语文学科德育渗透计划3篇
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
语文德育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文教学不仅是传授知识，更是培养学生品德、情感、态度的重要途径。
为了提高语文教师德育素养，提升语文教学质量，我校决定开展语文德育教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流、教学观摩等形式，促进教师对德育内涵的理解，提高语文教学中的德育渗透能力。
二、活动目标1. 提高语文教师对德育内涵的认识，明确德育在语文教学中的地位和作用。
2. 培养教师善于挖掘教材中的德育因素，将德育融入语文教学的能力。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学和课后评价等方面的德育素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月 - 2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）选取具有德育内涵的课文进行集体备课，要求教师深入挖掘教材中的德育因素，设计符合学生年龄特点的德育活动。
（2）备课过程中，教师要结合自身教学经验和班级实际情况，提出切实可行的德育教学方案。
2. 研讨交流（1）组织教师开展德育教学研讨活动，分享德育教学经验，探讨德育教学中的疑难问题。
（2）邀请专家进行专题讲座，引导教师深入理解德育内涵，提高德育教学水平。
3. 教学观摩（1）开展德育优质课评选活动，选拔优秀德育教学案例，组织教师观摩学习。
（2）组织教师开展同课异构活动，促进教师相互学习、共同提高。
4. 课后评价（1）对德育教学进行课后评价，分析教学效果，总结经验教训。
（2）针对评价中发现的问题，及时调整教学策略，提高德育教学质量。
五、活动组织1. 成立语文德育教研活动领导小组，负责活动的组织实施和监督管理。
2. 明确各阶段活动的时间、地点、内容、要求等，确保活动顺利进行。
3. 加强对活动的宣传和动员，提高教师参与活动的积极性和主动性。
4. 建立健全活动档案，对活动过程进行记录和总结，为今后德育教研活动提供参考。
六、活动评价1. 对参与活动的教师进行评价，包括活动参与度、备课质量、研讨交流效果、教学观摩表现等。
2024年语文教师德育工作计划（五篇）
2024年语文教师德育工作计划教育工作者肩负着培养下一代的艰巨任务，既要教书又要育人。
在教学活动中，德育工作居首位，其实效性在于深入人心，塑造学生的高尚品格和美好心灵。
可以将德育和智育的关系比作容器与水的关系，唯有容器足够大，才能承载更多的水。
因此，提升智育水平的基础在于强化德育。
一、提升教师自身素质，铸就高尚师德1、强化自我学习：本学期，本人深入学习了相关教育理论书籍，密切关注国家大事，认真记录政治学习笔记。
积极掌握教育科学理论，增强师德修养的自觉性。
学习先进教育工作者的优秀事迹，树立高尚的师德典范，提升个人的师德水平。
在日常工作中，始终以高尚的师德标准严格要求自己。
2、同事间互帮互助，共同成长。
在学校环境中，教师之间应相互学习、借鉴，取长补短，这对提升教学质量和师德修养有着积极作用。
因此，本人努力与同事协作，提供支持，营造良好的校园工作氛围。
3、树立教师榜样，以身作则。
在要求学生的本人首先做到，以自己的道德行为影响每一位学生。
二、以学生为中心，强化德育教育作为教育工作者，不仅要传授知识，更要注重学生德育的培养，以下为本人努力的方向：1、结合学科教学，渗透德育教育。
考虑到学生接触信息的多样性，本人关注学生的个性发展和情感世界，利用语文学科特点，培养学生的情感、态度和价值观，塑造良好的思想道德品质。
2、确保德育教育具体落实，抓住主要教育途径。
本学期，针对学生的不良行为，及时引导学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并进行实践对照，培养言行一致的良好道德品质。
3、将德育融入学生心灵，抓住各种机会，利用校内外活动，加强对学生思想教育的力度，促使学生将道德认知转化为道德行为，提高思想境界，净化心灵。
4、真诚关爱学生，与学生共同体验生活的甜酸苦辣，赢得学生的尊重和爱戴，建立深厚师生情谊，营造平等、民主、和谐的师生关系，不断提升学生的德育水平。
5、加强常规管理，培养良好习惯。
为培养学生良好的语文学习习惯，本人将从日常管理入手，鼓励学生形成“习惯意识”，通过强化训练、监督、鼓励和表扬等手段，促使学生认识到行为结果与进步情况，及时进行自我强化。
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇
语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。
那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。
语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。
在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。
教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。
作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。
语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。
启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。
在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。
情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。
可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。
这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。
语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。
学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。
教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。
家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。
中学语文教研组德育渗透(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，承载着培养学生人文素养、传承优秀文化、塑造健全人格的重要使命。
在中学语文教学中，德育渗透是不可或缺的一环。
本文将从中学语文教研组的角度，探讨如何将德育融入语文教学，提高学生的道德素养。
二、德育渗透的重要性1. 培养学生的道德素养德育渗透有助于培养学生正确的价值观、道德观和人生观，使学生具备良好的道德品质。
在语文教学中，通过优秀作品的熏陶，让学生感受人性的美好，激发他们对真善美的追求。
2. 提高学生的综合素质德育渗透有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在语文教学中，教师应注重培养学生的道德品质，使他们成为具有全面发展的优秀人才。
3. 促进语文教学的发展德育渗透是语文教学的重要组成部分，有助于提高语文教学质量。
在语文教学中，教师应将德育融入教学过程，使学生在学习语文知识的同时，提升道德素养。
三、中学语文教研组德育渗透的策略1. 制定德育渗透方案中学语文教研组应根据学校的教育理念和教学目标，制定德育渗透方案。
方案应明确德育渗透的目标、内容、方法和评价标准，确保德育渗透工作的有序进行。
2. 优化教学内容（1）挖掘教材中的德育元素：语文教材中蕴含着丰富的德育资源，教师应深入挖掘，将德育元素融入教学过程中。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读优秀作品，让学生在阅读中感受道德的力量，提升道德素养。
3. 创设德育情境（1）课堂情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、真实的德育情境，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中感受道德的魅力。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让学生在实践中践行道德。
4. 强化教师队伍建设（1）提高教师德育意识：加强教师职业道德教育，使教师认识到德育在语文教学中的重要性。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加德育培训，提升教师的德育教学能力。
5. 家校合作（1）加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
教师语文德育渗透工作计划
教师语文德育渗透工作计划
月度工作计划
一、教师语文德育渗透工作
1. 以实际行动践行语文德育理念，引导学生自觉遵守校纪校规，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
2. 在语文教学中加强学生的品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养和文化修养。
3. 结合课程内容，注重对学生进行语言文字的规范和修养培养，引导学生用文明的语言进行交流，增强学生的语文素养和修养。
4. 关注学生的心理健康，倾听学生的心声，关心和关爱每一个学生，及时发现和解决学生存在的心理问题，促进学生全面健康成长。
5. 在日常教学中利用各种途径与方式，将德育教育融入到语文教学中，使学生在学习语文的过程中不断感受到德育的渗透和力量。
6. 积极配合学校开展各项德育教育活动，参与学生德育教育工作，为学生成长成才尽一份绵薄之力。
二、细化工作计划
1. 每周组织班会活动，开展有针对性的德育主题教育，引导学生思考、交流，促进情感沟通，加强班集体凝聚力。
2. 在语文课堂上设置相关活动，如朗读经典故事、赏析名篇佳作等，渗透道德理念和价值观念，引导学生积极向上。
3. 配合学校心理健康教育工作，组织心理健康相关的知识讲座和心理测试，引导学生正确看待自己、世界和未来。
4. 定期进行学生的品德表现评比，鼓励优秀学生，引导普通学生，帮助有困难的学生，形成良好的班风和人际关系。
5. 积极参与学校的各项德育活动，如道德讲堂、家访活动、心理健康周等，为学校德育工作注入更多活力和创造力。
以上为本月教师语文德育渗透工作计划，希望能够在日常教育教学中积极贯彻执行，推动学生健康成长，为学校德育工作做出积极贡献。
初中语文学科德育工作计划（通用5篇）
初中语文学科德育工作计划（通用5篇）初中语文学科德育工作计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候开始写工作计划了。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的初中语文学科德育工作计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
初中语文学科德育工作计划1一、明确指导思想现今的中学生存在于一个社会飞速发展、社会价值取向间或失衡的环境中，时常面临真善美与假恶丑的选择，各种信息不管好的还是坏的通过不同的渠道，进入他们的脑海，撞击他们幼稚的心灵，这是所有教育者不可回避的问题。
而现在农村中学面临的更艰巨的问题是留守学生的思想教育问题，由于家长长期在外打工，缺乏家庭管理约束和亲情温暖的这些学生在思想上受到极大的影响，各种不良现象频繁发生，这不能不引起广大教育者和社会各界的关注，这是历史发展到今天摆在我们面前的现实问题，时代的发展需要我们加强德育工作。
作为一位语文教师，一方面要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务，是必然性的。
从语文学科的特点来看，其德育功能有着其他学科不具备的优势，其思想教育是完全可行的。
自古以来，我国历代文人倡导“文以载道”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”语文课本隐含作者浓烈的思想倾向，或褒扬，或贬责，有着丰富的爱憎感情。
尤其是语文新教材的编写，更注重其人文思想，所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文史哲、自然科学等诸多学科内容为一体，其中丰富的伦理道德和做人道德，震人心弦的艺术形象，美丽多姿的山川景物，都有激动人心的感染力量，学生既学到语文知识的同时，还可以受到多种文化因素的熏陶和影响，是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的极好教材。
如孔子的“学而不厌，诲人不倦。
”的治学品质，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”的爱国主义思想，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
小学语文德育渗透案例精选
小学语文德育渗透案例精选在义务教育阶段,德育教育是素质教育的重要部分,除了进行思想品德教育之外,还要求在多学科中渗透德育教育,对于启蒙阶段的小学语文就是进行德育教育的重要组成部分,在小学语文中渗透德育教育十分重要。
以下是店铺分享给大家的关于小学语文德育渗透案例，欢迎大家前来阅读!小学语文德育渗透案例篇1《一路花香》是一篇寓言故事，对于寓言故事，孩子在之前就已接触过，而且是他们喜欢的题材。
通过让学生读课文，凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，来明白寓言所阐述的道理，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
对于他们这个年龄段来说，是很吸引人的。
而通过课堂教学，是希望孩子认识到故事背后的含义，在这篇文章中两只水罐所发挥的不同作用，尤其是那只破水罐。
但这样的道理，由老师说出来就显得没有多大意义。
所以在教学中，我采用学生反复朗读，感悟，想象的过程让他们自己读出文本背后的文字含义。
在学生回答中，有较多学生认为缺点也就是优点，这一点我马上指出这是不对的，缺点不是优点，这是不等同的，要引导学生体会：每个人都有自己的价值，要正确看待自己和别人。
在课外延伸方面，我问了学生这样一个问题：你喜欢哪只水罐?说说你的理由。
学生各抒己见，都能围绕文本来回答。
但课堂结尾，有一同学说：老师，我更喜欢挑水工，因为他不仅勤劳，而且他懂得发现别人身上的优点。
这个回答是我没想到的，但却是真实的，我即时表扬了他。
也让我感觉，在班里有多少个学生就有多少个哈姆雷特，孩子的潜力是无穷的，以后，我更要注重挖掘他们内在的潜力!小学语文德育渗透案例篇2《最棒的玉米》是一篇人文性很强的童话故事，全文采用拟人的手法，讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来采摘，可是他一次又一次地失望了。
就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，他听到了老婆婆的夸奖，终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年的种子。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划(4篇)
2024年小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文学科与德育工作是小学教育中不可分割的两个方面，语文学科的教学不仅仅是传达知识，更应注重培养学生的思维能力、表达能力和道德品质。
因此，开展小学语文学科渗透德育工作，有利于促进学生全面素质的培养和发展。
二、总体目标通过积极开展小学语文学科渗透德育工作，使学生在语文学科的学习中，能够理解、尊重和践行道德规范和价值观，培养学生正确的价值观念，提高他们的道德水平和人文素养。
三、具体措施1. 教材内容渗透德育（1）结合教材内容，设计合适的教学案例，引导学生进行道德思考和讨论。
（2）通过精心选择相关课文和阅读材料，培养学生正确的价值观念和道德判断能力。
（3）利用课堂讨论和文本分析等方式，塑造积极向上的人物形象，引导学生学习他们的道德品质和行为理念。
2. 课堂教学中注重德育培养（1）在语文教学中，注重培养学生的语言修养和文化素养，使其具备较高的道德修养。
（2）利用课文内容和作文题材，引导学生关注社会热点和时事问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）通过阅读和分析名人传记等材料，启发学生模仿他们的优秀品质和崇高行为。
3. 课外活动结合德育素养（1）组织学生参加语文相关的文化活动和作文比赛，通过此类活动的参与，培养学生的情感陶冶和审美能力。
（2）开展主题班会，以小组形式讨论与德育相关话题，培养学生合作意识和沟通能力。
（3）开展图书馆文化周活动，推广优秀文学作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4. 家校合作促进德育发展（1）与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的语文学习情况和德育表现。
（2）组织家长参观课堂，让家长了解学生在语文学科中的学习和德育培养情况，共同关注学生的全面发展。
（3）开展家庭作业指导，鼓励家长引导孩子关注生活中的德育问题，进行家庭讨论和反思。
5. 教师专业发展和德育培训（1）加强对教师的德育培训，提高教师的道德修养和教育教学能力。
（2）积极开展教研活动，共同探讨德育与语文学科的结合点，提升教师渗透德育的能力。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
二年级语文德育工作计划（五篇）
二年级语文德育工作计划一、指导思想以学校德育教育的思路为指导，围绕“培育与践行社会主义核心价值观”主题教育。
结合本年级学生年龄特点，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，促进学生身心健康快乐成长。
积极推进学校“童真”德育特色，提高本年级组德育工作的实效性，实现“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的美好愿景。
二、具体工作（一）继续加强行为规范教育1、每天利用晨会，班会课对学生进行安全教育。
强化学生的安全意识，寻找安全隐患，做到防患于未然。
尤其今学期教室在2、____楼，一定强调学生上下楼梯的安全。
楼道内护导要及时到位，如有事情一定要找人临时代替。
属于自己的课间要盯好、盯紧，保证学生课间活动的安全。
2、继续加强行为规范教育，师生共学新版《小学生日常行为规范》。
把行为规范教育溶入到学生的活动中，结合传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育系列活动。
3、充分挖掘传统道德中“童真”资源，赋予时代气息，结合网络、课堂使学生拥有一颗仁爱之心，诚实守信，具有乐观开朗的天性。
（二）结合年级特点有效开展系列教育活动。
1、把培育“爱心、诚信、乐观”的道德品质与学校德育内容有机整合，通过课程设置、学科融合、活动设计等途径，进一步强化社会主义核心价值体系对学生价值观的引领作用。
2、继续关注学生“感知”，引导学生感受身边的新变化，激发学生对个人未来的向往，对“中国梦”的憧憬。
3、紧密结合小学课程改革要求，加强学科德育的实践与研究。
与教导处合作，充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极开展“两纲进课堂”的实践探索，对品社、语文、音乐等学科进行重点实践。
4、加强二年级学生的心理健康辅导，有针对地对学生进行心理健康知识的教育，使学生爱学、乐学、勤学、会学。
（三）加强家庭教育指导工作1、及时召开班级家长会，进一步与家长进行沟通，形成教育合力。
2、根据学生年龄特点，组织开展亲子活动，帮助家长与孩子沟通，共同进步。
小学语文学科渗透德育工作计划7篇
小学语文学科渗透德育工作计划7篇第1篇示例：小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文是小学生学习的重要学科，不仅仅是教授识字、表达和理解能力，更是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
小学语文学科的渗透德育工作至关重要。
本计划旨在通过全面的、有针对性的语文教学，促进学生的德育素养和综合素质的提升。
二、目标1. 使学生在语文学科中不仅仅学习语言文字知识，更重要的是培养学生的价值观念、道德情操和审美情感；2. 提高学生的品德修养和综合素质，培养学生的独立人格、广博的知识和良好的处世能力；3. 培养学生的创新意识和批判性思维，使其具有积极向上的心态和勇往直前的品质。
三、实施方案1. 教材精选选择具有道德故事、正能量文学作品的语文教材，如《小学语文》教材中的经典故事和名篇美文，引导学生认识美好情感、尊重生命、正确认识人生，对人生的态度和处世的原则等。
2. 课程设置将德育主题融入语文课程中，例如设置“诚实守信”、“友爱互助”、“感恩生活”等主题课程，通过讲故事、看视频、写作、朗诵等多种方式进行教学。
3. 培养语文师资组织教师参加德育培训课程，提高教师对德育教育的认识和理解，提高教师的德育观念和德育知识水平。
4. 融入班级管理通过班级活动、班会、晨读、课间活动等各种形式，强化班级文化建设和班级全员的德育教育。
5. 家校合作积极开展家长会、家长学校、家长教育等活动，加强学校与家庭的合作，形成密切的德育教育联动。
四、工作措施1. 制定教学计划根据德育教育的目标和要求，制定符合语文学科特点的德育渗透教学计划，明确教学内容和方式。
2. 落实课堂教学教师在教学中要注重培养学生的感悟力和自觉性，注重培养学生的语文审美情感和综合素质，并将德育教育融入到每堂课中。
3. 评价体系建设建立全面的学生综合素质评价体系，突出德育素质评价的重要性，促使学生对德育教育的认识和重视。
4. 深入学生生活通过多形式、多途径深入学生的生活，组织学生参加各类社会实践活动，创设与学生情感、心理、生活贴近的德育教育环境。
语文学科德育渗透工作计划
语文学科德育渗透工作计划语文学科德育渗透工作计划叶金龙1、要不断增强教师的德育渗透意识在语文教学研究中，我们深感教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。
教师只有在教材处理中善于发现和深入挖掘德育的内容，不断地增强德育渗透意识，才能使德育在语文教学中做到"润物细无声"。
教师以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流，是寓德于文成功实施的基矗教学中，教师要善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。
中学生的认知、情感、意志的发展是一个完整的心理过程。
语文教师在教学中应以学生的情感与道德观念成长现状为出发点，使学生对文章的情感主题与道德主题积极理解，受到身临其境的陶冶，在认知发展过程中保持情感、情绪的兴奋，主动获得课文中知识、情感、品德的精华，成就健康豁达的人格。
教师是影响学生思想、心理与情感的施教者。
教师的教学艺术不仅仅是传授技能，还包括对学生情感发展、品德发展欲望的唤醒能力。
这种能力唤醒了学生对自我人格成长的自觉意识，坚定他们向着正确方向前进的信念。
语文教师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入理解、钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情，用高度的工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程，寻找育德育智的最佳结合点，启动学生的内在学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化，使课堂教学的智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。
教师在教学中既要做到与学生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主动地位，既能同学生融成一片，感染、打动学生，又能保持学高为师、德高为范的权威。
如果说游泳教学最有效的手段是“下水牎师生同泳”，那么教学也是这样，语文教师只有以平等的心态与学生同学习，同感受，同思考，同共鸣，才能使学生进入善学、善思、善得的学习境界，教师在这时也就达到了“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的教育艺术境界。
小学二年级语文德育渗透工作计划范文五篇
小学二年级语文德育渗透工作计划范文五篇二年级德育工作计划范文一为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，制定本学期德育工作计划如下：一、加强学生小干部队伍建设学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习、生活的乐园。
建立小干部例会制。
每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。
让每个学生都有机会参与班级管理二、开展德育系列活动1、强化“五自”教育“五自”(自主、自理、自护、自强、自律)是雏鹰行动的核心内容，已成为在青少年阶段所必需具备的素质。
在争章雏鹰活动中，充分利用学生好胜心强的特点，调动他们积极向上的主观能动性，培养竞争意识，加强实践操作，让学生在活动中体验成功。
2、加强法制教育通过法制专题讲座、知识竞赛、等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。
3、深化爱国教育加强对学生的"五爱"教育。
要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。
4、狠抓养成教育抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。
从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。
5、开展心理教育心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
语文学科渗透德育工作计划
语文学科渗透德育工作计划一、背景分析语文学科作为基础学科之一，不仅承载着丰富的人文知识，更肩负着对学生进行德育教育的重任。
在语文教学中，通过文学作品的学习，可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素养。
为此，制定本德育工作计划，旨在将德育教育渗透到语文教学的全过程。
二、目标定位1. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养健康的审美情趣；2. 增强学生的道德观念，培养良好的道德品质；3. 结合语文教学，引导学生树立正确的人生观和价值观；4. 提升学生的综合素质，为全面发展奠定基础。
三、具体措施1. 教学内容的选择与整合- 精选文学作品，注重作品的思想性、艺术性和教育性；- 结合教材内容，深入挖掘德育元素，有机融入教学过程；- 开展比较阅读，引导学生从不同角度审视作品，提高道德认知。
2. 教学方法的创新与实践- 采用启发式、讨论式、探究式教学方法，激发学生的主体意识；- 结合小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力；- 利用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高德育教育的趣味性和实效性。
3. 课堂活动的组织与实施- 定期举办课内阅读分享会，鼓励学生表达自己的观点和感悟；- 开展语文实践活动，如演讲、辩论、课本剧等，让学生在实践中接受德育教育；- 组织课外参观、社会实践等活动，拓宽学生的视野，增强道德体验。
4. 教师言传身教的作用发挥- 提升教师自身的道德素养，做学生的榜样；- 关注学生的个体差异，因材施教，关爱每一位学生；- 注重师生沟通，建立良好的师生关系，营造和谐的教育氛围。
四、工作推进与评价1. 制定详细的教学计划，确保德育工作有序推进；2. 定期检查教学效果，对德育工作进行评价和总结；3. 鼓励教师开展德育教育研究，不断提升德育工作水平；4. 结合学生、家长和教师的反馈，调整和完善德育工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 提高教师德育教育水平，加强师资培训；3. 完善德育教育工作激励机制，激发教师工作积极性；4. 建立健全德育工作制度，确保工作落到实处。
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语文学科德育渗透计划3篇
语文学科德育渗透计划一：语文学科德育渗透计划课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发展的重要途径。
语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进学生良好道德品质的形成。
一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。
这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。
一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。
无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务。
其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。
”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。
因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，
以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。
二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。
小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去组织自己的注意，激起情感震动。
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。
如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像。
创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。
三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。
小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。
其中除了拼音教学时间比较短外，
其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。
因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法：
（一）识字教学中的德育渗透。
小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。
其实识字教学不是简单的识字写字。
识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系”。
这就必须让学生理解生字的意思。
低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。
就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。
我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字。
他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。
然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。
教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。
”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。
那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。
听了这位教师的课，我深受启
发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。
像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢。
从此，我一边摸索一边照此法上课，科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
（996字）
俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。
一、抓住字、词教学，进行思想教育。
识字：在教学中抓住字词教学，，指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。
写字：思想教育渗透在语文学科的各个方面。
在写字教学中，如果把写字同育人结合起来，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。
（846字）
在语文学科教学中，重视文道结合，教书育人是语文教
师责无旁贷的责任，在语文教材中，有着许多的可以着为德育渗透的内容。
只要我们教师认真地阅读教材，在课堂教学中注意德育渗透，就不断能提高学生的思想认识水平和综合素质。
在学科教学中，我对每篇文章都注意德育渗透。
第一单元：主要有《燕子》、《古诗两首》、《荷花》等课文，通过这些课文学习，激发注意观察大自然，感受大自然的美，学生热爱自然，从而培养学生热爱自然、热爱生活的情操。
第二单元：主要有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个村庄的故事》、《路旁的橡树》等课文，通过这些课文的学习，让学生要热爱动物、植物，同时留心周围的环境，懂得爱护环境，保护环境的重要性。
第三单元：主要有《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》、《想别人没有想到的》等课文，通过这些课文的学习，让学生学会注意观察周围事物，学会思考问题、解决问题的方法。
第四单元：主要有《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》等课文，通过这些课文的学习，
感受童年丰富多彩的生活，学习纯朴、勤俭、热爱劳动、努力向上、不怕困难的好品质第五单元：主要有《可贵的沉默》、《他是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》等
课文，通过这些课文的学习，让学生体会人间真情，感受父母疼爱；父母为自己成长所付出的辛劳，同时懂得关爱他人，当有人遇到困难时能给予真诚的帮助。
第六单元：主要有《太阳》、《月球之谜》、《我跨上了“信息高速公路》、《果园机器人》等课文，通过这些课文的学习，让学生感受祖国的发展以及有那些科学成果。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，注意观察留心科学技术新发展。
第七单元通过《太阳是大家的》《一面无星红旗》、《中国国际队真棒》等课文的学习，体会世界充满信任，感受各国人民之间的友好情谊。
激发学生民族自豪感和爱国精神。
第八单元的《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》把学生带入了一个古老的、生动的神话故事中，通过学习这些课文，让学生感受古代人民丰富的想象力，了解我国灿烂的文化瑰宝。