小学英语教师技能
小学英语教师基本功有哪些？
【导语】©⽆忧考⽹了解到，⼩学英语教师的教学基本功可以概括为五个⽅⾯，分别是：语⾔基本功、⾏动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
教师只有通过多种途径提⾼⾃⾝专业知识和教学技能，多在教学基本功上下功夫，才能更好地开展英语教学，确保教学实效性。
⼀、语⾔基本功 这⾥所说的“语⾔基本功”，不仅仅是指教师要有较好的⼝头表达能⼒，还应当具备“课堂教学交际语⾔”能⼒。
课堂教学中，教师要讲究语⾔的艺术，语⾔既要⽣动形象、引⼈⼊胜，有强烈的感染⼒，⼜要表达扼要、准确、恰如其分，讲到点⼦上。
⼩学⽣的理解能⼒有限，在课堂教学中运⽤情景特点的课堂语⾔更有助于学⽣接受。
⽐如，在学习Whatcanyoudo？Ican...时，我把“⽼狼，⽼狼，⼏点了”的游戏改为：Wolf，wolf，whatcanyoudo？请⼀位学⽣当⽼狼，其他学⽣当⼩⽺。
⼩⽺问：“Wolf，wolf，whatcanyoudo？⽼狼回答“Icaneat”，然后开始追赶⼩⽺，这样学⽣就在轻松快乐的氛围中习得了“Whatcanyoudo？Icanjump＼run...”的句型。
这样教学充分体现了英语这门语⾔的交际性───在情境中进⾏交流，发挥了语⾔的⾼效运作能⼒，在⼀定时间内，⾼效率、⾼质量地完成了教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
⼆、⾏动基本功 教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发⽣具体⾏动的，实际上，教师的⾏动⽅式以通过具体⾏动所传递的教学信息⽆不影响着课堂教学的质量和效果。
学⽣的注意⼒、兴趣、学习态度乃⾄学习⽅式都和教师的⾏动直接相关。
我们可以通过⾏动实例的⽐较来研究教师的⾏动基本功。
教师的站姿要规范：挺胸、收腹、⽴腰，且举⽌要⽂明，⾯带微笑。
站⽴的视觉覆盖⾯要⼴，尤其在我校这种班额（每班80名学⽣）较⼤的情况下。
在讲解重点内容时，教师应站在教室的中⼼位置，视觉覆盖全班学⽣；在进⾏课堂提问、认真倾听的同时，要尽可能地⾛近回答问题的学⽣；在展⽰图⽚时，要⽤⼿指捏住图⽚的边缘，不要挡住图⽚的内容，这样才能更好地吸引学⽣的注意⼒，让每⼀个学⽣细⼼观察到图⽚的内容，收到更好的效果。
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
1、语言能力：小学英语教师必须具备良好的英语语言表达能力，能够流利地使用英语进行教学。
2、教学经验：小学英语教师要有较强的教学经验，能够根据学生的实际情况，灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。
3、社会技能：小学英语教师要有良好的社会技能，能够有效地沟通，建立良好的师生关系，培养学生的自信心和自尊心。
4、教学知识：小学英语教师要掌握英语教学相关的知识，包括英语教学理论、教学技巧、课件制作等。
5、计算机技能：小学英语教师要掌握计算机技能，能够使用计算机软件进行教学，提高教学效率。
浅谈小学英语教师必备的教学技能
浅谈小学英语教师必备的教学技能【内容摘要】一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业2.具有高尚的师德3.尊重、热爱、关心学生二、小学英语教师特有的技能1、胜任英语教学的能力2、教师要有较强的英语口语表达能力3、调控课堂的能力4、教师应具备英汉思维转换的能力5、具有创设情景和表演的能力6、小学英语教师要具备会画简笔画的能力标签：小学英语教师必备的技能我是一名小学英语教师，在贵州一个偏远的乡任教7年，在这7年中，我对小学英语教学颇有感受。
要做好一名小学英语教师真的很不容易，它必须具备以下基本技能：一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业英语教学是整个教育工作的一部分。
热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。
只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感和责任感，对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求；坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。
2.具有高尚的师德教师的道德品质应该是优秀的。
因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最令人崇敬的。
因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。
教师必须严格要求自己，处处以身作则，做学生的楷模。
特别是老师对自己的课堂教学，一定要认真负责，精益求精。
决不能马马虎虎，潦草行事。
教师还要做到既教书又育人。
平时既要关心学生，又要严格要求学生，而且要持之以恒。
3.尊重、热爱、关心学生一位好的教师绝不体罚或变向体罚学生，绝不辱骂和讥讽学生。
而应关心他们的成长和学习，指导和纠错要耐心。
对待每个学生要公正而不“偏爱”。
该表扬的都表扬，该批评的都批评。
这样的教师在学生心目中才能最有威望。
二、小学英语教师特有的技能1.胜任英语教学的能力要想从根本上改善和提高自身的业务水准，就不能仅仅着眼于或满足于自身的学历，即知识水平“合格”，而必须在学历“达标”的同时，着重加强自身的能力培养，并把锻炼、提高教育教学能力当作提高教育教学质量的中心环节；否则，即使学历“达标”了，也难以走出“知识授受”的困境，难以真正步入发展智力、培养能力、塑造健全人格的生动活泼的新天地。
小学英语老师应具备哪些专业素质
高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质各位老师,大家好我是北关小学的一名英语老师,下面我就“高效课堂下小学英语老师应具备的专业素质“谈谈自己的一些粗略看法;一小学英语教师专业素质方面的要求小学英语教师的专业素质有以下几个方面的要求：1、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键;小学英语教师的口语表达,要求教师发音准确、流利、地道,也就是说语音知识必须过硬,课堂口语必须规范;什么是英语语音英语语音涵盖以下两大方面的内容：第一、英语语音的基础知识是12个单元音,8个双元音和28个辅音;第二、英语语音深层次的内容有单词重音、句子重音、逻辑重音、弱读式、强度式、节奏、辅音连读、失爆、不完全爆破、连读和语调等语音现象和规律;在小学阶段虽然不提倡教师系统的讲解语音知识,但却要求教师要有自己规范正确的发音,同时要有讲解发音要领的知识和能力,在学生出现语音错误的时候,要能够及时纠正,这都是对小学英语教师在英语口语上的具体要求,也是小学英语教师的必须具有的专业素质之一;在座的英语老师都知道,我们现在所用的英语课本上不太重视语音教学,比如说给出的英语单词一般都没有国际英标,对这个问题我有点困惑;是不是作为英语老师,我们应该在教学的同时穿插国际英标教学呢让学生掌握国际音标,这样的话学生们遇到生词就可以看着英标去拼读,解决他们的读音困难;在教学中我们看到过这样的现象,就是当学生读生词时,听了老师的读音后,会很快在旁边注上汉字;这样来帮助他们发音,我觉得这样不太好,可以说在一定程度上会影响他们的准确发音;那么只要音标会了,发音就不是问题;因此,我觉得小学英语教师一定要过好语音关;2、丰富的文化知识首先,英语教师应具备深厚的文化知识功底;语言文字是人类文明的传播工具,任何一种语言及其文字的产生都有它的文化土壤,学语言离开它的文化,尤如鱼儿离开了水,所以教师文化素质的高低,直接决定着学生英语学习的质量;其次,英语教师应具备各学科综合知识素质,这也是新时代素质教育对教师的要求;现代学生思维活跃,获取信息渠道广,知识面也越来越广,在教学中,英语教师必须有较全面的知识才能给学生最有效的帮助;另一方面,一个知识渊博的教师本身就对学生有着很大的吸引力,会使学生产生崇敬,佩服及模仿的心理,而这一非智力因素在教育教学中所起的作用是非同一般的;3、语法知识和英语各项技能在小学阶段不提倡教系统的语法知识,但作为小学英语教师,首先自己要能够说规范的符合语法要求的英语,同时要求教师可以用规范的合乎语法要求的英语去组织教学,完成英语教学任务;三四年级可以忽略语法的教学,但教师能够正确纠错,就要求小学英语老师也必须掌握一定的语法系统知识;特别是到了五六年级,教师还要带着学生锻炼阅读和写作能力,这就要求教师除了具有一定的语法知识以外还要有一定的写作和阅读能力,同时,听和说的能力也是小学英语教师必须具备的专业素质;4、正确的规范的英语板书板书是反映课文内容的一面镜子,是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙;板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字,还包括所画的图式或展示的图表,同时,推而广之,还包括教学卡片、图片以及挂图等;所以板书目的要明确、集中、合理;正确合理的板书有利于把教材的各知识点,按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来,可以帮助学生形成正确完整的知识网络,利于学生对于英语课文的理解;例如：这是我教Lesson14 Where do they live 时的板书设计Lesson 14 Where do they livelion snake zebrafish river.Where does a bird live In a tree tree.panda forest.snake hole.4、英语课堂的操作能力小学生,特别是低年级学生,具有有意注意时间短,活泼好动,表现欲强烈,争强好胜的生理、心理特点,这一特点决定一节课不可能一成不变地上下来;过于单调的课堂容易分散学生的注意力,那么教师就必须精心设计、合理安排课堂内容,采用各种方法,动静相结合,学习与游戏相结合,调控好课堂,充分调动学生的积极性,激发兴趣;二小学英语教师职业技能方面的要求作为教与学中教的主体,专业小学英语教师必须具备从事教育教学工作的基本能力,同时,小学英语教师还必须具备以下几个方面特殊的职业技能：1、教学设计能力教学设计能力是指教师在具备基本的专业知识和专业技能的基础上,能够综合运用这些知识,深入钻研课程标准和教材,根据学生的实际,明确教学目标和重难点,并开发利用教学资源,创造性地设计教学;小学英语教材很多,各有各的特点;这就要求教师要根据自己学生的实际,广采教材,作以调整、取舍,内化成自己的东西,达到活用教材;只有在熟悉教材与学生的基础上,才能把握好课堂,在有限课堂时间里提高频率、效率,激起学生兴趣;我觉得我们应特别做好集体备课工作,发挥老师们各自的特长,这一点我们教研做得很好;2、教学实施能力小学英语教师要在教学过程中,能够建立民主平等、合作的师生关系,弘扬学生的主体性和个性;同时教师要掌握课堂管理的艺术,培养学生的自我管理能力,并且积极主动地进行自我反思;3、英语游戏的操作技能从心理学角度看,游戏符合孩子的心理发育特点,极易引起孩子的兴趣;首先,组织教学时,要明确教学目的,选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务;课堂游戏不同于课外游戏,不能仅仅为了活跃气氛,只图热闹,达到良好的教学目标才是最终要求;选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度,选出合适的游戏;4、英语歌曲的演唱和教唱能力音乐是没有国界的,英语歌曲有利于调动学生的学习积极性,利于帮助学生提高英语听力能力和英语口语能力,同时也有助于提高学生的英语语音水平;最重要的是,音乐可以愉悦人的心灵,可以给整堂课带来积极的感染作用,可以陶冶学生的情操,激发他们学习英语的兴趣,寓教于乐;因此,一个优秀的小学英语教师在拥有英语歌曲的演唱能力的基础上,还要有一定的教唱能力;只有这样,才能更好的完成自己的教学目标;比如说我在教六年级上册lesson17 Seasons 一课时编写了一首儿歌来总结seasons的天气和特征;Winter winter 冬天到,cold cold 实在冷白白的snow ice , ice ice iceWinter 过后spring 来,天气warm 和rainyFlowers bloom, bloom bloom bloomSummer sun 太hot, hot hot hot来到fall 太cool, wind 吹掉leaves四季不同我记牢哪个季节你最爱5、制作教具的能力6、英语教具在小学英语教学中所起的作用不容忽视,因为大班教学,强调的是教学实效,而教学实效首先取决于学生对英语学习的注意力集中程度;好的教具可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,并可以给学生提供很好的恰当的英语语境;感官刺激胜于抽象的说教,让英语这种语言形象化,就必须使用很好的教具;教具包括图片、卡片、实物、模型等;小学英语教师要自己会制作教具,同时可以号召学生帮助自己制作教具;同时,要求图片卡片色彩鲜艳,利于学生的感官接受和注意力的吸引;英语教育不同于其他学科,小学英语在课堂中对于教具的使用较多,而这些教具并不是我们都有的;所以,每一个小学英语教师都要有制作简单英语教具的能力,从而更好的进行课堂教学;尤其是在农村教学资源短缺的条件下,我们更应创造性的制作一些简单实用的教具;6、使用电教手段的能力鉴于英语的特殊性,每一个小学英语教师都要会使用录音机进行英语教学;而使用多媒体动画辅助英语课堂教学,使声、色、像并茂,可以激发学生的学习兴趣;特别是低年级学生更是热衷于动画教学,那么小学英语教师就要会操作多媒体,制做课件;7、使用简笔画授课的能力英语教学法中有直观教学法,直观教学法是小学英语教学中常用的方法之一;在小孩的思维以形象思维为主的阶段,英语教学中就应该用到实物、模型、图画、简笔画等教具;简笔画是简捷实惠的教具,几笔就能简单明了地勾勒出实物的图形、故事情节,用于辅助教学,使学生易于理解;这一点就要求教师具有简笔画的功底;出手成画,辅助教学,事半功倍;小学教师要学习简笔画,勤画,提高画画的速度与能力;8、使用体态语辅助教学的能力学习英语的目的是交流运用英语,交流的主要形式是口语;交流运用英语都是在一定的情景下进行的,不同的情景要求不同的语调、语气、表情和体态语言;并且丰富的体态语可以极其学生的兴趣和吸引注意力,并可以帮助学生理解老师的语言表达;因此,每一小学英语教师必须要使自己拥有丰富的体态语,充分的利用体态语经营相关的英语教学;9．表扬和批评要恰当,家庭作业量要适当,提问问题面要广,考核方式多样化小学生对英语教师的情感,对外语学习的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式,教学方法,教学内容及对学生的良好评价等;一般来说,教学内容的主动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励,一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣,使小学生主动接受教师所传授的英语知识,促使教学效果的优质化;教师的一言一行往往对小学生学习英语产生很大的影响,不经意间的一声表扬或批评,或许会影响有些人的一生;由于小学生正处在生长和发育的关键的阶段,因此不宜给他们太多的压力和负担,以免对他们未来的发展造成不利的影响;但是,适当的作业也是必须的,作业可以是书面的,也可以是口头的,更可以是动手的;一定要新颖,不要老拘泥于机械的抄写单词和课文;总之,一名合格的小学英语老师应具备的素质是多方面的,无论是教师本人,还是教育行政部门、教研部门,都应从发展的角度出发,重视小学英语教师队伍建设,积极创造有利条件,促进教师素质的不断提高,只有这样,才能高质量地搞好我们的小学英语教学,才能构建高效的英语课堂;。
《英语教师职业技能训练》课程标准
《英语教师职业技能训练》课程标准1.课程说明《英语教师职业技能训练》课程标准课程编码〔14060070〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教师岗位的教学能力，要求学生掌握小学英语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学英语教学论I》、《英语语音基础》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语语法》、《英语阅读》、《音乐》、《教育学》《心理学》等课程；后续课程有《英语国家概况》、《英语写作》等。
2.学习目标通过本课程的教学，学生了解小学生英语学习的特点，并能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和掌握小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行有效课堂教学和管理；学生系统掌握简笔画、英语童谣、歌曲、游戏、电化教育等教学技能，并运用到小学英语教学实践中；能够从事班主任工作，开展有效的班级建设管理能力和学生教育管理能力，并具备一定的科研能力。
通过本课程学习，使学生了解并掌握英语教案的组成部分、书写原则、上课步骤等基本内容，并掌握英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画技能、计算机辅助教学技能、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、说课技能的要求和使用原则。
使学生掌握英文英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画教学技能、教具制作和使用技能、计算机辅助教学技能、备课、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、综合教学技能（试讲）和说课技能。
提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。
小学英语教师岗位职责（5篇）
小学英语教师岗位职责1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。
2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。
备课时做到教学目的明确重难点突出，教学过程具体、教学方法得当。
3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中，逐步掌握说、写的能力。
5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。
6、积极参加各级组织的英语教研活动。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。
小学英语教师岗位职责（2）作为一名小学英语教师，您的主要职责是教授英语课程，并在学生中培养语言学习的能力和兴趣。
以下是一份关于小学英语教师的岗位职责的简要描述。
1. 开展教学计划：根据教育部和学校的教学大纲和要求，制定课程内容和教学计划，确保课程的全面性和系统性。
2. 授课：根据学生的年龄和英语水平，为小学生授课，教授基础的英语语音、词汇、语法和阅读等知识。
利用多种教学方法和教具，如幻灯片、音频或视频材料等，提高学生听、说、读、写的能力。
3. 课外辅导：为了提高学生的英语水平，您可能需要组织和参与课外辅导活动，如语言俱乐部、英语角等。
通过这些活动，提高学生的交流能力和对英语学习的兴趣。
4. 学生评估：定期进行学生评估，了解学生的学习进展和困难，并提供针对性的指导。
通过考试、作业和口语测试等评估方式，帮助学生发现自己的不足之处，并制定个性化的学习计划。
5. 和家长沟通：及时与家长沟通学生的学习情况和进展，了解他们的关注点和期望，并为家长提供一些学习建议和指导。
6. 班级管理：作为一名班主任，您可能需要管理一个班级的学生，包括维护课堂纪律、处理学生问题和管理学生档案等。
7. 参与校内活动：积极参与学校组织的各种英语教学活动和比赛，如艺术节、英语戏剧表演等，以提高学生的英语运用能力和展示机会。
8. 专业发展：不断提升自己的教学能力和知识水平，参加培训和进修课程，参与教育研讨会，与同行交流经验和教学方法。
小学英语教师应具备的教学能力
小学英语教师应具备的教学能力小学英语教师的能力是小学英语可持续发展战略中的关键,一位优秀的英语教师必须具备流利的口语能力、绘画能力、说唱能力、表演能力及组织能力。
标签：小学英语教师; 能力Abstract: The ability of primary school English teachers in primary school English the key to the sustainable development strategy,a good English teacher must have fluent speaking ability,drawing capabilities,rap ability,performance ability and organizational capacity.Key words:Primary school English teachers;Ability《国家英语课程标准》的制定必将规范和推动小学外语教育的发展。
《标准》中涉及到的每一项任务,无论是培养创新精神、实践能力,还是转变观念、确立以人为本的教学目标、内容、策略、手段、评价等,都离不开教师的参与,教师的先决条件和有效保证。
因此,小学英语教师的教学能力成了小学英语可持续发展战略中的重中之重。
为此,教师必须具备以下几项教学能力:一、小学英语教师应具备标准的口语表达能力口语的训练是教育的第一步,让小学生在一开始就能接触到比较标准、地道、纯正的英语,对他们将来的英语学习有重要的影响。
其次,优美的语音语调会使儿童乐而仿之、乐而学之。
这就需要英语教师要具备标准的英语口语表达能力。
二、小学英语教师应该具备能熟练操作使用现代化教学设备的能力传统的教学,资料主要是书本、图片、录音等,这些有限的途径向学生传送的知识和信息是非常有限的,而且缺乏灵活性和交互性。
随着多媒体课件的开发和普及,教师可以通过电脑制作光盘、网络等方面的信息,使教学内容更丰富、教学方法更多样,给学生提供更多的双边活动。
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。
4. 能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
新课标小学英语教师基本技能测试题
新课标小学英语教师基本技能测试题第一节单项选择题（选择正确答案）（每小题1分，共计5分）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？A、激发和培养学生研究英语的兴趣，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。
《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。
A、第二级;第五级;第八级B、第三级；第六级；第八级；C、第一级;第四级;第七级D、第二级；第六级；第八级；3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。
A、语言知识、语言技能、研究策略、情感立场、创新精神B、语言知识、交际能力、研究策略、情感态度、合作精神C、语言知识、语言技能、研究策略、情感立场、文明意识D、语言本领、文明知识、研究方法、祖国意识、文明理解4、_______是英语研究成功的关键。
A、打下优秀的听、说、读、写根蒂根基B、保持积极的研究立场C、每天背诵一篇经典课文D、课前准备、课后复5、在基础教育阶段，研究英语应以______为主，研究者最主要的终极目标之一是获得_____。
A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽量多的英语信息D、听说；听与说的本领第二节多项选择题。
（凡多选、少选、不选或错选均不给分）（每题2分，共计10分）6、以下不属于英语基本研究策略的选项是：A、对所学内容能主动练和实践B、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿C、在研究中集中注意力D、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助7、在英语教学中教师应注意做到：A、为学生提供自主研究和相互交流的机会B、对学生研究过程中的失误和错误立即纠正C、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识D、创造条件让学生自主解决问题8、努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该______。
小学英语老师应具备哪些专业素质
小学英语老师应具备哪些专业素质作为小学英语教师，我们需要具备丰富的文化知识，以便更好地传授给学生。
英语作为一门语言，不仅仅是单纯的词汇和语法，它还包含着丰富的文化内涵。
因此，我们需要了解英语国家的历史、地理、文化等方面的知识，以便更好地将英语教学与文化知识相结合，让学生更好地理解和运用英语。
二）高效课堂下小学英语教师的教学策略1、多媒体教学策略随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为了现代教育的一种重要形式。
在小学英语教学中，多媒体教学可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
因此，小学英语教师需要熟练掌握多媒体教学技巧，灵活运用各种教学资源，如图片、音频、视频等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语。
2、交互式教学策略交互式教学是一种以学生为中心的教学方式，强调学生的主动性和参与性。
在小学英语教学中，采用交互式教学策略可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
小学英语教师需要善于引导学生，让学生在互动中掌握英语知识，提高英语口语表达能力。
三）小学英语教师的教育教学能力1、教育心理学知识教育心理学是教育学的重要分支之一，对于小学英语教师来说，了解教育心理学知识可以帮助我们更好地理解学生的心理特点，把握教学方法和策略，提高教学效果。
因此，小学英语教师需要具备一定的教育心理学知识，以便更好地指导学生，促进学生的全面发展。
2、教学方法的灵活运用小学英语教师需要具备多种教学方法的灵活运用能力，以满足学生不同的研究需求。
例如，针对学生口语表达能力较弱的情况，可以采用多次模仿、对话练等方法进行口语训练；针对学生词汇记忆困难的情况，可以采用图片、视频等多种形式进行词汇教学。
小学英语教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
总之，作为小学英语教师，我们需要具备扎实的英语语音知识和文化知识，灵活运用多媒体和交互式教学策略，掌握教育心理学知识和教学方法的灵活运用能力，以便更好地促进学生的英语研究和全面发展。
1.小学英语课程的定位与教师的专业技能和发展
（六）有教学反思的能力
英语教师教学理念的更新、教学技能的改革是教 学进步的重要条件。教学理念的更新和教学技能 的改革需要教师具有反思的欲望和意识，这对教 师的专业成长来说至关重要，教学反思的过程是 教师自主学习、自主发展的过程，通过这种过程 教师可以实现自我管理、自我控制、自我调整， 使自己的教育理念、教学创新能力不断得到提高。 英语课程标准的要求进行反思是一个原则，也是 开展自我评价的一个手段。不断的学习、实践、 探索、反思、创新的历程是一个优秀英语教师自 身专业得到不断发展的成长过程。
（二）有娴熟使用语言的能力
课堂语言的使用是一门艺术，苏霍姆林斯基 说过：“教师的教学语言修养在极大程度上 决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
（三）有处理教学资源的能力
现在的小学英语教材话题实用、丰富， 体现了语言的工具性、交际性、大众性。 外语教学的一个重要特点是: 利用外语教材或其他语言材料进行教学， 在教学中应把语言学习和理解异国文化 有机地结合起来。
创情景
英语教学的目的并不只是教给学生语言规则， 更重要的是培养学生运用语言的能力。这里 包含两个方面的意思，一是让学生了解所学 语言材料的使用情景；二是要使学生能够在 历史情景中使用所学语言材料。要达到这两 个目的，就必须在课堂中善于创设语言情景， 组织学生在模拟的特定情景中进行生动活泼、 形式多样的练习，促进学生学会活用所学语 言材料。
二、我市小学英语教育的现状（一） 1. 教育主管部门的大力支持； 2. 良好的群众基础; 3. 爱岗敬业的教师队伍; 4. 学生综合状况良好，师生配合默契。
我市小学英语教育的现状（二）
Байду номын сангаас
教师数量不够、师资短缺 小学英语某些课堂存在的不足 缺乏责任意识 缺乏“两全”思想
小学英语教师基本功
小学英语教师基本功小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功、行动基本功、表演基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：一、语言基本功这里所说的“语言基本功”，并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。
教师仅仅能够熟练地说课堂教学语言，还不能叫做“语言基本功达标”。
小学英语教师还应当进一步探索：──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？──在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？──在由6－12 岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？──在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？──在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？二、行动基本功教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发生具体行动的，实际上，教师的行动方式以通过具体行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果。
学生的注意力、兴趣、学习态度乃至学习方式都和教师的行动直接相关。
限于本文的篇幅，在此不可能把涉及教师课堂行动的各方面问题一一讨论清楚。
但可以通过行动实例的比较来研究教师的行动基本功。
1．站立。
（ 1 ）站立的姿态。
不好的站立姿态：良好的站立姿态：（ 2 ）站立的视觉覆盖面。
较小的视觉覆盖面：较大的视觉覆盖面：（ 3 ）站立的定位。
教师在课堂教学过程中的站立应当根据学习任务和活动的变化而变化。
2．走动。
教师在课堂教学过程中的走动也应当根据学习任务和活动的不同而不断调整。
总的说来，小学英语教师在课堂教学中的走动幅度和频度都应当大一些。
3．展示。
不能引起学习者充分注意的展示行动：能够引起学习者充分注意的展示行动：4．倾听。
教师的倾听本身就是对学生的尊重，也是对学生所发出信息的尊重。
小学英语教师技能比赛小结范文
小学英语老师技能比赛小结范文6月5日，我县组织了第二届老师技能比赛，43位老师在比赛中展现了自己的风采，县小学英语老师技能比赛小结。
本次比赛包括简笔画，口语表达，歌曲演唱和课堂设计四个方面。
本次比赛中我收获了很多，领略了我县小学英语老师的风采，看到了他们的实力和创造才能。
下面我就本次比赛的四个环节分别谈谈自己的感受。
老师们在比赛中大都能在规定的时间内按照英语短文的提示迅速而正确地作画，许多老师的画布局合理，美观大方，线条流畅，只有个别老师的画不够美观。
我想简笔画是不可能在短时间之内一蹴而就的，因此为使我们的课堂更精彩更生动坚持使用简笔画吧。
这一环节中老师们根本都能围绕组织语言，语音语调大都正确自然。
句子的重音停顿和节奏快慢把握得比较准确。
但有个别老师不能脱稿；有的话语太少，只有三五句话，与要求的3-5分钟的时间有较大差距；有的老师语言组织的不太顺畅；个别老师的语言内容不够丰富像记流水账。
印象深入的有马玲老师的口语表达。
她的话题是“shopping”她讲述了自己的一次购物经历，过程详实，语流顺畅，表现了她深沉的语言功底。
还有殷兰兰老师，在交流中我们能看出她在现场有一个边考虑边表达的一个过程，这表达了口语交际化的一个特点。
我们知道真正的口语交际不可能留出时间让我们去准备，能在这种场合边考虑边表达流畅展现了她良好的语言根底。
这一环节表现得参差不齐，工作总结《县小学英语老师技能比赛小结》。
有的老师演唱得旋律优美、准确，声音明晰洪亮，节奏把握适度，如殷兰兰老师还配以优美的律动，表现得大方自然。
有的老师不够大方，有的老师记不住旋律和歌词，有的直接弃权，准备得不够充分。
歌曲是教学中创造英语气氛、进步学习兴趣，稳固知识的一个重要的辅助手段，因此它的作用也不可小觑喔。
老师们大都能遵循说教材，说教学方法，说教学程序，说板书的顺序完好地完成说课流程。
有个别老师由于设计的不合理或者板书用的时间过长而没能说完，这是个小小的遗憾。
小学英语教师应具备的基本素质
小学英语教师应具备的基本素质小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极性，树立自信心。
下面是店铺给大家搜集整理的小学英语教师应具备的基本素质文章内容。
小学英语教师应具备的基本素质一、具备精深、过硬的专业知识一般来说，衡量教师专业水平高低主要看以下几个方面：语音、语调是否正确，口齿是否清楚，表达是否流利，用词是否准确(是否符合英语表达习惯)，表达逻辑是否清楚等。
标准纯正的语音语调。
儿童的语言模仿能力强，向师性强，有较好的语音学习能力，而准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音来获得。
这就要求教师必须语音纯正、语言准确，熟练掌握基本语调，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方口音影响的音素和发音习惯。
小学英语教师的英语语音技能尤为重要，必须下大功夫通过语音关。
扎实的语言技能。
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。
这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，一定的听、说、读、写能力和跨文化交际素养。
突出的口语能力。
教师准确、流利的口语是激发小学生英语学习兴趣的基本条件。
因此，教师平时要加强自身素质的提高，有针对性地进行模仿、背诵和复述练习，目的是训练正确的语音、语调，培养英语语感。
同时，通过各种方式，如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等来扩大词汇量。
只要多给自己创造表达的机会，就能够在运用的过程中不断改进和提升，真正用好英语。
除此之外，我们也可以拓宽自己学习的渠道。
CCTV4，CCTV9等电视频道都是优秀的英语学习资源，网络上优秀的经典英语影片也不计其数，都可以让我们在观赏的同时更直观地了解英美国家的文化生活，学到纯正的英语。
二、练就扎实、全面的教学基本功新课标还指出，在小学英语教学中，教师要根据小学生学习的特点创设各种活动，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生的综合运用语言的能力。
少儿英语教师岗位职责
少儿英语教师岗位职责1. 简介少儿英语教师是负责教授英语课程的专业教师，专门面向儿童的教育环境开设课程，帮助他们提高听、说、读、写的能力，并培养他们对英语语言的兴趣和掌握能力。
2. 岗位职责少儿英语教师的职责包括但不限于以下几个方面：2.1. 教学计划制定•制定适合不同年龄段学生的教学计划和课程大纲。
•根据学生的英语水平和兴趣爱好，设计有趣、生动的教学内容。
2.2. 课堂教学实施•创造积极、互动的教学氛围，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
•使用多种教学方法和教材，提高学生的听、说、读、写能力。
•帮助学生理解和掌握英语语法和词汇，并培养实际运用的能力。
•监督和评估学生的学习进展，及时提供反馈和辅导。
2.3. 学习资源准备•收集和整理适合儿童的英语学习资源，如绘本、玩具、游戏等。
•制作课件和教学辅助材料，以提高课堂效果和趣味性。
•管理和更新教室内的学习资源，确保教材和设备的完善。
2.4. 学生管理和家长沟通•管理学生的学习状态和行为，制定纪律和规范。
•与学生的家长保持沟通，了解学生的学习情况和家庭背景。
•定期与家长进行家访或家长会，分享学生的学习成果和建议。
2.5. 教学团队合作•参加教研活动，与教学团队成员分享教学经验和资源。
•主动提出对教学环境和课程改进的建议，并参与相关活动。
3. 任职资格具备以下条件的人员适合从事少儿英语教师职业：•本科及以上学历，英语专业或相关教育专业背景。
•具备流利的英语口语和书写能力，英语四六级或托福雅思考试成绩优秀。
•具备较强的沟通能力和表达能力，能够和儿童建立良好的关系。
•熟悉少儿英语教学方法和理论，有相关教学经验优先考虑。
•具备耐心、责任心和亲和力，善于激发学生的学习兴趣和潜能。
4. 结束语少儿英语教师作为培养儿童英语学习兴趣和能力的重要人员，扮演着关键的角色。
通过制定教学计划、开设有趣的课程、积极引导学生等方式，少儿英语教师将激发孩子们的学习热情，帮助他们在英语学习中取得良好的成绩。