农村初中生英语作文常见错误及其对策浅谈

农村初中生英语作文常见错误及其对策浅谈

久庆初中钟明琼

《英语课程标准》要求初中学生达到英语五级。也就是要学生有较明确的学习动机和积极主动的学习态度。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。然而最终落实在行动上的就是英语书面表达。初中生要求能写80字左右的小作文。它是课堂教学中听、说、读、写四种技能训练的重要环节之一。长期以来，这方面的教学效果总是平平淡淡，提高不快。具体表现在学生在平时作文训练或考试时，词汇误用和句法错误较多。究其原因，主要有：（1）死记硬背单词，没有弄清其词性、词义；（2）没有掌握人称代词主格、宾格和所有格的用法；（3）没有掌握动词与时态的一致性关系；（4）没有掌握一些常用词的习惯用法和时间状语、地点状语的语序与汉语的不同等。针对上述常见错误，除了在教学法中多加注意，还要在写作过程中加强对学生改正错误的指导，学生的写作水平将会有很大提高。

学生书面表达常见错误之一：学习词汇时死记硬背词义，没有掌握其词性，甚至有单词写错的现象。因此，在作文时，经常见到词义正确而词性用错的现象。I with my parents are going on vacation，有的写为My parents with me are going on vacation以上两个句子中的with 都用错了。因为句中的my parents 和I 是并列关系，应该使用并列连词and。句子的正确表达为：I am going on vacation with my parents. 或My parents and I are goingon vacation.学生错误地认为with 和and词义相同，而没弄清词性不同，在句子中的语法功能则不一样。又如Oh!We are luck句中luck就用错了。因为句中be动词后应是形容词lucky.正确表达为：Oh!We are lucky.类似这种词性不分的情况可谓是经常出现的事。Don't shout .I can have you.句意应是别吼，我能听见，have 应改为hear。因此，在词汇教学时，既要求学生记住词义，又强调掌握词性，准确地记单词。并对义同性异的词汇多练，这样学生在使用时才会少犯错误。

学生书面表达常见错误之二：不能区分人称代词主格、宾格和所有格的用法。代词是英语十大词类之一，分类较多，其中人称代词在作文训练时使用较多。由于东西方文化不同，在汉语中没有把人称代词分为主格、宾格和所有格。因此，学生在使用时往往存在用法不当的问题。如：I parents always argue.句中的I应为形容词性物主代词my.I lost I sports clothes.我丢了我运动服。后一个I也是同样错误。因此，在代词教学中，除精讲多练外，还要给学生系统地小结它们的用法规律。如可结合汉语语法讲一讲关于划分句子成分的问题，接着讲人称代词主格一般常用在谓语动词之前作主语，宾格一般常用在谓语动词或介词之后作宾语，所有格一般常用在名词之前表示所有关系作定语。如：（1）I / We / You / He / She / They can speak a little English. （谓

语动词can speak 前为句子的主语，人称代词必须用主格）

（2）Mr wang loves me / us / you / him / her.（在这个句子中，loves 是谓语动词，它后面的句子成分为宾语，需要用代词的宾格。）

（3）These are my / our / your / his / her / their / its gifts. （gifts 前表示一种所有关系，要用代词的所有格）然后让学生仿照例句反复操练，这样他们会更加理解代词在句子中的作用和用法，使用时会更加准确。

学生书面表达常见错误之三：没有掌握动词与时态的一致性关系。在汉语语法中没有动词时态这个概念，而在英语语法中，不同时间所发生的动作或存在的状态要用不同的动词形式来表示。例如：从时间上看，英语的时态现在、过去、将来、过去将来之分；从方式上看，英语的时态又有一般、进行、完成、完成进行之分。英语动词从时间和方式上出现这种形式多样的分类，使学生在使用时常犯动词与时态脱节的现象。如：He doesn't fall asleep until 12 o'clock yesterday evening.此句应为一般过去时行为动作否定句，doesn't 应改为didn't.等等。吸取失败的教训，在教本里虽然没有对语法专门训练，但在教学中凡遇到此类内容，都要注意归纳、小结，区分各个时态的概念、句型结构以及这个时态动词形式的构成方法，在学生基本上掌握其用法之后，给他们提供更多的语言材料，让他们操练，老师巡回检查指导。学生一旦会用某个时态，以后将会记得很长久。

学生书面表达常见错误之四：没有掌握一些常用词的习惯用法和时间状语、地点状语的语序与汉语的不同。例如：动词方面像finish, enjoy, practice, go on等词之后再出现动词时，要用动名词，如：finish reading books等，而want, need, start, begin, decide 等词之后再出现动词时，要用动词不定式，如：Want to go home等，有些学生不注意这些习惯用法，使用时不是搞错就是直接加动词原形。如：Last night,there had a earthquake.应为was an.又如I very like English.还有地点状语，有些学生在文中作自我介绍时写道：……/ I am from Xingwem Jiuqing.英语的地点状语语序与汉语相反，正确的表达应该是由小到大。

上述谈到的只是学生作文常见错误中的一些，作为教师的我们在教学实践中一定要注意观察，发现错误及时纠正，并要求学生进行必要的归纳总结。他们的语言表达能力将会一步一步提高，进而激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性，有利于提高教学质量。