好习惯——不懂就问
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。
选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。
学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
三、教学目标1．会认本课13个生字。
认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。
（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。
）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。
）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。
不懂就要问详细教案6篇
不懂就要问详细教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!不懂就要问详细教案6篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案篇1一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——顿时、马上四、反义词流利——结巴详细——简略清楚——模糊五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
不懂就要问主要内容
不懂就要问主要内容不懂就要问。
在学习和工作中，我们经常会遇到各种问题，有些问题我们可能不太明白，不知道如何解决。
这时候，我们就需要学会“不懂就要问”。
不懂就要问是一个很重要的学习态度和工作态度，它能够帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的方法，提高工作效率和学习成绩。
首先，不懂就要问能够帮助我们更好地理解问题。
在学习过程中，我们可能会遇到一些难题，有些知识点可能不太容易理解。
这时候，如果我们能够勇于提问，向老师或者同学请教，就能够更快地理解问题，掌握知识点。
在工作中，遇到不懂的问题也是一样，如果我们能够主动向同事请教，就能够更快地解决问题，提高工作效率。
其次，不懂就要问能够帮助我们找到解决问题的方法。
有些问题可能我们一个人很难解决，这时候如果我们能够勇于提问，向他人请教，就能够得到更多的帮助和建议。
在学习中，如果我们遇到难题不懂，可以向老师请教，向同学讨论，这样就能够更快地找到解决问题的方法。
在工作中，如果我们遇到困难不懂，可以向同事请教，向领导请教，这样就能够更快地找到解决问题的方法，完成工作任务。
最后，不懂就要问能够帮助我们提高工作效率和学习成绩。
在学习和工作中，如果我们遇到问题不懂，如果能够勇于提问，就能够更快地解决问题，提高工作效率和学习成绩。
在学习中，如果我们不懂的地方能够及时向老师请教，就能够更快地掌握知识点，提高学习成绩。
在工作中，如果我们遇到问题不懂能够及时向同事请教，就能够更快地解决问题，提高工作效率。
总之，不懂就要问是一个很重要的学习态度和工作态度，它能够帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的方法，提高工作效率和学习成绩。
因此，我们要时刻保持一颗好奇心，不懂就要勇于提问，不断地学习和进步。
《不懂就问》教案
《不懂就问》教案一、教学目标1. 让学生理解“不懂就问”的重要性，培养学生的提问意识和能力。
2. 引导学生掌握有效的提问方法和技巧，提高课堂学习效果。
3. 培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. “不懂就问”的定义和意义。
2. 提问的方法和技巧。
3. 如何在课堂中积极提问。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“不懂就问”的重要性，掌握有效的提问方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生主动参与课堂、积极思考的习惯。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“不懂就问”的主题。
2. 新课导入：讲解“不懂就问”的定义和意义。
3. 案例分析：分析一些成功的提问案例，让学生了解有效的提问方法和技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在课堂中积极提问。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调主动参与课堂、积极思考的重要性。
6. 课后作业：布置一道与课程内容相关的思考题，让学生课后思考。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的提问情况和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课程内容的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便进行教学改进。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动发现问题、提出问题。
2. 运用案例教学法，让学生通过分析案例，掌握提问方法和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高课堂互动性。
七、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。
3. 准备课后作业，巩固学生对课程内容的理解。
4. 准备教学评价工具，对学生的学习情况进行监测和反馈。
八、教学实施步骤1. 课堂导入：通过故事、案例等形式，激发学生的学习兴趣，引出“不懂就问”的主题。
2. 新课导入：讲解“不懂就问”的定义和意义，让学生明确学习目标。
《不懂就问》教学设计优秀4篇
《不懂就问》教学设计优秀4篇《不懂就问》教案及反思篇一说课：《不懂就要问》是一篇略读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。
课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。
本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
课文的学习难点是理解学问学问，不懂就要问的意思。
1、教学时要激发兴趣，让学生自己多读。
要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来，让学生读一读，想一想。
引导学生读课文时提出问题，并试着自己解决问题。
2、为了提高学生的阅读兴趣，可采取分角色朗读的方式读课文，在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句，根据句子所表达的意思读出不同的语气。
3、本单元的训练要点是读课文，边读边想，在教学时，让学生带着问题读课文，通过解决为什么孙中山明知道要挨打，还要向老师提问？这个问题，使学生知道孙中山从小就勤学好问，懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。
不懂就问教学目标：1、认识生字8个，积累8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章主要内容，知道不懂就问是学习的好习惯。
3、学习边读边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问？教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、师：同学们，你们知道以前的孩子在哪里读书，怎样读书的吗？交流，出示（媒体1），课文第二小节：以前，小孩子大多在私塾上课。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
书里的意思，先生从来不说。
指名读，说说，你知道了什么？出示（媒体2）了解私塾学习诵2、师：确实在私塾里，先生指挥让学生跟着念书、背书，把学生当作接受知识的容器。
我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。
出示（媒体3）介绍孙中山3、出示课题（媒体4）39 不懂就问指名读，学习懂，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、那么孙中山究竟哪里不懂，提出了怎样的问题？请同学们打开书，轻轻地读读课文，出示（媒体5 ）要求：读准字音，认清自形，把课文读通顺。
不懂就要问课文教案
不懂就要问课文教案【篇一：不懂就要问课文教案】文章来源莲教学目标1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。
2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。
教学方法：1、分小组合作学习2、相互提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积存“一……不……”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语仔细地背诵（）地背诵主动地问(）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。
板书课题二、整体感知1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。
）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、你对这篇课文哪几个自然段比拟喜爱或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。
小组合作读课文。
4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）三、积存运用1、比拟句子，理解词语。
小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思【5篇】第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已把握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、连续培育学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学预备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：〔一〕导入。
这节课教师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题〔2人〕。
全班一起读课题。
〔二〕初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？〔3人说〕2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：〔1〕“按例”是什么意思？〔2〕孙中山是个名人吗？〔3〕“先生”是谁？〔4〕“戒尺”是什么？〔5〕什么是“私塾”？〔6〕为什么孙中山问问题要壮着胆子？〔7〕为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？〕同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段？〔7个自然段〕5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。
〔学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。
〕教师补充介绍资料。
附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山诞生于翠亨村一个一般的农夫家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孙中山图片在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，承受个别教学，没有教材，也没有学习的年限。
部编版语文三年级不懂就要问教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级不懂就要问教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级不懂就要问教学反思第1篇】不懂就问》教学反思6《不懂就问》是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第一篇主体课文。
从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。
而《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的故事，学习他不懂就问的.好习惯。
课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。
”“主动帮助有困难的同学是好习惯。
”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。
”“每天坚持早锻炼是好习惯。
”“不懂的问题主动问别人是好习惯”……“是呀，不懂就问也是一个好习惯。
今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。
”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。
课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先生的严厉；抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯。
在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。
【部编版语文三年级不懂就要问教学反思第2篇】由于阅读时,学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题),学生就很快地进入了自学状态中,他们各自独立地边读.边想.边写,动眼.动手.动脑,全班就呈现出独立学习.思想高度集中的这样一种良好的学习氛围.在学生自读时,教师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数,如:哪些学生已能解答问题,哪些学生在解答问题时遇到了困难.从而对下一步的学习做好准备.〝书读百遍,其义自见.〞知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的,还要有学生去读.去悟.因此,课堂上要给学生更多的地读的机会,教师则是通过学生的朗读,引导学生对课文进行理解.感悟和积累.本课教学中,教师对教材作了精心的处理,注重从整体着眼,明确课堂的难点和重点,围绕〝为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题〞这个主问题展开朗读教学的,学生把讨论解决这个问题作为中心目标,避免了课堂上的〝碎问碎答〞,学生在反复地朗读——○1初读(感知性读)○2研读(理解性读)○3品读(情感性读),最终体会到〝不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯.〞的真正含义.【部编版语文三年级不懂就要问教学反思第3篇】《不懂就问》这篇课文主要是阅读教学，要让孩子在读书中体会文章内涵。
不懂就问作文范文
不懂就问是一种积极主动的学习态度，也是一种不断追求知识和进步的精神。
在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样不理解、不懂的问题，如果我们不敢问，不愿问，就会错失许多学习和进步的机会。
不懂就问是一种非常重要的学习方式，我们应该在学习和生活中常常运用它。
不懂就问有助于我们更好的掌握知识。
在学习中，我们经常会遇到一些比较困难、复杂的问题，如果我们不去主动学习和询问，就难以突破这种困境。
而不懂就问则可以帮助我们解决这些问题，让我们更好地掌握知识。
例如，在学习数学时，我们遇到了一道解题思路不明确的题目，就可以向老师或同学们请教，掌握正确的解题方法，提高自己解题的效率和准确度。
不懂就问可以帮助我们建立起良好的人际关系。
在我们的日常生活中，与不同的人交往是必然的，而良好的人际关系是相互信任和尊重、互相关心和帮助的基础。
如果我们遇到了问题而不愿意询问，就可能会给别人产生一种不好的印象，甚至影响到日后的人际关系。
而不懂就问，则不仅可以让我们与别人建立起更加友好的关系，更可以在日后的学习和工作中得到他人的帮助和支持。
不懂就问可以帮助我们更好地了解自己。
人类的学习过程就类似于不断探索未知的领域，而提出问题、解决问题则是这一过程中不可或缺的环节。
当我们遇到问题时，通过不懂就问的方式询问别人并获得解答，也就是通过解决问题的方式认识自己的认知差距和知识盲区，从而更好地反思自己的学习和成长。
不懂就问，这种积极主动的学习态度，在我们的学习和生活中充满魅力。
它所呈现出的协作、领导力、敢于尝试和不断学习的精神，都是我们生命中不可或缺的财富和资源。
让我们从今天开始，更加勇敢地提出问题，追问真理，才能更好地实现自我价值与社会价值的提升。
小学语文不懂就要问教案范文(6篇)
小学语文不懂就要问教案范文（6篇）小学语文不懂就要问教案1教学目标：1．熟悉本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
根据阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。
3.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)4.同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点绽开质疑、争论讨论，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。
)2.指名读其次自然段，质疑、解疑。
“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么?(通过两次问题的争论，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
)3.找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、可怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语绽开争论讨论：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
《不懂就要问》不懂就问,好习惯
《不懂就要问》不懂就问，好习惯在我们的成长过程中，“不懂就要问”这句话常常被提及。
它看似简单，却是一个能够引领我们不断进步、获取知识、提升自我的重要习惯。
小时候，我们对世界充满了好奇。
天空为什么是蓝色的？星星为什么会眨眼睛？鸟儿为什么能飞翔？面对这一个个未知，我们总是迫不及待地向大人发问。
而大人们的耐心解答，不仅满足了我们的好奇心，更在我们心中种下了“不懂就要问”的种子。
当我们步入校园，这种习惯的重要性愈发凸显。
学习新知识的过程中，难免会遇到各种难题。
一道数学题的解法、一个英文单词的拼写、一篇文言文的理解，都可能让我们感到困惑。
如果此时选择将疑问深埋心底，问题就会像雪球一样越滚越大，最终成为学习道路上的巨大障碍。
相反，勇敢地向老师或同学请教，不仅能够及时解决当下的问题，还能让我们对知识点有更深刻的理解和记忆。
还记得我的同桌小李，在学习数学函数的时候，总是弄不明白一些概念和题型。
他一开始觉得不好意思问老师，怕被认为没认真听讲。
结果，在后来的测验中，因为函数部分的知识点掌握不扎实，成绩很不理想。
那次之后，他意识到了不懂就问的重要性，不再顾虑那么多，只要有不懂的地方就主动找老师请教。
经过一段时间的努力，他的数学成绩有了明显的提高。
在工作中，“不懂就要问”同样至关重要。
初入职场，面对新的工作环境、业务流程和专业知识，难免会感到迷茫和不知所措。
如果不懂装懂，盲目地开展工作，很可能会出现错误，给公司带来损失，也影响自己的职业发展。
比如，小王刚进入一家公司做市场营销，对于市场调研的方法和数据分析不太熟悉。
但他没有选择向有经验的同事请教，而是自己摸索着进行，结果得出的调研报告存在很多漏洞和错误。
领导对他的工作很不满意，他自己也感到非常失落。
后来，他吸取了教训，遇到不懂的问题就及时向同事请教，同事们也很乐意帮助他。
慢慢地，他的工作能力得到了很大的提升，也得到了领导的认可。
不懂就问，不仅能够解决实际问题，还能让我们拓宽视野，增长见识。
用勤学好问不懂就问写作文
用勤学好问不懂就问写作文紧张的期中考试过后，我们班唐宇博同学取得了全年级第一的好成绩。
星期一的早晨，“叮铃铃”，我们听到下课铃，急匆匆跑着下了楼道。
升了旗上完操后，我们立刻跑回了楼道。
这时，一阵朗朗的读书声回荡在楼道里，令人好生奇怪。
我一个箭步跨进了教室，只见唐宇博双手端着语文书，全神贯注地背诵着刚学的古文。
他一看是我，就摇头晃脑地招呼我和他一起背。
我心里不禁赞叹道：不愧是全年级第一，真是勤奋好学呀，看来我也要加把劲儿呀！一次语文课上，老师讲《杨震暮夜却金》。
大家全神贯注地听老师讲课，“四迁并州刺史、东菜太守……”这时，我的同桌唐宇博高高举起了左手大声喊：“老师！”老师扭头对唐宇博说：“唐宇博，你有什么问题？”唐宇博紧皱着眉头问：“老师，这个‘夜怀金十斤以遗震’的‘遗’是什么意思？”老师微笑着说：“唐宇博，你这个问题问的好，‘遗’是给的意思。
”下课了，我们围住了唐宇博，七嘴八舌地议论。
唐宇博却说：“要不懂就问嘛，不要不懂装懂，更不能不敢问老师，孙中山小时候也不懂就问嘛。
”我们点头称赞唐宇博说得对。
原来学习还要勤于思考，善于质疑。
唐宇博是多么的勤学好问，我也要向他学习，在班里成为一个名副其实的尖子生。
我的妹妹叫陶哲琪，今年七岁，她在东营市胜利五十九中上学。
她非常漂亮！她有长长的秀发。
脸白净清秀。
月牙形的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。
妹妹的爱好就是学习。
妹妹非常勤奋好学。
下课了，同学们都在外面玩，只有妹妹在教室里认真学习。
每天写完作业，妹妹都要预习下一课。
要睡觉时，她都要看作文书，或者是看一些有知识的书，要是有她不懂的词或句她不管是到晚上几点，不管她有多困，她直到查明白为止。
有一次，她发了高烧，虽然她非常难受，可她坚持要去上学，到了学校，老师对她说：“琪琪，你还是别写了吧！”可是妹妹还是坚持着。
晚上，作业非常多，老师让她别写了。
到了家里她一会吐，一会写，难受得快不行了，可她一直写了下去。
怎么样，我得妹妹是不是个刻苦学习、勤学好问的妹妹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级好习惯教案之
不懂就问
不耻下问
解释: 不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。
春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
人们都尊奉他为圣人。
然而孔子认为：无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的。
一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。
有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。
孔子听到这些议论后说：‚对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊。
”
一个人不可能事事都懂，不懂的事请教别人是有必要的。
学问学问，既要学又要问。
不懂就问，不耻下问，
多学多问，才有学问。
光问不学，没有学问！
学中问，问中学，
故学问焉！
人物赏析
好奇善问的科学巨匠——伽利略爱动脑又好问的发明家——爱迪生
明知不可为而为之——周恩来不懂就问的革命导师——列宁
生活小博士
1、搜集有关‘不懂就问’的名言警句
2、阅读相关名人故事
3、问号是开启智慧之门的钥匙
摘星星
每个学生每天至少问一个问题，由各个课代表统计到表格中，一周小统计，一月大汇总，前五名作为评选‚班级之星‛的人选。
如果做得好，就在对应的空格里为自己画一颗‚☆‛吧！如果家长和老师也肯定了你的做法，就再继续画上‚☆‛吧。
你可要诚实呀。
拓展与延伸
一个人不可能事事都懂，不懂的事请教别人是有必要的。
可是一个人一生中要做的事很多，凡是不懂之事都要请教别人吗？（结合‘悟性’理解）。