重庆三峡学院 硕士研究生考试 2020年901真题
重庆三峡学院研究生考试试题(模板)
重庆三峡学院至学年度第学期
研究生课程考试试题册（A/B）卷
试题使用对象：
本试题共：页,附答题纸张，草稿纸张参考人数：人
命题人：考试用时：分钟答题方式：开卷闭卷
说明：1、答题请使用黑色或蓝色的钢笔、圆珠笔在答题纸上书写工整。
2、考生应在答题纸上答题，在此卷上答题作废。
排版要求：使用5号宋体字，单倍行距，左边距2.5厘米，上、下、右边距各1厘米。
（请删除此行）
一、题型一（本题共分，共小题，每题各分）
二、题型二（本题共分，共小题，每题各分）
三、题型三（本题共分，共小题，每题各分）
第1页，共1页。
三峡大学研究生入学考试试卷(中国语言文学基础·样卷)
（三）赏析题（每小题15分，共30分）
1、默写并赏析杜甫《登高》一诗。
2、请赏析穆旦诗作《春》。
春
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1942年
（四）论述题（每小题25分，共50分）
1、清代诗论家叶燮曾说：“唐诗为八代以来一大变，韩愈为唐诗之一变。其力大，其思雄，崛起特为鼻祖。宋之苏、梅、欧、苏、王、黄，皆愈为之发其端，可谓极盛。”请对这一观点评析并试论之。
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三 峡 大 学
20xx年研究生入学考试试题
(样卷)
考试科目：中国语言文学基础
(总分150分，考试时间180分钟)
（考生必须将答案写在答题纸上）
＊特别说明＊
本试题分为语言类和文学类两部分，报考语言学专业考生选做语言类试题，报告文学类考生选做文学类试题。
一、语言类
（一）名词解释（每小题6分，共30分，答题时要适当举例）
2、试解释下列划线字词的用法及意义。（每小题2分，共10分）
①项伯杀人，臣活之。（《史记·鸿门宴》）
②登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟子·尽心上》）
③嫂蛇行匍匐。（《战国策·秦策一》）
④我无尔诈，尔无我虞。（《国语·齐语》）
⑤吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）
三峡大学考研真题901材料力学2015年硕士研究生专业课考试试题
5、用强度理论分析铸铁圆轴和低碳钢圆轴的扭转破坏现象。（15 分） 6、一截面为 120mm×200mm 的矩形木柱，长 l＝4m，两端铰支，木柱为松木 （λp＝59），其弹性模量为 E＝10GPa，试求木柱的临界力。（15 分） 7、结构如图所示。已知各杆的 EI 相同，不考虑剪力和轴力的影响，试求：D 截面的角位移。（15 分）
2、画出图示梁的剪力图和弯矩臂木梁的尺寸及所受荷载如图所示。木料的许用弯曲正应力
10MPa。现需在梁的截面 C 上中性轴处钻一直径为 d 的圆孔，试问在保证
梁强度的条件下，圆孔的最大直径 d （不考虑圆孔处应力集中的影响）可达多 大？（20 分）
4、如图所示一简支木梁，在全梁长度上受集度为 q 5kN/m 的均布荷载作用。 已知跨长 l 7.5m，截面宽度 b 300mm 和高度 h 180mm，木材的许用顺纹切
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三峡大学 2015 年研究生入学考试试题（B 卷）
科目代码： 901 科目名称： 材料力学 考试时间为 3 小时，卷面总分为 150 分 答案必须写在答题纸上
1、传动轴的转速 n=500r/min,主动轮输入功率 P1=368kW，从动轮 2、3 分别输 出功率 P2=147kW，P3=221kW。已知[τ]=70MPa，[θ]=1º/m，G=80GPa。试设计 轴的直径。（20 分）
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8、双杠是体操运动的重要器械，其设计应当符合力学原理。为方便设计，假设 只考虑运动员作用在双杠上铅垂向下的力，且双杠的横杠为等截面直杆。请分 析：（25 分） （1）本问题与力学中的什么内容有关系？ （2）建立横杠的力学模型。 （3）确定立柱的位置，用 a 与 L 的比值表示。
三峡大学901材料力学2012-2018年(缺2014)考研专业课真题试卷
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三峡大学 2017 年硕士研究生入学考试试题(A 卷)
钢的弹性模量 E 200GPa ， P 200MPa ， S 235MPa ，结构稳定 安全因数 nst 2.6 。试根据结构的稳定性确定最大外荷载 P。（不考虑 AC 杆）
六、（15 分）平面刚架如图示，AB 段受有水平均布载荷 q 的作用，BC 段自由端 C 受铅直载荷 P 的作用，已知 P、q、a，且 AB 段弯曲刚度为 2EI，BC 段弯曲刚 度为 EI，试计算 BC 段中点 D 的铅直位移 D 。（方法不限）
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七、（20 分）一铰接结构如图示，各杆自重忽略不计，杆 AB、杆 BC、杆 CD、 杆 AD 四杆杆长均为 1m， AB BC CD AD ，杆 AC 长为 2 m，每根杆的直 径均为 20mm，由相同材料制成，材料的弹性模量 E=200GPa，该结构受到 4KN 的力 F 的作用。假设压杆的临界压力可用欧拉公式计算。已知稳定安全因数 nst 3 ，试校核该结构中压杆的稳定性。
G=80GPa，试根据强度条件和刚度条件确定圆轴直径 d。
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三峡大学 2016 年研究生入学考试试题（A 卷）
科目代码： 901 科目名称： 材料力学 考试时间为 3 小时，卷面总分为 150 分
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三、（15 分）图示短柱分别在 1，2，3 点受到垂直向下的集中力 F 的作用，F=60KN， 短柱尺寸如图所示（单位：mm）。 1，2，3 点位于短柱的垂直对称面上，间距 为 150mm。已知 A，B 两点距离 240mm。试求固定端截面上角点 A，B 点的应力。 如果仅在 1，2 两点上作用集中力 F，试求此时 A，B 点的应力。
重庆三峡学院2020年硕士研究生入学考试初试
重庆三峡学院 2020 年硕士研究生入学考试初试《电路分析基础》考试大纲5. 基尔霍夫定律：KCL 和KVL（定律的表述、应用范围及物理意义、相应方程的列写）。
（二）电阻电路的等效变换1. 电路的等效变换（等效变换的概念及其在以后各章节中的体现）；2. 等效电阻与输入电阻（两者的求解方法，适用条件及数值关系）；3. 电源模型及其等效变换（有源一端口的化简方法之一）；4. Δ－Y 等效变换。
（三）电阻电路的一般分析1. 支路电流法(方程列写规律)；2. 回路（网孔）电流法(列写方程的规律与技巧)；3. 结点电压法(列写方程的规律与技巧)。
（四）电路定理1. 叠加定理和齐性定理及在电路中的应用；2. 戴维宁定理、诺顿定理及在电路中的应用；3. 最大功率传输定理及其应用。
（五）储能元件1. 电容和电感元件（元件的定义和电压电流关系，参考方向对关系式的影响）；（六）一阶电路和二阶电路的时域分析1. 一阶电路的零输入响应，零状态响应和全响应（换路定理与状态量的初始值；0+等效电路与非状态量的初始值；齐次微分方程的特征根与时间常数；非齐次微分方程的强制分量和自由分量；三种响应的关系）；2. 三要素法分析一阶电路；3. 一阶电路的阶跃响应及其求解方法。
（七）相量法1. 电路定律的相量形式（KCL、KCL 的相量形式；R，L，C 元件电压电流有效值之间的关系和相位之间的关系）；2. 相量法的基础。
（八）正弦稳态电路的分析1. 阻抗和导纳（阻抗和导纳的定义，两种表达式的互换，三角形关系，阻抗与导纳的等效互换以及它们的串联、并联、分压、分流等）；2. 相量图（结合相量图进行正弦稳态电路分析）；3. 功率（有功、无功、视在功率的定义，物理意义；复功率的定义，功率三角形及它们的相互关系运算；电压、电流的有功分量、无功分量及功率因数提高，功率守恒）；4. 正弦稳态电路的相量分析（直流电路的各种分析方法向正弦交流电路的全面推广，注意相量分析的特殊规律性和多样性）。
三峡大学901材料力学09-17年真题
第1页共4页三峡大学2009年研究生入学考试试题(A卷)考试科目：材料力学（二）（说明：⒈试卷总分为150分；⒉考试时间为3小时；⒊答案必须写在答题纸上）⒈（15分）试求图1-1所示结构中，杆件BD及CE的轴力。
图1-1⒉（15分）图2-1所示传动轴，齿轮与轴用平键连接，传递转矩m=4。
kNM⋅图2-1图3-1⒋（20分）试作图4-1中所示各梁的剪力图和弯矩图。
8kN24kN/m图6-1分）一皮带传动轴受力如图7-1所示，已知输入转矩第1页共4页三峡大学2010年研究生入学考试试题考试科目：材料力学（二）（说明：⒈试卷总分为150分；⒉考试时间为3小时；⒊答案必须写在答题纸上）一、问答题（共6小题，每小题5分，共30分）⒈有一实心球体表面受均布压力，另一实心正立方体表面也受大小相同的均布压力，问两者中的应力状态是否相同？（）⒉在受力物体中一点的应力状态，最大正应力作用面上的剪应力是否一定为零？（）⒊在受力物体中一点的应力状态，最大剪应力作用面上的正应力是否一定为零？（）⒋已知一点处的三个主应力为σ1、σ2、σ3，试写出按第四强度理论进行强度校核时的强度条件公式。
（）⒌塑性材料的圆轴，承受弯扭组合作用，分别按第三、第四强度理论设计轴径。
若取相同的许用应力值，试问何者轴径较大？（）⒍二根细长杆，材料相同。
一根截面形状为正方形a a 2cm 。
一根截面为圆形，直径为d cm 。
假设截面积相同，支承条件完全一样，问哪一根容易受压屈曲？（）二、判断题（共2小题，每小题10分，共20分）⒈试判断图2-1所给出的梁的剪力图和弯矩图是否正确（提示：只需从剪力图和弯矩图轮廓形状上判断）。
第2页图2-2三、计算题（共6小题，共100分）分）图3－1所示结构中AD杆为刚性杆，BC为圆形直杆，直径Ø=27mm，2.(每小题10分，共20分)试作图示3-2a、3-2b 梁的弯矩图和剪力图3.(15分)图3-3所示等截面圆轴，已知mm d 100=，mm l 500=，m kN M ⋅=81，m kN M ⋅=32，轴的材料为钢，GPa G 82=，试求⑴轴的最大剪应力；⑵截面B 和截面C 的扭转角。
重庆三峡学院 硕士研究生考试 2017年901真题
重庆三峡学院
2017年攻读硕士学位研究生入学考试试题
科考试目（代码）：普通心理学（901）本试题共：页
一、名词解释(共6题，每题5分，共30分)
1.知觉
2.内隐记忆
3.思维
4.问题解决
5.意志
6.性格
二、简答题(共6题，每题10分，共60分)
1.引起和保持无意注意的条件有哪些?
2.什么是无意注意?简述遗忘原因的不同理论。
3.简述语言和思维的关系。
4.影响问题解决的心理因素有哪些?
5.简述马斯洛的得要层次理理论，并评述，
6.简述气质和性格的区别与联系。
三、分析论述题(共3题，每题20分，共60分)
1.论述记忆的三个阶段及其特征。
2.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两
个学时说，“多了能要，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急跺”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，单生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据?
3.小学一年级的学生数数和计算时，要借助于手和小木棒等实物;中年级学生计算时，不再掰指头、数木棒，看看数字就可以加减:高年级学生能从事很复杂的计算。
请用心理学的原理加以说明。
重庆三峡学院 硕士研究生考试 2017年901真题
重庆三峡学院
2017年攻读硕士学位研究生入学考试试题
科考试目（代码）：普通心理学（901）本试题共：页
一、名词解释(共6题，每题5分，共30分)
1.知觉
2.内隐记忆
3.思维
4.问题解决
5.意志
6.性格
二、简答题(共6题，每题10分，共60分)
1.引起和保持无意注意的条件有哪些?
2.什么是无意注意?简述遗忘原因的不同理论。
3.简述语言和思维的关系。
4.影响问题解决的心理因素有哪些?
5.简述马斯洛的得要层次理理论，并评述，
6.简述气质和性格的区别与联系。
三、分析论述题(共3题，每题20分，共60分)
1.论述记忆的三个阶段及其特征。
2.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两
个学时说，“多了能要，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急跺”写成“急燥”，老师就教学生记住“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，单生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据?
3.小学一年级的学生数数和计算时，要借助于手和小木棒等实物;中年级学生计算时，不再掰指头、数木棒，看看数字就可以加减:高年级学生能从事很复杂的计算。
请用心理学的原理加以说明。
重庆三峡学院 硕士研究生考试 2018年901真题
重庆三峡学院
2018年攻读硕士学位研究生入学考试试题
科考试目（代码）：普通心理学（901）本试题共：页
一、概念解释: (共6题，每题5分，共30分)
1.情商
2.情绪
3.适应
4.倒摄抑制
5.思维
6.性格
二、简述题: (共6题，每题10分，共60分)
1.简述心理学研究的基本原则。
2.简述记忆存储的动态变化。
3.简述创造力的培养措施。
4.筒述影响问题解决的心理因素。
5.简述遗忘的心理原因。
6.简述增湿推并承受力的主要措施。
三、综合运用题: (共3题，每题20分，共60分)
1人格和我们的生活息息相关，生活处处都离不开人格的痕迹。
请您谈谈人格的成因。
2.小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉的东瞧瞧，西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没有听到前面的内容而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都很着急自己。
他自己也知道上课应认真听，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
作为一名教师，怎样帮助小刚改掉“坏毛病”?
3.某初中班有两位同学，甲同学常常表现为:温柔、和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少自信，课堂表现很守纪律，而乙同学则常表现为:动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发牌气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。
根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种体质类型的积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。
重庆三峡学院 硕士研究生考试 2019年901真题
重庆三峡学院
2019年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科考试目（代码）：普通心理学（901） 本试题共： 页
一、选择题(略)
二.名词解释:
1. 注意的分配
2. 内隐记忆
3. 创造性
4. 算法策略
5. 习得性无力感
三.简答
1.影响问题解决的因素
2.增强受挫折能力的措施
3.能力与知识、技能的关系
4.家庭环境对孩子人格的发展的影响
5.兴趣的品质
四.论述
1.如何培养和激发学生的学习动机
2.列举砖头的用处……小明、小芳回答得如何，你更欣赏哪种回答，为什么？用思维的原理分析(材料题)
3.判断甲乙两位的气质类型并分析两种气质类型的积极与消极因素，然后提出针对性的教育措施(材料题
)。
三峡大学研究生入学考试试卷(文学理论与语言学概论·样卷)
1、描写下列音素的发音特征。（每小题2分，共8分）
例如：[p]双唇、不送气、清、塞音
①[i]②[ỵ]③[m]④[t]
2、请运用直接成分分析法分析下列歧义短语。（每小题4分，共8分）
①我们三个人一组②爸爸和妈妈的朋友
3、用义素分析法分析下面这组词语的义素结构。（5分）
凉冷热烫
材料二：2014年1月初，广电部门再次发出禁令，要求播音员、主持人除节目特殊需要外，一律使用标准普通话。不得模仿地域特点突出的发音和表达方式，不使用对规范语言有损害的俚语俗词等。请谈谈你对广电禁令的看法。
材料三：本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：
（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；
1、克里奥尔语2、语流音变3、语义场
4、世界语5、音位的条件变体
（二）判断下列说法的正误，并做简要分析。（每小题8分，共24分）
1、文字、手势、旗语等都是人类最重要的交际工具。
2、语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成，因此，我们可以随心所欲地使用。
3、克隆（clone）、冰淇淋（ice-cream）、沙丁鱼（sardine）、足球（football）、软件（software）都是借词。
什么是会话含义，请结合合作原则和礼貌原则，分析一下以上表述的言外之意。
（五）阅读下面材料，运用你所学的有关语言学知识，写一篇短文。（30分）
材料一：2006年5月江苏省率先发出《关于加强全省广播电视方言类节目管理的通知》，通知中要求加大对方言节目的审核力度，对方言节目的传播范围、节目数量有了相应规定，并要求对庸俗、低级趣味的词汇加以鉴别和处理。
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三峡大学
20xx年研究生入学考试试题
重庆三峡学院 硕士研究生考试 2016年901真题
重庆三峡学院2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题科考试目（代码）：普通心理学（901）本试题共：页一、单项选择（30分，共15小题，每题2分）1. 冯特于（）年建立心理实验室标志着科学心理学的诞生。
A.1882B.1879C.1795D.17892.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用了知觉的（）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性3.以下属于行为主义心理学派代表人物的是（）A.詹姆士B.皮亚杰C.罗杰斯D.斯金纳4.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（）A.验证假设B.提出假设C.分析问题D.发现问题5.注意不自觉地离开当前完成的活动而被无关刺激所吸引叫做（）A.注意分散B.注意分配C.注意的转移D.无注意6.以同一问题所想出不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。
A.独创性B.变通性C.目的性D.流畅性7.学习后立刻睡觉，保持效果往往比学习后继续活动的保持效果更好，这是由于（）的缘故。
A.超额学习B.记忆恢复C.无倒摄抑制影响D.无前摄抑制影响8.人在反映客观事物的过程中怎样的体验是以该事物是否符合或满足自己的（）为中介的。
A.动机B.态度C.需要D.感觉9.智力的“成分亚理论”、“情境亚理论”、和“经验亚理论”，即“智力三元论”是（）提出的。
A.比奈B.斯皮尔曼C.斯滕伯格D.桑代克10.看到月亮的边上有一圈光晕，就推知将要刮风，这是（）。
A.知觉B.思维C.想象D.幻觉11.一个测验欲测量某种心理特征的准确程度称为（）A.效度B.信度C.难度D.区分度12.以下人格测验中属于投射测验的是（）A.明尼苏达多相人格测验B.主题统感觉测验C.情景压力测验D.卡特尔16人格因素问卷13.先天语言生成说理论的代表人物是（）A.巴甫洛夫B.班杜拉C.乔姆斯基D.斯金纳14.从两所爱或两趋向中仅选择其中之一的矛盾心理状态叫（）A.双趋斗争B.双避斗争C.趋避斗争D.回避斗争15.性格的形成依赖于（）A.血型B.体型C.激素分泌水平D.社会生活条件二、名词解释(20分，共5小题，每题4分)1.思维2.情商3.感觉对比4.自我效能感5.人格三、简答题(40分，共5小题，每题8分)1.简述长时记忆信息存情的动态变化。
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2020年攻读硕士学位研究生入学考试试题
科考试目（代码）：普通心理学（901）本试题共：页
二、名词解释 (25分，共5题，每题5分)
1.观察法:观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
2.对比:是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
3.注意起伏:当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏。
4.创造性:是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心里过程。
5.晶体智力:“晶体智力”是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力,是在实践(学习、生活和劳动)中形成的能力。
这种智力在人的整个一生中都在增长。
三．简答题(35分，共5题，每题7分)
1:心理学研究的基本原则:
1．客观性原则：客观性原则即实事求是的原则，这一原则要求，研究任何心理现象都必须按事物的本来面目加以考察。
2．系统性原则：从系统论的观点出发，把各种心理现象放在整体性的、动态和相互联系的系统中进行分析。
3．教育性原则：进行心理学的研究时，应从有利于教育，有利于个体身心健康的角度来设计和实施研究。
4．发展性原则：把心理现象看作是一个不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。
2.影响遗忘进程的因素:
1.衰退说
衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
2.干扰理论
这一理论认为，遗忘是因为我们在学习和再现之间受到其他刺激的干扰之故。
一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。
3.提取失败理论
从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。
一旦有了正确的线索经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。
这就是遗忘的提取失败理论。
4.压抑说(动机性遗忘理论)
这一理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外，因为它们太可怕、太痛苦、太有损于自我。
这种理论也叫压抑理论。
3.常用的启发性策略: 启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少
的搜索，以达到问题解决的一种方法。
下面是几种常用的启发性策略：
1．手段—目的分析
所谓手段—目的分析就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
2．逆向搜索
逆向搜索就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状
3．爬山法
爬山法是类似于手段—目的分析法的一种解题策略。
它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
4.简化计划法
该策略的基本思想是，先抛开某些细节而抓住问题解决中的主要结构，把问题抽象成较简单的形式，然后解决这个简单的问题，再从此解决整个复杂问题。
心理因素：问题表征；定势的影响；功能固着；动机；情绪；人际关系
4.自我效能感对学生心理和行为的影响:
自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
班杜拉认为人对行的决策是主动的。
人的认知变量如期待、注意和评价在行为决策中起着重要的作用。
班杜拉等人的研究表明，自我效能感对学生的心理和行为有多方面的影响:
影响活动的选择;影响努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度;影响活动时的情绪;影响完成学习任务。
5.简述承受挫折力的措施:
1，正确对待挫折2.改善挫折情景3．总结经验教训4。
调节抱负水平5．建立和谐的人际关系
论述题(60分，共3题，每题20分)
1.马斯洛需要层次理论:马斯洛需求层次理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
1、第一层次：生理上的需要
呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌性
2、第二层次：安全上的需要
人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全
3、第三层次：情感和归属的需要
友情、爱情、性亲密
4、第四层次：尊重的需要
自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重
5、第五层次：自我实现的需要
道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力
(1) 马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程。
这一过程的一般趋势在某种程度上是符合于人类需要发展的一般规律的。
(2) 马斯洛的需要层次论提出了在每一时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要则处于从属的地位。
这点对激人的积极性很有启发意义。
(3) 马斯洛的需要层次论对于人类需要的分类比较细致.
需要层次论的不足。
(1) 马斯洛的需要层次论的理论基础是错误的。
(2) 马斯洛的需要层次论带有一定的机械主义色彩。
(3) 马斯洛的需要层次论只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系，忽视了一个人在同一时间内往往存在多种需要，而这些需要又会互相矛盾，导致动机的斗争。
2.狼孩故事:
人类的语言习得同样存在关键期。
为了正常地习得语言，人必须在特定年龄之内接触正常的语言环境。
0~5岁是儿童大脑高速发育的时期，也是儿童语言习得的关键时期。
在青春期以前，如果儿童还没有接触到正常的语言环境，其左半球的语言潜能就会消失。
在关键期后，虽然儿童的语言能力可以继续得到发展，但其发展速度、都与正常的语言习得有显著差异。
例如印度“狼孩”卡玛拉，8岁时回到人类社会，在人类社会又生活了10年。
……
心理发展关键期与脑结构和功能的可塑性密切相关，在关键期内，脑的结构和功能特别容易受到环境和经验的影响，因此，关键期也是可塑性最大的时期。
在这一时期，脑在结构和功能上都具有很强的适应和重组的能力，易于受到环境的影响。
3.气质类型:
(1)在教学活动中根据学生的人格差异，因人施教.
(2)根据不同的人格特质，因势利导。
1.胆汁质:生气勃勃、精力充沛,但易感情用事。
教育者要发杨其勇最进取不屈不挠的优点，但要控制发乱发脾气的缺点。
2.多血质:活泼灵活,但易浮躁不踏实,缺乏耐力;教育者发挥其机智
灵敏的优点,但要戒浮躁、粗心。
3.粘液质:冷静、沉着，但易固执、呆板，切忌:优柔寡断
4.抑郁质:细心谨慎，见微知著，聪慧过人,但易忧郁、孤僻等。
要克服犹豫懦弱。