人教版小学五年级语文下册《古诗三首》诗意
(完整word版)人教版小学五年级语文下册《古诗三首》诗意
5 古诗词三首牧童【唐】吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
注释：弄：逗弄。
蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁【宋】一叶渔船两小童，收稿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篱，停下了船桨。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！注释：安仁：县名。
在湖东南部，宋时设县。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨怪生：怪不得。
清平乐•村居【宋】辛弃疾诗意：茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。
听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。
注释：清平乐：词牌名，“乐”读yu e o茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的言。
相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同“无赖”，“亡”读w U,这里指顽皮、淘气。
五年级下册第一课 古诗三首的笔记
五年级下册第一课《古诗三首》笔记一、课文概述五年级下册第一课《古诗三首》包含了三首脍炙人口的古诗，分别是《四时田园杂兴（其二十五）》、《稚子弄冰》和《村晚》。
这三首诗均描绘了自然景色与田园生活的美好，展现了古代诗人的情感世界与对自然的深刻感悟。
二、知识点总结作者及其背景《四时田园杂兴（其二十五）》：作者范成大，南宋诗人。
此诗为《四时田园杂兴》组诗中的一首，该组诗共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
《稚子弄冰》：作者杨万里，南宋诗人。
这首诗写儿童晨起玩冰的情景，表现了儿童天真、顽皮的性格特点。
《村晚》：作者雷震，南宋诗人。
这是一首描写农村晚景的诗，形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子的景象。
诗句解析《四时田园杂兴（其二十五）》“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
”描绘了梅子成熟时节的晴朗天气和诗人山行溪游的情景。
其中，“梅子黄时”点明季节，“日日晴”写出了黄梅时节的天气特征。
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
”通过对比来时路和归时路的景色变化，表达了诗人对田园风光的喜爱之情。
黄鹂的鸣声更增添了生机与活力。
《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
”描述儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当钲的情景。
通过“脱”、“穿”等动词，生动展现了儿童的天真活泼。
“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
”写儿童敲击冰块发出的声音，以及冰块落地摔碎后的声响，表现了儿童顽皮的性格特点。
《村晚》“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
”用“满”字和“衔”字，描绘出了一幅宁静的农村晚景图，池塘里水满了，草也长满了，远山衔着落日，倒映在水中。
“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”描写了牧童骑着牛回家的情景，以及他随意吹笛的悠闲自得。
艺术手法意象运用：三首诗均大量运用自然意象，如梅子、黄鹂、稚子、冰块、池塘、落日、牧童等，通过这些意象的描绘，使诗歌呈现出生动的画面感。
语文五年级下册古诗三首笔记
语文五年级下册古诗三首笔记
五年级下册的语文课本中，包含了三首非常经典的古诗。
分别是《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。
以下是这三首古诗的学习笔记：
1、《牧童》
《牧童》是唐代诗人吕岩所作，诗中描述了一个正在野外放牛的牧童的日常生活。
诗中的“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”描绘出了牧童在辽阔的田野上自由自在的生活状态。
2、《舟过安仁》
《舟过安仁》是南宋诗人杨万里所作，诗中描述了一个小渔船上的两个孩子在船上欢笑，让人感受到了孩子们的天真和活泼。
诗中的“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”则表现出了孩子们的聪明和活泼。
3、《清平乐·村居》
《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾所作，词中描述了一个农村家庭的日常生活。
词中的“茅檐低小，溪上青青草”描绘出了农村家庭的朴素和自然，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”则表现出了农村生活的和谐与宁静。
这三首古诗都以自然景色为背景，展现了孩子们的活泼可爱以及农村生活的宁静与和谐。
在学习这三首古诗时，我们不仅可以欣赏到古人的优美诗词，更可以感受到古诗中所蕴含的生活情趣和自然之
美。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
五年级语文下册古诗三首
五年级语文下册古诗三首
五年级语文下册中的三首古诗包括《古诗三首》（《浪淘沙（其一）》、《忆江南》、《牧童》），下面是这些古诗的内容和简单介绍：
1. 《浪淘沙（其一）》：这是唐代文学家刘禹锡的一首诗，用夸张和生动的比喻描绘黄河雄伟的形象，抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时表明作者对美好生活的向往。
2. 《忆江南》：这是唐代诗人白居易的一首词，描绘了江南春天的美丽景色，表现了作者对江南的深深怀念和无限向往。
3. 《牧童》：这是唐代诗人吕岩的一首诗，描写了一个放牛的孩子的自在生活，表达了作者对远离喧嚣、自由自在的生活的向往。
这些古诗都是中国文学中的经典之作，对于提高学生的文学素养和审美能力有很大帮助。
人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下古诗三首
人教版五年级下册的古诗三首包括《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐·村居》。
1. 《牧童》是唐朝诗人吕岩所作，全诗描绘了一个牧童在黄昏时分的悠闲自得的生活画面。
2. 《舟过安仁》是宋朝诗人杨万里所作，全诗描绘了小渔船上两个孩童的有趣动作，表现了儿童的奇思妙想和聪明才智。
3. 《清平乐·村居》是宋朝诗人辛弃疾所作，全诗描绘了一家五口的生活场景，表现出乡村的宁静与安详。
以上是三首古诗的基本信息，如果需要更详细的解释，建议查阅教辅材料或咨询语文老师。
五年级下册第一课《古诗三首》意思
五年级下册第一课《古诗三首》意思全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第一课《古诗三首》意思篇1三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。
二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理
部编版语文五年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理课文知识点从军行>> 注释<<（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。
一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。
故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。
六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
>> 译文<<青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
>> 作者<<王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉（亦有“诗家天子王江宁”的说法）。
>> 赏析<<《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。
一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（shù）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。
全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
秋夜将晓出篱门迎凉有感《闻官军收河南河北》创作背景这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。
人教统编版五年级下册第一课《古诗三首》诗文、注释及译文
人教统编版五年级下册古诗词人教版五年级下册第1课《古诗三首》包括范成大的《四时田园杂兴·其三十一》、杨万里的《稚子弄冰》及雷震的《村晚》三首宋诗。
诗歌从不同角度反映了生机盎然、丰富多彩的农家生活。
下边整理分享这三首诗歌的原文、注释及译文。
四时田园杂兴·其三十一宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】1.耘田：除草。
2.绩麻：把麻搓成线。
3.各当家：每人担任一定的工作。
4.未解：不懂。
5.供：从事，参加。
6.傍：靠近。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
稚子弄冰宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
【注释】1.稚子：指幼稚、天真的孩子。
2.脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
3.钲：指古代的一种像锣的乐器。
4.磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并非现在的玻璃（玻璃出现的较晚）。
【译文】清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块取出来，系上绳子当作银钲提在手中。
每当轻轻敲打它的时候，冰块就能发出穿林而过的响声，让人沉醉。
忽然，又是一声水玉破碎落地的声音，原来是自己一不小心用力过大，竟然把它敲碎了。
村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注释】1.陂（bēi）：池塘。
2.衔：口里含着。
本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
3.浸：淹没。
4.寒漪（yī）：水上波纹。
5.横牛背：横坐在牛背上。
6.腔：曲调。
7.信口：随口。
8.归去：回去。
9.池塘：堤岸。
【译文】在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
古诗三首四时田园杂兴的诗意
小学语文课文《古诗三首》中的《四时田园杂兴》诗《四时田园杂兴》是宋代著名诗人范成大所著的一组七言绝句组诗，描写自己隐退田园期间的所见所闻、所想所悟。
目前，以“古诗三首”课文形式入选人教版小学语文教材的有两首，分别是四年级下册语文第一课《古词三首》中的《四时田园杂兴·其二十五》，以及五年级下册第1课《古诗三首》中的《四时田园杂兴·其三十一》。
下边整理分享这两首诗的课文、注释和译文。
四时田园杂兴·其二十五[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【注释】1.杂兴：兴，读xìng ，随兴写的诗。
2.麦花：小麦所开的花，颜色一般为白色、淡黄色。
有的版本误解为荞麦花，是错误的，因为荞麦的花期一般在秋季而不是初夏时节。
3.菜花：即油菜花，一般是金黄色。
4.篱落：即篱笆，用竹条或木条编成的栅栏。
5.惟有：即唯有，只有的意思。
6.蛱蝶：蝴蝶的一种。
【译文】初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，荞麦扬着白花，油菜花差不多落尽，已经开始结籽了。
夏至到来时，白天变长了，大家都在田间忙碌，篱笆和院落旁没有行人经过，只有蜻蜓和蛱蝶在飞来飞去。
四时田园杂兴·其三十一[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】1.耘田：除草。
2.绩麻：把麻搓成线。
3.各当家：每人担任一定的工作。
4.未解：不懂。
5.供：从事，参加。
6.傍：靠近。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
五年级语文下册古诗三首 精选1篇
五年级语文下册古诗三首内容一、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的古诗。
全文如下：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼时所看到的壮丽景色。
诗人以白日依山尽、黄河入海流为背景，表达了自己远眺的豪情壮志。
欲穷千里目，意味着诗人有着广阔的胸怀和远大的理想。
更上一层楼则是诗人鼓励自己不断进取、勇攀高峰的信念。
二、《江南逢李龟年》《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫创作的一首描绘友情的古诗。
全文如下：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
这首诗讲述了作者在江南重逢老友李龟年的喜悦心情。
诗人通过回忆与李龟年在岐王宅、崔九堂前的往事，表达了对故人的怀念之情。
正是江南好风景，意味着江南地区的美丽风光给作者留下了深刻的印象。
落花时节又逢君，则暗示着在这美好的时光里，作者再次遇到了老友，共享这难得的欢聚时光。
三、《夜泊牛渚怀古》《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人张继创作的一首抒发思古之情的古诗。
全文如下：牛渚西江夜泊船，古月依旧照大川。
想见长安花满地，五侯池馆醉春风。
这首诗描绘了作者夜晚在牛渚江边停船休憩时，对古代繁华景象的怀念之情。
诗人以牛渚西江夜泊船为背景，表达了自己对过去辉煌岁月的无尽思念。
古月依旧照大川，意味着诗人对那段美好时光的记忆依然清晰可见。
想见长安花满地，五侯池馆醉春风，则展现了诗人对长安城中盛景的向往和对当时文人墨客欢聚一堂的美好回忆。
五年级下册语文第一课古诗三首意思
五年级下册语文第一课古诗三首意思我的感悟充满灵气的诗词洋溢着浓郁的生活情趣，清新自然的乡土芬芳洗去了喧器与烦扰。
透过诗人的语言，我们感受到了古人童年的无忧无虑、自由自在。
的确，童年的纯真岁月让人难忘。
身处童年，我们正经历着人生的美好时节，切都充满了希望。
让我们学会珍惜吧，莫让时光虚度!写法借鉴写法点拨融景于事融景于事就是把景物或场景描写与事情叙述融合在一起，达到彼此映衬、相得益彰的效果。
本课三首古诗都在叙述儿童行为的同时，融入了恰当的景物或场景描写。
如《村晚》中，诗人在叙述牧童骑着牛、吹着横笛走在回家路上的同时，进行了景物描写，草地、水塘、青山、落日、涟漪，这些景物为事情的发生、人物的出场创设了一个优美的背景，真是景美、人美、事美，情更美。
我们在写作中怎样运用融景于事的写法?（1）以事为主，景为事服务。
融景于事是叙事文章中的一种写法，所以，写作时应以叙事为主，景是点缀，起衬托作用。
如，我们写郊游这件事，应该重点写清楚郊游的经过，然后适当加一些郊野景物的描写。
（2）选好景物，找准其与事的结合点。
在事情的发生、发展过程中，会有很多的景物出现，我们不能都写出来，而应根据叙事的需要，选择与事情相关的景物来写。
只有找到一个恰当的结合点，才能让写景为叙事服务。
运用示例茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（这是南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》。
词人在叙述一家老小其乐融融的乡村生活的同时，进行了景物描写，用茅檐、小溪、青草这些景物为人物活动创设了优美的背景）三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。
一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。
他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。
一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。
部编人教小学五年级下册语文：第1课《古诗三首》知识点梳理
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
译文：
一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、课后习题答案：
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
注解：
①昼（zhòu）：白天
②耘（yún）田：在田间锄草
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
鉴赏：
①这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：
范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。 主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文、知识点及练习题
【导语】《古诗三⾸》写了⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
【篇⼀】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤ 昼出耘⽥夜绩⿇， 村庄⼉⼥各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种⽠。
注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。
②[绩⿇]把⿇搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥ 稚⼦⾦盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。
敲成⽟磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。
②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。
③[钮]⼀种⾦属打击乐器。
④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。
⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯，也叫⽔⽟，并不是现在的玻璃。
村晚 [宋]雷震 草满池塘⽔满陂， ⼭衔落⽇浸寒漪。
牧童归去横⽜背， 短笛⽆腔信⼝吹。
注释 _________ ①[陂]池岸。
②[满]⽔中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信⼝]随⼝。
【篇⼆】部编版五年级下册语⽂第⼀课《古诗三⾸》知识点 我会写： 昼：昼夜 ⽩昼 极昼 昼夜不息 耘：耘⽥ 耕耘 春耕夏耘 桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑⽥ 晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓 多⾳字： 解：jiě解释 jiè押解 xiè浑⾝解数 供：gòng供品 gōng提供 形近字： 昼（昼夜） 尽（尽头） 耘（耕耘） 耕（耕地） 晓（报晓） 浇（浇⽔） 问题归纳： 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象？ 第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真；第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱，⾃得其乐；第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。
2、这三⾸诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处：都写⼉童⾃在快乐的⽣活状态，天真活泼的⼉童形象，充满了童真童趣。
不同之处： 《四时⽥园杂兴》（其三⼗⼀）描写的是繁忙的劳动场⾯引出⼉童学种⽠的可爱场景。
部编版五年级语文下册第九课《古诗三首》
部编版五年级语文下册第九课《古诗三首》《古诗三首》是部编版五年级语文下册的第九课，本课主要学习了三首古代诗歌，分别是《春晓》、《秋思》和《悯农》。
通过学习这些古诗，我们可以感受到古代文人对自然的观察和对生活的思考。
本文将对这三首古诗进行详细的解读和分析。
《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然创作的，全诗短小精悍，洋溢着春天的活力和美好。
诗中描绘了一个春天的清晨景象，生动地展现了大自然的美妙景色。
诗人通过描写天空的明亮、百鸟的欢唱、江河的流动等方式，让读者感受到了春天的美好与喜悦。
《秋思》则是宋代文人刘禹锡的作品，全诗表达了对故乡的思念之情。
诗人通过描绘秋天的景色，如枯叶飘零、蟋蟀鸣叫等，表达了自己在远离故乡的他乡时的思念之情。
通过对自然景物的描写与个人情感的结合，诗人成功地表达出了对故乡的深深眷恋。
《悯农》这首诗是唐代诗人李绅的作品，全诗以写实手法展现了农民的辛劳与贫困。
诗人通过描绘农村生活的种种困难与不易，呼唤社会关注农民的困境，并表达了自己对农民的同情之情。
这首诗深刻地揭示出农民的辛苦与社会的不公，让人产生对农民的关注与同情。
以上三首古诗都是古代文人在不同时期创作的作品，它们通过艺术手法和丰富的想象力，传达了作者的情感和对现实的思考。
这些古诗既是文学的瑰宝，也是历史的见证。
通过研读这些古诗，我们可以更好地理解古代文化与文学，并从中汲取智慧和情感的滋养。
研读古诗对于我们五年级的学生来说，不仅可以提高我们的语文素养，还可以培养我们对优秀文化的欣赏能力和审美情趣。
同时，通过解读古诗，我们也可以发现古代文人对自然、人生、社会等问题的思考和思索，从而启发我们思考现实生活中的各种问题，培养我们的独立思考能力和批判思维能力。
总之，《古诗三首》这一课的学习让我们更加深入地了解了中国古代文学的瑰宝，感受到了其中蕴含的智慧和情感。
通过对这些古诗的悉心品读和解读，我们可以拓宽自己的眼界，丰富自己的内心世界。
希望同学们能够在学习语文的过程中，借助古诗的力量，更好地成长和进步！。
五年级下册语文古诗三首课堂笔记
五年级下册语文古诗三首课堂笔记五年级下册语文古诗三首课堂笔记：古诗一：《登鹳雀楼》 - 王之涣《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。
这首诗写了诗人成功登上鹳雀楼后所看到的壮丽景色，表达了对壮丽自然景观的赞美之情。
第一段概括：诗人第一次登上鹳雀楼，看到了河山壮丽的风景和灵秀的花草。
详细内容：王之涣首先介绍了鹳雀楼的位置，在黄河边上。
接着描述从楼上可以看到的美景，古砌望断天涯路，但见长江天际流。
他形容长江如银河般流淌，绵延到天际。
诗人用“望断天涯路”表达了江水的广阔无边。
随后，他继续描述说，眼前的风景是多么的壮丽。
山不见底、天阔无垠，水天相接，江山一色。
这里的山高耸入云霄，高足以隐天光；江水宽广，曲折如丝。
他用极其生动的笔触描绘出了自然风光的辽阔和恢弘。
反思与评价：通过描绘鹳雀楼的位置以及诗人所见到的美景，王之涣让人们仿佛身临其境，感受到了大自然的壮丽和美好。
他用简洁明了的语言表达了自然景观的广袤和浩渺，形象地展示了壮丽的风景给人们留下深刻的印象。
古诗二：《白日依山尽》 - 王之涣《白日依山尽》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。
这首诗通过对夕阳余晖的描绘，表达了对自然景观的赞美之情。
第一段概括：诗人描绘了夕阳西下的情景，形容了大自然的壮丽景观，表达了对自然之美的赞美。
详细内容：王之涣首先描述了夕阳西下的情景，白日依山尽，黄河入海流。
他描绘了太阳在落山之前的最后余晖，夕阳的光芒照耀着山峦，让人感到美丽而壮观。
诗人接着形容了黄河入海的景象，黄河从高山流下，一直流到大海，形成了壮丽的风景。
接下来，诗人又描绘了大地的辽阔广袤，山川壮丽的景色。
他说：欲穷千里目，更上一层楼。
这是诗人对美景的极致追求。
反思与评价：通过描绘夕阳西下、黄河入海等景象，王之涣生动地表达了天地之间的壮丽景色。
他用简洁明了的语言表达了自然景观的广袤和壮丽，使人们感受到了大自然的美好。
这首诗充满了对自然之美的赞美，展示了诗人情感的真挚和对美的追求。
人教版五年级下册第九课《古诗三首》原文及译文
人教版五年级下册第九课《古诗三首》原文及译文
人教版五年级下册第九课《古诗三首》包括两首唐诗和一首宋诗。
下边按教材顺序整理分享这三首诗歌的原文及译文。
从军行
[唐] 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【译文】
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋] 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【译文】
三万里黄河向东奔流直到大海，五千仞华山高耸如云上接青天。
敌人铁蹄下的遗民欲哭已无泪，瞩目南望盼望官军收失地，失望了一年又一年。
闻官军收河南河北
[唐] 杜甫
剑外忽闻传蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
【译文】
忽然间从剑门外传来朝廷收复蓟北的好消息，我刚听到这个喜讯的时候激动难耐，热泪就洒满了衣裳。
再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤，我胡乱的把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。
在大晴天里放声高歌，应当畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。
方舟从巴峡动下，穿越巫峡顺流而下，一过襄阳就径直奔向洛阳。
新部编人教版小学五年级语文下册必背课文梳理(古诗文附译文)
新部编人教版小学五年级语文下册必背课文梳理（古诗文附译文）1、夏日田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
译文白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
注释耘田：除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。
未解：不懂。
供：从事，参加。
傍：靠近。
2、稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
译文清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中。
轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
注释①稚子:指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰:在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③铮:指古代的一种像锣的乐器。
3、村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
翻译在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
注释①陂（bēi）：池塘。
②衔：口里含着。
本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④寒漪（yī）：水上波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
⑧归去：回去。
⑨池塘：堤岸。
4、游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释:1、游子:古代称远游旅居的人。
2、吟:诗体名称。
3、游子:指诗人自己，以及各个离乡的游子。
4、临:将要。
5、意恐:担心。
6、归:回来，回家。
7、言:说。
8、寸草:小草。
这里比喻子女9、心:语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
10、报得:报答。
11、三春晖:春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
三春:旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。
晖:阳光。
五年级下册一课古诗三首
五年级下册一课古诗三首
以下是三条关于五年级下册一课古诗三首的内容：
第一条：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
”这句诗出自杨万里的《稚子弄冰》呀！你看，这说的不就是小孩子们早上起来把金属盆里的冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲来敲嘛！就好像咱小时候玩过家家一样，多有意思啊！比如说，咱小时候也会找些稀奇古怪的东西当宝贝玩呀！
第二条：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
”这可是雷震《村晚》里的诗句哟！它描绘的是那牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随口吹奏的画面呢！哎呀，这不就像咱在公园里看到那些自由自在玩耍的小朋友们嘛，想怎么玩就怎么玩，多快活呀！
第三条：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
”这是出自雷震《村晚》的另外一句呢！意思就是池塘边长满了青草，池水也快溢出来了，山像是衔着落日，倒映在水中，水面还荡起阵阵寒意。
这画面感是不是超强？就好比咱去野外看到的那些美景，让人心生欢喜呀！
我的观点结论就是：这三首古诗都好生动有趣，把生活中的场景描绘得活灵活现，让人读了就仿佛能看到那些画面呢！
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
语文五下笔记古诗三首
语文五下笔记古诗三首古诗是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文课程中不可或缺的内容。
在五年级的语文课上，我们学习了许多脍炙人口的古诗，今天我将分享我们学习过的三首古诗。
《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代杜甫所作的一首五言古诗。
这首诗通过描写在寂静的夜里，明月高悬于天空，给读者展现了一幅宁静美好的景象。
其中，“举头望明月，低头思故乡”这句话表达了诗人对故乡的思念之情，令人感到深深的感伤和怀念。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《登鹳雀楼》是唐代王之涣所作的一首七言古诗。
诗人首先描述了大自然的壮丽景象：“白日依山尽，黄河入海流。
”随后，诗人以“欲窮千里目，更上一層樓”表达了人们对知识的追求和不断进取的精神。
这首诗描绘了太行山区壮阔的山川景色，也回应了人们对于知识的不斷追求。
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代孟浩然所作的一首五言古诗。
这首诗以描写春天早晨的景象为主题，通过描述阳光、鸟叫、花落等细节呈现出春天的生机勃勃。
《春晓》诗的意境深邃，将季节与自然景色相融合，在春天的美景中感受到人生的美好。
总结以上三首古诗诠释了中华民族优秀的文化传统和民族精髓。
这些古诗内容精美，形式优美，情感深刻，意境深远，体现了古代文人墨客们那种深邃的思考和对自然的崇敬感，具有非常重要的思想价值和美学价值。
学习这些古诗，可以使我们更好地领略中华优秀传统文化的魅力。
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5古诗词三首
牧童
【唐】吕岩
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
诗意：
广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
注释：
弄：逗弄。
蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁
【宋】
一叶渔船两小童，
收稿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
诗意：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篱，停下了船桨。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
注释：
安仁：县名。
在湖东南部，宋时设县。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨
怪生：怪不得。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
诗意：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。
听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。
注释：
清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的言。
相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。