教育学常考人物及其记忆口诀

教育学常考人物及其记忆口诀

教育学人物记忆口诀

培根首提出

纽斯来实现

巴特去规范

康德大学讲

洛克画白板

卢梭爱自然

裴斯要心理

杜威来三即

教育学常考人物

一、外国相关人物分析

1. 苏格拉底

“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。

2. 柏拉图

著有《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

3. 亚里士多德

古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展

的教育。

4. 昆体良

著有《论演说家的教育》( 又称：《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

5. 培根教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和发展》(1623) 一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

6. 夸美纽斯

教育学之父，著有《大教学论》，是教育学成为一门独

立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;④教学内容：规定了百科全书式的课程；⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

7. 康德提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。

( 康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776 年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。)

8. 卢梭

著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。

9. 洛克

著有《教育漫话》，①提出“白板说” ; ②倡导“绅士教育”。

10. 赫尔巴特科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人，著有《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。观点有①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；

②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点; ③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。④教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤教育目的：培养良好的社会公民。

11. 杜威实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表人。著有《民主主义与教育》，观点有①三中心论：“儿童中心( 学生中心)”、“经验中心”、“活动中心” ；②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改

造; ③学校即社会; ④从做中学;

12. 裴斯泰洛齐

慈爱的儿童之父，观点有①主张教育遵循自然，使儿童自然发展②最早提出“教育心理学化”的主张; ③提倡情感教育，爱的教育; ④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

13. 斯宾塞

著有《教育论》，观点有①对传统的古典主义教育的批

判; ②教育预备说; ③科学知识最有价值; ④制定以科学知识为核心的课程体系。

14. 泰勒现代课程评价之父，现代课程理论之父，提出教学的目标评价模式。

以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析，在各地教招考试中多以选择题形式出现，希望以上内容对广大考生能有所帮助。

二、中国相关人物分析

1. 孟子

“教育”一词最早见于《孟子尽心上》，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也; 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也; 得天下英才而教育之，三乐也。

2. 孔子孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。(1) “有教无类”的思想主张;(2) 以“仁”为核心的最高

道德标准;(3) 重视因材施教，基本方法是启发诱导。

3. 墨家的墨翟墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知” 和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。

4. 道家的老子和庄子