高中历史人教版选修四：第二单元 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
人教版高中历史选修4精品课件：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
方面
柏拉图
孔子
雅典民主政治盛极而衰，中国由奴隶社会向封建社会过
所处时代
弊端日益暴露
渡时期
不
政治思想
开创理想国
恢复周礼旧制
同
思想核心 点
理念论，重理性
“仁”“礼”“中庸”
学生大多来自希腊城邦 主张“有教无类”，面向社会
教育对象 的上层社会
下层，“学在民间”
面临形势
相
主张
同
点
文化教育
历史影响
社会秩序不安定 提倡以德治国，维护等级秩序
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解析 答案
4.阅读下面材料： 材料 柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而 是称任何一种马。而“马”的含义本身独立于各种马(“有形的”)，它 不存在于空间和时间中，因此是永恒的。但是某一匹特定的、有形的、 存在于感官世界的马，却是“流动”的，会死亡，会腐烂。我们对那些 变换的、流动的事物不可能有真正的认识， 我们对它们只有意见或看法， 我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的 “形式”或者“理念”。
史料一 “有许多美丽的事物以及善的事物存在着……另一方面我们又 说有一个美自身、善自身，相应于每一组我们认为是众多的事物都有一 个单一的理念，它是一个统一体，我们把它称为真正的存在。”
——《国家篇》
史料二 除非哲学家就是王，或者①这个世界上的王和君主都具有哲学 的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之 一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；②否则城邦就绝不会免于灾 难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到 了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。
创办学校 在东西方文化发展史上影响深远
人教版高中历史选修4+第2单元+第2课+西方古典哲学的代表柏拉图+教案+
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
2020秋人教版历史选修四课件：第2单元第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
探究点
当堂检测
(1)根据材料并结合所学知识,说明柏拉图的和谐社会是怎样运行的。 (2)根据材料,概括柏拉图为建立理想国而对统治者提出的要求,并 谈谈对其要求的认识。
解析:回答第(1)问时,根据所学知识,分别说明柏拉图在理想国中所 描述的三个阶层及其职责。回答第(2)问时,一方面要从材料中提取 相关信息,另一方面要说明其要求的出发点及其局限性。 参考答案:(1)护国者负责治理国家,卫国者对外御敌,生产者从事各 种生产,三个阶级各司其职。 (2)要求:不关心财富和声望,消除欲望,过集体生活;妇女也可担任统 治者。认识:柏拉图对统治者的要求有助于克服希腊各种政体的弊 端,有利于城邦的发展;但其要求过于激进,如让统治者放弃私有财 产、放弃欲望,甚至主张妇女也可担任统治者,在当时的社会条件 下,其要求是不可能实现的。
探究点
当堂检测
材料研读 名师精讲
(1)“理想国”的主张:①柏拉图认为,一个理想的国家应由三个阶 级的人构成,即护国者、卫国者和生产者。只要这三个阶级各具其 德,各守其位,国家便可达到“正义”,处于和谐状态。②柏拉图认为, 实现理想国应采取两种办法:一是对统治者从小就开始提供严格的 完善的教育,直到他们掌握哲学的知识。二是废除统治者的私有财 产与家庭,使他们一心为公;而被统治者可以拥有适当财产,但不能 拥有权利。
知识点一 知识点二 知识点三
2.柏拉图在世界政治和文化史上的地位 (1)柏拉图作为苏格拉底的继承人,创造了欧洲历史上第一所综合性 学校,受到人们的崇敬。 (2)柏拉图是后世研究思想史、哲学史、政治学、社会学和自然科 学史无法回避的人物,在世界政治文化史上的地位是人们公认的。
探究点
当堂检测
人教版高中历史选修4第二单元第2课 西方哲学的代表柏拉图(共37张PPT)
二、对话柏拉图—柏拉图的思想
（二）理想国
理想国：
人的灵魂有三个组成部分——理性、激情和欲 望，这三部分又与三种德性——智慧、勇敢和节制 相对应。理性居于领导地位，这三部分和谐统一就 实现了个人的正义。
国家的正义是个人正义的放大，国家也由三个 层次的人组成：统治者、卫国者、生产者，他们各 自的德性是智慧、勇敢、节制，统治者靠智慧治理 国家，卫国者靠勇敢保卫国家，生产者则要节制欲 望，三者和谐有序的结合就实现了国家正义。
二、对话柏拉图—柏拉图的思想
（三）第二理想国
人的本性都是追求真善美的，但我看到的人都是
追求贪欲的…建…人立们法必须治为国他家们自己制定法律并在
生活中遵循，否则他们会无异于最野蛮的野兽。
——柏拉图《法律篇》
殃。当如法法果律律法缺律至乏在最高统高治无权者威上之受，上制，于服统其从治他者法权成威律为，法权城律邦威的就仆遭
人，城邦就会安全。
——柏拉图《法律篇》
这唯我一们的的目法的法律就治必是须的把把称目一为切的美不德是断的正地东引西义向叫一做个正目义的。……
——柏拉图《法律篇》
二、对话柏拉图—柏拉图的思想 《理想国》 《法律篇》
哲学王
法治
理性
正义
学园特点： 1.思想的集散地，为城邦培养治国人才 2.重视自然科学知识，强调学好几何学 3.培养大量人才，在教育史上占有重要地位
他们必须同住同吃，像士兵在战场上一样。任何人 都不得与任何人组成一夫一妻的小家庭（注：国家规定 婚配）。
儿童也都公有，父母不知道谁是自己的子女，子女 也不知道谁是自己的父母。优秀者的孩子，我想他们会 带到托儿所去，交给保姆抚养，保姆住在城中另一区内。 至于一般或其他人生下来有先天缺陷的孩子，他们将秘 密地加以处理……
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.阅读柏拉图的《理想国》相关章节，总结柏拉图关于理想国家的构建、哲学家王等核心观点，并撰写一篇不少于800字的读书笔记。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生对柏拉图哲学的兴趣。
5.定期组织课堂讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。
6.设计课后阅任务，推荐相关学术著作和文章，引导学生深入探究柏拉图哲学，培养其学术研究能力。
7.结合现实问题，组织课堂实践活动，如模拟联合国、伦理道德辩论等，让学生将柏拉图的哲学思想运用到实际情境中。
4.掌握基本的学术研究方法，如文献查阅、资料分析、批判性思维等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、小组讨论、课后阅读等方式，引导学生深入探讨柏拉图哲学的核心问题。
2.运用比较法、分析法等，帮助学生理解柏拉图与其他哲学家思想的异同，培养学生的批判性思维。
3.鼓励学生结合实际生活，运用柏拉图的哲学思想分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
8.强化过程性评价，关注学生在课堂讨论、课后阅读、实践活动等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
。一、教学目标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解柏拉图哲学的基本概念，如“理念”、“洞穴寓言”等，掌握其哲学体系的核心内容。
2.掌握柏拉图哲学的历史背景，了解其对西方哲学发展的重要影响。
3.学会运用柏拉图的哲学观点分析现实问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。
高中历史人教版选修4-第二单元--第2课-西方哲学的代表柏拉图--【名校ppt课件-集体备课】
（4）游历四方，考察各地
苏格拉底被判处死刑使得柏拉图对雅典民 主政治完全失望，于是离开雅典到埃及、西西 里等地游历，时间长达十多年，结识了一些学 者，产生了新思想。
古埃及
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3.苏格拉底的主要思想
1
认为哲学的任务在于
认识人的内心世界，培植人的
道德观念。
2 提出 “知识即美德，无 知即罪恶。”
——K.R.波普
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柏拉图对话录
“在Plato的手里，对话体 运用得特别灵活，向来不从抽象 概念出发而从具体事例出发，生 动鲜明，以浅喻深，由近及远， 去伪存真，层层深入，使人不但 看到思想的最后成就或结论，而
且看到深的思想的辩证发展过程。 柏拉图树立了这种对话体的
典范，后来许多思想家都采用过 这种形式，但是至今还没有人能 赶得上他。柏拉图的对话录是希 腊文学中一个卓越的贡献。”
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一、柏拉图的政治活动
1.柏拉图的出身
柏拉图出生在雅典附近的伊齐那岛，他家 世显赫，父辈在政府中担任要职，母亲是梭伦 的后代，从小受到完备的教育。
柏拉图原名阿里斯托 克勒（Aristokles），后因 强壮的身躯和宽广的前额， 改名为柏拉图（在希腊语 中，Platus一词是平坦、 宽阔的意思）。
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第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
柏拉图 （约公元 前427年～公元前347年） ，古希腊唯心主义哲学 家、教育家，主要作品 有《理想国》等。西方 哲学乃至整个西方文化 最伟大的哲学家和思想 家之一。
3
知识与能力
识记柏拉图的哲学观、理念观 理解柏拉图哲学思想与西方古典哲学 了解希腊的城邦政体与柏拉图理想的天才 设想 掌握阿卡德米学园教学内容、教学理念
3 主张苦行主义，是一
高中历史人教版选修4课件：2.2 西方古典哲学的代表柏拉图
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z S 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
随堂练习
UITANG LIANXI
探究点
【例题】 要实现理想国的主张,柏拉图认为国家应该处于和谐状态, 而实现和谐状态的关键是( )
A.三个阶级要各具其德,各守其位 B.逐步实现奴隶的全部解放 C.国家统治者由“哲学王”来担任 D.改变希腊各种政体的一切弊端 题目立意:本题主要考查对柏拉图理想国的认识能力。 解题指导:柏拉图心目中的理想国是一个“至善至美”的和谐之邦,他认 为只有“哲学王”最富有智慧,才能建立理想国。因此可以判断柏拉图认为实 现理想国的关键是 C 项。 答案:C
解析:苏格拉底之死反映了雅典民主政体实质上是奴隶主专政的一种 手段,进一步助长了柏拉图对民主政体的成见,故 C 项符合题意;A 项是青年 柏拉图的活动,B 项与伯罗奔尼撒战争的结局相关,D 项与苏格拉底之死没 有直接关系。
答案:C
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
解析:柏拉图在《国家篇》中认为,一个国家,如果护国者、卫国者、生 产者都各具其德、各守其位,国家必然处于和谐状态。
答案:C
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
首页
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z S 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
随堂练习
UITANG LIANXI
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2.政治思想——理想国 (1)主张:《国家篇》集中了柏拉图关于理想国家的设想。 ①理想国家由三个阶级的人构成:护国者,负责治理国家,应有智慧之德; 卫国者,担当对外御敌、对内保民之责,要有勇敢之德;生产者,从事各种生产, 应具有节制之德。 ②国家的统治者应该由最富有智慧、最具正义感和理性的“哲学王”来 担任。 (2)实践:在游历叙拉古时,他试图将年轻的僭主阿启泰改造成他所设想 的理想统治者,但没有成功。
高中历史人教版选修4课件：2.2 西方古典哲学的代表柏拉图
第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
一二三四
目标导航
知识梳理
重难聚焦
随堂演练
2.政治思想——理想国 (1)主张:《国家篇》集中了柏拉图关于理想国家的设想。 ①理想国家由三个阶级的人构成:护国者,负责治理国家,应有智 慧之德;卫国者,担当对外御敌、对内保民之责,要有勇敢之德;生产 者,从事各种生产,应具有节制之德。 ②国家的统治者应该由最富有智慧,最具正义感和理性的“哲学 王”来担任。 (2)实践:在游历叙拉古时,他试图将年轻的僭主阿启泰改造成他 所设想的理想统治者,但没有成功。
第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
目标导航
知识梳理程标准 (1)简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹。 (2)了解其追求真理的不懈探索精神。 (3)认识其对世界思想文化的贡献。 2.学习要点 (1)知道古希腊哲学取得辉煌成就的历史背景,理解民主政治与思 想文化繁荣之间的关系。 (2)掌握柏拉图的主要思想和著作,认识其在世界哲学史上的重要 地位。 (3)分析柏拉图对世界思想文化的贡献,归纳其思想对后世产生的 巨大影响。
他主要在学园度过),也是欧洲科学史上值得纪念的事件。
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
一二三四
目标导航
知识梳理
重难聚焦
随堂演练
四、柏拉图在世界政治和文化史上的地位 1.柏拉图作为苏格拉底的继承人,创立了欧洲历史上第一所综合 性学校,永远受到人们的崇敬。 2.柏拉图是后世研究思想史、哲学史、政治学、社会学和自然 科学史无法回避的人物,在世界政治和文化史上的影响是人们公认 的。
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第2课 西方古典哲学的代 表柏拉图
问题1
人教版历史选修四第二单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图(共29张PPT)
•柏拉图认为,人类可以通过感觉认识到的各 种具体事物,总处于不断衰败变化中。在这些变 化的具体事物背后,始终存在着一种完美的、不 变的东西,柏拉图称这种东西为“理念”。例如世 界上有白狗、黑狗、花狗,柏拉图认为,之所以有 “狗”这个理念,是因为神创造了本质的“狗”,而 且 只创造了一只,其他的都是模仿的、虚假的。
——伯利克里在阵亡将士国葬典礼上的演说词
材料三：苏格拉底是“我曾知道的所有的人中最聪明、最正派
、最优秀的人”。
——柏拉图
据以上材料分析孕育柏拉图思想主张的背景
1、教育环境优越 2、雅典民主政治的影响 3、苏格拉底的影响
二、柏拉图的主要思想：
1、哲学思想：理念论 ---唯心主义
①世界由两部分构成：理性+感觉
2、思想存在争议，其理念论、 知识论、理想国存在局限；但其 一生追求真理、崇尚美德的境界 令人佩服。
探究
Vs
主要相同与不同之处？
●相同： ①生活时代： ②周游各地： ③著作文体： ④思想的影响： ⑤政治上： ⑥教育:
●不同： ①研究侧重点： 政治上： 哲学思想：
相同之处：
1）时代大体相同：两人都处在天下大乱的时代，面临相 同的社会问题。
2）都是伟大的思想家，都有自己的思想主张，如柏拉图 的理念论，孔子的“礼”、“仁”“中庸”思想,他们的 思想主张在世界都产生了深远影响
3)都是伟大的教育家,创办学校,培养大批人才,他们教育 思想影响深远
4)两者都比较重视统治者的作用。
5）二者的著作都属于对话集,属于当时当地公认优秀文化 成果
不同之处：
高中历史人教版选修四《2.2西方古典哲学的代表柏拉图》
•其次，作为柏拉图思想的传播基地，由柏拉图倡 导的“学以致用”、“学术自由”等传统直到今 天还被继承，因此在历史上，该学园的地位比同 类其它学园显得更为重要。
•最后，学园聚集了当时希腊世界大批最有才华的 青年来此从事科学研究和学术讨论，为后来西方 各个门类的学科发展提供了许多原创性的思想， 同时还培养了一大批伟大的思想家、科学家如亚 里斯多德等，雅典学园成为希腊乃至整个地中海 世界最重要的思想库和人才库。
C、评价：
① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立 和谐稳定的社会；
② 理想国终成乌托邦
三、雅典学园---阿卡德米学园
1、教育目标： 全面发展，培养最高统治者“哲学王” 2、学园状况： 教育宗旨：知识传授；学术研究；政治咨询；培养人才 学生来源： 具有初级数理知识；上层社会；男女平等 开设课程： 算术、几何、天文等 教学方法： 对话形式，自由讨论 3、学园地位与作用
9、对于柏拉图的唯心论的叙述正确的是 A．世界是由理性世界和感性世界两部分组成
B．感觉世界真实、完美而永恒 C．物质先于理念存在 D．人们学习过程并不是回忆的过程
10. 柏拉图“理想国”是奴隶主的理想，资产阶级 把永保资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则 把实现共产主义作为自己的奋斗目标。这说明 A．在阶级社会，理想具有阶级性 B．他们的理想都是幻想 C．每一时代的人们都有美好的愿望 D．理想是虚无飘渺的东西
11、关于柏拉图的述正确的是 A．出身名门，后师从苏格拉底 B．与苏格拉底不同的是他反对雅典的民主政 治，提出了理想国的设想
C．曾在叙拉古实践自己的“哲学王”主张， 结果失败
D．阿卡德米学园的建立是其一生的转折点
第二课 西方古典哲学的代表
柏拉图
一、柏拉图的政治活动 简述柏拉图的生平事迹
高中历史第二单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图材料解析新人教版选修4
第2课西方古典哲学的代表柏拉图柏拉图的政治活动1．希腊城邦忒修斯①把阿提卡②的全部居民集中到一个城镇，使他们成为同一个城市中的统一的人民。
在此之前他们居住分散，很难聚集一地处理有关共同利益的事务，甚至彼此之间还时常发生斗殴。
他逐个走访所有的城镇和部落，劝说他们接受自己的计划。
那些平民和穷人都迅速响应他的号召。
对那些有权势的人，忒修斯许诺建立一个没有君主的政府──一个民主政府，他本人在其中只是继续担任战争指挥官和法律监护人，而在其他一切事务上人人都处于平等的地位。
他很快说服了一些人，其余的人慑于他那日益强大的威力和他的勇猛，感到与其被迫就范，还不如接受劝告为妙。
于是忒修斯取消了各个城镇里不同种类的地方政府、议事会和行政机构，在现在雅典城上城区建立了统一的政府和议事会③，他把这个城市命名为雅典，规定了全雅典统一的节日。
他还规定了另一个名叫“墨特基亚节”即“移居节”，至今仍在希历一月十六日庆祝这个节日。
然后他根据自己的诺言，放弃了王权，着手建立政府。
──［古希腊］普鲁塔克《希腊罗马名人传·忒修斯传》【解读】普鲁塔克是古希腊著名的传记作家，他的传世之作《希腊罗马名人传》共有五十篇，包括了希腊罗马历史上叱咤风云的政治、军事和公共领袖。
在创作过程中他搜集了丰富的史料，引用了古代历史、哲学、诗歌中大量的材料，以人物对比的手法把希腊和罗马从传说时期到作者本人生活时代的全部重要历史都包括在内，是研究古希腊历史的重要史料。
其中忒修斯传中有关忒修斯建城的传说，为我们理解希腊城邦的形成提供了帮助。
上段材料正是对雅典城邦形成的叙述。
关于城邦(polis)的确切定义是，包括一个城市及其邻近领土的地理区域，它们共同组成一个单一的、自治的政治单元。
它的显著特征是小国寡民。
在古希腊人的观念中，城邦不只是一个领土概念、政治概念，还包括生活在这片领土上的人民(politai)。
在公元前8世纪时，城邦制的政治制度开始形成。
君主制衰落，民主因素发展是希腊大陆独有的政治现象。
人教版高中历史选修4第二单元第2课西方哲学的代表柏拉图优秀教学案例
1.通过展示柏拉图生平的图片和简介，引导学生对柏拉图产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.引导学生分析《理想国》中柏拉图对正义的定义，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，让学生通过团队协作，探讨柏拉图的政治哲学对现代社会的影响。
4.教师进行课堂小结，帮助学生明确学习重点，布置相关作业，巩固所学知识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学知识，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，培养学生的自我管理能力和自我提升意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
4.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列关于柏拉图哲学思想的问题，引导学生深入思考柏拉图的思想观点及其内涵。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识和探究精神。
3.引导学生关注柏拉图哲学思想在现实生活中的应用和价值，培养学生的实践能力和创新精神。
4.教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生建立正确的思维方式和方法。
（一）知识与技能
1.了解柏拉图的生平背景，掌握其主要的哲学思想，特别是《理想国》中的政治哲学观点。
2.能够分析柏拉图对正义的定义，并理解其对后世政治哲学的影响。
3.掌握柏拉图的哲学思想与现代社会的关系，能够对柏拉图的哲学观点进行客观评价。
4.培养学生的文献检索和分析能力，能够通过阅读原著和其他相关资料，深入了解柏拉图的哲学思想。
2.强调柏拉图的哲学思想在现实生活中的应用和价值，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
高中历史 第2单元 东西方的先哲 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图教师用书 新人教版选修4
第2课西方古典哲学的代表柏拉图教材整理1 柏拉图的政治活动1．政治活动(1)关心城邦：青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展。
(2)政治构想：希望雅典实行类似斯巴达那样的政体。
2．思想形成(1)学习：师从苏格拉底，深受其思想影响。
(2)游历：游历地中海诸国，接触各地学者，成为知名哲学家。
(3)著述：以对话录为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
教材整理2 柏拉图的思想成就1．理念论(1)内容①世界是由理念构成的理性世界和由个别事物构成的感觉世界组成，二者彼此对立。
②理性世界真实、完美而永恒；感觉世界虚假、残缺而变幻。
(2)实质：柏拉图认为理念先于物质存在，知识是人先天固有的，这是典型的唯心论。
2．理想国(1)内容①理想国家由护国者、卫国者、生产者构成，三个阶级各具其德，各守其位。
②国家统治者应该由“哲学王”来担任。
(2)实践：找到“哲学王”的雏形——阿启泰。
(3)评价①柏拉图的理想国家，并非纯粹的空想，而是针对当时希腊各种政体的弊端提出的。
②“哲学王”的理想国家最终成为乌托邦，但给人以启发。
[深度点拨] 正确认识柏拉图的政治思想理想国是柏拉图政治思想的核心，是柏拉图追求和向往的理想国家，表达了柏拉图对现实政治的不满。
柏拉图为实现这一理想和目标倾注了毕生精力，但由于带有浓厚的乌托邦色彩，脱离了现实，最终也未能实现。
教材整理3 柏拉图的教育成就1．概况(1)建立：柏拉图在阿卡德米建立了学园。
(2)性质：是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究，政治咨询、培养学者和政治人才于一体。
(3)生源：学园的学生多来自希腊各城邦的上层社会。
(4)课程：学园开设的课程有算术、几何、天文学等。
(5)教法：采用对话的形式进行教学。
2．地位及影响(1)柏拉图时代的阿卡德米成为当时求学青年向往的地方。
(2)学园的建立是柏拉图生命中的转折点，也是欧洲科学史上值得纪念的事件。
[课中思考] 阅读教材P30[学思之窗]，思考：根据你现有的知识能否在一个或几个方面，对两者进行比较？【提示】(1)相同点：时代大体相同，他们的思想主张均处于文化源头的地位；二者都创办了学校，重视教育，都是著名的教育家，均主张因材施教，进行启发式教学；他们的思想都对后世产生了巨大的影响。
2019高中历史人教版选修四2.2西方古典哲学的代表柏拉图
一、柏拉图哲学思想的形成 二、柏拉图的主要思想
柏拉图 (Plato) 古希腊 哲学家，生于雅典，自幼受到良 好而完备的教育，少年时代勤奋 好学、多才多艺且体格健壮。除 了家庭的熏陶之外，给他影响最 为深远的是正直善辩的哲学家苏 格拉底。
苏格拉底教学法
苏格拉底用谈话法进行教学
苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有
孔子的视野要比柏拉图的宽泛得多。
知识拓展-----柏拉图式的爱情的试金石，惟有超凡脱俗的 爱，才能经得起时间的考验。柏拉图在对话录《会饮 篇》中提到最崇高的爱情是精神之爱，是爱的双方对 真善美的共同追求，而这种共同追求仅限于同性之间， 只有这种爱才是高尚而珍贵的。
一、柏拉图的生平和他的理想国 二、柏拉图的主要思想
三、雅典学园 四、柏拉图的历史地位
等等
他是世界古代史上最伟大的哲学家、科学 家和教育家之一。他集中古时代知识于一身， 他的著作是古代的百科全书，他的思想曾经统 治过全欧洲。恩格斯称他是“最博学的人”。
问题探究：在中西文化史上，孔子和柏拉图
是东西方的文化巨人。请结合所学的知识分析 孔子和柏拉图思想的异同。
柏拉图式的爱情：
只是站在爱人的身边， 静静的付出，默默的守候， 不奢望走近，也不祈求拥有， 即便知道根本不会有结果， 却仍然执迷不悔， 也就是这种不求回报的原因， 注定了它悲剧的结局后，
也只能是一条在远处守候的平行线， 只留下回忆中， 美好的片段，当作永恒！
雅典学园
公元前387年，柏拉图到雅典后，开办了一 所学园。柏拉图学院是欧洲历史上第一所综合性 学校，它集知识传授、 学术研究、政治咨询、 培养学者和政治人才于 一体。他的学园不仅研 究政治，还非常重视自 然科学知识。学园开设 四门课程：数学、天 文、音乐、哲学。
人教版高中历史选修4优质课件3：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
一、亚里士多德的“中庸”和孔子“中庸”政治思想的异同
1.相似性 (1)两者都把“中庸”作为一种哲学意义上的道德，并把它作为政治思想的出发点和 归宿 ①亚里士多德首先论证了个人行为的道德性，继而推出城邦的目的是“为了完成某 种善业”，这种善首先是个人的善，是一种节制和中庸，个人的善与城邦的善是统 一的，个人的善只有在城邦中才能完成。 ②孔子也把中庸作为哲学的基础和最高道德标准，孔子从个人道德出发，提出“中 庸”，要人们贯彻“忠恕之道”。在治理国家上要实现一种和谐，即社会秩序安定 祥和，人际关系密切。
三、克伦威尔与拿破仑选择专制独裁政体而华盛顿选择民主制度的原因
1.克伦威尔与拿破仑选择专制独裁政体的原因 (1)封建君主专制的思想在英国与法国根深蒂固。 (2)两国当时面临的处境 ①英国：人民掀起大规模有组织的反抗运动；议会同克伦威尔争夺权力。 ②法国：督政府软弱无力，对内无法稳定大革命时期的暴力行动和维持社会安定， 对外不能抵抗外国的入侵。面对法国大众的愤懑不平和波旁王朝的蠢蠢欲动，法国 政局急需一个强势人物建立强有力的政权来重整社会秩序。 (3)资产阶级与新贵族妥协 ①英国：资产阶级与新贵族为了维护利益，巩固统治秩序，希望建立一个强有力的 政权。 ②法国：面对法国国内紧张的形势和严峻的外部压力，法国资产阶级期待建立一个 强有力的国家政权来稳定统治。 (4)克伦威尔与拿破仑个人的威望及其权势。
柏拉图的理念论是一种本末倒置的客观唯心论
苏格拉底是对柏拉图一生影响最大的一件事情，这种影 响可以从两个方面来看： 一方面，柏拉图的政治哲学思想深受苏格拉底的影响， 以至于他一生创作的绝大部分对话，都是以苏格拉底为 主要发言人。
另一方面，苏格拉底因不能见容于雅典的民主政体而 被判处死刑，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治 的态度，他开始寻找自己的心目中的理想国。
人教版选修四 第二单元第2课 西方古典哲学的代表柏拉图 (共35张PPT)
柏拉图与苏格拉底的故事3
• 又有一天又问老师苏格拉底什么是生活。 • 苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途
中要取一支最好看的花。 • 柏拉图有了以前的教训，又充满信心地出去。 • 过了三天三夜，他也没有回来。苏格拉底只好走进树
西方哲学的开创者。
（1）主张“灵魂不死” （2）“认识你自己” （3）倡导“美德即知识” （4）教学方法：“助产术”
苏格拉底 (前469--前399)
“我无知，所以我求知”
苏格拉底是古希腊最著名的
哲学家。他认为哲学不能单纯研 究自然，而应该研究人及其社
会。“认识你自己”是苏格拉底的 哲学格言。所谓“认识你自己”就 是把哲学研究的重点转向人事和 自己的心灵，认识人事中的善和
林里去找他，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。 • 苏格拉底问他："你找着最好看的花么？" • 柏拉图指着边上的一朵花说："这就是最好看的花。" • 苏格拉底问："为什么不把它带出去呢？" • 柏拉图回答老师："我如果把它摘下来，它马上就枯萎
。即使我不摘它，它也迟早会枯。所以我就在它还盛 开的时候，住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一 朵。这已经是我找着的第二朵最好看的花" • 这时，苏格拉底告诉他：“你已经懂得生活的真谛了
三、柏拉图学院（前387年）
1、列举阿卡德米学院的教学对象、教学 方法、教学内容、教学目标
教学对象 教学方法
具有初级的数理知识；上层成员
。 对话形式，自由讨论
教学内容
算术、几何、天文等
人教版高中历史选修4优质课件2：第2课 西方古典哲学的代表柏拉图
材料二 “国家的正义在于三种人在国家里各做各的事”。 ……柏拉图以思想家的敏锐眼光，看到了雅典近乎无序的状态， 分析其原因之所在，表现出对社会纷乱的担忧。同时，在对现 实社会进行批判的基础上，积极呼吁、倡导一种和谐与稳定的 理想社会观。
——侯典芹《孔子与柏拉图的理想社会观比较》
2．评价 柏拉图所设计的理想国，纯粹是为贵族奴隶主专政作辩护的理 论。其办法和措施是以斯巴达城邦制度为蓝本的。所谓理想国， 实质上是斯巴达在雅典的理想化。柏拉图企图以此来挽救日趋 瓦解的城邦制度。因此，其理想国纯粹是一个典型的乌托邦。 但是，其主张也有合理之处，如他要求社会的合理分工，强调 社会的和谐有序，认为统治者应该富有智慧，具有治理国家的 知识，懂得正义与善，一心为公等，就具有一定的合理性。
[答案] (1)思想：孔子主张符合周礼，贵贱有序(“礼乐征伐自 天子出”)；柏拉图主张城邦的统治者、武士和劳动者各安其位、 各司其职。 相似：社会秩序混乱；对现实不满，渴望建立理想社会。 (2)要求：孔子要求统治者是“内圣外王”(“为政以德”)；柏 拉图要求统治者是哲学。 特点：强调“礼”的作用；以“三代”(大同社会)为目标。
一、柏拉图的政治活动 1．政治活动 (1)背景 ①社会环境：伯罗奔尼撒战争以雅典同盟的惨败告终，充分暴 露了雅典_民__主__政__治___的弊端。 ②家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了那个时代最理想的教 育环境。
(2)活动 ①关注城邦：青年时代对政治产生兴趣，关注_城__邦___局势的发 展。 ②政治构想：希望雅典实行类似_斯__巴__达___那样的政体，让国家 大权掌握在少数明智、富有才干、具有_道__德___的人手中。 ③对民主政体的成见：苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政 体的成见。
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清单一活动历程柏拉图的政治活动1.(1)背景：①社会环境：伯罗奔尼撒战争充分暴露了雅典民主政治的弊端。
②家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了最理想的教育环境。
(2)活动：①关心城邦：青年时代对政治产生兴趣，关注城邦局势的发展。
②政治构想：希望雅典实行类似斯巴达那样的政体，让国家政权掌握在少数明智、富有才干、具有道德的人手中。
③对民主政体的成见：苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政体的成见。
2．社会活动(1)学习：从20岁起，师从苏格拉底，学习研究哲学，深受其影响。
(2)游历：在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的哲学家。
清单二柏拉图的思想成就理念论和理想国1.理念论(1)主要主张：①认为世界由两部分组成：一个是由理念构成的理性世界，另一个是由个别事物构成的感觉世界。
②理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻。
③理念先于物质存在；知识是人先天固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。
(2)评价：柏拉图的理念论把理性世界和感觉世界对立起来，实质上是一种本末倒置的唯心论。
[深化认知]理念论是柏拉图客观唯心主义哲学的核心。
柏拉图将他的唯心论哲学应用到社会政治方面，提出了“理想国”学说。
2．理想国(1)主要主张：①理想国家：由护国者、卫国者、生产者组成，三个阶级各具其德，各守其位。
②国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任。
(2)实践：在游历叙拉古时，他试图将年轻的僭主阿启泰改造成他所设想的理想统治者，但没有成功。
(3)评价：柏拉图的理想国家，是针对当时希腊各种政体的弊端提出的，虽然理想国家最终成为乌托邦，但可以得到启发。
[深化认知]理想国是柏拉图政治思想的核心，是柏拉图追求和向往的理想国家，表达了柏拉图对现实政治的不满。
柏拉图为实现这一理想和目标倾注了毕生精力，但由于带有浓厚的乌托邦色彩，脱离了现实，最终也未能实现。
清单三柏拉图的教育成就柏拉图学园1.概况(1)建立：柏拉图在阿卡德米建立了学园。
(2)性质：是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究，政治咨询、培养学者和政治人才于一体。
(3)生源：学园的学生多来自希腊各城邦的上层社会。
(4)课程：学园开设的课程有算术、几何、天文学等。
(5)教法：采用对话的形式进行教学。
2．地位及影响(1)柏拉图时代的阿卡德米成为当时求学青年向往的地方。
(2)学园的建立是柏拉图生命中的转折点，也是欧洲科学史上值得纪念的事件。
[深化认知]柏拉图学园的特点主要表现在以下三个方面：成为当时政治思想的“集散地”；重视自然科学知识；强调思想独立。
探究点一孔子与柏拉图的比较[史料探究]材料一季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风，小人之德草；草上之风必偃。
”道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
“能行五者于天下，为仁矣。
”请问之。
曰：“恭、宽、信、敏、惠。
恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。
——《论语》(1)根据材料一，归纳孔子的治国主张，其思想有何进步意义？[答案]主张：德治(或为政以德、仁)。
意义：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
材料二除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。
——《柏拉图全集》第二卷(2)根据材料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。
[答案]使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。
(3)综合上述材料并结合所学知识，指出孔子和柏拉图两人治国主张的相同之处。
分别指出两者的观点在当时无法实现的原因。
[答案]相同：都主张贤人治理国家(或都强调道德在政治中的作用)。
原因：孔子的主张不适合诸侯争霸的需要；柏拉图的理想国主张不符合当时现实政治的需要。
[结论形成]比较柏拉图和孔子的异同点文化教育创办学校历史影响在东西方文化发展史上影响深远探究点二柏拉图思想的评价[史料探究]材料一除非哲学家变成了我们的国王，或者，我们称为国王或统治者的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学，使得哲学和政治这两件事情结合起来，而把那些只搞政治而不研究哲学和只研究哲学而不搞政治的人排斥出去，否则我们的国家就永远不会安宁，全人类也不会免于灾难。
——柏拉图(1)结合材料一指出哲学家和政治家的关系，其目标是什么？这一目标能实现吗？[答案]关系：政治家首先应是哲学家，即国家统治者应该由哲学家来担任。
目标：建立理想国。
这一目标不能实现。
材料二不过在他(柏拉图)的教育思想中，也还有些积极的因素；他第一个指出教育的伟大政治意义，提出公共的学前教育思想及其内容，确定了心理构成的基本部分，规定了在当时看来广泛的学科范围……主张女子应与男子受完全平等的教育……为后世借鉴。
(2)简单概括材料二中柏拉图教育思想中的积极因素。
[答案]教育的政治性、重视学前教育、学习内容丰富、男女平等教育。
[结论形成]柏拉图思想的评价(1)理念论：柏拉图的理念论是一种唯心主义的思想。
自然界是客观的、真实的存在，而不是什么理性和感性世界，人们的认识来自对客观世界的感觉，并不是先天固有的。
(2)理想国：柏拉图的理想国，并非纯粹空想，而是针对当时希腊各种政体的弊端提出的。
虽然“哲学王”的理想国家最终成为乌托邦，但人们可以得到一些启发。
(3)教育思想：由柏拉图倡导的“学以致用”“学术自由”等传统直到今天还被继承，为后来西方各个门类的学科发展提供了许多原创性的思想，其创立的雅典学园成为希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和人才库。
一、选择题(每小题4分，共24分)1．古希腊文明在哲学上的贡献，体现在“探索人的理性”上。
柏拉图认为构成理性世界的是()A．道B．理C．理念D．物质解析：选C道家学派认为道是世界的本原，故A项错误；程朱理学认为理是世界的本原，故B项错误；柏拉图认为构成理性世界的是理念，故C项正确；马克思主义认为构成世界的是物质，故D项错误。
2．波普(当代思想家)说：“柏拉图著作的影响(不论好坏)是无法估量的。
人们可以说，西方的思想或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的；但是在任何时候都不能说是非柏拉图的。
”这里主要是说()A．柏拉图的思想有正反两方面相等的影响B．柏拉图的哲学思想构成了西方哲学的核心内容C．柏拉图著作直接影响了后来的空想社会主义思想D．柏拉图的思想对西方影响巨大解析：选D从材料“柏拉图著作的影响(不论好坏)是无法估量的”可知柏拉图思想影响巨大，故D项正确。
3．柏拉图“理想国”是奴隶主的理想；资产阶级把永葆资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则把实现共产主义作为自己的最高奋斗目标。
这说明()A．在阶级社会，理想具有阶级性B．他们的理想都是幻想C．每一时代的人们都有美好的愿望D．理想是虚无缥缈的东西解析：选A B、D两项明显不对，应排除，C项说的有道理，但不能说明最本质的共性。
而A项更能体现这三者共性的实质。
4．在古代，人们普遍认为，一个国家之所以走向灭亡，一般是因为上层统治者的腐化堕落。
据此，柏拉图提出()A．统治者应兼具理智与美德B．各城邦应实行民主政体C．城邦公民应具有充分自由D．城邦应实行严刑峻法解析：选A材料认为国家灭亡与统治者的腐化堕落有关，因此统治者应该注重道德修养，追求理智与美德，故A项正确。
5．柏拉图为说明“理念”曾这样描述过“美德”：“借人东西要还是种美德，可是如果借了朋友一把剑，如果你还给他，他正想用这把剑去杀人，那么这种情况下还借剑还是不是美德呢？”该材料表明柏拉图()A．认为内心深处的道德知识是最高知识B．鼓励人们要进行独立的理性思考C．以人的感觉而不是以神的意志为尺度D．认为“理念”存在于人类的感性世界里解析：选B材料主要说明借东西要还这种“美德”有时候也可能做坏事，用于杀人，所以人们要对此进行理性思考，不能盲从，故B项正确。
6．柏拉图认为，让哲学家的智慧受缚于法律僵硬的形式和教条，就等于让真知识服从于“意见”，让大智慧屈从于习俗与偏见。
法律是因为一般人固有的缺陷而设立的，而哲学家却没有这样的缺陷。
柏拉图的上述观点()A．提倡哲学家主导法律的制定B．强调人的尊严和权威C．表达对现实不良政治的不满D．开创理性主义的传统解析：选C柏拉图认为社会存在问题，面对这些问题制定了法律，这些法律是针对问题而设立的，却让那些没有问题的哲学家也遵守，因此，强调了对这种不合逻辑政治的一种不满，故C项正确。
二、非选择题(第7题12分，第8题14分，共26分)7．阅读下列材料：材料一苏格拉底说：“我屡次在梦里听到一个督促我的声音，叫我做诗，和文艺女神结交。
我生怕疏忽了自己的责任，想知道个究竟。
我且说说我的梦吧。
我过去常做同一个梦。
梦是各式各样的，可是说的总是同一句话。
它说：‘苏格拉底啊，创作音乐！培育音乐！’我以为这是督促我、鼓励我钻研哲学。
我生平追随的就是哲学，而哲学是最高尚、最优美的音乐。
”——《柏拉图对话集》材料二《苏格拉底之死》请回答：(1)从材料一可以看出，柏拉图的作品有何特点？材料一所说的主人公是谁？(4分)(2)苏格拉底之死对柏拉图的思想产生了怎样的影响？(4分)(3)除上述因素外，柏拉图成为西方古典哲学的代表，还有哪些有利条件？(4分)解析：第(1)问从材料一的作品形式和内容即可看出是对话形式。
第(2)问从当时的社会背景来分析，可以看出柏拉图反暴政的思想。
第(3)问主要结合柏拉图的生平经历回答即可。
答案：(1)特点：以对话的形式出现。
人物：苏格拉底。
(2)苏格拉底因不能容于雅典新政权恢复的民主政体而被判处死刑，这一事件改变了柏拉图对雅典民主政治的态度，他开始寻找自己心目中的理想国。
(3)柏拉图少年时代受到良好的教育；游历各地，广泛考察各地政治、经济、法律、宗教制度，与各地学者进行广泛接触，为其思想体系的形成奠定了知识基础。
8．阅读材料，回答问题。
材料柏拉图在《理想国》中谈到了教育规划：儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。
学习内容很丰富，包括阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。
16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。
而奴隶主子弟在17～20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。
体育训练是主要的学习内容，其次还要学习军人所必须掌握的知识，例如，算术、几何、天文、音乐。
这一阶段的学习结束后，大多数奴隶主子弟结束学习，担负起保卫国家的职责，成为军人。