一年级下册《荷叶圆圆》一等奖说课稿
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(精选3篇)
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）大全学校语文一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）学校语文一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）作为一名教学工，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的学校（语文）一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇），欢迎阅读与保藏。
《荷叶圆圆》说课稿1华东师范高校叶澜教授指出，语文教学应做到五个“实”即：真实、朴实、扎实、丰实、平实。
我致力于做真实的自己，做一名朴实的语文老师，教同学扎实的语文学问，努力让孩子的心灵得到丰实，这就是我平实的教学理念。
下面我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价、说开发，这六大方面来对本课做详细的阐述，不当之处敬请各位领导、老师批判指正。
一、说教材部编人教版学校语文一班级下册共八个单元，这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都非常清楚，努力做到难度相宜，梯度合理，连接自然。
我们今日所说的《荷叶圆圆》一课是本册教材的第六单元中一篇课文，本单元的主题是“夏天”，单元语文要素训练重点是重视角色朗读，抓住关键词句品读，从而让孩子感受夏天，感受大自然的美妙。
本文是一篇图文并茂的散文诗，通篇洋溢着童真、童趣，既有利于启迪同学才智，又丰富了同学内心体验，激发想象。
依据新课标对学校语文第一阶段的教学要求，结合本课的内容和特点，我设计了以下四个教学目标：1，熟悉“珠、摇、躺”等14个生字，会写“朵、机”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、引导同学借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、绽开”等词语的意思。
4、让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美妙。
教学重点：引导同学借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、绽开”等词语的意思。
教学难点：让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美妙。
全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿
全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。
本书着重讲述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了解到生态保护的重要性。
本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。
一、导入在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色的画作。
通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激发他们的学习兴趣和探索欲望。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生们培养对自然生态的关注和保护意识。
2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能够运用所学知识进行创造性思维和表达。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。
三、教学重难点1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引导学生养成保护自然的好习惯。
2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养学生的创造性思维和表达能力。
四、教学过程1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然的思考和探索。
2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小青蛙的生活环境和特点。
3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。
4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。
5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。
6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。
五、教学方法1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。
《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思3篇
1、《荷叶圆圆》教案一等奖设计与反思学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？（课件出示：立、躺、蹲、游）3、教师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读（出示课件）指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸（课件出示：荷花图片及词语）1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己思考：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜爱，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中（因为我的'目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学习用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书思考的基础上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进行了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇说课稿需注意时间控制，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿一等奖部编版，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版（篇1）一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿篇1一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学方式。
不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。
3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。
4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文，整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点：重点：认字的指导。
难点：指导认字。
6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。
在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文，在读中自主识字。
2、多种形式识字，提高识字效率。
针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情境，采用“看一看、说一说、考一考、玩一玩”等多种形式识字，提高识字效率，巩固识字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1、认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形。
2、会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确。
3、借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：1、能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法。
2、能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程。
3、能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：1、培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯。
2、感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
本课的教学重点是，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。
荷叶圆圆优质课一等奖
荷叶圆圆优质课一等奖这是荷叶圆圆优质课一等奖，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.荷叶圆圆优质课一等奖第1篇【教学目标】『荷叶圆圆』优秀教案1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.3、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学重点】1、认识荷、珠等12个生字.2、能借助拼音正确、流利地朗读课文.【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好.激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美.2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识.【教学准备】多媒体课件.【课时安排】2课时.【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面.)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池.(学生继续欣赏荷花池的`美景.)2、(画面定格，荷叶特写.)师指荷叶：这满湖的是什么?学生答复.教师板书荷叶.3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的)教师板书圆圆.今天，我们就来学习『荷叶圆圆』这篇课文.(生齐读课题.)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读.3、你听出来都有谁了吗?学生答复，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿.请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读.遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍.要把生字读准确，把课文读通顺.(学生自由读，教师巡视，个别指导.)4、同学们读得很认真.荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读.谁愿意当小老师带着大家读一读生字词.你愿意读哪个词就读哪个词.(课件出示单独一屏的带拼音的生字.)5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词.)让我们开火车读一读吧!(师指齐读.)6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?(音、形)7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说.小组交流.8、谁来说说自己的好方法?9、你能帮助宝宝找到朋友吗?三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好.大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段.)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺.待会儿我们比赛读.(学生自由练读课文.)2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读.)3、学生评议.(教师及时给予肯定和表扬.)4、齐读课文.四、细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了.连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了.你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿.)2、瞧，他们都来了!(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去.)师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?⑴生自由读2～5自然段：看看你知道了什么?(学生读后自由汇报.学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪)⑵你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑.)⑶小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论，例：①教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮.②用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等.③用动作理解躺、立、放声、捧起.⑷在解疑中穿插朗读，如：小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、快乐的语气读一读这一段呢?⑸指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等.五、拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴.想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说，再个别自由说.)2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?(我们要保护它.)六、总结课文，回味欣赏(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放.)荷叶圆圆优质课一等奖第2篇预设目标：1. 认识荷、珠等12个生字.会写是、朵等6个字.2. 正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.课前准备：课件、字词卡片、贴图.教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课.1.亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶.一起来背背吧.〔学生背诵：『小池』〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的.〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐.〔师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2.这里的景色美吗？〔美〕师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文『荷叶圆圆』，小朋友们齐读课题.二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2.出示：『荷叶圆圆』视频3. 都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图.4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧.出示课件3：朗读要求1〕把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍.2〕给课文标上自然段序号.三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？1〕指名读-齐读-男女生分读.2〕识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳.〔晶〕②月亮在旁边.〔膀〕③人在小亭边.〔停〕④土地真平整.〔坪〕刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段.刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：摇篮小水珠说：荷叶是我的〔〕.谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给篮再组个词吗？与蓝区别.〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词.小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪小蜻蜓说：荷叶是我的〔〕.〔同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪.小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？〔指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台小青蛙说：荷叶是我的〔〕.小青蛙是怎么样在荷叶上〔蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞小鱼儿说：荷叶是我的〔〕.小鱼儿在荷叶干什么呢？〔游来游去，板书捧起〕2、美读，表演.这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演.3、抽学生上台表演.〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感.1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：荷叶是我的小船.它能把我带到我想去的地方.小蝴蝶说：荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞.小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉.小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去.小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳.〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景.3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护.请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话.板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆优质课一等奖第3篇教材分析『荷叶圆圆』是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课.诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶.荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好.课文共有5个自然段，语言生动优美.课文的插图形象地反映了课文内容.课文第2－5自然段是本文的重点局部，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练.课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字.课后练习是朗读课文，背诵课文.练习的安排表达了对语言积累和感悟的重视.学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的.孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿.但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言.为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言.我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题.局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解.个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊.设计理念语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心.求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神.教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人.学习目标1．能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望.2．能借助拼音正确、流利地朗读课文.3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言.4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识.教学流和〔第一课时〕教学过程一、情境导入，揭示课题1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面.学生欣赏.2．〔画面定格在特写的荷叶上.〕教师引导：这是怎样的荷叶？学生观察得出课题荷叶圆圆.3．教师板书课题，学生齐读.【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中.在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望.】二、初读课文从识生字1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍.2．检查学生认识生字的情况.具体操作：指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语.〔课件出示带拼音的生字词.〕3．及时表扬.〔课件出示去掉拼音的生字词.〕让学生观察，说出自己的发现.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词.4．师生做我指你说的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读.【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性.大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程.】三、再读课文，整体感知1．数一数，课文共有几个自然段？2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读.注意把字音读准，课文读通顺.3．自由选择自己喜欢的段落个别读.4．学生评议.〔评出读得好的和读得有进步的同学.〕5．齐读课文.【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的.另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力.】四、细读课文，感悟体会1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴.教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？〔课讲出示课文第2－5自然段内容.〕2．自主探究，合作学习课文第2－5自然段.〔1〕自由读2－5自然段，看看你知道了什么？〔2〕学生读后自由汇报知道的内容.〔3〕再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？〔4〕学生充分质疑.〔5〕由4人学习小组合作学习，讨论解疑.〔教师参与讨论.〕〔6〕汇报交流.〔教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解.〕〔7〕指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等.〔8〕小结表扬.【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神.这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解.】五、拓展课文，实践感知1．〔课件出示小鸟和小乌龟.〕他俩会对荷叶说些什么？2．学生自由说.。
一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿(精选10篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿 篇1 一、说教材 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标： 1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法 本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是： 1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备 多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程 本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学 下面主要说说第二课时教学环节。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗【说教材】《荷叶圆圆》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。
字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。
文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
【说学情】通过大半个学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【说教学目标】要求学生根据拼音读准11个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对前阶段所学的拼音字母及拼音方法也起到了复习巩固的作用。
正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。
因此，把看图说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第13课《荷叶圆圆》。
该文是一首描绘夏日荷叶、荷花、露珠等自然景物的诗歌。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者对自然美的感受；学习生字、新词，掌握课文中的基本语言点；朗读、背诵课文，培养学生的语感和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字，理解新词，流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系实际生活，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，感受生活中的美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：学习生字、新词，朗读、背诵课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示荷叶、荷花、露珠等实物图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
教师活动：出示实物图片，引导学生观察并描述。
学生活动：积极观察，用语言描述实物特点。
2. 学习课文：学生自读课文，教师指导学生理解课文内容。
教师活动：指导学生朗读课文，讲解生字、新词，分析课文结构。
学生活动：认真朗读课文，学习生字、新词，理解课文内容。
3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，帮助学生理解课文。
教师活动：讲解例句，引导学生分析修辞手法。
学生活动：认真听讲，积极思考，学会分析修辞手法。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。
教师活动：出示练习题，指导学生完成。
学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。
5. 朗读、背诵课文：学生分组朗读、背诵课文，体会作者的情感。
教师活动：组织学生分组朗读、背诵，给予鼓励和指导。
学生活动：积极参与，展示自己的朗读、背诵能力。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字、新词：荷叶、圆圆、碧绿、荷花、露珠等。
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第13课《荷叶圆圆》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句子结构和修辞手法，感受作者对荷叶的赞美及寓意的表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好事物的赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容，体会作者对荷叶的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、荷叶实物、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶实物，引导学生关注荷叶的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师带领学生分析课文内容，讲解生字词，理解句子结构。
3. 例题讲解：以课文中的比喻句为例，讲解比喻的修辞手法，并进行仿写练习。
4. 随堂练习：学生进行小组合作，互相讨论课文中的拟人、比喻等修辞手法，并进行练习。
六、板书设计1. 课题：荷叶圆圆2. 生字词：圆圆、绿绿、清香、摇篮、透明等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习的内容，以“荷叶”为主题，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 答案示例：荷叶像一把绿色的雨伞，为小鱼遮风挡雨。
它还像一个摇篮，轻轻摇曳着，让小鱼进入梦乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及修辞手法的运用，针对学生存在的问题进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察大自然，发现生活中的美好事物，学会运用所学知识进行表达和创作。
组织一次以“大自然”为主题的写作比赛，鼓励学生积极参与。
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件
一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课课件一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第13课《荷叶圆圆》。
教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，通过描述荷叶圆圆的特点，教育学生认识自然界的美，学会观察和欣赏。
详细内容涉及荷叶的形状、颜色以及与荷叶相关的动植物等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义；学会运用生动的语言描述荷叶的特点；培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过学习课文，引导学生掌握阅读理解的方法，学会用课文中的句子进行仿写；培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：荷叶特点的描述，生字词的读音和书写。
教学重点：阅读理解、句子仿写、观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、荷叶实物、图片等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示荷叶实物，引导学生观察荷叶的形状、颜色，提问学生荷叶的特点，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）自读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。
（2）老师带领学生一起学习课文，讲解荷叶的特点，分析课文中的优美句子。
（3）随堂练习：让学生仿写课文中的句子，描述荷叶的特点。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论荷叶相关的动植物，培养学生的合作交流能力。
5. 拓展延伸：让学生举例生活中见到的类似荷叶的物品，激发学生的观察力和想象力。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字词：荷叶、圆圆、碧绿、蜻蜓、青蛙等。
3. 重点句子：荷叶圆圆的，绿油油的。
七、作业设计1. 作业题目：请用生动的语言描述一下你喜欢的自然界中的物品。
2. 答案示例：我喜欢金黄的麦田，一片片麦子弯弯的，像金色的海洋。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示荷叶实物、学习课文内容，让学生掌握了荷叶的特点和生字词的学习。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
2024年一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课精彩课件
2024年一年级下册语文13《荷叶圆圆》获奖说课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第13课《荷叶圆圆》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述了荷叶的特点以及与之相关的自然景象。
通过描绘荷叶的形状、色泽以及荷叶上的露珠等细节，让学生感受自然之美，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，感受作者对荷叶的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：对荷叶特点的描绘，以及对课文中修辞手法的理解。
教学重点：生字词的学习，以及对课文内容的理解和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物荷叶、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示实物荷叶，引导学生观察荷叶的形状、色泽，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件展示课文的图片，引导学生跟随课件朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生正确认读和书写。
4. 课文解析：详细讲解课文，引导学生分析荷叶的特点，理解作者对荷叶的描绘。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解解题方法，引导学生学会观察和思考。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 课题：《荷叶圆圆》2. 生字词：荷叶、圆圆、碧绿、露珠等。
3. 课文重点：荷叶的特点，作者的描绘手法。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出你心中的荷叶。
答案：学生可根据自己的想象力，画出荷叶的形状、颜色和露珠等元素，展现心中的荷叶。
2. 作业题目：运用课文中描绘荷叶的词语，写一段话描述夏天的荷叶。
答案：夏天的荷叶圆圆的，碧绿如玉，上面的露珠晶莹剔透，宛如一颗颗宝石。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和感悟，提高课堂教学效果。
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖荷叶圆圆说课稿一等奖篇一教材在本单元所处的位置《荷叶圆圆》是统编版语文第二册第六单元“夏天”这一主题下编排的一篇课文。
本单元的主要教学本单元共有三篇课文，其中《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，本文语言优美，想象丰富。
文中“圆圆的、绿绿的荷叶”成了“小水珠的摇篮”“小蜻蜓的停机坪”“小青蛙的歌台”“小鱼儿的凉伞”。
课文字里行间都充满了童真童趣，而这一切对于一年级小学生来讲又是新奇而有趣的。
相信学完课文，一定能把学生带入夏天这个美妙的世界。
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁；会写“亮、机”等7个字。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
1.先说教法。
实际上教无定法，贵在得法。
我认为在一些领域，教师应该与学生一块学习。
因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行语言积累，进而达到全文背诵的目标。
2.再说学法。
学法积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新教材的要求。
具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点。
1.激发兴趣，导入新课这属于启发思维阶段，从“创设情境，体会夏天之美”这个主题入手，导入“荷花池”，从而把学生带入课文。
2.初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道课文讲了什么，请你把知道的和大家分享。
”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3.细读品味，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四种小动物与荷叶的关系有了初步的了解，但是，理解并不一定到位。
例如，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”对于大多数孩子来说，都很熟悉“蜻蜓与飞机”，它们长得很像，这也好理解。
荷叶圆圆 说课一等奖创新教案 2课时
12 荷叶圆圆说课一等奖创新教案2课时一年级语文下册课文四12《荷叶圆圆》说课稿（部编版）第一课时一、说教材关注课文结构：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的底佑下或安静休憩，或愉快玩耍。
课文的括图色彩鲜艳，画面生动、形象、有趣味性，贴近孩子的视角和生活。
圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙，轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离，也便于理解文本内容。
二、说教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识“珠、摇等12个”生字，能会正确书写“机”、“朵”2个生字。
3、借助文本重复叙事的结构和典型的句式，整体感知文本内容，积累语言，迁移运用。
4、感受夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、说学情一年级孩子正处于学习启蒙阶段。
通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。
在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。
同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。
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《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
《荷叶圆圆》是部编版版义务教育课程标准教材小学一年级下册第六单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：
1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住中心句“荷叶是我的**”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法
本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计
教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程
本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是：复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而知新的作用。
第二个环节是：创设情境，理解课文
通过图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。
为达到预期目标，安排以下几个步骤：
第一步，图画展示，创设情景
同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？
看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。
第二步，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。
第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。
这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
第四个环节，是拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。