结合教学实践谈一下如何通过教科研促进自身的专业化成长

如何通过教科研促进自身的专业化成长教师的专业化成长中，专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。

促进教师专业化成长的方式很多，如培训学习、开展教研活动、校本课程的开发等等，在这里，我想谈的是怎样在教科研中促进教师的专业化成长。

教育科研，就是要求教师在教学实践中，发现问题，提出问题，解决问题，以此来改进自己的教学。

在“研—做—思—提升”这样一个循环往复、螺旋式上升的过程中提高教师的素质。

根据教师专业素质的三个组成部分，在开展教科研活动中首先要求教师具备丰富的专业知识。

只有树立终身学习的观念，不断加强业务学习，才能积累广博的知识。

教书多年，肯定对自己所教的学科知识有了一定的积累，但自己所拥有的知识不过是沧海一粟，因此只有不断学习，研究，参加研讨会，与同行交流，阅读学术期刊，从网上接受新信息，然后调整自己的教学，才能保证自己跟上时代的步伐。

一线教师普遍存在着教学重实践经验，轻理论指导的特点，即使看理论书籍也是星星点点，一知半解。

为了弥补这方面的不足，需要系统的学习古今中外有关教育教学理论知识。

要系统学习我国古代传统教育教学理论，吸取其精华，更好的继承和发扬；要阅读现当代教育家专业书籍及新课程的教育理论，进一步探讨先进的教学思想。

为了提高教师自身的教学能力（专业技能），就要结合自己的教学实际，学习新课程标准，积极参与教学改革。

自上而下的新课程改革正在全国范围内进行实验，这次改革是实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。

它对每一位教师提出了新的要求和挑战。

走进新课程，热情参与教学改革，是我们义不容辞的责任。

在教学中，就要运用新课程标准所倡导的教学理念来指导教学活动，更新教学观念，改变教学方法，在实践中不断反思，不断总结，吸取经验教训，走在教学改革的前列。

下面结合我们学校进行的“语文民主化课堂教学”的课题研究，谈谈对语文教师的成长的促进作用。

学无止境，教无止境。

老师们在教科研中成就自我，在教科研中发展自我，在教育科研中成长。

对冯恩洪提出并践行的合格加特长教育理论的看法为什么要培养学生的特长，发展特长对学生未来的发展有什么意义？冯恩洪校长是这样阐述的：一个人的一生当中要准备适应两种考量。

第一种考量是总分的考量，第二种考量是特长的考量，当一个学生走出一个校门，走进另一个校门，也就是说他仍然在教育内部流动的时候，决定他命运的是总分。

教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业的成就。

当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献恐怕是特长而不是总分了。

所以中国社会需要造就合格加特长的学生。

为什么不主张优秀加特长，而要强调合格加特长呢？冯校长认为，合格加特长比优良加特长更有宽泛的适应性。

因为优秀本身就是特长，如果优秀加特长无非等同于特长加特长，但是当要求某一方面过高了以后，还能形成特长吗？传统教育观念强调学生均衡发展，评选三好学生必须要求各科成绩在85分以上。

其实，均衡发展有时也就意味着平庸发展，传统观念强调补短，先进的教育理念则重视扬长，补短的教育造成千人一面，扬长的教育才会百花齐放，让每个学生得到充分的发展。

一些发达国家对于学生的评价用的是ABCDE五级积分制，在五级积分制当中E表示40分以下，是不合格；而A表示80分以上，是优秀。

正因为优秀的标准不是很高，所以学生有时间、有余力去发展自己的特长。

而我们百分制的评分，如果考了98分，我还要争取99分，还要想争取100分，因此优秀只是少数人能做到的。

所谓合格其实就是一个等级，是85分还是86分没有什么区别，所以可以包容大多数。

冯校长认为，合格加特长是相辅相成的关系。

然而，在教育届常常看到一个令人遗憾的现象，就是重合格轻特长。

一个学生如果将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受。

冯校长指出，要让学生学有所长，很重要的一点就是要用选择支撑特长。

没有选择的机会，学生不可能有特长。

“现在的教育是没有学生选择余地的教育，从进校到出校接受的教育都是一模一样的，教育只面对全体学生，不针对个别学生，忽略了教育对象的差异性。

人是有潜在能量的，没有选择的余地就无法开掘人的潜在能量。

”“首先要把学生当作社会的人来考察研究，把全部教育的基础，奠定在每一个学生不同的发展需求之上。

教育要注重人的个性，特长的发展。

”“一个学生将来不当医生，不搞生物工程，为什么一定要他的生物课考85分以上？我看75分可以，甚至65分也合格，一个学生有限的学习精力，应该让他通过选择，用到他特长的方面去。

”众所周知，钱钟书数学很差，当年他考清华的数学成绩是15分，此外，还有吴晗数学考0分、季羡林数学考4分。

然而这都没有影响他们成为一代大师，如果让他们的数学必须达到优秀的标准，可能他们将会默默无闻，平庸一生。

对于什么是“卓越”，冯恩洪校长一语中的：“卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都达到一个所谓的优秀标准。

直木造梁，弯木造犁，教育要让所有的学生各得其所，各展其长。

”教育要为学生的终生发展奠基。

谈谈青年教师的历练与成长青年教师如何适应新时期教育教学的要求，如何适应课程改革的要求，是摆在每一位青年教师面前无法避开的问题。

笔者认为，走教师专业成长之路，是解决这一问题的必由之路。

新一轮的课程改革，对教师专业提出了更高的要求。

新的理念、新的课程、新的教学策略、新的教学方法、新的评价方式，以及现代教育技术的掌握和应用，都需要我们去培训、学习和研究，需要专业引领、同伴互助和行动反思。

当然，这也给我们提供了专业成长的平台，提供了发展的新机遇。

青年教师如何积极地迎接挑战，抓住机遇，使自己健康快速成长呢？笔者在此提几点参考意见：首先，青年教师要有专业成长规划和专业成长目标。

凡事预则立，不预则废。

青年教师应该给自己制定近期目标、中期目标和远期目标，每一个阶段的目标都应有所规划。

我个人的意见是，近期目标以一至三年为一个阶段，中期目标期限可定为五至八年，远期目标定的可稍微长一些，至少十年以上。

制定专业成长规划和专业成长目标不能好高骛远，脱离个人实际，不能缺乏周密的思考，草率而定。

要根据实践的发展和情况的变化，不断调整计划，使之切实可行，行之有效。

为了实现专业成长规划和专业目标，青年教师要珍惜时间，注重积累，持之以恒，以培养职业幸福感。

庄子说：“水静犹明，而况精神？”意思是说，水只有在安静的时候才能够照见世间万物，人的精神世界只有在宁静的时候才能够映出自己的内心。

因此，要去浮躁之心，去玩世不恭之心，静心读书，用心教书，潜心育人。

今天已不同于上世纪80、90年代，今天教师的地位、待遇日益提高，教师职业的优越性日益显现，青年教师理应安下心来干一番事业。

要不甘平庸，唤起心灵觉醒的力量，激活创新的“基因”，点燃理想主义的火把，增强成长的愿望。

其次，青年教师要以名师为楷模，提高专业成长的起点，加快成长的步伐。

名师成功的三大法宝是：读书、实践、反思。

青年教师如果能有效地掌握这三大法宝，孜孜不倦，锲而不舍，那么脱颖而出指日可待。

郭元祥教授有一段关于教师读书的话很精辟，他说，读书是构建教师精神家园、引领教师通往幸福生活的一条可行的途径。

在物欲横流的今天，一个教师一旦与优秀的文化经典长期疏离，将很容易丧失道德的高度和文化的专长，于是像一个失去堡垒的军人一般，没有了坚守的据点和防身的武器。

因此，教师要激活职业生命，必得使自己处在一种真正的读书状态中，即利用一切机会集中、连续、广泛地阅读中外经典。

阅读经典，能让教师在讲台上左右逢源、驾驭自如，让学生在课堂上如品甘茗、如沐春风；阅读经典，能把教师从满腹牢骚、光说不练的口头“愤青”变为一个深刻的思想者与坚定的实干家；阅读经典，更能给教师提供一条直抵自由的精神通道与破译幸福的心灵密码。

青年教师要勇于实践，在实践中历练自己，增长才干；在实践中发现问题，解决问题，培养和提高自己的能力；在实践中学习，取长补短，不断完善自我。

要善于利用各种实践的舞台和机会，如教研活动、集体备课、培训、观摩课等，使自己得到锻炼、提升和展示。

要学习名师的代表课，并能增加自己的创造和特色，使之更加完善和精彩。

青年教师要充分运用反思这把“手术刀”，对自己的教育教学行为进行反思，有反思才有进步，有反思才有完善，有反思才有提高。

华东师大叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。

”再次，要虚心向身边的同事学习，尤其要向中老年教师学习。

学习他们的好习惯、好思想、好作风、好方法、好经验。

要多听他们的课，多交流、切磋。

“三人行必有我师”，那种放弃身边的榜样和经验不学，信奉“外来的和尚好念经”的信条的做法，是愚蠢的，是不可取的。

此外，要充分利用网络博客平台，开展网上教研，使自己快速成长。

客观地说，青年教师在信息技术方面优于中老年教师，这是青年教师的优势。

在教师专业成长中，专业引领、同伴互助、行动反思是三种重要形式。

这三种形式都可以借助于网络教研和博客来实施。

现在几乎所有名师、名家都在网上开了博客空间，我们可以通过博客浏览名师、名家的文章，与名师交流对话，还可以发表评论和留言，这样的学习交流很方便，且没有成本，何乐而不为呢！同伴之间的交流可以互帮互助、资源共享、集思广益，还可以通过争论、切磋，产生头脑风暴，受到启发，收到意想不到的收获。

因此，青年教师要学会合作，要善于利用团队的力量，培养互助、共生、合作的智慧，以成就事业，成就自己，成就学校。

志趣相投、志同道合的青年教师可自愿组织“教师沙龙”、“读书会”等，以加强业余时间的交流与合作，丰富业余生活，增加生活情趣，提升自我。

教学无止境，育人有规律，都需要我们不断地探索和反思。

就教学工作而言，教学得失可以从教学理念、教学内容、教学常规、教学方法、教学对象等方面去反思，通过反思，不断调整我们的教育教学理念、思路和方法，不断改进我们的工作。

写行动反思，要多写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等。

只要能坚持下去不间断，肯定会有令人惊喜的收获。

结合实践谈谈如何对学生进行安全教育小学生大多缺乏基本的安全知识和自救能力，自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。

因而小学生在安全事故中很容易受到伤害。

在一次国旗下的讲话中，我听到这样一句话：“同学们，请珍爱自己的生命！我们的身边，每天都有一个班的同学从世界上消失。

这些同学的死亡大都是交通事故造成的。

”多么震撼人心的一句话呀！小学生应付各种异常情况的能力极其有限，而大人跟在身边保护是不可能的。

所以，培养小学生树立安全意识，掌握安全自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险，是很必要的。