八年级数学期中考试质量分析报告[1]
初二年级第二学期数学期中考试质量分析
初二年级第二学期数学期中考试质量分析初二年级第二学期数学期中考试质量分析本次参加考试的学生221人，年级平均分是70.84，年级优秀率是13。
12%，年级及格率为68。
8%，从分数段来看，本次考试最高分98，最低分0分。
90-100：29人；80-89：46人；70-79：56人；60-69：37人；50-59：25人；40-49: 12人；40以下：32人。
从上述数据来看，尖子生并不多，年级不及格率在增大，过差生也为数不少，整个年级的成绩相对退步。
情况分析如下：1．本次命题依据大刚的有关要求，紧扣教材，突出新的教学理念，考查了学生必备的知识与技能。
全卷整体结构合理，有一定梯度，试题呈现方式与教材保持一致，较好体现教材的基础作用，试卷中许多试题源于课本。
2．试卷运算较难，不利于拉开各层面学生成绩档次。
尤其对于根的判别式的试题重复出现，占全卷的16%。
3．审题不清：填空题第13题答题，学生把以线段AB为弦的圆的圆心的轨迹是什么与以线段AB为底边作等腰三角形顶点的轨迹是什么混淆起来了。
前者不必把线段AB的中点除外。
4．学生的思维能力比较差。
面对新的问题情景，不能灵活运用所学知识分析问题，解决问题，对知识、方法稍综合的问题，如第六题函数的综合性问题，得分率低。
5．数学素养、解题习惯及表达能力差。
有些学生解题不规范，如缺少必要的计算和推理过程。
如，解一元二次方程。
6．学生的非智力因素有待改进。
一方面会做的题因为粗心漏做、算错造成失分；另一方面在解阅读理解和分析处理问题缺少自信心，不敢下手。
第三，有部分学生责任心差，一点都不学，部分超低分严重影响了全年级的平均分改进措施：1．加强对教材、课标的'研究，准确把握教学要求。
2．积极开展课堂教学有效性的研究。
二期课改倡导自主探索、合作交流的学习方式，教师要适应这个变化，备课组注意在改革课堂教学模式的过程中，把握好数学教学中基本的知识和技能的要求。
3．重视教材的基础地位。
八年级数学期中考试质量分析
八年级（3）、（4）班数学期中考试质量分析本学期自己承担八（3）、八（4）两班的数学教学工作，半学期时间已过，回顾这半个学期来自己的教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。
尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。
为了寻找差距，弥补不足，现对本次期中考试质量分析总结如下：一、试卷分析：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识和基本能力的考察，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学习方法的引导和培养。
二、成绩分析：本次考试，两班的成绩都较差，平均分只有50分，优秀人数两班共有3人，及格人数较少。
成绩很不理想。
三、存在的问题1、有些学生在答题时，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通。
例如，第1题，已知三角形的一个角等于40°，它的顶角等于多少度？；还有16题，已知直角三角形三边分别是3,4，X . 求X.这两道题都要分两种情况讨论，但大部分学生不会具体问题具体分析，只做了一种情况，所以选错了。
2、缺乏灵活性，不能够认真审题。
比如，第9题，大部分学生知道正三角形只是轴对称图形，不是中心对称图形，但把它和圆、菱形、正方形放在一起，找出对称性与其它图形不同的，很多学生就答不上来了。
3、运用数学知识解决生活实际问题上的能力太差。
比如第25题列一元一次方程和一元一次不等式解应用题，都是平时反复练习过的题型，但两个班只有10多名学生答对，其他学生要么没答，要么答错。
3、对知识遗忘性较严重，前学后忘。
比如第13题点在第二象限，根据横坐标为负，纵坐标为正，列出不等式，求出a的范围；15题、17题都是练习过的题型，但大部分学生都忘记了，出错率很高。
4、对数学概念和定理理解不清，掌握不牢固。
如第11题考察一元一次不等式概念，第4题、第7题考察角平分线定理和直角三角形判定定理，题型都很简单，但失分率较高。
初二数学期中考试质量分析总结(5篇)
初二数学期中考试质量分析总结（5篇）初二数学期中考试质量分析总结1一、试卷分析：1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。
2.缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。
不能够仔细审题。
在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。
二、缘由分析：结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。
1.思想熟悉不够。
信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。
2.备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。
通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3.对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。
究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。
4.没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。
三、改良措施：1.提高课堂教学效率。
依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。
2.重视学问的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。
八年级数学期中考试质量分析ctz
八年级数学期中考试质量分析一、试卷分析本次考试试卷共计24小题，满分120分。
主要考查了八年级上册十一章《三角形》，第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称图形》。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
第四协作区成绩统计：二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题填空题错误主要集中在题11、14、17上，题16学生做不好的主要原因是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学只答了一半，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，；题17则考察勾股定理和折叠性质，学生的判别思维比较差，所以错了。
（2）解答题的跨度比较大的。
18、22均属于基础题，大部分学生都没有丢分。
第19，20，21也是平时主要训练的题型，但得分结果却很不尽人意，第19题考查了学生的作图能力，部分学生没有正确做出AB的垂直平分线；第20题部分学生没能看出全等三角形，甚至有学生添加辅助线将简单问题做得很复杂，说明部分学生的观察能力不够。
第21题大部分学生都能正确做出辅助线，但书写格式不够规范，在运用性质时没有强调在直角三角形中，因而失分。
后两题属于提高题，题意较新颖，其中23题第二问基本没有学生完整解答，第24题第二问难度不大，但部分学生不能正确画出图形，因而丢到6分。
八年级数学上册期中考试质量分析总结
八年级数学上册期中考试质量分析总结第一部分：总体情况分析八年级数学上册期中考试质量分析总结主要从试题难易程度、试题类型、知识点覆盖情况、考试结果等方面进行总结和分析。
1.1 试题难易程度根据考试成绩结果分析，试题整体难度适中，大部分学生能够完成基本的计算和简单的应用题。
但是部分试题的难度较高，超过了学生的预期，需要进一步思考和提高。
1.2 试题类型试题类型包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
本次考试以选择题为主，占据了大部分的试题比例。
计算题和应用题相对较少，这可能导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有所欠缺。
1.3 知识点覆盖情况试题涉及了八年级数学上册的重要知识点，包括整数、有理数、代数表达式、方程与不等式、几何图形、数列和函数等。
但是部分知识点的覆盖程度较低，需要在教学中加以强化。
1.4 考试结果根据分数分布情况，本次考试中优秀生较多，但是中等和差生所占比例也较大。
一方面说明了部分学生对数学知识掌握较好，但是另一方面也暴露出了一些学生在基础知识方面的欠缺和学习能力的不足。
第二部分：问题分析与改进措施2.1 问题分析2.1.1 部分试题难度过高试题难度过高是学生无法正确解答的主要原因之一。
这可能是因为试题在编写过程中没有考虑到学生的实际能力水平，或者在题目难度分布上存在一定失衡。
2.1.2 计算题和应用题比例较低计算题和应用题对学生的综合能力练习和应用能力培养有着重要作用，但是在本次考试中占比较低，导致学生在解决实际问题和应用数学知识方面的能力有待提高。
2.1.3 考核重点知识点不够集中本次考试试题覆盖了数学上册的各个知识点，但是部分知识点的题目较少，无法充分检验学生对这些知识点的掌握情况。
需要在教学中加强这些知识点的讲解和练习。
2.1.4 学生成绩分布不平衡本次考试中，优秀生所占比例较高，但是中等和差生所占比例也较大。
这可能是因为优秀生对基础知识的掌握较好，而中等和差生在基础知识方面有所欠缺。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析八年级数学期中试卷分析是对学生考试成绩进行管理,并以学生成绩为原始数据,根据教育测量学和教育统计学原理,对相应的试卷进行科学分析的。
下面是小编为大家精心整理的八年级数学期中考试质量分析，仅供参考。
八年级数学期中考试质量分析范文一一、考试时间为90分钟。
选择题普遍基础，第9题易错题，第10题较难题。
(当时课时特训上分析过类似的题。
)选择题第17、18题属难题。
计算与动手画图题，综合性较强，考察较强的阅读能力和细心解题的习惯。
还设置了一道数据分析题、几何证明题、增长率问题、动点几何题。
二、存在的问题及原因1、审题不仔细。
如第1，4，9，20，22，23题，有的学生读题不认真，考虑问题不专注。
而也有部分同学过于仔细，第21题的个人成绩，计算三人三项得分的平均数，题目本身旨意有误导。
2、数学知识复习不到位，没有完全掌握好基础知识，考得不够理想。
有一个班相对来说基础好一些，12个同学选择题得满分30分。
这和平时他们认真对待作业及时解决困惑纠错订正的好习惯分不开的。
而有的学生的基础知识掌握不理想是因为粗心，也有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;3、高分难考，原因也在于数学知识的运用不够灵活。
如23题第(2)小题，有很多学生看不懂题目。
整张试卷填空题第18题考察图形面积和特殊直角三角形矩形的性质，由特殊的五等分到难度极大的n等分，1班3个同学答对。
2班考后也有几个同学自己解决了问题。
4、时间紧张，说明数学练习与思维还有待提高。
三、改进意见1。
注意加强培养审题理解与细心认真的好习惯。
2。
针对计算出错的同学要让他们及时反思。
3。
在今后的教学中，要注意数学教学活动与基本活动经验、基本数学思想的结合。
要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
帮助他们提高自己现有的水平。
更重要的，培育越来越优秀的学生，需要时刻反思自己的教学业务水平。
不仅让他们学会自我反思方法的总结，我也会不断思考不断提高。
八年级数学期中质量分析
八年级数学期中质量分析1. 引言本文档旨在对八年级数学学科的期中考试进行质量分析。
通过对考试成绩和问题的分析，我们可以了解学生的研究情况，找出问题所在，并提出相应的解决策略，以提高学生的数学能力和成绩。
2. 考试成绩分析2.1 总体成绩概况根据统计数据显示，本次期中考试的平均分为X分（满分为100分），标准差为Y分。
成绩的分布情况如下图所示：2.2 各题型得分情况我们对各个题型的得分进行了分析，结果如下表所示：从表中可以看出，选择题的得分率较高，解答题的得分率较低。
这可能是因为学生在理解题意和解答问题过程中存在一定困难，需要特别关注和训练。
2.3 常见错误分析通过对学生答题过程和批改结果的分析，我们总结出了一些学生常见的错误类型，如下所示：- 概念理解错误：部分学生对某些数学概念的理解存在偏差，导致在题目解答中出现错误。
- 过程计算错误：一些学生在计算过程中出现了错误，比如运算符使用错误、计算错误等。
- 步骤缺失错误：部分学生在解答过程中没有按照正确的步骤进行操作，导致答案的正确性受到影响。
3. 解决策略针对上述分析结果，我们提出以下解决策略，以帮助学生提高数学能力和成绩：1. 加强基础知识讲解：针对学生在概念理解上存在的问题，我们将加强课堂上对相关知识的讲解和应用示例的演示，提高学生的理解能力。
2. 多练题目：解答题和计算题的得分率较低，因此我们将增加练题的数量和难度，帮助学生熟练掌握解题方法和提高计算准确性。
3. 强化答题技巧培训：对于解答题型，我们将进行答题技巧的培训，教授学生正确的解题思路和步骤，防止步骤缺失错误的出现。
4. 结论通过对八年级数学期中考试的质量分析，我们发现存在着学生在概念理解、解答题和计算题上的问题。
通过加强基础知识讲解、多练题目和强化答题技巧培训，我们可以帮助学生提高数学能力和成绩。
希望学生和教师共同努力，共同达成这一目标。
注：以上分析及建议仅供参考，具体实施还需根据实际情况进行调整和完善。
初二数学质量分析（精选5篇）
初二数学质量分析（精选5篇）第一篇：初二数学质量分析中心初中八（3）班数学教学质量分析一、试卷分析题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。
选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。
二、学生答题情况分析从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。
（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。
三、得失分原因分析从学生的考试情况来看，主要存在以下问题（1）学生对学过得知识不扎实，不牢固。
基本的公式、概念规律记不住（2）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。
首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，及格线太低的重要原因。
教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。
教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。
个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。
其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析在八年级数学学科中，期中考试是评估学生学习成果和能力水平的重要指标之一。
通过对期中考试成绩的分析，可以帮助教师和学生更好地了解学习情况，发现问题并采取相应的措施进行改进。
本文将对八年级数学期中考试的质量进行分析，从整体情况、题型表现和知识点掌握等方面进行讨论。
首先，我们来看八年级数学期中考试的整体情况。
通过统计数据可以得出，本次考试的平均分为X分，标准差为Y分。
同时，我们还可以得知总体成绩分布情况，比如优秀、良好、中等和较差等不同等级的人数占比及分数范围分布情况。
这些数据可以帮助我们了解学生整体水平的分布情况，从而对教学进行有针对性的调整。
其次，我们需要对八年级数学期中考试中不同题型的表现进行分析。
通常，期中考试中的数学试卷由选择题、填空题、计算题和应用题等多种题型组成。
我们可以对每种题型的得分情况进行分析，从而了解学生在各个题型上的表现。
例如，选择题的平均得分为X 分，填空题的平均得分为Y分等等。
这样的分析有助于我们发现学生在不同类型的题目中存在的困难和问题，为后续的教学提供依据。
此外，对于八年级数学学科而言，知识点的掌握情况也是考察的重要内容之一。
我们可以选取一些典型的知识点，如代数方程、几何图形、四则运算等，对学生在这些知识点上的得分情况进行分析。
通过统计分析，我们可以了解学生对不同知识点的理解程度和掌握情况。
比如，代数方程题是学生得分最低的一道题，说明学生在这方面存在的薄弱点。
对于这些知识点，我们可以有针对性地加强教学，提高学生的理解和应用能力。
最后，需要指出的是，在进行八年级数学期中考试质量分析时，也要考虑到一些其他因素的影响。
例如，学生的学习态度、家庭环境、教学方法等等，都可能对考试结果产生一定的影响。
因此，在分析的过程中，需要综合考虑这些因素，并将其作为参考因素，而不仅仅以分数为唯一依据。
综上所述，通过对八年级数学期中考试质量的全面分析，可以帮助教师和学生更好地了解学习情况和发现问题，进而采取针对性的措施进行调整和改进。
八年级数学上学期期中考质量分析
八年级数学上学期期中考质量分析一。
试卷分析此次期中考试卷，全卷共有25题，题量适中，但难度偏大，容易题少、中等题偏多。
其中，第一大题选择题，共8题，16分；第二大题填空题，共10题，30分；第三大题包括计算题、分析题、解决实际生活中的数学问题、作图题等，共5题，56分；全卷满分100分。
试卷分布情况：第十二章内容占30分，第十三章内容占52分，第十四章内容占18分，总分100分。
其中，容易题只有第1、3、7、9、10、11、15、17、18、20（1），共24分，中等题有第2、4、5、6、12、13、14、16、19、20（2）（3）（4）、21、22、23、24，共66分，较难题只有第25题，共8分，超教材要求有8，共2分。
二。
成绩情况请见下表：三。
学生答题情况分析：1.选择题部分：第3、5、7小题比较容易，学生基本都能答对；第1、2、4小题答题情况一般，均出现不同程度的错误，主要原因是学生对题意理解不透彻及基础不够扎实造成的，如第1题，对无理数的概念掌握不够；第6、8小题得分率较低，由于学生分析能力不够造成。
2.填空题部分：第9、10、11、12、15、17小题，学生答题情况较好；第14、16、18小题，学生答题情况一般，均出现不同程度的错误，主要原因是学生灵活运用知识的能力较低；第13、19小题答错最多，这两题的解题都需要考虑两种情况，如第15题考察的是完全平方式，正确答案应该有两种情况：，虽然平时的练习也多次强调，但大部分学生仍然习惯于只考虑其中的一种，还有第19题“两根铁棒的长为30、40，想要焊一个直角三角形，则需要第三根铁棒的长为__________.”此题的答案为“50或”，绝大多数的学生只回答“50”，主要原因是学生思考问题不完整。
3.解答题部分：第20、21题考察的是学生的基本运算能力，由于平时的训练比较足够，总体得分情况较好，出错较多的是第20（2）（4）和第21（2）。
第20（2），题目为，学生出错最大的原因是不会判断符号；第（4）小题为分解因式，此题难度较大，要经历三个步骤：先做整理后再运用完全平方公式，然后再运用平方差公式，所以答错很多。
八年级数学第二学期期中调研测试的质量分析八年级数学期中考试质量分析
《八年级数学第二学期期中调研测试的质量分析|八年级数学期中考试质量分析》摘要：题得分率86%主要考察不等式移项有学生移项不变，题得分率80%主要考察分式有义条件有学生理成无义，3题得分率80%主要考察简公分母概念部分学生把两分母相乘、对试卷总体评价次期试卷知识覆盖率高贴近教材强调基础全卷对知识技能考评定位比较准确全卷试题难上与课例、习题致相当整卷难值约075左右值得提是次期试卷计算题共3分占到总分值三分突出了数学核心计算能力从我校考试结看次调研测试卷能够客观反映学生数学学习水平增强了学生进步学数学信心将对今教学起到良导向作用二、考试数据分析全区分78分优秀率6005%,及格率79%,差分率95%根据抽样各题得分率如下三、考试反映出主要问题题得分率86%主要考察不等式移项有学生移项不变题得分率80%主要考察分式有义条件有学生理成无义3题得分率80%主要考察简公分母概念部分学生把两分母相乘题得分率55%主要考察反比例函数图像性质部分学生粗心没有看到“x0”这条件还有部分学生看成“k0”0题得分率73%主要考察分式方程应用部分学生审题不清块比二块少300kg设块是x那二块应该是（x+300）而不能看到“少”就是减法题得分率89%主要考察异分母分式减法运算学生通分没有太问题但是分子是多项式相减定要有括有学生没有加括导致错误6题得分率73%主要考察反比例函数图象性质有学生把性质与次函数图象性质混淆；有学生认比例系数是导致错误还有学生写是值7题得分率88%主要考察反比例函数性质有两种做法但每种做法都要比较两数有学生比较出现错误8题得分率7%主要考察元次不等式应用部分学生没有仔细审题是宽9题得分率79%主要考察分式约分题形式比较新颖部分学生做题较死临场发挥能力较差题得分率89%主要考察分式方程有学生进行分母步骤“3”没有乘以“x”导致错误3题得分率88%主要考察元次不等式与上题样分母“”没有乘以部分学生错误主要是不能正确写出它整数5题得分率87%主要考察反比例函数关系式和图象及其相应取值围部分学生没有考虑实际问题义图象画了两分支另种错误较多取值围把x0丢了7题得分率79%主要考察反比例函数应用（）问有学生写是代数式（3）问没有理“6～”义8题得分率%主要考察元次不等式、元次方程和次函数三者关系题难较部分学生由生活验不能理题（）问没有考虑“x60”（3）问没有到供应量和量都增加四、教学建议认真钻研课标制定适当教学目标不要越位夯实基础、强化“双基”训练尤其是学生计算能力训练3完善备课组集体备课制建议各校坚持每周次集体备课总结上周教学问题计划周教学设计整体提高避免“单干”研究和改进教学设计调动学生学习积极性5关学困生学习6改进和完善复习策略迎接期、期末考试定要给复习留下足够先进行单元复习再进行综合复习。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结数学期中考试质量分析总结篇一一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查根底知识和根本技能的同时，考查根本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、缺乏之处是有些学生在答题时，暴露出学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上缺乏。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理局部同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏〔数形结合思想〕，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯穿，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
八年级数学期中考试质量分析报告
八年级数学期中考试质量分析报告随着个人的文明素养不断提升，报告的用途越来越大，不同的报告内容同样也是不同的。
写起报告来就毫无头绪？下面是店铺收集整理的八年级数学期中考试质量分析报告，希望能够帮助到大家。
八年级数学期中考试质量分析报告篇1一、试卷分析1、这份试卷，总体来说是比较容易的。
检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。
2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。
二、学生情况分析1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。
如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。
17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。
2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。
如17、23题找不出辅助线。
3、前学后忘，知识没有系统性。
对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。
三、教学中存在的问题及情况分析1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。
2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。
3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。
4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。
四、改进措施及目标1、教学逐步走向生本。
改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。
2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。
3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。
4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。
尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。
八年级上数学期中考试质量分析
八年级上数学期中考试质量分析八年级上数学期中考试质量分析（精选8篇）考试是一种严格的知识水平鉴定方法。
通过考试可以检查学生的学习能力和其知识储备。
对于不同的考试，为了保证结果的公正、公平，考场必须要求有很强的纪律约束，并且专门设有主考、监考等监督考试过程，绝对禁止任何作弊行为，否则将要承担法律和刑事责任。
仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级上数学期中考试质量分析篇1一、试题特点试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共120分，考试时间120分钟，试题以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占60%、中档题约占30%，难题占10%，主要考查了八年级上册第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称》。
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、试题分析和学生做题情况分析1、单项选择题，总共10小题，共30分。
出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。
主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。
如第8题考查了等腰三角形的性质定理，学生出错率较高。
2、填空：总共8小题，共24分。
第12题是考察学生对三角形的内角和与三角形的外角掌握情况，这题的得分率较低。
第16题主要考察了学生对三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的对数，学生容易出错，第17题是考察学生对三角形中的内角和与外角及角平分线的的掌握，但这题学生缺乏根据题意转化，所以导致失分。
第18题是两直线平行的知识，由于这类型的题平时接触多，所以得分率较高。
八年级数学期中考质量分析
八年级数学期中考质量分析一、考卷分析这一份期中考卷，总体来说是比较容易的。
考卷检验了学生半个学期所掌握的四个章节的知识和所具有的数学能力，重视数学基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。
考试的试题命题主要围绕教材、课本练习题和配套的创新练习册。
其中选择题是平时上课极易涉及到的知识和教学中常用的数字，其中的1、2、3、4、5、9、10、11题都很基本，平时练习很多；6、7、8、12题相对新颖，有一定的区分作用；计算题全都是三步完成式，比较简单；第21，23题都出自学生手中的《创新练习》；第24题是对《创新练习》中第38面第3题稍作修改；第25题，题目本身不难，但由于是最后一题，学生有一种畏惧感，再加上时间紧迫，所以这道题的得分率不高，能完整做出来的同学更是少之又少；最值得一提的是填空题，除了第13，19题是老生常谈的题目，仅对教材的例题进行数字改造，其他题目都既新又活；第14题，在考察算数平方根的非负性基础上练习了七年级绝对值的非负性，体现了新旧知识的联系.；17题，考察了学生分类讨论的思想，因为学生极易定型为“勾3股4弦5”，忽略5和4都是直角边的情况，所以这道题目的得分率也不是很高；第18题，要求联系图形作答，改卷时发现很多学生一味的记忆矩形判定方法，不懂得根据图形用数学符号来表示，我们都给予扣分。
这一系列信息就要求我们除了要不断地专研课本与配套练习册。
二、学生答题情况分析（一）勾股定理这块内容题大部分学生得分在10——15分之间，第12、19的得分率低是因为部分学生做题不够细心，丢三落四。
第21题是得分率较高的题，第23题绝大多数同学都能得一半分，因为题中的数字比较常见，学生有做好的信心。
而选择题第2题，部分学生因忘完全平方的公式而失分。
（二）旋转和平移大部分学生在这块内容的得分是在4-7分之间。
大部分同学之所以在选择题和填空题的失分是因为审题不认真，马虎大意。
而在作图题的失分是因为旋转中心的错误判断。
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八（1）班数学期中考试质量分析报告
教师：陈奇昌
一、试题分析
本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章：1. 二次根式；2.勾股定理；3. 平行四边形。
本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。
满分120分，时间120分钟。
选择题占32%，填空题占40%，解答题占48%，基本涵盖了所有知识内容。
整套试卷题号、分值分配比例大致为：
学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。
失分原因：（1）要领不太清楚。
（2）审题不清。
（3）灵活性不强。
（4
）计算能力比较差。
（5）多数同学做题的规范性比较差。
（6）数学分析能力较差。
二、考试成绩分析:
1.全班各分数段人数分布如下：
我班本次考试,参加考试的学生共计62人,平均分40.1分,及格率5.2％，优秀率为0。
最高分94分，最低分18分。
从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。
三、教与学存在的问题
①学生层面：
1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
3. 整体素质偏低。
学生的优秀率、及格率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。
无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。
一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。
具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
②教师层面：
1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进
在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。
课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。
四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施：
1、转变教学理念，适应课程改革
要提高学生素质，首先要转变教学理念，。
认真学习和研究《课程标准》是
转变教学理念的主要途径。
在教学过程中，要改变教学方式，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。
2、抓好基础，提高基本技能
从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实是学生失分的主要原因之一。
因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。
（1）加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。
（2）正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧，搞题海战术。
（3）对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。
3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
4.进一步强化训练，提高运算能力
运算能力是学生失分的重要原因，必须引起高度重视。
要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。
5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。