最新《愚公移山》省优质课讲课讲稿
小学语文《愚公移山》公开课精品课件
小学语文《愚公移山》公开课精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《愚公移山》章节。
教学内容详细讲述了愚公为改变家乡出行不便的状况，决心移山，虽遭遇周围人的嘲笑，却依然坚持不懈，最终得到天神帮助，成功移走两座大山的寓言故事。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事内容，掌握生字词，如“愚公”、“移山”、“顽固”等。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：通过故事学习，教育学生树立坚定的信念，勇于克服困难，培养团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的意义，体会愚公坚持不懈的精神。
教学重点：掌握生字词，能流利地朗读和复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引出“你们知道哪些寓言故事？”的话题，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，要求能正确朗读、理解词句。
3. 课堂讲解：教师详细讲解故事内容，分析寓言意义，解读愚公移山的精神。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句式进行讲解，如“愚公家门前有两座大山，一座叫做太行，一座叫做王屋。
”5. 随堂练习：让学生运用课文中的句式进行造句练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论愚公移山的精神，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 内容：生字词：愚公、移山、顽固、决心、坚持、天神句式：愚公家门前有两座大山，一座叫做太行，一座叫做王屋。
寓意：坚定信念，勇于克服困难，团队合作七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词和句式，写一段话描述愚公移山的过程。
2. 答案示例：愚公家门前有两座大山，他决心要把这两座大山移走。
他坚持不懈，带领家人一起努力，最终得到了天神的帮助，成功移走了两座大山。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对寓言故事的理解程度，了解学生在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法。
中小学教科版《愚公移山》优质课件
中小学教科版《愚公移山》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《愚公移山》这一篇寓言故事，该故事出自《列子·汤问》。
本节课的教学内容主要涉及教材第五单元《寓言故事》的第一课时，详细内容包括对文章的朗读、生字词的学习、对文章内容的理解和分析，以及对文章中心思想的领悟。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过对课文的分析，使学生理解愚公移山的精神内涵，培养他们面对困难、坚持不懈的精神。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：愚公移山的精神内涵的理解。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山的图片，引发学生对山的思考，进而引入愚公移山的故事。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调的把握。
3. 生字词学习：讲解本节课的生字词，让学生在课文中划出并朗读。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解愚公移山的原因、过程和结果。
5. 例题讲解：分析愚公移山的精神内涵，结合实际生活举例说明。
6. 随堂练习：让学生用自己的话复述愚公移山的故事，并表达对愚公精神的看法。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 主要内容：生字词课文内容概括愚公移山精神内涵七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课生字词，并解释其意思。
用自己的话概括愚公移山的故事，并谈谈对愚公精神的理解。
2. 答案：生字词解释正确，书写工整。
故事概括完整，对愚公精神的理解正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、分析等环节，使学生掌握了课文内容，理解了愚公移山的精神内涵。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在以后的教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣。
《愚公移山》说课稿（8篇）
《愚公移山》说课稿（8篇）《愚公移山》说课稿(8篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《愚公移山》说课稿，欢迎大家分享。
《愚公移山》说课稿1各位领导、专家：大家好！今天，我说的文章是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。
下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！【教材分析】《愚公移山》选自《列子汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。
通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。
它有如下特点：①浓郁的神话色彩。
②可读性强，易于背诵、记忆。
③人物形象鲜明，寓意深刻。
本篇文章安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
【学生分析】经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。
在教学过程中，学生已具备了结合文章注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。
因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
【教学设想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。
根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。
《愚公移山》公开课一等奖课件
愚公并没有被传统的思维方式所限制 ，而是通过创新的方法解决了他们面 临的问题。这启示我们在解决问题时 应该具备创新思维，打破常规。
对未来的影响与展望
传承优秀传统文化
通过《愚公移山》这个故事，我们可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，让更多的 人了解和认识这些宝贵的文化遗产。
激励后人勇往直前
这个故事的背景是古代农耕社会，人们的生活和生产活动受到自然环境的直接影响 ，因此对于自然界的敬畏和顺应成为了一种普遍的观念。
《愚公移山》的故事在这个背景下产生，旨在传达一种坚韧不拔、持之以恒的精神 ，以及对于人与自然和谐相处的追求。
《愚公移山》的意义
《愚公移山》的故事具有深刻的教育意义，它启示人 们要有坚定的信念和毅力，面对困难时不应轻易放弃
详细描述
愚公面对阻挡他们通路的两座大山，决定带领家人挖山搬石 。虽然过程中遭遇重重困难，但他始终不放弃，坚信只要努 力，最终一定能够成功。这种精神是我们在生活中也应该学 习的。
团结协作的力量
总结词
愚公和他的家人以及邻居们共同协作 ，展示了团结的力量。
详细描述
愚公在挖山的过程中，不仅得到了家 人的支持，还吸引了众多邻居加入。 他们共同劳作，分享快乐与困难，最 终成功地将山移走。这表明团结协作 能够战胜任何困难。
《愚公移山》的故
02
事内容
故事概述
总结词
简述故事背景和主题
详细描述
本课件以《愚公移山》的故事为背景，通过生动形象的画面和文字，简明扼要 地介绍了故事的背景、主题和主要内容，为后续的深入分析打下基础。
故事情节
总结词
梳理故事情节发展
详细描述
本部分通过流程图、时间线和重要事件标记等方式，详细梳理了故事情节的发展 过程，包括愚公移山的起因、经过和结果，以及其中穿插的重要事件和转折点。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
愚公移山精神教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，为大家演讲关于“愚公移山精神”的主题。
愚公移山，这个故事家喻户晓，它所蕴含的精神力量，激励着一代又一代人为之奋斗。
今天，就让我们共同探讨愚公移山精神的内涵，感受其伟大之处。
一、愚公移山精神的内涵愚公移山精神，是一种不畏艰难、勇于拼搏、敢于担当的精神。
它体现了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的优良品质。
具体来说，愚公移山精神包含以下几个方面：1. 坚定信念：愚公面对两座大山，坚信只要持之以恒，终能将其移走。
这种坚定的信念，是愚公能够克服重重困难、最终取得成功的关键。
2. 勇于拼搏：愚公不畏艰险，带领子孙三代，辛勤劳作，不断挖掘、搬运石头。
这种勇于拼搏的精神，是我们战胜一切困难的力量源泉。
3. 担当责任：愚公为了子孙后代的幸福生活，毅然决定移山。
这种担当责任的精神，是中华民族生生不息、不断发展壮大的基石。
4. 传承美德：愚公移山的故事，传承了中华民族勤劳、勇敢、智慧、团结的美德。
这种美德，是我们民族精神的瑰宝。
二、愚公移山精神的现实意义在新时代，愚公移山精神依然具有重要的现实意义。
以下列举几个方面：1. 激励我们攻坚克难：当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，面临着许多困难和挑战。
愚公移山精神能够激励我们勇敢面对困难，敢于拼搏，为实现民族复兴而努力奋斗。
2. 培育优良品质：愚公移山精神要求我们具备坚定的信念、勇于拼搏、敢于担当等品质。
这些品质，对于我们的成长和发展具有重要意义。
3. 弘扬民族精神：愚公移山精神是中华民族精神的体现，我们要传承和弘扬这种精神，增强民族自豪感和凝聚力。
4. 促进社会和谐：愚公移山精神倡导团结协作、互助互爱。
在新时代，我们要弘扬这种精神，促进社会和谐稳定。
三、如何在教育教学中传承愚公移山精神作为教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学过程中，我们要注重传承愚公移山精神，具体可以从以下几个方面着手：1. 引导学生树立坚定信念：教育学生树立远大理想，坚定信念，勇往直前。
《愚公移山》公开课一等奖课件
故事情节紧凑，从移山的原因到移山的经过再到 移山的结果，一气呵成，没有过多的枝节。
寓言色彩
文章以寓言形式呈现，通过故事情节和人物形象 传达出深刻的道理，具有很强的教育意义。
04
《愚公移山》的德育价 值
坚定的信念与毅力
愚公的信念
课件中可以展示愚公在面对艰巨 任务时，坚定不移的信念和毅力 ，以及他为了实现目标而不懈努 力的精神。
毅力的重要性
通过愚公的故事，让学生认识到 在面对困难和挑战时，只有具备 坚定的信念和毅力，才能持之以 恒地追求目标并最终取得成功。
团结协作的精神
家族齐心协力
课件中可以展示愚公家族齐心协力、 共同奋斗的场景，强调团结协作在完 成任务中的重要性。
集体力量的力量
通过愚公移山的故事，让学生认识到 在集体中，每个人都可以通过团结协 作，发挥自己的力量，共同实现更大 的目标。
谢谢观看
教学反思
1 2 3
教学效果
通过多种教学策略的运用，达到了预期的教学效 果，学生能够深入理解课文内容，掌握相关知识 。
存在问题
在教学过程中，存在部分学生参与度不高、讨论 不够深入等问题，需要进一步改进教学方法和策 略。
改进措施
针对存在的问题，可以采取更加生动有趣的教学 手段、增加互动环节等方式来提高学生的参与度 和学习效果。
无论遇到多大的困难，只要坚持不 懈地努力，就一定能够取得成功。
03
《愚公移山》课文分析
语言特点
简洁明了
文章语言简练，句式紧凑，表达 清晰，没有过多的修饰和冗余。
生动形象
通过比喻、夸张等修辞手法，使 语言更加生动形象，如“山不加
增”、“何苦而不平”等。
寓言色彩
《愚公移山》优秀教案优秀7篇
《愚公移山》优秀教案优秀7篇教学目的：一重点学习下列文言词句：实词，方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。
虚词，且、焉、诸、以。
句式，省主句（遂率子孙荷担者三夫）；倒装句（甚矣，汝之不惠）。
二学习愚公移山的精神，树立为祖国“四化”建设努力奋斗的思想。
教学设想：一布置自读，要求：凭借工具书和课文注解逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二试改变由教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
三讲读过程根据“以思维训练带动语言学习，以语言学习促进思维训练”的设想，尽可能把文言文的字、词、句教学和对学生的思维训练结合起来，做到在发展智能的前提下落实基础知识。
四“以提问与指点代替多讲”（叶圣陶：《语文教育书简》），减轻学生对教师的依赖性，着眼于培养学生自读浅近文言文的能力。
五安排三教时（包括课内自读。
如自读放在课外进行，只需要安排两教时）。
教学要点：一解题，了解“寓言”的体裁特点。
二学生自读全文。
教学内容和步骤：一解题。
（一）板书课题：愚公移山。
（二）布置学生看本文题注，了解文章出处。
（三）提问：什么是“寓言”？（学生查词典，先说明“寓”字的含义，然后根据词典中“寓言”的条目说明这是一种什么体裁。
）（四）教师小结，同时布置自读：大家查了词典，知道了寓言是一种文学体裁，它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。
老愚公的故事是大家早就熟悉的，这是我们学习本文的一个有利条件。
这一堂课，请同学们借助于词典和课本的注解，逐字逐句读懂课文，然后想一想：这个故事寄寓着什么深刻的道理？我们应该从中受到什么教育？自读中有什么疑问，请大家在书上打个问号，准备下一节课提出。
小学语文《愚公移山》公开课课件
小学语文《愚公移山》公开课课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《愚公移山》一课。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会愚公移山的精神；2. 学习生字词，如“愚、公、移、山、恒、志”等；3. 分析课文结构，理解文章主旨。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练朗读课文；2. 培养学生树立恒心，勇往直前的精神品质；3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构。
三、教学难点与重点1. 教学难点：愚公移山精神的内涵，文章结构的分析；2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出愚公移山的故事，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：学生自主朗读课文，熟悉课文内容；3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行朗读练习；4. 课文解析：分析课文结构，理解文章主旨，讲解愚公移山的精神；5. 例题讲解：通过分析愚公移山的例子，引导学生学会分析文章结构；6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《愚公移山》2. 生字词：愚、公、移、山、恒、志等；3. 课文结构：起因、经过、结果；4. 愚公移山精神：恒心、毅力、勇往直前。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文；（2）用本课生字词造句；2. 答案：（1）课文已熟练背诵；（2）例句：愚公虽然年纪大，但他依然坚定地移山；（3）文章主旨：通过愚公移山的故事，表现了恒心、毅力、勇往直前的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对愚公移山的精神有了深刻的理解，但对课文结构的分析还需加强；2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，学会从中汲取道理，提高阅读理解能力。
重点和难点解析1. 教学难点：愚公移山精神的内涵，文章结构的分析；2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解；3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习的设计；4. 板书设计：对愚公移山精神的提炼和课文结构的梳理；5. 作业设计：对文章主旨的理解和生字词的运用。
八上语文：第22课《愚公移山》ppt优秀省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
为一仞）。本在冀州之
南，河阳（山旳南面或
水旳北面）之北。
王屋山
目前河南省西北部
课文解析
整体感知
北山愚公者，年且（将 近）九十，面（面对）山 而居。惩（苦于）山北之 塞，出入之迂（绕远）也， 聚室而谋（筹划）曰： “吾与汝毕（尽）力平险 （险峻旳大山），通豫南， 达于汉阴（南岸），可 乎?”杂然相许（允许）。
课文解析
： 精读细研 A.阅读1、2自然段 思索讨论
1.愚公家周围旳自然环境怎样？ 有太行、王屋二山，方七百里，
高万仞。（面山而居） 2.愚公为何要移山？
惩山北之塞，出入之迂也。
课文解析 精读细研
3.愚公要把山移成何种程度？ 指通豫南，达于汉阴。
4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里旳赞同，从哪 里看出来？ a.杂然相许。 b.其妻献疑曰：…… c.杂曰: …… d.邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
课文解析 整体感知
北山愚公长息曰：“汝 心之固，固不可彻 （通达，这里指变 化），曾不若孀妻弱 子。虽（虽然）我之 死，有子存焉；子又 生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙； 子子孙孙无穷匮也， 而山不加增，何苦 （何愁）而不平？” 河曲智叟亡（同 “无”)以应。
课文解析 整体感知
操蛇之神闻之(代愚 公移山这件事)， 惧其(代愚公）不 已（停止）也， 告之（这件事）于 帝。帝感其（他旳） 诚，命夸娥氏二子 负二山，一厝（放 置）朔东，一厝雍 南。自此，冀之南， 汉之阴，无陇断焉。
随堂练习
1．下列加色字注音完全正确旳一项是( )
A.惩(chéng）山北之塞 荷(hé)担者三夫
B.京城氏之孀(shuāng)妻 始龀(chèn)， 跳往助之
C.高万仞(rèn)
愚公移山公开课教案(精选6篇)
愚公移山公开课教案（精选6篇）愚公移山公开课教案篇1教学目标：1、认知目标：①了解有关古代寓言的粗浅知识。
②掌握具体语言环境中文言词语的含义，了解一些特殊的文言句式。
③凭借注释和工具书疏通文意。
2、能力目标：培养学生诵读文言文的习惯，增强对文言文这种古代书面语的直接感受能力、诵读背诵能力。
3、情感目标：理解__的寓意，学习愚公移山的精神，培养学生顽强的毅力和克服困难，战胜困难的勇气和决心。
教学重点及难点：1、理解愚公与智叟的对话内涵。
2、认识愚公生动的形象，理解课文寓意。
教学过程：（一）新课导入（二）课文认读1、听课文录音，注意课文中生字词的读音和文句的朗读节奏和语气。
2、分小组自学实践，凭借课文注释和工具书排除文字障碍，疏通文意。
3、学生提出质疑，以学生互相解决疑难为主，老师点拨。
（三）课文研读1、愚公移山的背景。
2、了解移山的原因、好处、态度、方法、影响、艰巨。
（在课文中找出相关句子）3、分析愚公与智叟对话的内涵。
设问：A、智叟与愚公对话时的神态是怎样的？B、他们各自的理由是什么？C、愚公为何长息？D、作者给这两位人物命名是别有用心的，有何深长意味？4、理解课文的神话结尾。
抓住“诚”分析。
5、试着背诵课文，进一步理解愚公形象。
（四）课文赏读1、欣赏名画：徐悲鸿的《愚公移山》，感受愚公精神。
2、齐诵课文。
3、名曲欣赏：江涛的《愚公移山》，颂扬愚公精神。
4、试背课文。
5、概括小结。
（五）课文创读组织学生讨论：1、学习了《愚公移山》一文，你受到什么启示？2、我们今天是否仍然需要愚公精神，为什么？3、现实生活中还有没有愚公精神存在？你能举出一些例子吗？（六）作业布置1、必做题：背诵全文、整理课堂笔记。
2、选做题：习作实践。
①文中对愚公、智叟两位人物的命名很有创意，请以“傻哥不傻，美人不美”为题写一篇400字短文。
②我为愚公唱赞歌。
③心中的愚公。
愚公移山公开课教案篇2一、活动目标：1、欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。
《愚公移山》完美版课件
《愚公移山》优秀完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《愚公移山》的故事，该故事出自《列子·汤问》。
主要涉及教材的第三章“寓言故事”部分，详细内容包括愚公为移山所做的努力、与智叟的辩论，以及山被移走的故事情节。
二、教学目标1. 让学生理解《愚公移山》的寓意，认识到坚持不懈、努力奋斗的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析寓言故事中的人物形象和主题思想。
3. 提高学生的口头表达和写作能力，学会运用故事中的道理来阐述自己的观点。
三、教学难点与重点教学难点：愚公移山的过程和寓意，以及文章中的古汉语表达。
教学重点：分析愚公、智叟等人物形象，理解故事寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“你们觉得一个人能不能把一座山移走？”引入本节课的主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，同时讲解生僻字词。
3. 例题讲解：分析愚公与智叟的辩论，阐述坚持不懈、努力奋斗的重要性。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事情节，并讨论故事中的人物形象。
六、板书设计1. 《愚公移山》2. 主要人物：愚公、智叟3. 故事情节：移山过程、辩论、山被移走4. 寓意：努力奋斗、持之以恒七、作业设计1. 作业题目：结合《愚公移山》的故事，谈谈你对“努力奋斗、持之以恒”的理解。
2. 答案：要求学生结合故事情节和自身经历，阐述努力奋斗、持之以恒的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了故事情节和寓意，教学中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他寓言故事，了解寓意，下节课分享。
同时，鼓励学生运用《愚公移山》的寓意，为自己设定一个目标，努力去实现。
重点和难点解析1. 教学难点：愚公移山的过程和寓意，以及文章中的古汉语表达。
2. 例题讲解：分析愚公与智叟的辩论，阐述坚持不懈、努力奋斗的重要性。
九年级语文上册第五单元18愚公移山省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
4.投诸渤海之北 （古：之于
今：各个，许多 ）
5.遂率子孙荷担者三夫
（古：挑
今：荷花 ）
6.曾不能毁山之一毛
（古：草木
今：毛发）
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7.北山愚公长息
（古：叹气
今：休息 ）
8.虽我之死 （古：即使
今：即使 ）
9.惧其不已也 （古：停顿
今：已经 ）
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四、词类活用 1.面山而居 名词作动词，向着。 2.聚室而谋 使动使用方法，使……聚。 3.箕畚运于渤海之尾 名词作状语，用箕畚装土石。
愚公：志向远大、不畏困难、坚持不懈、 造福后人、大智若愚
智叟不“智”、愚公不“愚”
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对于愚公和智叟，也有些人说愚公“很 愚”，智叟“很智”，你看法怎样呢?
寓言只是用假托故事，就某一点来晓喻 一个道理，决不能以今天科学技术进步来对 待愚公“愚”和智叟“智”，也不能以今天 提倡“巧干”来要求愚公。
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（2）愚公之妻与智叟对愚公移山态度对比 其妻： “献疑”“曾不能损魁父之丘，如 太行、王屋何？且焉置土石？” 出于对愚公关心，有怀疑但没有反对。 智叟： “笑而止之”“甚矣，汝之不惠”“残 年余力……其如土石何” 讥讽、嘲笑、讽刺
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3.情节波折
愚公移山，虽得家人赞同，但其妻却说出了很 多困难，还好，家人想到了问题处理方法；那智叟 又前来阻止，并嘲讽愚公无能，机智愚公对他进行 了严厉驳斥；愚公移山精神感动天地，最终得到了 神帮助。至此，愚公移山有了个圆满结局，文章可 谓情节波澜起伏，曲节多姿。
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列子：名寇，又名御寇，战国 前期郑国人，道家代表人物之 一，主张清静无为。
代表作：《列子》，东晋人搜集相关古代资料编写， 里面保管了不少先秦时代寓言故事和神话传说。
精选愚公移山说课稿范文三篇
精选愚公移山说课稿范文三篇精选愚公移山说课稿范文三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
如何把说课稿做到重点突出呢?以下是的给大家整理的关于愚公移山说课稿范文，希望能帮助到大家!想要获取更多文章，敬请关注，谢谢大家!愚公移山说课稿一各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是《愚公移山》，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。
第一部分教材分析1、教材的地位与作用本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇脍炙人口的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象鲜明;可读性强，易于学生背诵、记忆;基础性强，有一定数量的文言词汇;教育性强，寓意深刻。
文章通过讲述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。
本篇是在前面所学的基础上，进一步引导学生欣赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的能力。
2、教学目标新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应该使学生在获取基本知识技能的同时，增强实际运用能力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：(1)知识与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累一定数量的`文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。
(2)过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题，提高分析问题能力。
(3)情感态度与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。
3、教学重点难点根据新课程标准的要求，结合初中学生的基本学情，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点，重点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。
难点在于掌握文言文词语的用法和意义。
第二部分教法分析作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，具备了基本的独立阅读和欣赏古文的能力。
《愚公移山》优质课课件
《愚公移山》优质课课件嘿，大家好！今天咱们来聊聊《愚公移山》这个故事。
说起这个故事，我可是从小就听着长大的，每次听到都感觉愚公那股子韧劲特别让人感动。
记得有一次，我和小伙伴们在山上玩，看到一块巨石挡在路中间，我们几个小伙伴就想着把它搬开。
结果呢，我们使出吃奶的劲，还是纹丝不动。
这时候，我突然想起了愚公移山的故事，心想：咱们可不能跟愚公比，人家是凭着一股子韧劲，咱们还是算了吧。
愚公呢，他是个老头子，住在山脚下。
有一天，他看到家门口的太行、王屋两座大山挡住了去路，就下定决心要移掉这两座山。
你说这得多大的决心啊！咱们想想，这两座山得有多高多大，要移掉它们得多辛苦啊！愚公带着他的家人，每天挖土运石，风雨无阻。
周围的邻居看到这一幕，都嘲笑他说：“愚公啊，你这是白费力气，这两座山怎么可能移得掉呢？”但愚公并不在意，他坚信只要坚持下去，一定能成功。
有一天，天上的神仙被愚公的坚持感动了，就下来帮忙。
神仙用手指一点，两座山就分开了。
愚公终于实现了他的愿望，他笑了，笑得那么开心。
这个故事告诉我们，只要有恒心，有毅力，就能战胜一切困难。
就像我刚才说的，我们几个小伙伴看到那块巨石，虽然搬不动，但如果我们坚持下去，也许有一天，我们就能搬开它。
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难，有时候我们会觉得很难克服。
但只要我们像愚公一样，坚持不懈，就一定能战胜困难。
��们再来聊聊愚公的外貌。
据书上描述，愚公是个满脸皱纹、头发花白的老头子。
他穿着一件破旧的衣服，看起来很朴素。
但他的眼神里却充满了坚定和执着，让人一看就知道他是个有毅力的人。
还有，咱们得说说愚公移山的过程。
那可是一段漫长而艰辛的历程。
每天，愚公和他的家人都要起早贪黑地挖土运石，有时候还要忍受风吹雨打。
但无论遇到什么困难，他们都没有放弃，一直坚持着。
说到这里，我想起了一个问题：为什么愚公能坚持那么久呢？我觉得，这主要是因为他有坚定的信念。
他相信只要自己坚持下去，一定能成功。
小学语文《愚公移山》公开课优质课件
小学语文《愚公移山》公开课优质课件一、教学内容本节课选自小学语文四年级《愚公移山》一文，该文节选自《列子·汤问》。
教学内容主要包括：理解文章，掌握生字词，如“愚、公、移、山”等；分析愚公形象，体会寓言故事中的道理；学习文章的表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文章，掌握生字词，流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生从愚公移山的故事中，学会坚持和勇敢面对困难。
三、教学难点与重点教学难点：理解愚公移山的精神，体会寓言故事中的道理。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于坚持的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示PPT，介绍《愚公移山》的作者和出处，引导学生了解文章背景。
3. 生字词学习：让学生自读课文，找出生字词，并板书在黑板上，带领学生一起学习。
4. 课文分析：让学生分角色朗读课文，分析愚公的形象，理解愚公移山的精神。
5. 例题讲解：讲解一道关于文章理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生做一道关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论愚公移山的故事给我们的启示，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 板书课题：《愚公移山》2. 板书生字词：愚、公、移、山等。
3. 板书文章结构：背景、故事、道理。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于愚公移山的故事给我们的启示的作文。
2. 答案：学生根据自己的理解，结合课文内容，发挥想象，写出一篇富有创意的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、过程和效果，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《列子·汤问》其他寓言故事，拓宽知识面，提高阅读能力。
愚公移山说课稿12篇
愚公移山说课稿12篇愚公移山说课稿1各位评委、老师：大家好!我说课的内容是《愚公移山》。
愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。
今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。
下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、教材分析：《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣;②可读性强，易于记诵;③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;④寓意深刻，实践性强;⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。
从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。
二、学生分析：学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。
只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。
三、教学创意：创意一：从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。
在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。
创意二：师生互动，进行探究与合作学习;激励性评价贯穿课堂教学。
四、教学目标根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
2、能力目标：文言文的诵读;多种学法的体验。
运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
愚公移山优质课教学设计一等奖5篇
愚公移山优质课教学设计一等奖5篇《愚公移山优质课教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇愚公移山优质课教学设计一等奖教学目标1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2．理解课文深刻的寓意。
3．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点1．积累文言文常用的词语，培养语感。
2．理解本文的时代意义。
教学难点1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排两课时第一课时教学过程一、导入愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
下面请听赞扬愚公的歌。
学生欣赏美妙的乐曲。
《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。
本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
二、朗读课文，整体感知1．强调生字太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（ji ben）荷（he）孀（shuang）龀chen 叟（sou）匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）2．学生自由朗读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3．学生听示范朗读4．学生齐读课文5．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
6．教师总结有关知识情况。
(1)指出下列句中的通假字并解释。
指通豫南“指”通“直”始一反焉“反”通“返”汝之不惠“惠”通“慧”亡以应“亡”通“无”一厝朔东无陇断焉“厝”通“措”(2) 虚词“而”的用法连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平?表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增“其”的用法1、代词，“他的”：其妻献疑曰帝感其诚“他”：惧其不已也2、副词，加强反问语气：其如土石何？“之”的用法1、结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神2、用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固3、指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘“这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝4、人称代词，“他们”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰(3)一词多义方七百里年且九十曾不若孀妻弱子方其远出海门且焉置土石曾益其所不能汝心之固，固不可彻河曲智叟亡以应惧其不已也其如土石何吾义固不杀人今亡亦死，举大计亦死帝感其诚其妻献疑以君之力。
2024年小学语文《愚公移山》公开课课件
2024年小学语文《愚公移山》公开课课件一、教学内容本节课选自小学语文教材《愚公移山》章节。
详细内容包括：愚公移山的背景、愚公与智叟的对话、愚公移山的过程以及愚公移山所带来的变化。
二、教学目标1. 让学生理解《愚公移山》的故事内容，领悟故事所传达的坚持和毅力精神。
2. 培养学生通过课文学习，提高阅读理解能力，学会抓住课文关键词汇和句子。
3. 培养学生发挥想象，用自己的话复述故事，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：愚公移山的过程以及愚公与智叟对话的理解。
教学重点：把握故事主题，学习愚公的坚持和毅力精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个人在面对困难时如何坚持不懈，最终成功的故事，引发学生对坚持和毅力的思考。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解故事大意。
b. 老师带领学生一起分析愚公移山的过程，讲解愚公与智叟的对话，帮助学生理解课文。
3. 例题讲解：针对愚公与智叟的对话，设置问题，引导学生深入思考，学会分析人物性格。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述故事，锻炼表达能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论愚公移山的精神，谈谈自己在生活中如何面对困难。
六、板书设计1. 课题：《愚公移山》2. 主要内容：a. 愚公移山的背景b. 愚公与智叟的对话c. 愚公移山的过程d. 愚公移山所带来的变化3. 教学目标：阅读理解、表达能力、坚持毅力七、作业设计1. 作业题目：a. 请你用自己的话复述《愚公移山》的故事。
b. 谈谈你对愚公移山精神的看法，结合自己的生活实际举例说明。
答案：1. a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 小组讨论的引导5. 作业设计及其答案的指导6. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学难点与重点的设定教学难点：《愚公移山》中愚公与智叟对话的理解，以及愚公移山过程的把握。
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1945年，毛 泽东在中国共产 党第七次全国代 表大会上，引用 愚公移山的故事， 发表《愚公移山》 为题的闭幕词。
1999年，由韩永久作词，卞留念作 曲，江涛演唱的《愚公移山》唱响大江 南北。
2015年，由黄伟文作词，冯颖琪作 曲，周笔畅演唱的歌曲《愚公移山》获 奖无数。
2009年，大 型神话电视连续 剧《愚公移山》 播出。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣， 汝之不惠。以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？”
品读愚公的话，体悟愚公形象。
“我与汝毕力平险,指通豫南，达 于汉阴，可乎？”
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子， 子又有孙；子子孙孙无穷匮 也，而山不加增，何苦而不 平？”
谢 谢 指 导
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《愚公移山》省优质课
濮阳市第五中学 王红玉
再读课文，思考问题
众人（包括神）对愚公移 山各是什么态度？请结合文中 语句回答。
家人： 杂然相许 孀妻之遗男： 跳往助之 其妻： 献疑 智叟： 笑而止之
操蛇之神： 惧其不已 帝： 感其诚
读“言”品人
比较其妻和智叟的 话有何异同。
其妻献疑曰：“以君之力，曾不 能损魁父之丘，如太行王屋何？且 焉置土石？”
“甚矣，汝之不惠。以残年余力， 曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀 妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子，子又有 孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平？”
论事悟理
《愚公移山》 始记载于战移山图》。
论事悟理
你从这则寓言中得到了哪些 启示？
虽我之死， 有子存焉。子又 生孙，孙又生子； 子又有子，子又 有孙；子子孙孙 无穷匮也，而山 不加增，何苦而 不平？
寄语
生活只会眷顾自 强不息、奋勇拼搏 者，而不会等待得 过且过、不思进取 者。让我们共立愚 公志，撸起袖子加 油干，奋力走好新 时代的长征路！