三上《瑞雪》教案
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。
作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。
捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。
在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。
新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。
在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。
在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。
二、学生为本，活力课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。
一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。
在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
一、教学目标
1.了解瑞雪的形成过程和特征；
2.掌握有关瑞雪的词汇和表达方式；
3.提高综合阅读能力。
二、教学重点
1.瑞雪的形成过程和特征；
2.有关瑞雪的词汇和表达方式。
三、教学难点
1.综合阅读能力的提升。
四、教学方法
1.教师以讲授和问答相结合的方式进行；
2.学生课前独立预习，课后小组讨论和展示。
五、教学过程
第一步：导入
请学生们发挥想象，描述一下自己在看雪的时候的感觉。
引导他们感受和了解下雪的一些情境。
第二步：复述瑞雪篇
1.按照篇章逐句学习瑞雪篇；
2.引导学生们了解雪的形成过程和瑞雪所特有的特征。
第三步：词汇学习
1.学习和掌握瑞雪篇中的生词和词语；
2.通过问答方式加深对词汇的理解。
第四步：阅读理解
1.学生以小组为单位讨论，自由阅读瑞雪篇；
2.讨论篇章大意、重点、意象等；
3.分享课堂中最有印象的内容。
六、教学后记
通过这节课，让学生们了解了瑞雪的形成和特征，学习了有关瑞雪的词汇和表达方式，提高了综合阅读能力。
同时，也通过小组讨论和展示的方式增强了学生们的合作能力和表达能力。
但是，需要注意的是，在教学过程中要注意学生们的阅读理解能力，确保每个学生都参与到课堂中来。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解课文《瑞雪》的主要内容和情节，体会作者通过文字表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《瑞雪》的主要内容和学习生字词。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的思想感情。
引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处。
三、教学准备：1. 课文《瑞雪》的文本或多媒体课件。
2. 生字词卡片或板书。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生谈论关于雪的话题，激发学生的学习兴趣。
简介课文《瑞雪》的作者和背景。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
教师引导学生跟读课文，纠正发音，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：教师提问，引导学生通过课文内容，了解瑞雪对农作物的好处。
教师通过讲解或示例，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 拓展练习：学生进行小组讨论或个人写作，运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。
学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟读课文《瑞雪》，巩固学习效果。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，培养观察力和想象力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 通过小组讨论和个人写作，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后作业的完成情况可以作为评估学生学习效果的参考。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解文章的主题和寓意。
（2）培养学生欣赏散文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《瑞雪》的阅读与理解。
（2）学生能够分析文章的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）文章中一些生僻词汇的理解。
（2）引导学生体会作者的情感变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《瑞雪》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生僻词汇的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和寓意。
4. 分析评价：（1）教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
（2）从文章的结构、语言、情感等方面进行分析评价。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对文章中亲情、友情的感悟。
（2）联系自己的生活实际，珍惜身边的人和事。
四、课后作业：2. 结合自己的生活体验，写一篇关于亲情、友情的感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在愉悦的氛围中学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解文章主题。
3. 采用情感共鸣法，引导学生从文章中汲取正能量，树立正确的人生观。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识目标：（1）通过理解本单元课文，掌握《瑞雪》的主要情节及故事背景。
（2）加深对比喻与拟人的理解，涨知识，丰富语言。
（3）掌握书写汉字“雪”，并能用词语表达天气变化及所带来的景色变化。
2.能力目标：（1）能够倾听课文，理解所表达的情感，用语言表达自己的情感。
（2）能够进行相关的手工实践，并运用创意表达自己的想法。
（3）善于归纳整理，进行正确的概括和总结。
3.情感目标：（1）通过课文的学习，让学生了解到雪的审美效应，感受大自然的美和神奇。
（2）培养学生积极向上的人生态度，努力向着一定的目标前进。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文本的主要内容及背景。
（2）掌握书写汉字“雪”，掌握雪带给人们的特殊感受。
2. 教学难点：（1）发现并解释文本中的隐喻和拟人手法。
（2）理解课文中逐步引导读者兴致的表达方式。
三、教学过程1.导入（3分钟）（1）呈现图片，引导学生猜测故事内容。
（2）让学生发表对雪的印象和喜好。
2.新课讲解（10分钟）（1）首先通过图片和现实体验引导学生认识雪和感受雪，激发学生学习的兴趣。
（2）讲解故事背景：瑞雪纷飞的冬天，整座城市都被白雪覆盖，人们尤其爱看这种雪。
（3）讲解生词：瑞雪、兴致、纷纷、贪玩。
3.阅读交流（25分钟）（1）学生齐读课文，边读边思考作者用的手法。
（2）学生在教师的帮助下找出文中隐藏的隐喻和拟人的表达方式，例如：雪花葩葩如花瓣般飞舞，小河成了一条银河璀璨的景象等。
（3）让学生自由发表对雪的不同感受和体验。
4.创意表达（15分钟）（1）教师向学生呈现一些雪花的图片，并让学生进行手工创作，表达自己对雪的喜爱和感受。
（2）学生一边制作，一边向同伴展示自己的作品并互相交流。
5.课堂小结（5分钟）（1）让学生自己寻找本节课中的亮点，做一个小结，以达到概括和总结的目的。
（2）让学生预习下一课的内容。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于“雪”的理解和感受得到了进一步的加深和升华，能够通过学习，用出更多的比喻、拟人等手法来表达对事物的敏感和感受。
《瑞雪》阅读教案
《瑞雪》阅读教案一、教学目标1.掌握小说《瑞雪》的基本内容和情节2.理解小说中表达的思想和主题3.培养学生的阅读能力和分析能力4.能够运用小说中的知识和思想，进行创新和思考二、教学重点1.小说《瑞雪》的情节和主题2.分析小说中的人物形象和心理变化3.运用小说中的知识去理解和分析现实问题三、教学难点1.独立思考并积极参与讨论2.理解小说中所涉及的基础知识四、教学过程通过介绍作者和小说的基本情节，引导学生对《瑞雪》这部作品产生兴趣，通过阅读和分析小说的内容，进一步加深学生对小说的理解和思考。
1.探究小说的主题在讲解小说的情节之前，要分析小说的主题。
通过询问学生和引导学生自己思考，探究小说中的主题是什么，如何表现出来的。
比如小说中反映了日本侵略者的罪恶，以及中国人民抵抗者的英勇斗争等主题。
通过讨论和分析，让学生了解到小说的主题，在理解小说的情节之时能够更有目的地去分析和理解。
2.介绍小说的情节在学生对小说的主题有了了解后，可以进一步介绍小说的情节。
通过阅读小说的片段、对话等，逐一解析小说的情节和人物的心理变化。
比如，故事以中国东北为背景，讲述了一个以农村为主的小队，在日本侵略者的占领下进行了长达三年的英勇斗争。
在这个过程中，小队的成员们日夜不眠，坚守阵地，磨炼了英勇斗志，也深深地感受到了敌人的残酷和人民的苦难。
通过引导学生了解小说中的情节和人物，理解小说中所表达的思想和主题，让学生能够更深入地去探究小说背后的含义和意义。
3.运用小说中的知识分析现实问题在学生对小说有了一定的了解后，可以进一步引导学生思考，能否把小说中的思想和知识，运用到现实生活中去。
比如：学生可以思考日本侵华史实和日本占领下的中国人民生活等问题，寻找现实生活中的相似之处，并结合小说中的情节进行解析。
让学生用小说中的知识去思考现实问题，这也是这个教案的重点之一。
五、教学评价1.学生操作才能获得更深入的学习体验，教师要鼓励学生发表见解和独立思考2.需要关注每个学生，以便及时发现和解决学习难点六、教学总结通过教学中对小说《瑞雪》的阅读和分析，让学生获得了一定的知识和思维方式。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用词语进行表达和创作的能力；（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感；（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的意识；（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写“瑞雪”、“丰收”等词语；（2）理解课文内容，把握文章的主题和情感；（3）学会通过查阅工具书和资料，了解词语的含义和用法。
2. 教学难点：（1）词语的正确拼读和书写；（2）理解课文中的隐喻和象征手法；（3）运用词语进行表达和创作。
三、教学准备1. 教材：选用适合学生年龄段的语文教材；2. 工具书：为学生提供汉语词典等查阅工具；3. 教学媒体：准备与课文相关的图片、视频等资料；4. 学习用品：为学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生关注自然环境；（2）引导学生思考：瑞雪与丰收之间的关系，激发学生的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文内容；（3）学生讨论课文中的隐喻和象征手法，分享自己的感悟。
3. 词语学习：（1）学生跟读词语，注意发音和声调；（2）教师讲解词语的含义和用法，学生通过例句进行巩固；（3）学生运用词语进行表达和创作，展示自己的学习成果。
五、作业布置1. 抄写课文中的生词，注意书写规范；2. 结合课文内容，写一篇关于瑞雪和丰收的小作文；3. 查阅工具书或资料，了解课文中的象征手法，并与同学交流分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
《瑞雪》教学设计
瑞雪教学设计概述本篇教学设计主要针对小学三年级语文课程中《瑞雪》这篇课文展开。
《瑞雪》是以自然为主题的课文，主要描述了冬天下雪的景象，让孩子们感受到自然之美。
教学目标知识与技能•了解自然景象中的雪•了解雪的形态特点及相关知识•掌握分析文本的方法态度价值观•培养对自然的热爱•培养对生命的关爱教学重难点及解决方案重点•掌握分析文本的方法•理解雪的景象•体味自然之美难点•对于小学三年级的学生来说，文本的理解和分析需要耐心和细心，需要老师带领学生一起分析。
教学内容与课时安排第一课时主要内容：•朗读课文•集中讨论雪的定义及特点•分析课文中所描述的雪的形态和景象活动安排：1.教师先让学生表述一下他们对于雪的了解，然后教师就雪的定义及特点进行讲解，让学生在欣赏雪的同时更能理解它的特点。
2.教师以讲故事的方式，把课文中的雪景描绘得更加生动形象。
3.学生自己阅读课文，教师引导学生对课文进行分析及解读。
第二课时主要内容：•朗读课文•推导语文成语：瑞雪兆丰年•学生自行撰写短文，描述自己喜欢的自然景色活动安排：1.教师就瑞雪兆丰年展开讲解，向学生介绍这个典故的来历及含义。
2.教师引导学生自行思考一下喜欢的自然景色，并就个人的想法展开讨论。
3.学生自行撰写一篇小短文，向全班展示他们的想法。
教学方法•朗读与解读法：教师先为学生朗读课文，让学生初步了解雪的景象，接着教师就文中描述的内容与学生进行解读，帮助学生进一步了解文章的意义。
•情景教学法：在教学中，在有限的时间内，为学生创造出生动、具体、形象的情境，帮助学生通过真实的情境对知识进行理解与感受。
•讨论教学法：鼓励学生对主题进行深入地讨论和探究，让学生自己参与发言、合作讨论，从而促进他们思考能力和创造力的培养。
教具与TICTAC教具：•课本：小学三年级语文课本•PPT•雪花样本TICTAC：•T：自然界的景观：教师先问学生自然界中有什么美丽的景观，然后引出雪景的主题，帮助学生更好地兴趣学习。
瑞雪语文教学教案
瑞雪语文教学教案第一章：认识瑞雪1.1 教学目标了解瑞雪的定义和特点掌握瑞雪的形成过程认识瑞雪对环境的影响1.2 教学内容瑞雪的定义和特点瑞雪的形成过程瑞雪对环境的影响1.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪的定义和特点，形成过程和对环境的影响互动法：提问学生关于瑞雪的知识，鼓励学生积极参与讨论1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考瑞雪的概念，激发学生对瑞雪的兴趣1.4.2 讲解：详细讲解瑞雪的定义和特点，形成过程和对环境的影响1.4.3 互动：提问学生关于瑞雪的知识，鼓励学生积极参与讨论1.4.4 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪的认识第二章：瑞雪的欣赏与应用2.1 教学目标学会欣赏瑞雪的美丽掌握瑞雪的应用方法了解瑞雪的文化意义2.2 教学内容瑞雪的美丽欣赏瑞雪的应用方法瑞雪的文化意义2.3 教学方法欣赏法：展示瑞雪的图片或视频，引导学生欣赏瑞雪的美丽实践法：引导学生动手实践，体验瑞雪的应用方法讲解法：讲解瑞雪的文化意义2.4 教学步骤2.4.1 导入：展示瑞雪的图片或视频，引导学生欣赏瑞雪的美丽2.4.2 实践：引导学生动手实践，体验瑞雪的应用方法2.4.3 讲解：讲解瑞雪的文化意义2.4.4 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪的欣赏和应用第三章：瑞雪的环保意义3.1 教学目标了解瑞雪对环境的保护作用掌握瑞雪的环保意义培养学生的环保意识3.2 教学内容瑞雪对环境的保护作用瑞雪的环保意义学生的环保意识3.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪对环境的保护作用和环保意义互动法：提问学生关于瑞雪环保的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与环保活动，培养学生的环保意识3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生思考环境保护的重要性，激发学生对瑞雪环保意义的兴趣3.4.2 讲解：详细讲解瑞雪对环境的保护作用和环保意义3.4.3 互动：提问学生关于瑞雪环保的知识，鼓励学生积极参与讨论3.4.4 实践：引导学生参与环保活动，培养学生的环保意识3.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪环保意义的认识第四章：瑞雪与气候变化4.1 教学目标了解瑞雪与气候变化的关系掌握瑞雪对气候变化的影响培养学生的气候变化意识4.2 教学内容瑞雪与气候变化的关系瑞雪对气候变化的影响学生的气候变化意识4.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪与气候变化的关系和对气候变化的影响互动法：提问学生关于瑞雪与气候变化的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与气候变化实践活动，培养学生的气候变化意识4.4 教学步骤4.4.1 导入：引导学生思考气候变化的问题，激发学生对瑞雪与气候变化关系的兴趣4.4.2 讲解：详细讲解瑞雪与气候变化的关系和对气候变化的影响4.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与气候变化的知识，鼓励学生积极参与讨论4.4.4 实践：引导学生参与气候变化实践活动，培养学生的气候变化意识4.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与气候变化关系的认识第五章：瑞雪与农业5.1 教学目标了解瑞雪对农业的作用掌握瑞雪对作物生长的影响培养学生对农业可持续发展的认识5.2 教学内容瑞雪对农业的作用瑞雪对作物生长的影响农业可持续发展的重要性5.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪对农业的作用和对作物生长的影响互动法：提问学生关于瑞雪与农业的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与农业实践活动，培养学生的农业可持续发展意识5.4 教学步骤5.4.1 导入：引导学生思考农业与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与农业作用的兴趣5.4.2 讲解：详细讲解瑞雪对农业的作用和对作物生长的影响5.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与农业的知识，鼓励学生积极参与讨论5.4.4 实践：引导学生参与农业实践活动，培养学生的农业可持续发展意识5.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与农业关系的认识第六章：瑞雪与传统文化6.1 教学目标了解瑞雪在传统文化中的象征意义掌握瑞雪相关的民间传说和习俗培养学生对传统文化的兴趣和尊重6.2 教学内容瑞雪在传统文化中的象征意义瑞雪相关的民间传说和习俗传统文化的价值6.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪在传统文化中的象征意义和相关民间传说和习俗互动法：提问学生关于瑞雪与传统文化的知识，鼓励学生积极参与讨论考察法：带领学生考察瑞雪相关的传统文化遗产，增强学生对传统文化的体验6.4 教学步骤6.4.1 导入：引导学生思考传统文化与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与传统文化的兴趣6.4.2 讲解：详细讲解瑞雪在传统文化中的象征意义和相关民间传说和习俗6.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与传统文化的知识，鼓励学生积极参与讨论6.4.4 考察：带领学生考察瑞雪相关的传统文化遗产，增强学生对传统文化的体验6.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与传统文化关系的认识第七章：瑞雪与文学创作7.1 教学目标了解瑞雪在文学创作中的表现形式掌握瑞雪相关的文学作品和创作手法培养学生对文学创作的兴趣和创造力7.2 教学内容瑞雪在文学创作中的表现形式瑞雪相关的文学作品和创作手法文学创作的基本技巧7.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪在文学创作中的表现形式和相关文学作品和创作手法互动法：提问学生关于瑞雪与文学创作的知识，鼓励学生积极参与讨论创作法：引导学生进行瑞雪主题的文学创作，培养学生的文学创作能力7.4 教学步骤7.4.1 导入：引导学生思考文学创作与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与文学创作的兴趣7.4.2 讲解：详细讲解瑞雪在文学创作中的表现形式和相关文学作品和创作手法7.4.3 互动：提问学生关于瑞雪与文学创作的知识，鼓励学生积极参与讨论7.4.4 创作：引导学生进行瑞雪主题的文学创作，培养学生的文学创作能力7.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学生对瑞雪与文学创作关系的认识第八章：瑞雪与休闲活动8.1 教学目标了解瑞雪相关的休闲活动掌握瑞雪活动的安全知识和技巧培养学生对瑞雪休闲活动的兴趣和参与意识8.2 教学内容瑞雪相关的休闲活动瑞雪活动的安全知识和技巧休闲活动的重要性8.3 教学方法讲解法：讲解瑞雪相关的休闲活动和瑞雪活动的安全知识和技巧互动法：提问学生关于瑞雪与休闲活动的知识，鼓励学生积极参与讨论实践法：引导学生参与瑞雪休闲活动，提高学生的实践能力8.4 教学步骤8.4.1 导入：引导学生思考休闲活动与瑞雪的关系，激发学生对瑞雪与休闲活动的兴趣8.4.2 讲解：详细讲解瑞雪相关的休闲活动和瑞雪活动的安全知识和技巧8.4.3 互动：提问学生关于瑞重点和难点解析本文主要介绍了瑞雪语文教学教案，共包含十个章节。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪一、教学目标1.知识与技能：能够理解并准确朗读课文《瑞雪》；掌握《瑞雪》中的生字词及词语的意思，能够运用基本的修辞手法解读课文；能够根据课文内容完整地转述和复述课文的主要情节。
2.过程与方法：培养学生观察和思考的能力，引导学生在阅读过程中进行情感体验；通过分组合作的方式让学生更好地进行口语交流，并形成文化素养。
3.情感与态度：引导学生在阅读《瑞雪》过程中体验到品德情感的培养，感受到冬天瑞雪的美丽和神奇，培养良好的品德态度。
二、教学重点1.学会正确地朗读课文《瑞雪》。
2.理解并运用修辞手法解读课文。
3.能够转述和复述课文的主要情节。
三、教学难点1.引导学生感受到冬天瑞雪的美丽和神奇。
2.培养学生良好的品德态度。
四、教学准备1.教师：教案、多媒体授课工具、黑板、白板笔。
2.学生：课本、作业本、课堂练习册。
五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.让学生看一张冬天瑞雪的图片，引导学生感受冬天瑞雪的美丽和神奇。
2.引出新课《瑞雪》，让学生猜猜这篇文章可能讲述的是什么内容。
第二步：课文学习（30分钟）1.教师朗读课文《瑞雪》。
2.学生跟读课文，并注意语音语调。
3.分组合作，让学生依次朗读课文，并进行合作讨论。
4.教师解读课文中的生字词及词语的意思。
5.引导学生运用修辞手法解读课文。
例如，课文中的“千树万树梨花开”运用了“千万”修辞手法，是形容梨花开得很多很美。
6.教师向学生提示课文的重要内容，提问学生课文中的主要情节，并进行讨论。
第三步：课文练习（20分钟）1.学生个人完成课本上的课后练习题。
2.小组合作，互相检查答案，并进行讨论。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1.教师提问学生：你们看到过瑞雪吗？有什么感受？让学生描述自己的感受。
2.引导学生在课文中寻找与冬天瑞雪美丽相关的诗句，并进行分享。
3.教师选取几个学生的分享并进行点评。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调今天学习的重点和难点。
浙教义务版三年级语文上册教案瑞雪
浙教义务版三年级语文上册教案：瑞雪
一、教学内容
1.教学目标
•了解瑞雪的涵义
•理解瑞雪的重要作用
•掌握表达瑞雪的方法
2.教学重点
•理解瑞雪的重要性
•掌握表达瑞雪的方法
3.教学难点
•发掘学生对瑞雪的生活实践的认识，引导学生理解瑞雪的意义
二、教学过程
1.导入
让学生想一想，瑞雪是什么？有什么作用？老师和同学们分享自己的瑞雪体验。
2.感知
让学生听一听《瑞雪兆丰年》这首诗词，感受文中瑞雪的意境，理解其中“瑞
雪兆丰年”的含义。
3.探究
引导学生思考：在我们的生活中，瑞雪能为我们带来什么？让学生发挥自己的
想象力，联想到自己的生活实际，讨论瑞雪的重要性，并展开互动交流。
4.实践
让学生认真观察瑞雪的形状和特点，描述瑞雪的形态特征、颜色、状态，感受
瑞雪的触感和气息。
5.总结
总结瑞雪所带来的好处，强调瑞雪的重要性，并让学生掌握一些表达瑞雪的语
言和方法。
6.作业
让学生回家写一写自己的瑞雪体验和感受，或通过图片或其他方式记录自己观察瑞雪的结果。
三、教学评价
教学中，通过引导学生感知、探究、实践和总结等方式，促使学生建立正确的瑞雪观念，理解瑞雪的重要性和作用，掌握表达瑞雪的方法，能够在生活中更好地体验和感受瑞雪带来的好处。
在教学过程中，老师可以通过互动交流、听取不同意见、讨论等方式，促进学生的思维发展和思想创新。
同时，老师也需要注意对学生的评价和检查，确保教学效果达到预期目标。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解瑞雪对麦子的益处，以及雪融化成水对庄稼的滋润作用。
学生能够运用比喻的修辞手法，描述瑞雪的美丽和生机。
2. 过程与方法：学生通过观察和体验，了解瑞雪的降临对大自然和农作物的影响。
学生通过小组讨论，培养合作能力和表达沟通能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的敬畏之情，学会珍惜自然资源。
学生培养乐观积极的生活态度，懂得瑞雪兆丰年的道理。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 学生能够理解瑞雪对麦子的益处。
2. 学生能够运用比喻的修辞手法，描述瑞雪的美丽和生机。
教学难点：1. 学生能够观察和体验瑞雪对大自然和农作物的影响。
2. 学生能够通过小组讨论，培养合作能力和表达沟通能力。
三、教学准备：1. 教师准备瑞雪相关的图片或视频资料。
2. 教师准备关于瑞雪的诗词或故事素材。
3. 学生准备观察和体验瑞雪的工具和材料。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示瑞雪的图片或视频资料，引导学生关注瑞雪的美丽和神秘。
教师提问：“你们对瑞雪有什么了解？”，激发学生对瑞雪的兴趣和好奇心。
2. 探究与发现：教师引导学生观察和体验瑞雪的降临，让学生亲身感受瑞雪的美丽和生机。
教师提问：“瑞雪对麦子有什么好处？”，引导学生思考瑞雪对农作物的影响。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的合作能力和表达沟通能力。
教师提问：“你们认为瑞雪兆丰年的道理是什么？”，引导学生思考瑞雪对农业生产的意义。
五、教学评价：1. 学生能够准确描述瑞雪的美丽和生机。
2. 学生能够运用比喻的修辞手法，生动描绘瑞雪的景象。
3. 学生能够通过小组讨论，表达自己的观点和思考。
4. 学生能够珍惜自然资源，理解瑞雪兆丰年的道理。
六、教学扩展活动：1. 创作时间：学生分组，每组创作一首关于瑞雪的诗歌或故事。
要求运用比喻、拟人等修辞手法，描绘瑞雪的美丽和生机。
2. 展示环节：每组选派代表，向全班同学展示他们的作品。
第二课时《瑞雪》教案
第二课时《瑞雪》教案第二课时《瑞雪》教案1《瑞雪》第二课时教学设计教材：义务制第五册第八单元。
教学目标：1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
2、有感情地朗读课文第2自然段。
3、感受北国风光的壮美宏伟，体会雪后人们的喜悦心情。
教学重点：体味雪后北国风光的壮美宏伟；有感情地朗读课文。
教学准点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
教学预备：挂图、投影、小黑板等。
教学过程：一、复习回顾。
1、听写词语。
依据意思写词语。
〔1〕风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？〔凛冽〕〔2〕雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？〔纷纷扬扬〕〔3〕留意看老师做一个动作。
这又是哪个词？〔覆盖〕〔4〕最末请给“白茫茫”找个近义词。
〔白蒙蒙〕2、核对订正。
全对的打上一个自己喜爱的嘉奖符号；假如有些小错误；自己订正，并且记住它。
3、谁能用上这些词，按时间顺次说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？二、学习第2、3、4段。
1、初读第2、3、4段。
〔1〕是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜爱的方式读读第2、3、4段。
读完了得扳到有话可说，说你的发觉，说你的感受。
〔2〕指名说，鼓舞同学大胆说。
〔3〕同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不得!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？〔板书“喜”〕说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的缘由相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思索，也可小组讨论，从书中找出能说明自己看法助理由。
2、研读第2、3、4段。
同学汇报讨论成果，老师随机指导。
〔“喜”的相同点和不同点〕A、讨论老农和孩子们喜的不同点●研读第3段①哪一小组先展示讨论成果？你们认为老农“喜”的是什么？〔小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”〕②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《瑞雪》原⽂、教学反思及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《瑞雪》原⽂ 昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了⼀个下午。
傍晚，⼤⽚⼤⽚的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，⼭川、⽥野、村庄，全都笼罩在⽩蒙蒙的⼤雪之中。
⼤雪下了整整⼀夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
⼀轮红⽇升起来，把雪后的⼤地照得分外耀眼。
茫茫⽥野⼀⽚雪⽩，巍巍群⼭遍⾝银装，好⼀派壮丽雄伟的北国风光，好⼀幅瑞雪兆丰年的喜⼈图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
⾯对⼀望⽆际的⼤雪，有经验的⽼农⾼兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！” 孩⼦们在雪地⾥堆雪⼈，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了⼭村。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《瑞雪》教学反思 ⼀、真情实感，融⼊教学。
任何的情感都是如此，只有⾃⼰真正沉浸在其中，才能够感动别⼈。
作为⼀名教师，对于语⽂⾸先要⾃⼰乐在其中，对语⽂教学要有⾃⼰的想法，有⾃⼰的语⾔。
捧着⼀颗爱⼼，带着⼀颗童⼼，才有可能感染学⽣、带领学⽣全员参与、全程参与到语⽂的教学中去。
在对本⽂的教学中，我结合⾃⼰对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学⽣对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图⽚和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作⽤。
新⼤纲强调指出：要在读中使学⽣受到情感的熏陶。
本课语⾔的形式很丰富，学⽣读起来朗朗上⼝，蕴含着丰富⽽美丽的情感因素。
在教学中，我选择课⽂关键段落，进⾏充分的讲解后，再让学⽣朗读。
在朗朗的书声中，学⽣们的思绪也融⼊到茫茫的雪景，缩短了与课⽂的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从⽽更深⼊地理解课⽂。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解瑞雪的基本概念和特点；（2）培养学生对瑞雪的观察和描述能力；（3）提高学生对自然现象的认知和理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实践活动，让学生亲身体验瑞雪的形成过程；（2）培养学生运用科学方法进行观察和探究的能力；（3）引导学生运用思维导图等方式进行知识梳理和表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）引导学生从自然现象中感受到生活的美好和和谐。
二、教学内容：1. 瑞雪的基本概念和特点；2. 瑞雪的形成过程和原因；3. 瑞雪对环境和人类生活的影响；4. 观察和描述瑞雪的方法和技巧；5. 瑞雪相关的诗歌、故事和传说。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）瑞雪的基本概念和特点；（2）瑞雪的形成过程和原因；（3）瑞雪对环境和人类生活的影响；（4）观察和描述瑞雪的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）瑞雪的形成过程和原因；（2）瑞雪对环境和人类生活的影响；（3）观察和描述瑞雪的方法和技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）了解瑞雪的相关知识和资料；（2）准备教学课件和教具；（3）设计教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本和文具；（3）积极参与课堂活动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或教具，引起学生对瑞雪的兴趣；（2）引导学生回顾已学的相关知识；（3）宣布本节课的教学目标和内容。
2. 知识讲解：（1）利用课件或教具，介绍瑞雪的基本概念和特点；（2）讲解瑞雪的形成过程和原因；（3）分析瑞雪对环境和人类生活的影响。
3. 观察与实践：（1）组织学生进行户外观察，亲身体验瑞雪的形成过程；（2）引导学生运用科学方法进行观察和探究；（3）鼓励学生提出问题并进行讨论。
4. 知识梳理与表达：（1）引导学生运用思维导图等方式进行知识梳理；（2）组织学生进行小组讨论，分享观察和实践的收获；（3）鼓励学生进行表达和分享。
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第37课瑞雪
教材分析：
本文是一篇写景的文章，用生动的语言描绘了我国北方广大地区下大雪时的景象，抒发了作者对这场及时的瑞雪的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经能快速地连词成句，但就如何将单句进行丰富与充实，形成有序的句群，完成段的表达还存在一定障碍。
然，这是三年级学生语言训练的重点与抓手，故在课后练习“有的……有的……还有的……”练习形式上进行丰富与拓展，使学生逐步掌握句与句间的关系，尝试段的表达。
本课教学目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课教学重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课教学难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
课时安排：2课时
第 1 课时
本课时目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课时重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课时难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
教具准备：课件
教学过程设计
教学过程（参考）
一启发谈话，学习生字“瑞”
1、创设情境，对雪有初步认识。
（播放雪景集锦）
（1）引导学生说说对雪的既有认识。
（2）板书：瑞雪（读准：ruì瑞）。
（3）解释瑞雪在字典中的含义。
瑞雪——吉祥的好雪
二整体感知课文，了解课文内容。
1、自读课文，感受课文大致结构
出示自学要求：自由读课文，注意读准字音。
思考：课
文是按照怎样的顺序写这场瑞雪的？
2、生交流（指导学生说出理由）
（板书：雪前雪中雪后）
3、教师小结：作者就是这样按照时间顺序，从雪前、雪
中、雪后三个方面来描述瑞雪的。
三细读1、2、3节，体会北国雪景之美。
指导朗读，引
导积累
1、学习描写下雪前的句子。
（配音效）。
出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起
来了，呼呼地吹了一个下午。
理解“凛冽”
凛冽就是—--非常寒冷。
板书：寒风凛冽
指导学生读好句子，强调“凛冽”、“一个下午”，突出天气寒冷。
2、学习描写下雪时的句子。
（1）出示雪“纷纷扬扬”的动画。
引导学生说说看到的景象。
是啊，这场雪真大呀，课文中用了哪个词语？
板书：纷纷扬扬
（2）指导朗读。
（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。
选择注释理解“笼罩”
比较“白蒙蒙——白茫茫”
霎时间就白蒙蒙的一片。
“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）
男女生合作读描写下雪时的景色。
（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！
3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。
雪后又是一派怎样的风光呢？
（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。
红日、大地、田野、群山
（2）师范读（出示图片）
（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。
（4）这可是北方才有的独特风光。
我们一起读第三节。
（生配乐齐读第三节）
（5）指导借助短语、图片进行背诵。
多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。
四理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为
“瑞雪”
过渡：这不仅是一派壮丽雄伟的北国风光，还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。
1、理解农谚，体会老农的心情。
有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：-----好雪！好雪！
（1）老农为什么说这是场好雪？有谁知道？课文中怎么回答的？
出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
这是一句农谚。
我们一起读。
（2）读通顺，注意“头”的轻声。
（3）质疑理解农谚
“枕着馒头睡”说明馒头多
“三层被”说明雪很厚
今年冬天小麦盖了厚厚的被子，来年小麦就会丰收了。
透过这积得厚厚的大雪，老农仿佛看了来年的那一片金灿灿的小麦田。
大作家峻青也曾说过：“我仿佛从苍茫无际、银光闪闪的瑞雪上面，看到了浩瀚无边、金光闪闪的好收成……”
（4）练读第4小节
大丰收了，高兴吗？那么就高兴地读
出示句子：有经验的老农民高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
注意标点，老农连声说：“好雪！好雪！”
五体会大雪给孩子们带来的快乐，想象说话。
过渡：这雪不仅使老农乐得眉开眼笑，同时也给孩子们带来了极大的快乐。
1、看图片、做动作理解“掷”
2、活动形式真丰富，让我们也加入其中，孩子们在雪地
里做了些什么呢？（拿出练习纸）
（1）出示填空：
（）雪人（）雪球（）雪橇（）雪仗
（2）雪停了，我走出家门，看到小伙伴们……用上之前
填写的短语说一说。
第 2 课时
本课时目标：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
3．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
本课时重点：
1．在语境中正确认读8个生字和相关词语；理解“瑞雪、凛冽”等词的意思。
2．正确朗读课文，了解课文是按照时间顺序写的。
本课时难点：
1．背诵课文第三小节；体会文中谚语的含义，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
2．根据课文内容，合理想象，把“雪后，孩子们的所见所闻”有序的表达清楚。
教具准备：课件
教学过程设计
教学过程（参考）
一、练读第5小节，读出轻快之感。
出示：孩子们在雪地里堆雪人、掷雪球、奔跑着、追逐
着，清脆的笑声传遍了山村。
二、依托语境，想象说话
孩子们还看见了……
雪后的景色乐得眉开眼笑的老农
还听见了……
孩子们的嬉笑声
老农乐得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
所以人们不禁赞叹道……
你能试着说一说吗？
学生根据提示练习说话。
尝试写一写。
三、总结：这可是孕育着希望的一场大雪呀，所以人们
称它为“瑞雪”
1.齐读课题
2.布置作业：
1、完成课后词句活动室第一题：填上合适的词语。
2、背诵课文第3节，摘抄自己喜欢的句子。
3、有兴趣的同学可以用“雪停了，我走出家门……”
为开头写一段话。
练习设计：
板书设计：
37 瑞雪
雪前寒风凛冽
雪中纷纷扬扬
雪后壮丽雄伟
教学反思：
这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。