最新人教版小学四年级上册《单价、数量、总价》
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是小学数学中的一个重要知识点，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用单价、数量和总价的基本概念，计算简单的总价，并解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但对于单价、数量和总价的概念和运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握这些概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价的概念，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系。
2.如何运用单价、数量和总价解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解和掌握单价、数量和总价的概念，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备一些实际问题，让学生进行练习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，引出单价、数量和总价的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解单价、数量和总价的概念，并通过PPT展示相关的图片和例子，让学生理解和掌握这些概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，例如模拟购物场景，计算商品的总价，并讨论如何运用单价、数量和总价来解决实际问题。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考一些更深层次的问题，如如何计算多件商品的总价，如何比较不同商品的性价比等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，并鼓励学生在日常生活中运用这些知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的作业，让学生进行练习，巩固所学知识。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》说课稿
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过学习，学生能够理解并运用单价、数量和总价的基本概念，解决实际生活中的问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解并熟练运用单价、数量和总价的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于单价、数量和总价的概念可能已有初步的了解。
但学生在运用这些知识解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流和思考，深入理解单价、数量和总价之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：运用单价、数量和总价解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引导学生关注单价、数量和总价之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察实例，引导学生发现单价、数量和总价之间的关系，并通过操作实践活动，让学生亲身体验和理解这些关系。
3.交流：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。
4.讲解：教师针对学生的讨论和探究情况进行讲解，引导学生深入理解单价、数量和总价之间的关系。
5.练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固和提高学生的运用能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，并提醒学生在生活中运用这些知识。
四年级上册数学教案 第四单元 第五课时《单价、数量和总价》 人教版
四年级上册数学教案第四单元第五课时《单价、数量和总价》一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的定义。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 演示法：通过实例演示单价、数量和总价的计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生运用单价、数量和总价进行计算。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。
2. 讲解单价、数量和总价的定义：单价是指商品的价格，数量是指商品的个数，总价是指购买商品所需支付的总金额。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
4. 演示计算方法：通过实例演示如何运用单价、数量和总价进行计算。
5. 布置练习题：让学生运用单价、数量和总价进行计算。
6. 总结：总结单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第四单元第五课时练习题。
2. 结合生活中的实例，运用单价、数量和总价进行计算。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
”单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，理解它们之间的关系对于学生掌握本节课的知识至关重要。
总价等于单价乘以数量的公式是解决本节课问题的关键，学生需要熟练掌握这个公式，并能够运用它解决实际问题。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第4课时 单价、数量和总价
1.在（）里填“单价”“数量”或“总价”。
（1）已知单价和数量，可以求出（），数量关系式是（）×（）＝（）。
（2）每台冰箱4250元，买2台冰箱要用多少钱？题目中知道了（）和（），要求的是（）。
（3）元元买了3支同样的钢笔用了15元钱，每支钢笔多少钱？题目中知道了（）和（），要求的是（）。
2.5个篮球450元，想再买7个同样的篮球，还需要多少钱。
列式
是（）
A、450÷5×7
B、450÷7×5
C、450÷5÷7
3.杨老师带了2000元钱。
她买了5套童话绘本》，共花了315元；买了8套《儿童文学》，每套150元。
先填表，再算一算杨老师还剩多少钱。
4.王阿姨买6千克苹果花了72元，李阿姨买了15千克同样的苹果，应付多少钱？
5.王老师带了200元钱，要买3个足球，有几种买法？分别是怎样的？
6.一桶花生油110元，单位购买63桶这样的花生油作为福利发给员工，一共要花多少钱？
7.判断，对的在括号里画“√”，错的画“×”。
（1）妈妈买了5瓶同样的酸奶，花了30元，每瓶酸奶多少钱，求的是单价。
（）
（2）妈妈买了4千克苹果花了24元，每千克苹果为5元。
（）（3）一件上衣126元，买2件多少钱。
求的是数量。
（）。
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解单价、数量和总价的概念；•掌握计算单价、数量和总价的方法；•能够在实际生活中运用所学知识。
教学内容与教学时长教学内容教学时长单价、数量和总价的概念15分钟计算单价、数量和总价的方法30分钟实际应用举例15分钟教学过程步骤一：导入教师互动式提问，调动学生的思维，帮助学生理解单价、数量和总价的概念，例如：•商店里的商品都有什么信息？•你知道什么是单价、数量和总价吗？步骤二：学习1. 单价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解单价的概念，例如：•定义：单价就是一个单位商品的价格。
•举例：这个苹果的价格是2元，那么这个苹果的单价就是2元。
2. 数量的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解数量的概念，例如：•定义：数量指的是商品的个数。
•举例：我买了5个苹果，那么这个苹果的数量就是5个。
3. 总价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解总价的概念，例如：•定义：总价是指购买商品时需要支付的全部费用。
•举例：我买了5个苹果，每个苹果的单价是2元，那么这次购买的总价就是10元。
4. 计算单价、数量和总价的方法教师通过讲解及练习，帮助学生掌握计算单价、数量和总价的方法，例如：•计算单价：单价 = 总价÷ 数量•计算数量：数量 = 总价÷ 单价•计算总价：总价 = 单价× 数量步骤三：巩固1. 综合练习一教师设计综合练习题目，帮助学生巩固所学知识。
小明去商店买了10根香肠，每根香肠的单价是2元。
请计算小明这次购买的总价是多少元？2. 综合练习二教师设计综合练习题目，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
小明去超市买了一些水果，其中3个苹果的总价是6元，5个橘子的总价是15元。
请计算：每个苹果的单价是多少元？每个橘子的单价是多少元？步骤四：拓展教师通过讲解及案例，拓展学生的思维，帮助学生将所学知识应用到更广阔的领域。
最新人教版小学四年级上册《单价、数量、总价关系》教学设计
《单价、数量、总价关系》设计教学内容：人教版小学四年级上册《单价、数量、总价关系》P52 例题4教学目标：1.结合实际问题情境，让学生理解单价、数量、总价的概念，理解数量关系：单价×数量=总价。
2.在建立“数量关系：单价×数量=总价”过程中，培养学生抽象概况能力；通过灵活运用数量关系解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
3、在运用“数量关系：单价×数量=总价”进行思考、解决问题的过程中，建立数量关系的模型（渗透建模思想），掌握解决问题的策略和方法。
教学重点：学生在具体生活情境中认识“单价、数量、总价”的含义，理解它们之间的数量关系，建立数量关系的模型，运用模型解决问题。
教学难点：灵活应用“单价×数量=总价”解决实际问题。
教学过程：课前谈话：1、陈老师和大家认识已经有一年多了，可是还一直不知道你们的爱好呢!你们平时周末休息时都喜欢做些什么呢？跟老师讲讲吧！2、谢谢你们的分享！陈老师也有许多爱好，根据你们平时对陈老师的了解，猜猜看，我平时周末都爱干哪些事呢？3、正如你们所猜测的那样，陈老师平时爱。
但我最爱的还是逛超市，你们喜欢逛超市吗？看来，咱们真是志趣相投的好朋友！4、旧知铺垫：根据2×3=6写两道除法算式。
一、创设情境、认识概念：1、创设情境：今天这节课，爱逛超市的陈老师想带同样爱逛超市的你们去购物，想去吗？出示图片一（中百超市外观图）：今天我们要去的地方是——中百超市。
咱们赶快进去吧！2、初步感知单价：出示图片二（超市物品图片集）：哇，超市里的商品真多啊，品种齐全，琳琅满目，真是让人目不暇接！咦，那一张张黄色的小标签是什么啊？出示图片三（饮料价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一瓶饮料5元）出示图片四（矿泉水价格标签）：这上面的数字代表什么意思？（一箱矿泉水35元）出示图片五（葡萄价格标签）：有时，商品的价格还这样表示，你知道这是什么意思吗？（每千克葡萄10元）3、揭示单价定义：（1）师：像这样一瓶饮料、一箱矿泉水、一千克葡萄的价格，在数学里面，叫单价。
《单价、数量和总价》说课稿四年级上册数学人教版
《单价、数量和总价》说课稿一、说教材《单价、数量和总价》出自人教版小学数学四上第四单元三位数乘两位数的第四课时。
（一）地位和作用整体来看，本单元教学内容主要有三位数乘两位数笔算、积的变化规律以及常见的数量关系。
不难看出，本单元内容涉及的知识背景比较广，与学生的现实生活联系也较密切。
数学学习基于生活，高于生活，并从中习得数学知识与技能，体会数学思想方法的应用，积累数学学习的基本活动经验，最终形成良好的数学素养。
因此，数学教学应为学生研究数量关系提供了更丰富的材料，增加了经历、体验数量关系，对一些常见的数量关系进行适时适度地提炼、归纳与应用。
（二）内容编排接下来，我将从教材编排角度出发，对所执教课程内容进行分析：1、典型问题明概念教材首先提供两个典型购物问题：已知每件商品的价格和购买商品的件数，求商品的总价。
解决后，通过“这两个问题有什么共同点”来引导学生从两个问题的相关性入手，提炼出共同点:两个问题中都是知道每件商品的价格，也就是单价;还知道商品的件敦，也就是数量;要求的都是共花的钱也就是总价。
2、具体问题寻关系结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。
教材以“你知道单价、数量与总价之间的关系吗”为问题，引导学生结合自己的生活经验，自主探索、总结出数量关系。
3、习题练习固知识做一做部分有两道题。
第一道题让学生举例说明单价、数量、总价，检验学生是否理解单价、数量、总价的含义，加强学生对其概念的理解。
第二道题结合生活实际，将数学联系到生活，解决实际问题，通过分析已知得出未知，复习乘法模型，再次强调单价×数量=总价的数量关系。
总的来看，单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。
由于学生具备一定的知识经验，理解起来也就轻松自如，教学只要提供学生熟悉的生活情景，就能使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学问题，培养了应用意识。
二、说学情（一）学生的知识基础在二、三年级，学生已学习过乘法问题，“倍”的问题，掌握了乘法运算。
新人教部编版小学四年级数学上册《单价、数量、总价》教案
单价、数量、总价教学目标运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
重点理解单价、数量、总价的含义，会用常见数量关系的术语去分析有关问题，并灵活解决实际问题。
难点将生活语言转化为数学语言，并且三个数量关系去解决实际生活中的问题。
教学准备：课件【教学过程】：一、导入师:请看下面的问题并口答列式。
(课件出示下面的问题)(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少钱?(2)用50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?(3)用50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?指名学生口答,老师板书。
学生在练习本上列算式,然后口答、校对。
师:我们已经学习过许多应用题,知道在生产和日常生活中有各种数量关系,并且已接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢?这些数量之间有怎样的关系呢?今天,我们就一起来学习一些常见的数量关系。
(板书课题)【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】二、自主探究，学习新知1.出示例4。
点名口答，列式，板书：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。
3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。
板书如下：每件商品的价钱→单价买了多少→数量一共用的钱数→总价4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
教师总结并板书：单价×数量=总价5.巩固练习：教材出示第52页“做一做”第1题。
同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。
三、实践应用1.教材第52页“做一做”第2题。
(1)小组内说一说。
（2）选代表汇报。
（3）集体订正。
2.教材“练习九”第3题。
提出一个己知单价和数量，求总价的问题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内互相交流。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案一. 教材分析《单价、数量和总价》是小学四年级上册数学教材中的一部分，主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，能够运用单价、数量和总价进行实际问题的解决。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于生活中的购物经验也有一定的了解。
但是，学生对于单价、数量和总价之间的关系还没有明确的认识，需要通过课堂学习和实践操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握基本的数量关系计算方法。
3.培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系的理解。
2.数量关系计算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过生活实例和小组讨论，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的商品图片和价格标签。
2.准备练习题和小组讨论题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些商品的图片和价格标签，让学生观察和描述商品的单价和数量，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生通过计算来验证这个关系。
例如，购买一个商品需要花费多少钱，购买两个商品需要花费多少钱，购买三个商品需要花费多少钱，以此类推。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算来练习单价、数量和总价之间的关系。
可以让学生分组进行计算，也可以让学生独立进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题来巩固学生对单价、数量和总价之间关系的理解。
可以让学生在课堂上完成，也可以让学生带回家完成。
5.拓展（10分钟）让学生运用单价、数量和总价之间的关系来解决一些实际问题。
人教版四年级数学上册 第4单元PPT课件4 常见的数量关系单价、数量和总价
3．某学习用品店购进160个书包。若全部卖出，共可 赚多少元？
(130－88)×160＝6720(元) 答：共可赚6720元。
提升点 1 解决生活中的价格问题
4．买3张桌子需156元，买3把椅子需45元。某校要买 45套桌椅共需要多少元？ 156÷3＝52(元) 45÷3＝15(元) (52＋15)×45＝3015(元) 答：共需要3015元。
4 三位数乘两位数
第4课时 常见的数量关系▶单价、数量和总 价
R 4年级上册
提示：点击 进入习题
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知识点 1 认识单价、数量和总价及它们之间的
数量关系 1．填一填。
(1)学校舞蹈社团买了10套同样的演出服，用了840元， 每套演出服84元。840元是演出服的( 总价 )，84元 是演出服的( 单价 )。
6．一桶花生油108元。国庆期间，超市开展促元？ 63－63÷(2＋1)＝42(桶) 108×42＝4536(元) 答：一共要花4536元。
(2)一支钢笔8元，买15支钢笔需要多少元？解决这个问 题所用的关系式是( 单价×数量＝总价 )。
知识点 2 运用数量关系解决问题
2．王叔叔买3千克瓜子花了60元。3千克瓜子的总价比 2千克花生的总价多28元。王叔叔买1千克花生需要 多少钱？解决这个问题需要用到的信息是( B )。 A．2千克，28元 B．60元，2千克，28元 C．3千克，60元，2千克，28元
提升点 2 合理购物
5．(易错题)书店里每本《科学探秘》28元，每本《十 万个为什么》32元。笑笑有90元钱，准备买3本书 捐给山区小朋友，有几种不同的买法？
方法一：买3本《科学探秘》。28×3＝84(元) 方法二：买2本《科学探秘》和1本《十万个为什么》。 28×2＋32＝88(元) 答：有两种不同的买法。
【2024版】人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案
可编辑修改精选全文完整版人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版四年级上册《单价、数量和总价》数学教案1第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第110页第3题，“练习二十一”第9～11题。
【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。
2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。
3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。
【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。
难点：学生空间观念的培养。
【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。
（3）各小组汇报各自整理的知识要点。
用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。
（4）评议各小组的汇报情况。
2.教师引导学生归纳整理。
（1）直线、射线、线段。
（2）角。
记作：∠1（3）垂直与平行。
（4）平行四边形和梯形。
二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。
15° 38° 91° 89° 178° 63°115° 138° 19° 179° 128° 75°2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。
3.用一副三角尺画出下面度数的角。
你会画吗？15° 75° 105° 150°4.教材第110页第3题。
小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。
《单价、总价、数量》(教案)-四年级上册数学人教版
教案：《单价、总价、数量》年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解单价、总价、数量的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、总价、数量进行计算的能力。
3. 培养学生运用单价、总价、数量解决实际问题的能力。
教学重点：1. 单价、总价、数量的概念。
2. 单价、总价、数量之间的关系。
教学难点：1. 单价、总价、数量之间的计算。
2. 解决实际问题中的单价、总价、数量的运用。
教学准备：1. 教师准备单价、总价、数量的相关教学资源。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量之间的关系。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量之间的关系。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量之间的关系。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习单价、总价、数量的概念。
2. 学生分享自己生活中遇到的关于单价、总价、数量的例子。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究单价、总价、数量在实际问题中的应用。
2. 学生通过小组合作，总结单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
2. 学生听讲，理解单价、总价、数量在实际问题中的应用方法。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
人教版 数学四年级上册 4.4单价、数量和总价(教案)
单价、数量、总价【教学内容】小学数学四年级上册第52页例4。
【教学目标】1.联系生活实际，在具体情境中理解单价的意义，正确掌握复合单位的读、写方法。
2.在解决实际问题的过程中理解并掌握“单价、数量、总价”这组数量关系，并能应用这种数量关系解决实际问题。
3.培养抽象概括能力和数学思维方法。
【教学重点】引导学生在解决问题过程中理解“单价”的含义，在具体生活情境中理解并应用“单价×数量＝总价”这组数量关系。
【教学难点】1.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力。
渗透模型思想。
2．理解复合单位中包含的数量关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、走进生活，认识“单价”师：同学们，看过这样的商品标价吗？（出示图片）在哪里见过？3元/瓶 5元/桶 18元/盘生：饭店、超市师：真是生活的有心人！你知道它们分别表示什么吗？生:饮料一瓶3元!方便面一桶5元!炒菜一盘18元师:这里的多少钱一瓶、一桶、一盘都是指一件商品的价钱!我们把它叫做——生:（齐）单价（板书）师：看大屏幕，像这样由一些物体组成的每箱、每套、每千克的价钱也叫作商品的单价。
师：想一想：什么是“单价”？师：是的，每件商品的价钱就叫做——单价（课件出示）师：饮料的单价是——？（师手势比3元/瓶）生：3元每瓶师：厉害！你们已经会读单价了！这里的“／”表示“每”或“1”。
读作——“每”师：一起再读一遍！师：接着读：（师手比：5元/桶 18元/盘）师：会写吗？先写什么？再写什么？师：先写数字18，再写单价的单位元每桶，用条斜线表示每。
（课件）书空：3元/瓶师：你们能把这些物品的单价也写成“（）元／（）”这样的形式吗？拿出练习本，先动手写一写，再读一读。
师：（课件集体订正）都写对了吗？比较：“每箱牛奶50元”和“50元∕箱”都表示一箱牛奶饮料的价钱，超市里为什么要这样标？而不这样写呢？师：是的，这样写简洁。
师：老师把我们刚刚认识的单价都整理在这里了，去掉数字，观察单价的单位，和我们以前学习过的单位一样吗？师小结：元∕袋、元∕箱是由两个单位合起来的，数学上把这种形式的单位称为“复合单位”。
人教版小学四年级上册数学《单价、数量和总价》精品课件
（D ）
A、60×2
B、60×2 ＋ 40×2
C、60＋40
D、60＋40×2
拓展训练
选一选。
2.每瓶雪碧5元钱，1箱可装12瓶雪碧，超市运来一车
雪碧刚好100箱。
1箱雪碧要付多少钱？（ A ）
1车雪碧要付多少钱？（ D ）
A、5×12
B、5×100
C、12×100
D、5×12×100
拓展训练
列式解答。
已知单价和数量，求总价。 （2）学校买了3台同样的复读机，花了420 元，每台复读机多少元？
已知数量和总价，求单价。
课堂小结
单件：每件商品的价钱叫做单价。 数量：买了多少，叫做数量。 总价：一共用的钱数，叫做总价。
单价×数量＝总价
拓展训练
选一选。
1.小胖想给希望小学的小伙伴们买运动装，上衣每件
60 元 ， 裤 子 每 条 40 元 ， 买 2 套 一 共 需 要 多 少 钱 ？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
ห้องสมุดไป่ตู้见！
4 解答下面的问题。 （1）
（2）
篮球每个80元，买
3个要多少钱？ 80×3＝ 240 （元）
单价 数量 总价
鱼每千克10元，买
4千克要多少钱？ 10×4＝ 40 （元）
单价 数量 总价
新知探究
4
每件商品的价钱，叫做单价；买了多
少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
你知道单价、数量与总价 之间的关系吗？
单价×数量＝总价
巩固练习
举例说明什么是单价、数量和总价。
单件：每件商品的价钱叫做单价。 如每个篮球80元，篮球的单价就是80元。 数量：买了多少，叫做数量。 如题中的“3个”是篮球的数量。 总价：一共用的钱数，叫做总价。 如3个篮球要240元，“240元”就是对应的总价。
四年级数学上册课件-4.单价、数量和总价人教版(共55张PPT)
③一碗面10元，100元可以买几碗这样的面？
40×6＝总总价价÷单价=数20量×3＝60(元)
单价×数量＝总价
单价 数量
用“总价÷数量=单价”解决的有( ① ③ )。 ①买5支圆珠笔用去15元，每支圆珠笔多少元？ ②有48颗糖。每8颗装一袋，可以装几袋？ ③买9本同样的笔记本一共用了45元，这种笔记 本每本多少钱？
买不同种类杯子的单价与数量如下表
单价 (元)
10
20
40
80
160
数量 (个)
16
8
4
2
总价 (元)
160
160
160
160
160
20×8＝160(元) 10×16＝160(元)
单价×数量＝160元
买不同种类杯子的单价与数量如下表
单价 (元)
10
20
40
80
160
数量 (个)
16
8
4
2
1
总价 (元)
物品 名称
篮球
羽毛球
单价
65元 24元
数量
1个 3筒
总价
137元
总价－篮球的单总价
65×1＝65（元） 137－65＝72（元） 篮球的价单总钱价 72÷3＝24（元）
单价、数量 与总价
物品
文具盒 碰碰车 故事书
单价
8元 20元 40元
单价：8元
数量
3个 2次 3套
总价
24元 40元 120元
640÷20＝32(个)
买同一种杯子的总价与数量如下表
总价 (元)
40
数量 (个)
2
80
160
320
新人教版四年级数学上册教学课件《单价、数量和总价》
课堂小结
单单价价、×数数量量和＝总总价价
提出一个已知单价和数量，求总价的问题。
课堂小结
每件商品的价钱，叫作单价；买了多少， 叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。
知道了单价、数量，怎么求总价？
探索新知
每件商品的价钱，叫作单价；买了多少， 叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。
知道了单价、数量，怎么求总价？
单价×数量＝总价
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
【课本P52做一做】
2. 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求 的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？ （2）学校买了4箱同样的粉笔，花了840元，每箱
单价 10×4＝__4_0__（元）数量还知道买总了多价少
这两个问题有什么共同点？
件商品，最后算 一共用的钱数。
【课本P52做一做】
1. 举例说明什么是单价、数量和总价。
例子 按下暂停
探索新知
每件商品的价钱，叫作单价；买了多少， 叫作数量；一共用的钱数，叫作总价。
知道了单价、数量，怎么求总价？
探索新知
单价×数量＝总价
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
课后作业 完成对应课时的练习。
粉笔多少元？
按下暂停
【课本P52做一做】
2. 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求 的是什么。
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
单价
数量
总价
答：已知单价和数量，求总价。
（2）学校买了4箱同样的粉笔，花了840元，每箱
粉笔多少元？ 数量
总价
人教版小学四年级上册数学《单价、数量和总价》精品课件
（D ）
A、60×2
B、60×2 ＋ 40×2
C、60＋40
D、60＋40×2
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
4 解答下面的问题。 （1）
（2）
篮球每个80元，买
3个要多少钱？ 80×3＝ 240 （元）
单价 数量 总价
鱼每千克10元，买
4千克要多少钱？ 10×4＝ 40 （元）
单价 数量 总价
新知探究
4
每件商品的价钱，叫做单价；买了多
少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
你知道单价、数量与总价 之间的关系吗？
单价×数量＝总价
巩固练习
举例说明什么是单价、数量和总价。
单件：每件商品的价钱叫做单价。 如每个篮球80元，篮球的单价就是80元。 数量：买了多少，叫做数量。 如题中的“3个”是篮球的数量。 总价：一共用的钱数，叫做总价。 如3个篮球要240元，“240元”就是对应的总价。
巩固练习
不解答，只说出下面各题已知的是什么， 要求的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
4 三位数乘两位数
第 5 课时 单价、数量和总价
新知探究
这两个问题有什么共同点？
4 解答下面的问题。
（1）
（2）
篮球每个80元，买 鱼每千克10元，买
3个要多少钱？
4千克要多少钱？
80×3＝ 240 （元） 商品的价钱。
还知道买了多少件 商品，最后算……
新知探究
已知单价和数量，求总价。 （2）学校买了3台同样的复读机，花了420 元，每台复读机多少元？
已知数量和总价，求单价。
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一、合作探究 （1）
解答下面的问题。
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
这道题已知( 单价)和（数量）求（总价），怎样列式？
80 × 3 =
↓
↓
单价 × 数量 =
240（元） ↓
总价
（2）
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
这道题已知什么，求什么？ 怎样列式？
10 × 4 = 40（元）
↓
↓
↓
单价 × 数量 = 总价
• 应付总额：100元 付款金额：100元 找零：0元
（1）判断：下面哪些句
子表示的是商×品的单
价。
√
A、巧克力13×元( )
B、一袋巧克力13元(√ )
C、苹果5元( )
×
D、苹果每千克5元( ) √
E、《格林童话》每套8
本( )
F、《格林童话》每本8
元（ ）
• 说一说“单价、数量、总价”各是多少？ 一个网球10元，李老师买8个这样的网球，一共 花了80元； 手帕4元一条，小红买5条这样的手帕，一共花了 20元； 一双袜子8元，买3双这样的袜子，一共花了24元 。
（ 总价 ）和（ 数量 ）。
课堂练习
不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。 （1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
已知单价和数量， 求总价。
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元， 每台复读机多少元？
已知数量和总价， 求单价。
３ 、学校图书室买了6本同样的故事书， 一共用去48元， ４ 每本故事书多少元？
•
单价 × 数量 = 总价
总价 ÷ 单价 = 数量
总价 ÷ 数量 = 单价
1、（ 每 ）件商品的价钱叫它的单价。 2、买了3件衣服花的钱可以看成（ 总价 ）。 3、已知总价和单价，可求出（ 数量 ）， 它的数量关系式是（ 总价÷单价=数量 ）。
4、10元钱买了5本练习本，10元和5本分别可以看成是
单价×数量=总价 总价÷ 数量=单价 总价÷ 单价=数量
买7个单价为50元的足球，一共用去了多少钱？
一盒铅笔芯的单价为3元，60元可以买多少盒这样 的铅笔芯？
学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去180元， 每本故事书多少元？
复更习上一层楼
小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装， 单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元， 你觉得小丁丁怎样买合算？
每个小足球8元 买4双儿童鞋 共花48元 共花40元 买5个小足球 每千克糖16元
小胖去文具店买文具，不下心把购物发票弄脏了， 你能帮他算出笔记本每本多少元吗？
物品名称 单价
笔记本 钢笔
18元 75元
数量 6本 1支
总价 183元
每件商品的价钱叫做 ---单价 购买商品的多少叫做 ---数量 一共花的钱数叫做 ---总价
单价、数量、总价
单价、数量、总价
总价就是一共用的钱数 数量就是购买商品的多少
单价就是每件商品的价格
• 佳惠超市 单号：63-09960 机号：时间：2015-9-11
• 商品名称 矿泉水 蛋糕 鱿鱼丝 巧克力
单价
2元 8元 10元 6元
数量
4瓶 5盒 4包 2盒
总价
8元 40元 40元 12元
（1）
（2）
篮球每个80元，买 3个要多少钱？
鱼每千克10元，买 4千克要多少钱？
这两道题都是已知（ 单价）和（ 数量），求（总价）。 数量关系式：单价×数量=总价
完成表格
名称
可乐 奥利奥 橙汁 果冻 瓜子
单价
3元 8元 3元 5元 1元
数量
6瓶 3包 4瓶 7包 6包
总价
18元 24元 12元 35元 6元
48 ÷ 6 = 8（元） 数量关系式：总价 ÷ 数量 = 单价
4 、一盒铅笔芯3元，27元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？
27 ÷ 3 = 9（盒）
数量关系式： 总价÷单价=数量
选一选，下面各题分别求的是什么？ 用哪个数量关系式？
• 苹果每千克5元，妈妈买了4千克，需要多少元？
( C) • A单价
B数量
C总价
• 苹果每千克5元，妈妈共用了20元，买了多少千 克苹果？( B )
• A单价 B数量 C总价
• 妈妈买了4千克苹果，共用了20元，每千克苹果 多少元?( A )
• A单价 B数量 C总价
选择其中两个条件，提一个问题，编 一道应用题。
一双儿童鞋25元 共花2元 共花100元 买4支铅笔 买3千克糖 一支铅笔5角
比单价： 27÷9=3（元） 3元﹤4元
比数量： 27÷4=6（支）……3（元） 6支﹤9支
比总价： 4×9=36（元） 36元﹥27元 答：小丁丁买9支一盒包装的合算。