大物实验总结

很快大学物理实验就结束了，在这一学年里，我不仅掌握了实验课中的理论知识，还增强了我动脑、动手的能力。

每次经过自己动手测出来的数据时，心里充满了满足感。

同时对物理实验产生了浓厚的兴趣,此时让我回顾一下这学年所学到的知识和自己的心得。

首先，预习是必不可少的，而且预习要认真，不能马虎对待，看清楚实验时要做什么、注意什么，并把自己有疑问的地方画出，实验时动手解决问题；第二，上课时仔细听老师讲解，可以比较快的了解整个实验过程，而且老师一般会提醒容易出错的地方；第三，实验时一步一步慢慢来，争取做好每一个实验环节，若不会的地方，可以自己摸索下，若还是不会，可以和同学讨论下，或者直接问老师，并记好实验数据，若数据不对，要重新做下实验，不要草草了事；第四，实验处理要独立完成，这样才可以了解实验在什么地方可能出了问题，以及最后得出的数据是否与标准数据一致，学会判断结果是否合理，以及误差产生的原因，这样实验才有意义。

实验误差分析：我们所测量的物理量在客观上存在一定大小，称为真值，由于各种条件所限，每一次的测量值与真值间会存在一定的差异，把测量值与真值之间的差称为测量误差，测量误差不可避免，但我们可以通过改善实验条件，选择适当的实验方案，提高测量者的实验技术，选择精度较高的测量仪器来尽量减少测量误差。

误差一般分为系统误差和随机误差。

系统误差来源有“仪器误差、方法误差、环境误差、个人误差”等，系统误差不能通过多次测量来消除，而可以通过对实验过程的分析来找到原因，采取适当措施，如校准仪器、完善测量方法等来减少这种误差。

随机误差是由于实验中难以确定的因素如温度、湿度、电源电压起伏，空气流动、震动等，随机变量呈正态分布，多次测量可以让数据接近真值，物理实验中一般取4-6次为佳。

数据处理时，主要用到了如下几种方法：1.平均值法取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。

通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。

2.列表法实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法是图象法的基础。

列表的要求如下：①各栏目（纵及横）均应标明名称和单位；若名称用自定的符号，则需加以说明。

②原始数据列入表中。

计算过程中的一些中间结果和最后结果也可以列入表中。

③栏目的顺序应允分注意数据间的联系和计算的程序，力求简明、齐全、有条理。

④若有函数关系测量的数据表，应按自变量从小到大的顺序或由大到小的顺序排列。

⑤必要时附加说明。

3.图示法和图解法选取适当的自变量，通过作图可以找到物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。

作图法是最常用的实验数据处理方法之一。

描绘图像的要求是：①根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。

坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位。

②坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。

为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零。

坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数相对应。

实验需要有一定的方法和实验方案。

实验方法和实验方案的研究是实验研究中最能体现人的想象力等创造性思维能力的领域。

进行实验方法和实验方案的研究，要善于了解实验的设计思想、实验方法等，以便吸取实验设计中的精华，发现实验方法的关键所在以及巧妙之处。

常见的实验方法有:1.比较法它是物理量测量中最普遍,最基本的测量方法。

它是将被测量与标准量进行比较而得到测量值的。

2.放大法测量中，有时由于被测量过于小，以至无法被实验者或仪表直接感觉和反映，那么可以先通过某种途径将被测量发大，然后再进行测量。

3.补偿法某种系统受某种作用产生效应A，受另一种作用产生效应B，如果由于效应B的存在而使效应A显示不出来，就叫做B对A进行了补偿。

4 .转换法很多物理量由于其属性关系，无法用仪器直接测量，或者测量不很方便，准确性差，常常将这些物理量转换成其他物理量进行测量，之后再反过来求得被测量。

除了这些方法外，还有干涉法，模拟法，测量宽度延展法等，在进行实验研究时，我们的思维不能被具体的实验所局限，而应该进行抽象思维。

要注重实验方法，尽可能透过每一个实验方案的原理、装置、器材等方面的具体形式和参数，抓住其本质的属性和典型的特征，也就是说要善于建立恰当的实验模型。

撰写实验报告和进行问题讨论也是大学物理实验不可缺少的重要环节。

实验报告是对我们的动手能力、写作能力和总结能力的一种锻炼，实验报告也促进我们对实验过程以及所得结论进行更深刻的思考。

我们的实验报告应包括实验过程中所出现的实验现象以及对这些现象的解释，实验中所遇到的问题以及解决方法，实验数据的记录以及对数据进行计算并求得最终的结果，验证跟理论值是否相符，误差的大小，最终得出的结论，对实验思考题进的讨论以及讨论的结果和对实验进行的总结。

一份认真的，高水平的实验报告的完成才算是为本次实验画上一个圆满的句号。

不知不觉大学物理实验课已结束了，但在课上学习到的方法和知识留在了我们的脑中。

这一学期里，给我总的体会是：再难的知识内容，经过自己的认真思考，虽然不能完全理解，但总会有所得。

我们做任何事时，要认真对待，对自己要充满信心。

坚信别人能做的，我也能；别人不能的，我还能。

真希望学校给我们开设更多像这样的课程，因为它们能增强我们的动脑、动手能力，这些恰是我们大部分学生所缺少的。

经过一个学期对《大学物理实验教程》的学习，我受益匪浅。

记得最早接触物理实验是在初中的时候，那时与其说是实验，倒不如说是老师做着，我们看着，很少能够自己亲手做一个完整的或是复杂的实验，对实验的一些过程与现象自然不能够透彻地理解。

上了大学，面对宽阔的实验室，先进的实验仪器，一时竟不知该如何下手，第一个实验是“透镜焦距的测定”，这个实验初、高中时也做过，但毕竟不是自己操作，当时看老师做得挺简单的实验，轮到自己做时才发现有多难，在平面上总也得不到呈像。

后来在老师的指导下才顺利完成，但做实验报告时也有的地方似是而非，让我很失望。

通过了第一次的实验，我马上认识到了自己在实验时的不足，开始思考到底如何才能做好物理实验。

通过一段时间的学习与总结，慢慢地摸索出了自己的一套学习方法。

首先，课前的预习和预习报告的完成是必不可少的，在预习中，总能或多或少地了解一些基本的实验步骤与原理，以及实验仪器的操作方法，会让你在实验时胸有成竹，事半功倍。

其次，在实验前老师一般会给大家做一些讲解以及实验该注意的事项，这些一定要在书上做好标记，为接下来的实验或者以后的复习做好准备。

再次，就该做实验了，实验时先整天看一遍实验过程，特别是在书上标记的注意事项，往往能减少做实验的误差。

做完实验，要记录数据了，就要留心小数保留和单位，如果发现数据与理论估计相差太大，说明实验时肯定犯了什么错误，一定要耐心重做，切不可一时着急，草草了事。

最后，就是完成实验报告和对本次实验的总结，好的总结可以彻底了解实验的原理，其实有些实验是互通的，往往这个实验的原理在那个实验上也同样适用，让你做起别的实验时能得心应手。

通过这学期对物理实验的学习，我明白了许多学习方法，甚至是一些人生浅显的道理。

我知道了实验是物理学的基础，许多我们所学到的理论知识如果不通过实验，我们很难去透彻地理解它，只有通过自己动手，你自己亲手做出来了，才会明白它最基本的原理，才会真正成为自己的东西，才会懂得变通，（未完）在即将结束的这个学期里，我完成了大学物理实验（上）这门课程的学习。

通过这个学期的这些大学物理实验，我体会颇深。

首先，我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法，学会了基本物理量的测量和不确定度的分析方法、基本实验仪器的使用等；其次，我学会了独立作实验的能力，大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练，并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度、认真态度和创造性的思维。

下面是我在学习中最深的体会:课堂操作需要我们严格的遵守实验的各项原则，要将仪器放置在合理的位置，以方便使用和确保安全，比如象高压电源的输出端钮应该远离操作者。

经常需要操纵或调节的器件，应该放在便于操纵的位置上。

一些电学实验仪器部件较多，首先要把这些仪器部件一一放在合适的位置上，然后再连线。

实验过程中要严格按照实验仪器的操作要求来操作，所有仪器要调整到正确的位置和稳定的状态，在安装和调整仪器时还不能使用书本这些本身就不稳定的物品做垫块，否则容易造成测量数据的分散性，影响实验质量，并且容易在成实验仪器的损坏。

在实验的过程中，经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事。

还有读数，需要有足够的耐心和细心，尤其是对一些精度比较高的仪器，读数一定要按照正确的读数方法并且一定要细心。

对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。

而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。

如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。

实验完成后，应把所有的实验仪器恢复到原位，并认真清理实验台。

学大学物理实验这门课程，是对个人能力的一种锻炼，它不但锻炼了我们的细心、耐心，而且使我养成了良好的学习习惯和严谨的学习态度。

这一学期物理实验课程的学习，使我受益匪浅。

但我也还有很多不足的地方需要改正，比如做实验速度很慢，下学期我们还将学习这门课程，我在以后的课程学习中一定要注意慢慢改进。

才会举一反三…通过实验，大大地培养了我们的动手能力，手脑结合，才是学习的最高境界，实践才是最好的老师。

在实验时，我们往往会为了一个现象而等好久，以至于有的同学等不急了，就会蒙个数据草草了事，却不知道这就失去了实验的根本意义。

做学问是要严谨的态度，我们等十分钟，二十分钟，甚至是一个小时又有什么无法忍耐的，要知道无数的研究都是在数年甚至是数十年的等待后才总结出来的，比起那些先辈，我们已经是在吃现成的了，这点等待又算得了什么？做学问如此，做人又何尝不是如此，耐得住寂寞才能有今后的辉煌。

到现在，我很庆幸有“物理实验”这门课程，这对我们这些即将步入社会的人来说即是学习，更是考验，学习的不仅是知识，还有动手能力，还有对仪器的了解。

考验的是耐心，是严谨的态度，是不急不躁的心境。

我一定会努力学好物理学这门科目，以及认真对待别的科目，多培养自己的动手能力，在实践中发现问题并解决问题，为今后深入研究打好基础，为将来步入社会做好准备。

通过这个学期的这些大学物理实验，我体会颇深。