山东省日照市高三生物一轮复习 光合作用(第一课时)学案

《光合作用（第1课时）》

复习目标：

1．知道光合作用的探究历程。（Ⅰ）

2．说出叶绿体的结构与功能。（II）

3．说出光合作用的探究过程及原理的应用。（Ⅱ）

4．比较光反应与暗反应的区别与联系。（Ⅱ）

实验：绿叶中色素的提取与分离。

【情境诱思】

<<秋词>>（唐）刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

秋季是个充满诗情画意，且色彩多变的季节，植物叶片层层叠叠的绿色变为绚烂多姿的黄色，从植物叶片的色素的含量与种类角度分析会发生哪些变化呢？

【合作探究】

【探究1：绿叶中色素的提取与分离】

结合教材实验，设计实验比较叶片变黄过程中色素变化的实验过程（在处填写物质，在［］内填写恰当的操作术语）

（1）选择无水乙醇为提取液的原因？

（2）层析液分离色素的原理？

（3）在研磨过程中，有何操作要求？为什么？

（4）层析时滤液细线不能浸没到层析液中，其目的是？

（5）推测实验结果与结论：

训练1．在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为( )

试剂甲乙丙丁

无水乙醇－＋＋＋

水＋－－－

CaCO3＋＋－＋

SiO2＋＋＋－

A．①②③④B．②④①③ C．④②③①D．③②①④

分析：上述试剂与药品的作用。

高考跟踪1.（2016·全国课标卷Ⅱ，4）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）

A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中

B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收

C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用

D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的

【探究2：光合作用的探究历程及过程】

1．光合作用的探究历程(连线)

思考(1)普利斯特利实验结果说服力不强，应如何设计对照实验？

(2)萨克斯实验的自变量、因变量、实验组、对照组分别是什么？

(3)写出鲁宾和卡门实验的设计思路。

训练2．1880年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将三棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图所示)，他得出光合作用强度在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是( )

A．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强

B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强

C．好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种光照射下植物光合作用强D．聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物——O2，使水绵的光合作用速度加快，则该种光有利于光合作用

思考：从色素对于可见光的吸收率角度，分析上述恩格尔曼实验产生的原因。

2．在右侧空白处绘制叶绿体的结构图：

3．有人在提供较强光照，且温度相同，水和小球藻的质量相等的条件下，利用小球藻进行了如下四组实验：

（1）请绘制光合作用的过程图，结合过程图分析上述实验结果：(2)若突然降低光照强度，描述对光反应和暗反应的影响。

若突然降低CO2浓度，描述对光反应和暗反应的影响。

(3)写出小球藻光合作用的反应式：

(4)分析此实验过程哪些环境因素会影响的光合速率？

【总结提升】

通过本节课的学习你有哪些收获？

【提升训练】

1. 某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是( )

A．a、b和d B．a、c和e

C．c、d和e D．b、c和e

2．根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是( )

A．⑤过程发生于叶绿体基质中 B．⑥过程发生于叶绿体类囊体薄膜上

C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O)

D．②不仅用于还原C3化合物，还可促进③与C5的结合

3.关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是

A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中

B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收

C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用

D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的

4.下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是

A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素

B.即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素

C.为获得10ml提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好

D. 层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失