬学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。
教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。
（用磁铁）师：好，李春浩来示范一下。
其他谁来试一试？2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。
）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。
并记住你的装置吸起了几根大头针。
大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中分工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。
记录员要及时把数据记录在表中。
在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。
否则，电池不但会发热，还会损坏。
学生制作，吸引大头针。
作好实验记录。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。
（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。
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六年级科学电磁铁
中棉小学：谢明树
内容分析
电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课，学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
上课时，学生先动手把导线缠绕在铁钉上，制作铁钉电磁铁，很容易理解什么是电磁铁，认识电磁铁的基本性质。
第二个活动研究电磁铁南北极，提出问题电磁铁有南北极吗？学生猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报，在此基础上又产生了新问题，电磁铁磁极改变与什么因素有关？学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过程，又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。
教学目标
1．科学概念
✧电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
✧改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法
✧制作铁钉电磁铁。
✧做研究电磁铁的南北极的实验。
3．情感、态度、价值观
✧养成认真细致、合作进行探究的品质。
教学重点、难点
重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。
一．复习引入，引发新的思考（承上启下）
1．把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？
2．（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？
二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。
（1）课件出示，交流：怎样绕？
（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）
（2）师生同步绕。
（重点问题：明确顺时针及逆时针方向。
策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。
）
为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。
2．把我们的装置接到电池上，能吸起大头针吗？会怎么样呢？断开电流，还有磁性吗？（出示要求：1、不要将电磁铁长时间接在电池上。
2、反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。
3、测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。
）
3．分组实验。
4．交流：我们发现了什么？
5．小结并板书：接通电流可以产生磁性
6．现在请同学们观察这个装置有哪几部分组成的？
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。
三．电磁铁南北极的研究。
1．师：你认为电磁铁会有与磁铁类似的性质吗？
生：会。
师：在四年级的时候，我们已经学习了磁铁有哪些性质呢？
磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。
磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗？
2．如果有，怎么判断电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是什么极？（学生发表看法，教师板画）
（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。
（2）师示范用“指南针测试”。
（组织学生讨论：是不是钉尖吸引磁针的南极，就能确定钉尖就是北极了？从而使学生认识到有时互相吸引的是铁，而不是异极，所以必须测两次，也就是必须同时满足一端排斥、一端吸引这两个条件，才能确定是南极或北极。
)
3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。
5．观察各组的数据，发现了什么？
可能什么原因造成了电磁铁南北极方向的不
一致？
（让几个组展示各自的装置进行比较，合理的进行推测）
6．我们的猜测是否正确？怎样证明？（活动性作业：小学科学课堂内的一些观察,实验记录单均可视作科学课的课堂作业。
课堂活动性作业旨在把理性化的、学科性的知识转化为学生感性化的、活动性的知识探究，让学生亲身经历求知
的整个过程。
）
（关注点：每次只改变一个因素；多次实验，及时记录。
）
7．学生分组研究并记录，教师巡视。
8．交流研究现象和结果。
（关注点：交流的小组要展示他们的研究报告——基于现象的观察做出解释。
每一个因素对于电磁铁磁极是否有影响，要得到所有研究者的认同，即要问一问其他学生是否同意他们的结论。
）
小结并板书：改变电池的正负极接入方向，改变线圈缠绕的方向，会改变电磁铁的南北极。
四．总结梳理
巩固性作业:对本课所学知识进行有目的、有计划、有步骤、有指导的训练活动。
通过这个训练活动，促使学生把知识理解的更透彻，掌握的更牢固，为进一步培养能力打好基础，为进一步掌握新知识创造条件。
1.电磁铁是由 ___________、_____________ 两个部分组成的，它通电时产生 ，切断电源后 消失。
2.电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 、 有关。
3.下图中，电磁铁的钉尖是S 极还是N 极？请在括号中标出。
这两个电磁铁的南北极不同，是因为 。
3.比较磁铁和电磁铁性质有哪些异同？
启发学生比较磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方，以加深学生对电磁铁的认识。
(不同的地方：电磁铁通电才有磁性，南北极是可以改变的。
) 五．延伸
改变的因素
实验次数 改变前的磁极 （N 或S ） 改变后的磁极
（N 或S ） 是否影响
电
磁铁的磁极 （√或× ）
钉尖 一端 钉帽 一端
钉尖 一端 钉帽 一端
1 2
1
2
观察一下开始时各组的电磁铁吸起大头针数量的统计表，你又发现了什么？
（预设问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？）
板书设计
电磁铁
基本性质：
通电产生磁性
断电磁性消失
改变南北极：
改变电池的正负极接入方向
改变线圈缠绕的方向。