人教部编版八年级语文下册导学案：第8课《时间的脚印》

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统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》导学案

统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》导学案导学案课题：时间的脚印目标：1.了解时间的概念和特点；2.了解时间的起源和发展；3.掌握时间单位的换算；4.培养学生正确的时间观念和时间管理能力。

重点：1.时间的概念和特点；2.时间单位的换算。

难点：1.时间的起源和发展；2.时间观念的培养。

教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）1.利用图片或实物引出时间的概念，问学生有关时间的问题，激发学生的思考。

2.学生回答问题后，教师概括并引导学生进一步思考：“时间是什么？”“时间有什么特点？”“时间的多长？”第二步：学习新课（30分钟）1.教师为学生呈现时间的起源和发展的画面或文段。

2.学生观察画面或阅读文段后，回答有关时间的问题。

3.教师讲解时间的起源和发展，引导学生思考时间是如何产生的，以及随着人类文明的进步，时间的意义和用途如何发生变化。

4.教师指导学生学习时间单位的换算，如年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算。

第三步：梳理知识（30分钟）1.教师组织学生小组活动，让学生合作完成一道时间单位换算的练习题。

2.学生将练习题写在黑板上，教师引导学生讨论解题过程和答案，并帮助学生纠正错误。

3.教师总结学生的答案，向学生逐步讲解计算步骤，解决学生在学习中遇到的困惑。

第四步：拓展延伸（20分钟）1.教师通过展示图表和表格等素材，让学生观察学习时间单位对应的数量关系和实际意义。

2.教师让学生描述图表和表格的特点，并提出一些相关问题，引导学生深入思考和讨论。

第五步：归纳总结（10分钟）1.教师向学生宣布课堂规则和作业要求，引导学生进行学习反思。

2.教师梳理课堂教学内容，对每个环节进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。

作业布置：1.完成课堂上的练习题；2.阅读教材中有关时间的课文，完成课后习题。

黑板设计：时间的脚印时间的概念和特点时间的起源和发展时间单位的换算导学案总结：通过本节课的学习，学生对时间的概念和特点有了更深入的了解，了解了时间的起源和发展，并掌握了时间单位的换算方法。

部编版八年级语文下册导学案-8时间的脚印

8 时间的脚印【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

2.明确说明对象，理清文章思路。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

【知识链接】1.作者介绍陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。

1948年入北京大学地质系学习。

1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

2.写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。

【自主学习】1.注音腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语海枯石烂：楔形文字：【整体感知】给课文内容分段第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。

第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。

第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。

【合作探究】1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第8—19自然段。

提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。

2.人类是怎样根据岩石判断时间的？岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石认识地球的发展历史的？三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷【拓展延伸】5.人类了解岩石的变化有什么好处？增加知识找寻宝藏6.分析第6—22自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现7.品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。

人教版八年级语文下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案

⼈教版⼋年级语⽂下册（部编版）第8课《时间的脚印》教案第8课时间的脚印【教学⽬标】1.朗读课⽂,识记⽣字词。

理解⽂章的说明内容。

2.理解依据事物内在联系、逐层进⾏说明的逻辑顺序。

赏析准确⽽⽣动的说明语⾔。

3.认识岩⽯记录时间的功能,培养学⽣的探索意识和科学精神。

【教学重点】1．了解本⽂借⽤诗歌增强说明效果的特点，掌握运⽤拟⼈、⽐喻等修辞⼿法形象说明事物的⽅法。

2．理清⽂章的思路，弄清说明的层次。

【教学难点】1．认识岩⽯记录时间的奇异功能及其意义，培养学⽣的探索意识和科学精神。

2．学习本⽂⽣动有趣的语⾔。

【情境导⼊】同学们,你能解释⼀下什么是“时间”吗?你能谈⼀下⾃⼰对“时间”的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但它是物质存在的⼀种客观形式,是由过去、现在、未来构成的连绵系统。

它是物质的运动,是变化的持续性、顺序性的表现。

那你们注意观察过⾃然界昭⽰我们时间流逝的现象吗?不错,树⽊的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩⽯上打下烙印的吗?⾛进陶世龙的名作《时间的脚印》,我们就会找到答案。

(板书课题)【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知阅读提⽰及要求:1.给重点字词注⾳,读准字⾳,辨清字形。

2.《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞⼿法?“脚印”⼜是什么意思?3.⽤⼀句话简要概括⽂章的说明内容。

明确:1.踪．迹(zōnɡ)低洼．(wā)海枯．⽯烂(kū)悬崖．绝壁(yá)崩．落(bēnɡ)腐蚀．(shí)吹拂．(fú)砂．轮(shā)孔隙．(xì)渗．⼊(shèn)扫帚．(zhou) 刨．刮(bào)沙砾．(lì)掸．(dǎn)浑浊．(zhuó)⼭麓．(lù)沟壑．(hè)湖泊．(pō)沉淀．(diàn)地壳．(qiào)粗糙．(cāo)覆．盖(fù)遗．体(yí)琥珀．．(hǔpò)犀．⽜(xī)龟．裂(jūn)帷．幕(wéi)钟⿍．(dǐnɡ)楔．形(xiē)宝藏．(zànɡ)2.拟⼈;痕迹、印迹、踪迹。

第8课《时间的脚印》教案-部编版八年级语文下册

举例解释：
-在讲解课文时，重点引导学生理解“光阴似箭，日月如梭”等表达时间流逝的句子，让学生体会到时间的宝贵。
-通过分析课文中的写作技巧，如“山静似太古，日长如小年”等句子，使学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
2.教学难点
-对古文中抽象的时间概念的理解，尤其是将古人对时间的感悟与现代生活相结合。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，增强文化自信，培养批判性思维与时间管理能力。通过学习《时间的脚印》，使学生能够深入理解古人对时间流逝的哲思，感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感；培养学生在阅读中提取信息、整合观点的能力，提高思辨性阅读水平；引导学生反思时间价值，激发其珍惜时间的意识，学会合理安排时间，提升自我管理能力，为终身学习和全面发展奠定基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为哪些习惯可以帮助我们更好地管理时间？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《时间的脚印》的主题思想，把握作者陶渊明对时间流逝的感悟及其对现代生活的启示。
-掌握古文中关于时间的表达方式，如成语、典故等，并能正确运用。
-分析课文中的写作技巧，如借景抒情、对比映衬等，学会将其运用于自己的写作实践中。
-通过课文学习，引导学生树立正确的时间观念，认识到时间的重要性，激发珍惜时间的情感。
第8课《时间的脚印》教案-部编版八年级语文下册
一、教学内容
第8课《时间的脚印》教案，选自部编版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：课文《时间的脚印》的阅读理解，了解作者陶渊明通过对比时间流逝与自然变化的观察，领悟生命的短暂与珍贵；学习古文中关于时间的表达方式，如“光阴似箭，日月如梭”等；分析文章的写作特点，如借景抒情、对比映衬等；通过课文学习，引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念；结合实际生活，讨论如何合理安排时间，提高学习效率。

《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇

《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)1近年来，随着教育教学改革的不断深入，优秀教案和授课技巧也逐渐成为了教师教育中的重点内容。

作为一份优秀的部编人教版八年级下册《时间的脚印》教案，它不仅在知识点的铺陈上更为全面深入，同时也有着许多创新的授课方法和实践经验。

下面，我们具体来了解一下这份教案的优点和特色。

首先，这份教案的整体设计非常清晰明了。

在课程的标题与时间线路描绘的启示下，它将内容分为了四个主要部分，分别为“时间的概念及相关时空系统”、“人类文化发展中的时间与历法系统”、“天体运动、设计时序及物理观测”和“量化时间与日常生活应用”。

每个部分都有对应的教学目标和教学重点，架构清晰明了，使学生能够更容易地理解教育内容和教育连接。

除此之外，这份教案也有着许多创新的授课方法。

在“时间的概念及相关的时空系统”这一部分中，教师引入了天体运动和相互作用的知识来引导学生理解时间概念。

通过让学生模拟地球公转的过程，使学生们在实践的过程中逐渐理解并掌握地球公转一年的时间概念，同时也让他们了解了科学家们最初是如何发现和研究时间的。

在“人类文化发展中的时间与历法系统”这一部分中，教师通过介绍不同的历法和世界各地的区别和共同点，使学生们不仅对历史和文化有了更深入的认识，同时也激发了学生们对不同文化的学习兴趣。

在“天体运动、设计时序及物理观测”这一部分中，教师采用了展示、比较、模拟等多种方法，使学生们能够直观地认识时间、时序等概念。

同时，在教学中，教师也注重让学生们通过实际练习来掌握时间的测量、计算和实际应用技巧, 增加学生的实践能力和探究能力。

此外，在“量化时间与日常生活应用”这一部分中，教师也采用了生动的例子和多种练习方式来让学生明确和掌握时间的结构、设计和表达方式。

通过让学生们运用所学知识在自己的日常生活中进行测量，并引导他们进一步思考时间在人类社会中的重要性以及它在不同方面的应用，提高学生对时间的认知和应用能力。

部编版八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计

部编版八年级下册第8课《时间的脚印》教学设计《时间的脚印》教学方案1课时【教学目标】1.把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。

2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。

3.激发探索大自然的兴趣，培养思考探究的习惯。

【教学重点】把握事理，理清文章结构，梳理说明顺序。

【教学难点】品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。

【教学过程】一、新课导入提问导入：同学们，你有没有注意到，当把一棵大树锯倒以后，我们可以看到一个有趣的现象，在树墩的横断面上有一圈一圈色泽不一、大大小小的同心环纹。

有经验的人通过观察这些环纹就可以说出这棵树的年龄，凭借的是什么呢？(学生：年轮)对，大树是用年轮记录自己生命的脚印的。

过渡：其实，大自然中的日出日落、月圆月缺、四季更替都潜藏着时间的踪影。

那么，岩石又是怎样记录时间的呢？让我们走进《时间的脚印》来探寻答案吧。

设计意图：以生活中树木的“年轮”导入，唤起学生兴趣，引出本课的学习内容。

二、夯实基础1.作者简介过渡：我们先来了解本文的作者陶世龙。

陶世龙，文学、科普作家。

著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。

2.字词正音快速默读课文，圈画出不会读的字或不理解的词，借助工具书明确字音、字义。

掸（dǎn）踪迹（zōng）装置（zhì）烘烤（hōng）腐蚀（shí）沙砾（lì）山麓（lù）沟壑（hè）龟裂（jūn）帷幕（wéi）刨刮（bào）浑浊（hún）铜壶滴漏（lòu）楔形文字（xiē）踪迹：行动所留的痕迹。

装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。

腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。

山麓：山脚。

粗糙：不精细；不光滑。

龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。

帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。

海枯石烂：直到海水干涸、石头粉碎。

部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》优质教案

8时间的脚印1．激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。

2．把握文章的说明顺序。

3．品味语言，体会生动的写作手法。

一、导入新课播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。

这听起来不可思议，岩石为何有如此奇异的记录历史的功能呢？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课目标导学一：关注单句成段，把握文章内容1．请同学们花三十秒快速浏览课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。

请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：第1段：“时间一年一年地过去。

”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的踪迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。

”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

”此两段明显是对第7段的进一步阐述。

第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

”回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程的叙述。

第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

”引出下文的具体举例。

……结合对上述单句成段句子的综合分析，可将全文31段分为三个部分。

第一部分(第1—4段)：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(第5—29段)：岩石是怎样记录时间的。

第一层(第5—21段)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层(第22—29段)：岩石保存了历史的痕迹。

第三部分(第30—31段)：读懂岩石记录的意义。

人教部编版八年级语文下册《时间的脚印》导学案

八年级下册《时间的脚印》导学案一．学习目标：1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。

（难点）2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法的作用及段落的作用。

（重点）3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。

二．知识链接：陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。

1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。

参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。

部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。

被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。

三．自读预习：1.注音写字踪．迹装置．浑浊．山麓．龟．裂楔．形文字沙砾．帷．幕海枯．石烂腐shí（）粗cāo（）2.词语解释：踪迹：海枯石烂：腐蚀：山麓：粗糙：龟裂：刨刮：3.带着问题读课文导思一：文章开头是怎样巧妙引出说明对象的？导思二:岩石如何记录时间的脚印？导思三:岩石记录时间脚印有何意义？导思四:文章运用哪些说明方法来说明时间的脚印？4.用“//”划分文章层次四．精读课文1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？2.文章引用高士其的话有什么作用？3.第⑭段运用举例子说明方法，有什么作用？4（19段）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。

”句中的“大约”一词能否删去？为什么？6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。

”句中的“死”该如何理解？7.第㉗㉘段主要运用了哪种说明方法？有何作用？8.文章结尾段有何作用？五．整体感知1.本文是一篇____________说明文，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石____________________，岩石__________________，岩石__________________等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。

部编版八年级语文下册《时间的脚印》学导学案.教案

部编版八年级语文下册《时间的脚印》学导学案.教案《时间的脚印》教案教学目标1明确说明对象，理清文章思路。

2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

3.体会本文生动有趣的语言。

4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

教学重点1. 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2. 学习本文生动有趣的语言。

3. 掌握说明顺序。

教学难点1. 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

2. 掌握说明顺序。

教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。

（屏幕显示）。

我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。

那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。

（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）下面，我们大声齐读一遍。

三、整体感知课文1．打开书63页。

《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。

我们一起来看正文。

请同学们给正文部分的自然段标上序号。

明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。

提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。

又分为两层：第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。

第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。

2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。

那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。

第五段独句成段，引出下文。

从结构上讲，这是一个过渡段。

请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。

读得好极了。

本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。

岩石的运动规律是什么？被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。

人教版语文八年级下册(2017部编版)第8课《时间的脚印》教案

（4）课文与现实生活的联系：学生需要学会将课文中的知识运用到实际生活中，提高对时间管理的认识。
举例：如何将课文中的时间观念应用到学习、生活的各个方面，提高时间利用效率。
在教学过程中，教师应针对以上难点和重点，采取有效的教学方法，如讲解、举例、讨论、练习等，帮助学生充分理解课文内容，提高语文素养。同时，注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力，使学生在掌握学科知识的基础上，全面提升个人素养。
五、教学反思
这节课结束后，我进行了深刻的反思。在教授《时间的脚印》这一课时，我发现学生们对时间变化的感知和认识程度不尽相同。有的同学能够迅速理解课文中的时间观念，而有的同学则对这一概念感到陌生。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的认知水平进行分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
在讲授过程中，我尝试通过提问、案例分析和实践活动等方式，引导学生关注时间的变化，培养他们珍惜时间的意识。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或是学生的团队合作能力有待提高。
此外在一定的难度。在今后的教学中，我需要更加注重对这些修辞手法的讲解和练习，让学生在实际操作中掌握并运用这些技巧，提高他们的写作水平。
在情感态度的培养方面，虽然课文传达了珍惜时间的观念，但如何让学生将这一观念内化为自己的行动，仍是一个挑战。我计划在接下来的课程中，结合学生的生活实际，设计更多关于时间管理的实践活动，让他们在实践中体会到珍惜时间的重要性。
（4）感悟课文所表达的情感，激发学生对时间、生活的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《时间的脚印》一文的文学特点，提高学生对文本的解读和欣赏能力。

人教部编本初中语文八年级下第2单元第8课《时间的脚印》教案

4.增进语言表达能力：学习课文中精准、优美的词语和句式，提高学生的书面及口头表达能力，强化语文基本素养。
5.塑造正确价值观：通过感悟时间的珍贵，引导学生树立珍惜时间、合理安排生活的观念，培养积极向上的人生价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《时间的脚印》的主题：课文通过对具体事物和时间变化的描绘，表达了对时间流逝的感慨。教学重点在于引导学生深入理解这一主题，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养珍惜时间、珍爱生命的价值观。
教学内容：
1.课文《时间的脚印》的阅读与理解。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.探讨作者如何通过具体事物和时间的变化，表达对时间流逝的感慨。
4.学习课文中的优美词句，提高语言表达能力。
5.结合实际生活，讨论如何珍惜时间，培养良好的时间管理观念。
首先，我发现学生在理解时间流逝这一抽象概念时，确实存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从具体实例入手，帮助他们逐步建立起对时间流逝的直观感受。此外，通过对比喻、拟人等修辞手法的讲解，让学生学会运用这些手法来表达对时间流逝的感悟，提高他们的语文素养。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到部分学生在运用修辞手法时仍然显得有些生疏。为了加强学生对这些修辞手法的掌握，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的练习和讲解，让学生在实际操作中不断提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间在不断地前进，它影响着自然界和人类社会的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了时间流逝是如何被作者观察和表达的，以及它如何让我们感受到生活的变化。

人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：8时间的脚印

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-创意写作指导：提供写作素材和启发，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的作品。
-时间管理实践：设计时间管理活动，如制定学习计划、记录时间使用情况等，帮助学生将时间观念应用到实际学习中。
举例：
-在讲解比喻和象征时，可以引用生活中的实例，让学生更直观地理解这些修辞手法。
-在创意写作环节，提供一些启发性问题，引导学生展开想象，创作出富有创意的作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和象征的运用，以及时间对个人成长的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间流逝相关的实际问题，如如何合理安排时间提高学习效率。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作时间管理计划表，演示如何有效分配时间。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间的流动和变迁，它可以通过不同的比喻和象征来表达。这一概念在文学创作中具有重要意义，它帮助我们更好地理解生活的变化和成长。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章中的“年轮”和“化石”就是时间流逝的生动体现，它们展示了时间如何在我们身上留下印记。
- “化石”、“年轮”等与时间相关的词汇的拓展。

第8课《时间的脚印》导学案-部编八年级下册 (1)

第8课《时间的脚印》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《时间的脚印》导学案（学生用）学习目标1.筛选信息，感知课文内容。

2.寻找关键，理清文章思路。

3.赏析妙点，探索表达之趣。

一、导入二、感知内容与层次：知识链接:说明文，是一种文体。

目的在于给人以。

1.本文介绍了哪些科学知识?2.思考：岩石是怎样记下时间的呢?三、鉴赏语言与表达：1.从说明方法的角度赏析一个句子。

“每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

”赏析:2.从表达方式的角度赏析一个段落。

“大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。

狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

”赏析:3.从文段结构的角度赏析一个文段。

文段：第21-28段赏析:4、思考:哪一个句子与作者所要表达的内容最接近?四、阅读整理与评价：五、小结：学习本文，你获得了哪些启示？课堂检测一、基础题1.根据拼音写汉字浑zhuó( )； zōng( )迹；沟hè( )；jiāo( )结；钟dĭng( )文； wéi( )幕；沙lÌ( )；低wā( )；2.下列词语中有错别字的一组是( )A.装置滴漏搬运磨损B.裂缝堆积烘考陆序C.扫帚浑浊湖泊沟壑D.低洼颗粒歪斜包裹3．下列词语中没有错别字的一项是()A．踪迹装制低洼海枯石烂B．孔隙沙砾沉淀无时无刻C．粗糙包裹消逝悬涯绝壁D．帷慕钟鼎崩落奇形怪状4.对下面各句所用的主要修辞方法判断正确的一项是( )①漫天里张着个灰色的幔，看不见太阳。

②春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

③波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

④你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不为我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?A.①比喻②拟人③拟人④反问B.①借代②拟人③拟人④反问C.①比喻②比喻③夸张④设问D.①借代②比喻③对比④反问5.下列对课文的理解，有误的一项是( )A.本文是一篇记叙文，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。

部编版2024八年级下册语文 8 时间的脚印详细教案

8 时间的脚印◎文化自信：激发探索大自然的兴趣。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：理解文章说明对象及内容，理清文章思路，把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。

（难点）◎审美创造：品味文章精练有趣的语言和生动形象的描写。

（重点）1课时布置学生完成第8课预习部分。

一、激趣导入师：时间是没有脚的，人们却想出了许多法子来记录下它的踪迹，如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！（板书文题）【设计意图】本环节从文章的题目《时间的脚印》入手，引出岩石记录时间的话题，以引起学生的探究欲望和阅读兴趣。

二、把握内容，理清说明顺序师：在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着特殊作用，把握这样的句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。

自读任务一请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。

（学生圈点批注，归纳作答）预设单句成段的句子及其作用分析：第1段：“时间一年一年地过去。

”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。