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湘美版小学美术五年级下册第11课《石壁上的九色鹿》教学设计
湘美版小学美术五年级下册第11课《石壁上的九色鹿》教学设计一. 教材分析《石壁上的九色鹿》这一课旨在让学生了解和掌握色彩的搭配技巧，通过学习九色鹿的形象，让学生在绘画实践中运用色彩知识，提高他们的审美素养和绘画技能。
教材内容主要包括九色鹿的形象特点、色彩搭配原则以及绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩有一定的认识。
但他们仍需在实践中不断提高对色彩的感知能力、搭配能力和运用能力。
此外，学生对神话故事充满兴趣，九色鹿的形象富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解九色鹿的形象特点，掌握色彩搭配原则。
2.培养学生运用色彩知识进行绘画创作的能力。
3.提高学生的审美素养和绘画技能。
4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：九色鹿的形象特点、色彩搭配原则。
2.难点：如何运用色彩知识进行绘画创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述九色鹿的神话故事，营造生动有趣的学习氛围。
2.示范法：教师示范九色鹿的绘画过程，引导学生掌握绘画技巧。
3.实践法：学生动手绘画，提高绘画技能和色彩搭配能力。
4.讨论法：学生相互交流、评价，提高审美素养。
六. 教学准备1.教师准备：九色鹿的图片、绘画材料、幻灯片等。
2.学生准备：绘画材料、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述九色鹿的神话故事，引发学生对九色鹿的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示九色鹿的图片，引导学生观察九色鹿的形象特点，如色彩、造型等。
3.操练（15分钟）教师示范九色鹿的绘画过程，讲解色彩搭配原则和绘画技巧。
学生在教师的指导下进行绘画实践。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流绘画心得，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，创作出富有创意的九色鹿作品。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调九色鹿的形象特点和色彩搭配原则。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生绘制一幅九色鹿作品，下周课堂交流。
五年级下册美术教案 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标•知道我国古代石壁绘画的特点；•了解《敦煌石窟洞窟壁画》中著名艺术品《石壁上的九色鹿》；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制一幅良好的作品。
二、教学内容与重点1. 教学内容本课我们要学习《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画，通过这幅高古的艺术品，来探索它的神秘和美丽，学习用不同的绘画媒介绘制良好的作品。
2. 教学重点重点如下：•了解我国古代石壁绘画的特点；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制出良好的作品。
三、教学方法本课堂采用讲授与实践相结合的教学方法。
在学习《石壁上的九色鹿》的同时，我们还要进行实际练习，通过实践来提高学生的艺术素养和创造力。
四、教学步骤1. 学习《石壁上的九色鹿》首先，让学生观看《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画。
让学生感受其中所蕴含的神秘和美丽。
2. 学习我国古代石壁绘画的特点介绍我国古代石壁绘画的特点，包括：内容丰富、形式多样、色彩鲜艳、构图精美等。
3. 观察与分析《石壁上的九色鹿》通过看图片和老师现场演示，让学生认真观察《石壁上的九色鹿》壁画的画面、色彩、线条等方面，并分析其中的优点和特点。
4. 实践开展让学生根据自己的兴趣和爱好，采用彩铅、水彩、粉笔等绘画媒介，尝试自己画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。
5. 互相欣赏作品让学生分享自己创作的作品，互相欣赏、评价和分享心得体会。
五、作业布置1.按照上课所讲的内容，认真完成课堂上练习的作品，画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。
2.完成课后阅读《敦煌石窟》一书中第一章的阅读和作业练习。
六、教学反思这节课我选择了《石壁上的九色鹿》这幅高古艺术品，从中来了解我国古代石壁绘画的特点。
通过学习和实践，学生们增强了对美术创作的兴趣和理解，同时提高艺术素养和创造力。
《11.石壁上的九色鹿》(教案)2023-2024学年美术五年级下册
《11. 石壁上的九色鹿》(教案)20232024学年美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解《石壁上的九色鹿》的背景和艺术特点，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生观察和分析九色鹿的形象特征，提高学生的观察能力和审美判断能力。
3. 培养学生运用线条、色彩表现九色鹿的美丽，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然，激发学生对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 《石壁上的九色鹿》的背景和艺术特点。
2. 九色鹿的形象特征。
3. 线条、色彩在绘画中的应用。
4. 学生绘画实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和分析九色鹿的形象特征，培养学生运用线条、色彩表现九色鹿的美丽。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩表现九色鹿的立体感和生动感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、范画等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程1. 导入：展示《石壁上的九色鹿》图片，引导学生观察九色鹿的形象特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍《石壁上的九色鹿》的背景和艺术特点，引导学生了解九色鹿的文化内涵。
3. 案例分析：展示九色鹿的绘画作品，引导学生观察和分析线条、色彩在绘画中的应用，培养学生的审美判断能力。
4. 绘画实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，解答学生绘画过程中的问题。
六、板书设计1. 《石壁上的九色鹿》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 绘制一幅《石壁上的九色鹿》的画作，要求运用线条、色彩表现九色鹿的美丽。
2. 写一篇关于《石壁上的九色鹿》的美术评论，分析其艺术特点和文化内涵。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，绘画实践是否达到预期效果。
3. 课堂评价是否全面、客观，是否针对学生的绘画作品提出有针对性的建议。
4. 下一节课如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
小学美术优质课《石壁上的九色鹿》教案
小学美术优质课《石壁上的九色鹿》教案一·教材分析莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
莫高窟的艺术特点主要表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。
本节课学习仅以本生故事画莫高窟第257窟壁画的主要题材《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌壁画和敦煌，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
《鹿王本生图》所描绘的就是释迦牟尼生前的一个故事，它用一长条横幅展开了连续的情节。
有一美丽的九色鹿王（释迦牟尼的前身）在江边游戏时救起一个将要溺死的人。
被救的人要给鹿王做奴以示感谢，鹿王拒绝了，但他叮嘱那个人说：“如果将来有人要捕我，你不要说见到过我。
”没过多久，这个国家的王后梦见了鹿王，毛有九色，角胜似犀角。
王后醒来后就向国王说了这个梦，并希望得到这个鹿的皮为衣，角做耳环。
虽然这个国王是善良的，但王后却以死相逼，没办法，国王只有悬赏求鹿。
那个被救的人，贪图所赏得的大量金银和土地，便向国王报告了鹿王的行踪。
当国王带人去捕鹿王时，鹿王向国王诉说了他救溺人的经过，国王被深深感动了，遂放弃了捕捉鹿王的想法，而且下令全国，可以允许鹿王任意行走。
最后王后羞愧而死，那个忘恩负义的溺人也得到了报应：身上生疮，口生恶臭。
这个故事有着浓厚的宗教色彩，宣扬的是善恶报应思想，赞扬了九色鹿王的仁义精神。
这幅壁画无论在构图、色彩处理上，都巧妙地增强了善恶报应这一主题，生动地描绘了九色鹿富有人格化的神态，表现了鹿王控诉忘恩负义的小人、不向邪恶屈服的倔强性格。
从绘画手法上来欣赏这幅壁画。
在表现形式上，《鹿王本生图》以长方形的构图，呈先两边后中间的对称法则，分段描绘，使故事情节严密而生动。
在表现方法上，“凹凸法”的渲染表现出了物像的立体感。
色彩多用土红、粉红、蓝、草绿等，由于年久变色，原来深一点的颜色已变得很暗，或成了灰黑色，但当年的笔触依稀可辨。
小学美术《石壁上的九色鹿》优质课教案、教学设计
湖南美术出版社五年级下册第11 课《石壁上的九色鹿》教学设计一、教学目标：1.教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习壁画的配色方式。
2.能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品，具备小组合作及创造想象的能力。
3.使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元文化的珍视与认同。
二、教学重点：学习壁画的色彩配置。
三、教学难点：四、教具、学具：教具：课件、教师范画学具：绘画纸、油画棒五、教学过程：一、故事导入1、师：同学们，你们知道敦煌莫高窟吗？你对敦煌壁画了解吗？谁能把课前搜集的知识与大家分享一下。
2、生介绍搜集的关于敦煌壁画的知识。
3、敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点，壁画上画了什么，如何欣赏？让我们带着这个问题，一起走进这座壁画艺术的殿堂，去寻宝，发现它的奥秘。
4、同学们看，这里是敦煌莫高窟第257 窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿故事的壁画，想不想听听这个故事？5、（课件）九色鹿的故事。
6、导入课题：壁画大师们用他们的妙笔将这幅《鹿王本生图》画在佛洞的石壁上，千年不变地传通着九色鹿舍己救人的动人故事。
这就是石壁上的九色鹿。
（板书课题：11 石壁上的九色鹿）今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）二、探究学习，了解壁画色彩1．（课件）这幅壁画是敦煌莫高窟第329 窟，初唐时期的作品《夜半逾城》。
讲述的是：印度悉达多太子十九岁时，有感人世生老病死各种痛苦，为了寻求解脱诸苦的方法，决定舍弃王族生活，托着马足飞奔腾空而去。
2、教师小结：在敦煌壁画中，有像《九色鹿》这样的本生故事画，也有像《夜半逾城》的佛传故事，它们都以内容丰富、情节有趣、色彩带有浓重的域外或新疆风格而著称。
3、（课件）请同学们欣赏壁画作品《九色鹿》《狩猎图》《夜半逾城》。
分别说一说每幅画主要由哪几种颜色组成？4、生：5、教师小结：壁画一般都由土红、赭石、紫色、蓝色等颜色组成。
小学美术《石壁上九色鹿》教案
2.教学难点
（1）色彩搭配的实践运用：学生在实际操作过程中，对色彩的搭配和运用可能存在困难。
-解决方法：教师提供色卡和实例，引导学生进行色彩搭配练习，及时给予反馈和指导。
（2）动物绘画技巧的掌握：学生在描绘动物形象时，对线条、轮廓、毛发等细节的处理能力不足。
-解决方法：教师分步骤演示绘画技巧，并让学生多进行练习，关注每个学生的进度，针对性地给予指导。
（3）壁画艺术的理解：学生对壁画艺术的认识较浅，可能难以理解其内涵和艺术价值。
-解决方法：教师通过讲解、展示和讨论等方式，帮助学生了解壁画艺术的历史背景、创作方法和象征意义，提高学生的文化素养。
（4）创新能力的培养：学生在创作过程中可能缺乏创新意识，作品较为刻板。
-解决方法：教师鼓励学生发挥想象，尝试不同的绘画风格和表现手法，提升学生的创新能力和审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《石壁上九色鹿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的动物，它们的颜色和形态有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物绘画和色彩搭配的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩搭配的基本概念。色彩搭配是指在绘画中运用对比色、邻近色等技巧，使画面更加和谐丰富。它是美术创作中非常重要的一个环节，能够增强作品的视觉冲击力和艺术表现力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——石壁上九色鹿。这个案例展示了色彩搭配和动物绘画技巧在实际中的应用，以及它们如何帮助我们创作出美丽的艺术作品。
五年级下美术教案-石壁上的九色鹿-湘美版
《石壁上的九色鹿》教案一、教学内容本课为湘美版五年级下册美术第11课《石壁上的九色鹿》，属于“欣赏·评述”学习领域。
二、教学目标1.知识与技能：学生了解九色鹿的相关传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。
2.过程与方法：学生能够运用语言、文字等方式表达对敦煌壁画艺术特色的认识与感受。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱的情感，增强民族自豪感。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生感受敦煌壁画的艺术魅力，培养欣赏能力。
2.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
四、教具学具准备1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1.导入新课教师播放九色鹿的动画片片段，引导学生观察并思考：你们知道这个故事吗？它发生在哪里？2.欣赏壁画教师展示敦煌壁画《鹿王本生》图片，引导学生欣赏并描述画面内容。
3.互动交流学生分组讨论，从线条、色彩、造型等方面分析壁画的特色，并分享自己的感受。
4.创作实践学生选择自己喜欢的九色鹿形象，运用画、剪、贴等方式进行创作。
5.展示评价学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。
六、板书设计1.课题：《石壁上的九色鹿》2.教学目标：了解九色鹿传说，感受敦煌壁画艺术魅力，培养欣赏能力。
3.教学重点：引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
4.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
七、作业设计1.课后收集其他敦煌壁画图片，与同学分享。
2.以《石壁上的九色鹿》为主题，创作一幅壁画作品。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、创作等环节，使学生了解九色鹿传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和时间。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展课程内容，引入更多敦煌壁画作品，让学生深入了解我国传统艺术，培养他们的民族自豪感。
《石壁上的九色鹿》教学设计-小学美术湘美2024课标版五年级下册
最后，在总结回顾环节，学生对壁画艺术有了更为全面的认识，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后设立答疑时间，及时解答学生的疑问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调九色鹿壁画中的线条流畅性和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过分析实例和引导学生观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与九色鹿壁画相关的实际问题，如“如何用线条表现九色鹿的动态？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的线条和色彩练习。这个操作将演示如何运用线条和色彩来创作壁画。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计草图。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了壁画的基本概念、九色鹿壁画的特点和创作方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对壁画艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的艺术创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生在了解九色鹿壁画的基本概念和特点的基础上，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助他们更好地掌握知识点。然而，由于时间有限，学生在课堂上练习的时间相对较少，以后可以适当调整教学安排，增加学生的实践操作时间。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分发挥了团队协作和创新能力。但在指导过程中，我发现部分学生对线条和色彩的掌握仍有一定难度。为此，我计划在下一节课中，加强对线条和色彩的专项训练，帮助学生提高绘画技巧。
石壁上的九色鹿教案
石壁上的九色鹿教案【篇一：第十一课石壁上的九色鹿】第十一课石壁上的九色鹿第一课时一、教学目标知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
能力：欣赏作品，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点让学生了解和感悟敦煌壁画。
三、教学准备钢笔、水彩画、油画棒四、教学过程一、谈话导入你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。
二、新课今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）壁画就是画在墙壁上的画。
敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
1、了解敦煌壁画如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。
可成为世界上最长的画廊。
它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片（1）中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么？请同学说一说。
（2）敦煌莫高窟外景。
它坐落在漫漫黄沙之中。
（3）羽人藻井提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
羽人藻井给你什么感觉？三、画一画根据以上的故事画一幅想象画。
你想画什么，说一说。
四、下课五、板书设计石壁上的九色鹿1、窟的艺术创造者2、羽人藻井第十一课石壁上的九色鹿第二课时一、教学目标知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
五年级美术教案第11课《石壁上的九色鹿》1
体。
a.景物大小对比 突出主体:比较画中动物、人物与山 谁大
些动物、人物 山画的比动物小多了 你觉得这样画有什么
好处突出主题
b.色彩深浅对比 突出主体 深浅衬托、白边区分。
三、创作体验
分组作业 情境创设 国王走后 九色鹿又回到了恒河边
它和其它动物过上了宁静、祥和的生活。它又会跟其他的动物发
敦煌——莫高窟
它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什么 如何欣赏 让
我们带着问题 一起走进壁画艺术的殿堂 去寻宝 去发现
2.故事激趣
同学们看 这里是敦煌莫高窟第257窟 在它的石壁上绘制了一副关于神鹿故事的壁画 想不想听听这个故事 请同学们边听边思考 画中一共画了几只鹿 它们有什么不
同
3.导入课题
壁画大师们用他们的妙笔将这幅《鹿王本生图》
2反馈 要抓住动物的特点 板书 特征要画出剪影
的形象。
5.教师示范，方法指导。
1教师示范奔跑的马 进一步强调形象简洁、抓住特征 边
画边与学生交流 并提示马的动态与故事情景的联系。
2演示涂画白马的头部 并出示白马剪影范图。
6.典型引导 理解主体与背景的关系
1欣赏《鹿王本生图》的局部 认识背景。
提问 背景画了什么 是用什么造型方法画的
生什么故事 请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的画
画出它与其它动物的故事。
四、作品评议
1.自评 谁来介绍你们组画的动物和九色鹿的故事
2.互评 你觉得哪一组剪影式造型的方法运用的好
3.教师小结。
五、拓展延伸
欣赏皮影、岩画、瓦当、剪纸等 感受更多剪影式造型作品
的魅力。
六教学反思：
五年级下美术教案-石壁上的九色鹿-湘美版
五年级下美术教案-石壁上的九色鹿-湘美版课程简介本节课是五年级下学期的美术教学内容，主要内容是让学生了解和学习中国石窟艺术的魅力和韵味，同时通过学习壁画《石壁上的九色鹿》这一题材，让学生发现和感受自然和谐的美好，并通过艺术表现来体现人与自然和谐相处的主题。
教学目标1.了解和认识中国石窟艺术的特点和历史2.学习壁画《石壁上的九色鹿》的内容和艺术技巧3.通过观察和分析，了解和认识自然的美好和和谐4.通过艺术创作和表现，体现人与自然和谐相处的主题教学内容1.让学生了解中国石窟艺术的发展历史和代表作品2.讲解壁画《石壁上的九色鹿》的内容和艺术技巧3.观察和分析壁画中鹿的形象、颜色、姿态等特点，了解和认识自然的美好4.通过自己的创作，表现人与自然和谐相处的主题教学过程1、导入环节通过图片展示，让学生了解中国石窟艺术的发展历史和代表作品，并引出本节课的主题。
2、学习壁画《石壁上的九色鹿》讲解壁画的历史背景和艺术成就，让学生了解和认识这一壁画的独特魅力。
3、观察、分析和思考通过观察和分析壁画中鹿的形象、颜色、姿态等特点，让学生感受到自然的美好和和谐。
4、创作和表现引导学生进行创作，让他们通过艺术表现，传达出人与自然和谐相处的主题。
5、总结和回顾总结本节课的内容，回顾学生们的收获和成果，并提出后续需要加强的练习和学习内容。
教学评估1.通过学生的作品及表现，评估学生对本节课程的掌握程度。
2.通过学生的互动和问答，评估学生的思考和理解能力。
3.通过听课记录和观察，评估本节课程的教学效果和教学方法的科学性。
教学反思在教学的过程中，应充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在学习中体会到美术教育的乐趣和价值，培养他们对美术的兴趣和热爱。
同时，还应不断完善教学方式和方法，提高教学效果和质量。
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计1
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计1一. 教材分析湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》是一节以敦煌壁画中的九色鹿为主题的教学内容。
本节课通过学习九色鹿的形象特点和绘画技巧，让学生了解和感受敦煌壁画的艺术魅力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，便于教师进行教学设计和学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对绘画技巧有一定的了解。
但是，对于敦煌壁画这一特定的艺术形式，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解敦煌壁画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，提高学生的审美能力。
2.引导学生通过观察和分析，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。
3.培养学生的创新意识和动手能力，让学生能够创作出具有个性的九色鹿作品。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥创新意识，创作出具有个性的九色鹿作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，引导学生了解和感受敦煌壁画的魅力。
2.示范法：教师通过现场绘画演示，讲解九色鹿的绘画技巧，让学生直观地掌握绘画方法。
3.练习法：学生通过模仿和创作，巩固所学知识和技能。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和创作经验，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，准备好相关的图片和文字资料。
2.学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示敦煌壁画的相关图片，引导学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示九色鹿的图片，引导学生观察和分析九色鹿的形象特点，如身姿、面部表情、毛发等。
《石壁上的九色鹿》教学设计
《石壁上的九色鹿》教学设计作者：裴莹左莉莎来源：《云南教育·小学教师》2021年第08期教材分析：《石壁上的九色鹿》（湘美版五年级下册）属于欣赏·评述教学领域。
本节课的学习仅以本生故事画《鹿王本生图》为代表，让学生通过接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法来了解敦煌和敦煌壁画，在探寻这座艺术宝库奥秘的同时激发学生对我国历史文化传统的自豪感，充分感受我国传统艺术的魅力。
教师在教学时要创设问题情境，引导学生通过小组合作、自主探究、讲解汇报等方法加深对作品的认知和理解，掌握欣赏美术作品的方法。
教学过程：一、观看视频，引出课题1.观看视频。
学生观看介绍敦煌壁画的视频，引出敦煌壁画《鹿王本生图》。
（板书课题：石壁上的九色鹿——《鹿王本生图》）2.创设情境。
《鹿王本生图》将来云南省昆明市展出，展览馆要在昆明市中小学生中招募“小讲解员”为《鹿王本生图》进行讲解，那么，要成为《鹿王本生图》的讲解员需要做好哪些准备呢？（教师随机访谈两位学生，学生回答问题）设计意图：通过观看视频与创设问题情境，激发学生的探究意识，为学生欣赏《鹿王本生图》进行铺垫。
二、浏览作品，了解内容1.出示挂图。
出示《鹿王本生图》挂图，引导学生浏览作品，思考：作品讲了一个什么故事？画面是怎样呈现故事的发展过程的？2.交流汇报。
学生以四人学习小组进行讨论，然后随机抽取学习小组派代表以“小讲解员”身份介绍《鹿王本生图》构图特点和故事内容，小组的其他学生进行补充，教师结合学生的交流情况进行补充说明。
设计意图：让学生初识作品，了解作品的构图特点，知道故事内容。
三、走进作品，欣赏作品1.小组合作，分析作品。
组织学生分小组合作观察《鹿王本生图》，选择不同的内容进行探究。
（1）观察画面中的九色鹿，思考：①作品中九色鹿有什么样的体态？（勾选出适宜的词语）喜悦安详懦弱优雅高贵屈服生气愤怒身形矫健卑躬屈膝昂首挺胸慷慨陈词健壮挺拔②九色鹿身上的花纹有何异同？③九色鹿为什么不是九个颜色？（2）观察画面中的溺水人，思考：①溺水人的跪拜姿势出现过几次？是为什么跪拜的？②溺水人的装束有何特点？③作品怎样表现溺水人的结局？（3）观察画面中的九色鹿与国王，对比思考（填表）：（4）观察画面右侧的国王与王后，思考：①从哪些方面可以看出这是国王和王后？②国王和王后的体态是怎样的？③可以看出王后是个怎样的人？（勾选出适宜的词语）温柔善良娇媚自私沾沾自喜肆意妄为善解人意贪婪自私（5）观察画面中的背景，思考：①画面中人物及动物的形象与背景是什么關系？②画面中山峦的作用是什么？山峦与人的比例关系是怎样的？③背景装饰和用色在画面中是如何表现的？（6）观察画面中的围猎队伍，思考并填空：①围猎队伍由指路的（），带队的（），以及（）组成。
五年级下册美术教案 第十一课 石壁上的九色鹿湘美版 (1)
石壁上的九色鹿教材分析教材主图呈现《鹿王本生图》长卷，是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，教材呈现了这一洞窟的情景图。
这幅画表现的是一个童话般的九色鹿神舍己救人的故事。
教材安排了小训练，让学生去欣赏敦煌壁画。
这幅作品绘制于我国北魏时期，是我国早期壁画的典型代表。
画面上共绘制了5只鹿的形象，生动自然，神态各异。
学情分析敦煌市古代丝绸之路上的重镇。
可谓大而盛。
不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。
它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。
教学目标知识与技能目标：教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。
方法与过程目标：能用版画的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。
情感价值观目标：使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅、、、、力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。
教学重点了解壁画特点，学会仿画作品。
教学难点能抓住动物特点和壁画特色，创作作品。
教学准备了解有关壁画的知识。
教学课时教学方法情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验教学过程1.课前准备文字资料（敦煌，莫高窟，鹿王本生图的简介）授课前一天发给学生。
2，导入，同学们，初次见面，我自我介绍一下，我姓杨，你们可以叫我杨老师，，我比较开朗，喜欢教朋友和旅行，今天见到大家非常开心，跟大家分享一下杨老师的旅行照片吧，看看，杨老师到哪了？3不知道到了吧，杨老师到的是我国的敦煌，，我来给你们介绍一下我的行程路线吧，我呀，走的是中国最经典的丝绸之路，从古都长安出发，经过凉州、张掖，嘉峪关，最后到达敦煌，一路上风光无限，看，现在印入眼帘的正是鸣沙山东麓开凿的石室，这也是我的最终目的地——敦煌莫高窟，师：你们了解莫高窟吗？生：回答师：是的，敦煌莫高窟是世界灿烂的文化遗产，也是华夏艺术文化的明珠，它是集古希腊艺术，古印度艺术以及伊斯兰宗教艺术为一身的，是世界艺术唯一的交汇点，来到敦煌，一定要去看看敦煌莫高窟的壁画，现在，杨老师和大家一起来欣赏一组敦煌莫高窟的壁画，（教师旁白：这些壁画历经千年风沙的侵蚀，仍旧闪耀着神奇的光辉，这些美丽的艺术之花曾给予了艺术家许多的灵感和想象。
美术《石壁上的九色鹿》教学设计
《石壁上的九色鹿》教学设计教师：朱佩霞本课教材分析：敦煌是古代丝绸之路上的重镇，可谓大而盛。
不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，是曾经历10个朝代建造成的举世闻名的佛教艺术中心，是古建筑、雕塑、壁画三者相结合的艺术宫殿，更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。
它既是华夏艺术的明珠，也闪烁着印度艺术、希腊艺术、伊斯兰艺术的光芒，是世界艺术唯一的交汇点。
敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点，壁画上画了什么，如何欣赏？是设置本单元课的基本意图。
教材呈现了古丝绸之路的地图和敦煌莫高窟建在鸣沙山山崖的外景图片，是为了让学生对这一曾经盛极千年的东西方文化汇聚之地，到今天经历1800多年的风沙侵蚀却仍旧闪烁神奇光辉的壁画博物馆，有一个地理位置和第一印象的认识和感受。
本单元学习仅以本生故事画《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
教材主图跨页呈现的《鹿王本生图》长卷，是取自敦煌莫高窟第257窟西面石壁中部的一幅壁画，教材呈现了这一洞窟的情境图。
这幅画表现的是一个童话般的九色神鹿舍己救人的故事，故事情节的表述是从画面左边开始：有一只九色鹿、九色鹿救遇溺的调达、调达发誓不泄露九色鹿的行踪。
再到画面右边部分故事发展：同夜王后梦见九色鹿、调达前去告发、带国王抓九色鹿。
最后在画面的中部呈现故事的高潮与结局：国王围住正在睡觉的九色鹿、陈述经过怒斥调达的见利忘义，最后国王感到惭愧，调达生疮，王后羞愧而死。
壁画构图呈先两边后中间的对称法则，这是敦煌壁画最显著地美学风格之一，不论是壁画画面的描绘还是石窟内壁画的组织展现大多都以西面为主体呈对称布局。
教材则以此安排了学习活动一的小训练：仔细观察《九色鹿》，你能看出画面是如何表达故事情节的吗？让学生懂得如何去欣赏敦煌壁画。
五年级美术教案——石壁上的九色鹿教案
请用剪影式造型的方法，仿照《鹿王本生图》，分组合作，集体创作一幅有动物场景的壁画。
让学生更加有效的进行创作和构思，注意对学生课堂制作的总体应用。
六、展示评价，分享交流
1、学生展示
2、同学互评
3、教师小结评价
多种评价，让学生先进行自我评价，自我总结，教师进行总结点评，提高学生的认识。
教学重点
仿画一幅以剪影式造型有动物场景的绘画作品。
教学难点
为抓住动物的特征，能画出动物的不同姿态。
教学准备
1．图片的收集，课件的设计。
2．工具和材料，如：相关图片、彩色颜料、卡纸、绘画工具等。
教 学 过 程
教学用时
活动过程
设计意图
一课时（40分钟）
一、谈话导入，引出课题
1、设置情景，认识丝绸之路。
2、敦煌历史的发展分享
动物形象与背景关系？
让学生以小组形式进行讨论，认识敦煌壁画的特点，并通过阅读课文，认识相关作品带来的视觉效果特点，引出本课的学习重点和艺术表达方式。
四、教师示范，过程分析
（1）分析做法
（2）教师示范
教师示范，能有效的提高学生对方法的学习与运用，让学生在直观的感受中潜移默化达到学习效果。
五、动手制作，体验创造
导入课题《石壁上的九色鹿》
欣赏图片，让学生快速进入课堂学习状态，同时提高学习兴趣和学习专注度，并以讨论谈话形式引出本课课题——《石壁上的九色鹿》
二、初步认识，感受作品
阅读课本P38~P41认识敦煌壁画的相关知识点，谈谈自己的认识。
初步认识敦煌壁画的魅力，感受作品带来的视觉效果。
三、方法探究，归纳知识
湘教版10册第十一课
石壁上的九色鹿
《石壁上的九色鹿》教学设计
《石壁上的九色鹿》教学设计教学目标：1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。
教学重、难点：教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。
教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。
课前准备：教师：莫高窟图片、关于鹿的视频等。
学生：绘画工具等。
教学过程：一、谈话导入你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。
二、新课今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）壁画就是画在墙壁上的画。
敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
1、了解敦煌壁画如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。
可成为世界上最长的画廊。
它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片（1）中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么？请同学说一说。
1/2（2）敦煌莫高窟外景。
它坐落在漫漫黄沙之中。
（3）羽人藻井提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
羽人藻井给你什么感觉？（4）飞天飞天，意为飞舞的天人。
这里面还有一个故事呢！飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。
《石壁上的九色鹿》第一课时教案
《石壁上的九色鹿》第一时教案题第11石壁上的九色鹿共4时第1时教学目标知识与技能目标：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。
过程与方法目标：尝试用剪影的造型手法或黑白画方式创作一幅有动物场景图。
情感态度与价值观目标：欣赏作品，提高审美能力。
培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学重难点了解和感悟敦煌壁画。
赏析敦煌壁画教法学法谈话交流、讲解陈述、欣赏探究、评析交流教师教学活动设计学生学习活动设计一、谈话导入你知道敦煌壁画吗？身为敦煌人，你对敦煌艺术了解多少？今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）二、新壁画就是画在墙壁上的画。
敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
、了解敦煌壁画如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达4公里。
可成为世界上最长的画廊。
它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟2个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片①中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么？。
②敦煌莫高窟外景。
它坐落在漫漫黄沙之中。
③羽人藻井。
提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
羽人藻井给你什么感觉？④飞天。
飞天，意为飞舞的天人。
飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。
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最新整理小学美术教案《石壁上的九色鹿》第一课时
教案
《石壁上的九色鹿》第一课时教案
课题
第11课石壁上的九色鹿
共4课时第1课时
教学
目标
知识与技能目标：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。
过程与方法目标：尝试用剪影的造型手法或黑白画方式创作一幅有动物场景图。
情感态度与价值观目标：欣赏作品，提高审美能力。
培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学重
难点
了解和感悟敦煌壁画。
赏析敦煌壁画
教法
学法
谈话交流、讲解陈述、欣赏探究、评析交流
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、谈话导入
你知道敦煌壁画吗？身为敦煌人，你对敦煌艺术了解多少？
今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）
二、新课
壁画就是画在墙壁上的画。
敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
1、了解敦煌壁画
如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达45公里。
可成为世界上最长的画廊。
它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片
①中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么？。
②敦煌莫高窟外景。
它坐落在漫漫黄沙之中。
③羽人藻井。
提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
羽人藻井给你什么感觉？
④飞天。
飞天，意为飞舞的天人。
飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。
⑤九色鹿的故事
著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。
三、创作表现
作业要求：”根据以上的故事画一幅想象画。
学生交流相关资料。
学生聆听教师讲解，了解敦煌艺术的宏大和其艺术的独特性。
敦煌艺术是中国艺术的源泉。
①同学说一说。
②说说千佛洞的外景。
③描述自己见过的藻井图案。
④说说自己见到的飞天形象。
⑤学生说说敦煌壁画故事。
学生按作业要求尝试绘画。
教学
反思。