浅谈记忆材料

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浅谈记忆材料

浅谈形状记忆合金引言：时代的发展与材料的发展是相辅相成的。

随着科学技术的进步,材料研究变得尤为重要。

现如今材料的研究越来越专业化，并且逐渐倾向于功能化、多样性。

例如形状记忆材料就是一种典型的新型功能材料。

形状记忆材料是指具有形状记忆效应的金属、陶瓷和高分子等材料,在高温下材料形成一种形状,在冷却到低温时会塑性变形成为另外一种形状,如果对材料进行加热,通过马氏体的逆相变,又可以恢复到高温时的形状,这就是形状记忆效应。

一、形状记忆合金及形状记忆效应形状记忆材料是集感知和驱动于一体的特殊功能材料,其中形状记忆合金是形状记忆材料中较为重要的材料之一。

形状记忆合金(Shape Memory Alloy简称SMA)是指具有一定初始形状的合金在低温下经塑性形变并固定成另一种形状后,通过加热到某一临界温度以上又可恢复成初始形状的一类合金。

1、形状记忆合金分类到目前为止，被开发出来的形状记忆合金主要是Ti-Ni基、Cu基与Fe基三种。

在这三大类中，根据不同的要求和工作环境，分别在基体中加入和调整一些合金元素的量，使得每一个大类中都有一系列合金被开发出来，应用在各行各业，以满足各种不同的特殊需求。

（a）Ti-Ni形状记忆合金开发的最早，形状记忆效应最稳定，相对比较成熟，已在航天工业、汽车工业、电子工业、医学及人类生活领域获得应用。

但由于其原材料Ni?、Ti价格昂贵，且加工成本高等因素，其应用受到限制。

（b）Cu基形状记忆合金因价格便宜、原材料来源广泛、易于加工和制造等原因而得到迅速发展。

铜基形状记忆合金是这三类合金中种类最多的一类，但有实际应用价值的目前只有Cu-Zn-Al和Cu-Al-Ni两种。

（c）Fe基形状记忆合金发展较晚，成本较Ti-Ni系和铜系合金低得多，易于加工，在应用方面具有明显的竞争优势，被认为是一种具有广泛应用前景的功能材料，受到广泛的关注。

2、呈现形状记忆效应的合金的必备条件（a）马氏体相变只限于驱动力极小的热弹性型，即马氏体与母相之间的界面的移动是完全可逆的（b）合金中的异类原子在母相与马氏体中必须为有序结构（c）马氏体相变在晶体学上是完全可逆的3、状记忆效应的分类（a）单程记忆效应形状记忆合金在较低的温度下变形，加热后可恢复变形前的形状，这种只在加热过程中存在的形状记忆现象称为单程记忆效应。

浅谈小学生英语单词记忆方法

浅谈小学生英语单词记忆方法提要：单词是英语学习的基础，因此单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环，但是记单词往往成为小学生学习英语的一大障碍，为解决这一矛盾，本文从单词的呈现、巩固和记忆方法三方面，浅谈了自己在小学英语单词教学中的一些心得体会，希望通过行之有效的方法，激发学生学习英语的热情，帮助学生攻克英语单词学习中的难关。

关键词：呈现巩固记忆方法《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。

小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。

特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。

由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。

如此反复，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，必然大大影响他们对英语学习的兴趣。

但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。

要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、运用多种形式呈现单词好的单词呈现方式可以有效地吸引学生的注意力，缩短教学时间，强化教学效果，从而收到事半功倍的效果。

1.实物呈现法实物是最常用的直观教具，应充分利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教室里的人和物来进行直观教学。

如：我在教“学习用品、水果名称”这类词时，把事先准备好的学习用品、水果直接带到课堂上，边说边出示实物。

如：教“apple”时，教师手拿苹果说：“apple ， an apple ， this is an apple.”。

再如：教“pen、pencil”这两个词时，我拿出一支钢笔说：“this is a pen.p-e-n， pen ”。

浅谈单词记忆——hydrogen

浅谈单词记忆——hydrogen此供高考备考复习用！教案前五行：hydrogen 氢2h2+o2=2h2o 初中化学书上有，氢气在氧气中燃烧生成水！gen-词根解释产生 generate 产生(光、热)；发生。

下面这个词hydrant ，大家绝对都见过，可谓每天抬头不见低头又见，只是没有去留意。

什么意思呢？消火栓！大家见到教室或大厦的走廊边都有箱子写着：fire hydrant。

正文：hydrogen 氢2h2+o2=2h2o 初中化学书上有，氢气在氧气中燃烧生成水！gen-词根解释产生 generate 产生(光、热)；发生。

下面这个词hydrant ，大家绝对都见过，可谓每天抬头不见低头又见，只是没有去留意。

什么意思呢？消火栓！大家见到教室或大厦的走廊边都有箱子写着：fire hydrant。

以往都解释了hydr-词根意思：水。

但没有进一步解释为何hydr-有水的含义！下面我们看看词根，学着拆分：h和ydr、hy和dr、hyd 和r。

我们思考下，有哪个组合可以读出来呢？学过英语的人都知道，中间组合hy和dr 读起来很顺！前面是【hai】后面是【dr】。

这时候我们就要想【hai】和【dr】分别代表什么含义呢？有人会说【hai】是hi 打招呼，还有人会说有高 high的含义。

这里，【hai】正是取高high的含义。

好了，问题基本解决了！回过头来，我们中国有句古话：人往高处走。

后面不用说大家也知道：水往低处流！那水从哪里朝低处流呢？答案唯一：高处。

而刚才hy 正是表示高的含义！“朝下流”这个含义的表达重担就交给dr两字母了。

我们想想，这几个词drop 落下，drip 水滴、滴下，正是dr-具有朝下落的含义。

所以从高处朝低处落这一形象用hydr四个字母体现的淋漓尽致！相信读者看到这里，一定能记住hydr-这个词根了，同时也领略到了中西方文化类同的奇妙之处。

所以一点也不会奇怪，我看见词根hydr-就能产生听见水在从高处朝低处流的声音这种感觉，我相信大多数人没有。

浅谈记忆的起源与发展和记忆分类

浅谈记忆的起源与发展和记忆分类记忆是对经历过的事物能够记住，并能在以后再现(或回忆)或在它重新呈现时能再认识的过程，它包括识记、保持、再现三方面。

简而言之，记忆就是过去的经验在大脑中的反映。

下面就是小编给大家带来的浅谈记忆的起源与发展和记忆分类，希望大家喜欢!浅谈记忆的起源与发展：自从有了人类之后，记忆便跟随并服务于人们的生活中。

远古时代，人们为了生存就要记住周围的环境，要分辨出哪些动物、植物对人们有害，哪些有益，如何寻找食物，如何应付各种自然灾害。

把这些经验一代一代地传递下去，就需要保存住记忆。

同时，增强记忆力，也成了人类生存十分重要的学问，倘若发生什么大灾害，人类自身及所有知识记录惨遭毁灭性打击的时候，如果氏族首领侥幸存活的话，他们就需要尽一切努力去恢复一切已经失去的知识，所以他们平时要训练增强记忆的能力，把一切圣典记在自己的大脑中。

据记载，新西兰毛利族的首领卡马塔那能背诵全族长达1000年的，包括45代人的历史，这些内容足足够他背上3天3夜，而他却从不看笔记之类的东西。

人的记忆是古老和神秘的。

——精英特速读记忆训练网为了解决记忆问题，古人还用结绳记事的方法，据说印加人能够用结绳记下十分复杂的长篇史诗。

但是人类究竟从什么时候开始研究记忆力的，现在人们已很难说清楚了。

不过关于记忆力的第一批概念的形成却应该归功于古希腊人。

尽管有些理论在现代人看来显得很幼稚，但他们的确是第一批提出记忆力的学术概念的人。

公元前6世纪，古希腊人帕蒙尼德认为，人的记忆是由明暗(或冷热)两种物质构成的混合体，只要混合体没有受到干扰，记忆就是完整的，一旦混合体发生变化就会出现遗忘现象。

公元前5世纪，古希腊人迪奥泽尼提出了另一种看法。

他认为记忆是由使体内空气保持均匀分布的东西所组成的，与帕蒙尼德一样，他也认为一旦平衡遭到破坏，就会出现遗忘现象。

在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。

他的理论被称为"蜡板假说"。

英语词汇记忆论文

浅谈英语词汇的记忆摘要：中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。

尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。

一、读音规则记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［：］［：］等。

还有些固定的字母组合，例如：tion 发［］或［］，ture发［］，ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

二、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：1.前面加字母。

例如：is/his，ear/near/hear，read/bread2.后面加字母。

例如：hear/heart，you/your，plane/planet3.中间加字母。

例如：though/through，tree/three，for/four4.减字母。

例如：she/he，close/lose，start/star5.换字母。

例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take6.调字母（即改变字母顺序）。

例如：blow/bowl，sing/sign，from/form三、联想记忆法在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。

例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。

浅谈英语词汇联想记忆法

ｏｔｓ［ｂｕｅ发音］我被兔子弄死了” 词义］ “ ［迟钝的，木讷的；ｆｕａ［ｒｇｌ发音］腐乳就够了” 词义］ “ ［节俭的；ｐｎｅ ‘ ‘ ，［笨重的。我们都知道任何一种记忆方法都有其局限性，谐音联想记忆法也有不足之处，比如采用这种记忆法有时会造成英文发音不一定标准，联想记忆也会忘，也可能会想歪了：更重要的是，毕竟很多单词不能
● … －＿… －＿ … ● ＿ … ＿＿… －＿ … －。 …
ｅ－（的）１ｒｒ学会）＂赚ａｉｎａｅｌ（，ｄｉ（片）一ｄｉＳ（ｃ唱ｓ０迪Ｃ斯科舞）ｕｔｍ（，ｃＳＯ风俗习惯）一ｃｔｍ（０Ｕｅ服装）ｎ０ｌ（Ｓ，０ｉ洋ｒ葱）一ｕｎｉ０（ｎ联合），ｇａｒａ（库）一ｇｇｅ车ａｒｂ（ａｇｅ垃圾），ｌａ（律）一ｌｗ法ａｗｎ（草坪）Ｉ（）一ｃａＩｅｌ（驼），ｃａＩｅ来１ｌ骆ｌ，ａｌ（）一ａ（ｇ１ｅ角ｒｎｇｅ１天使），ｅｉｇｈｔ（）一ｈｅｉｇ八ｈｔ（高度）ｒ，ｌｉｖｅ居住）一ｅｖｉｌ（恶的）等等。学生可以用这邪些单词造句并且编成顺口溜来加深印象，每发现一个有规律的词，大家一块分享，让学习的过程快乐有趣。４、同义词反义词联想法世间万物皆有对称（应）的迹象，例如有男必有女，有方必有对圆，有长必有短等等。记忆英语单词时也可以利用这样的对称（应）对方式来记忆。例如人的嘴巴（ｏｔｍｕｈ）与鸟的嘴巴（ｅｋ，ｂａ）人的鼻子（ｏｅ大象的鼻子（ｒｎ）ｎｓ）ｔｕｋ，人嘴唇上面的胡须（ｕｔｃｅｍｓａｈ）和人嘴唇下面的胡须（ｅｒｄｂａ）等等。男式的衬衫（ｈｉｔ）和女式的衬衫ｓｒ（ｌｌｅ，男服务员（ａｔｒ）和女服务员（ａｔｅｓ，如果看到ｂＯｌ）Ｓｗｉｅｗｉｒｓ）某一事物而其对称事物想不出来的时候，那么就要借助查阅汉英词典并且以英汉双解词典来加以确认其在英语中的说法。通过这样的对比记忆，一方面可以使词汇记忆增加趣味性而不觉得乏味，另一方面也由于对比的原因而使词汇记忆更加牢靠，不易忘记，如果再加上不断及时地复习的话，那么记忆单词的效果会更好。５、情景联想记忆法我们在课堂中经常会给学生一个ｔｐｉｏＣ，让学生做一个ｂｆｒｉｅｐｅｅｔｔｏ．ｒｓｎａｉｎ如果学生有困难，我们会给学生一些相关的词汇。这种教学办法就是采用了联想记忆法。学生在这个练习中不仅扩充了词汇量，而且练习了口语，真这可谓是一举两得。比如，十一 ”长假结 “ 束返校后，要求学生谈谈自己的假期活动，他们自然会联想到很多相关的词汇。６、结论以上讨论的几种记忆单词的方法，只是为英语学习者提供一个单词记忆的思路。通过使用以上策略，非英语专业的学生可以使自己的英语词汇不断地得以扩大。但是在记忆英语词汇时只有采用科学的，适合自己的记忆方法，并且持之以恒，才能提高词汇的记忆效果。参考文献：［］１黎学智《英语词汇逻辑记忆法》Ｍ吉林；吉林科学技术出版［］

论文浅谈英语词汇记忆

英语教研课题谈学生英语词汇记忆力的训练在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。

为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？一、对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。

学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。

开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。

这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。

因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。

在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。

这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

浅谈历史知识记忆方法

记忆方法显得尤为重要。谐音记忆法、化记忆法．纳记忆法，味记忆法口决记忆法、片记忆法等。如简归趣卡关键词：中学历史基础知识科学记忆
中图分类号：６２Ｇ４
文献标识码：Ｂ
中学历史教学有两大任务．是向学一生传授知识，学生对中国和世界的历史使有正确而系统的了解，而提高学生的文从化素养；是通过对历史的讲解与学习，二对学生进行历史唯物主义、国主义和道德、爱理想教育，助学生树立正确的世界观。帮要想学好历史知识，结、纳、究记忆方总归研法显得十分必要。希腊著名诗人阿斯基洛斯说过 “ 忆记是智慧之母 ” 学习任何一门学科都离不开，记忆，忆方法的掌握直接影响学习的效记果。且记忆是开发智力的基本因素之一，况更应总结归纳研究记忆方法。中学历史内容丰富，绪繁杂。许多历史时间、史头有历人物及其活动的内容与地点是非记不可的，因此历史课的学习中很有必要掌握一些记忆的方法。在日常的历史教学中很少有人对历史知识的记忆方法进行引导、总结和探讨，只注重机械记忆即死记硬背，种记忆方法固这然重要，但它只能取得事倍功半的效果，占还用学生较多的时间，且．间一长容易忘而时记。有时教师只笼统的向学生说认真听讲理解记忆。那么怎样去理解记忆呢？就这一问题我谈一些比较好的方法供大家参考。

浅谈形状记忆合金材料的未来的现状及发展

科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界瑞典人奥兰德于1932年发现了“记忆”效应。

即在经过加热到一定温度的时候,合金的形状可以变化会改变之前的形状。

所以这种具有特殊性能的金属被人们称作“记忆合金”。

记忆合金问世的80多年来,经过长足的发展,它已经为科学领域做重了重要的贡献,并且它的作用还在向其他各领域无限延伸。

1形状记忆合金材料的发展历程1963年,美国海军军械研究所的比勒在研究工作中发现了每种将元素按照一定重量比组成的形状记忆合金都有一个转变温度;在这一温度以上将该合金加工成一定的形状,然后将其冷却到转变温度以下。

如果人为地改变其形状后再加热到转变温度以上,该合金便会自动地恢复到原先在转变温度以上加工而成的形状。

这一发现确定了“形状记忆合金”的的存在。

接着在1969年,镍-钛合金的“形状记忆效应”首次实现了在工业上应用,美国于某种喷气式战斗机的油压系统中应用了镍-钛合金的接头以保证其在温度变化的过程中发生形变,形成牢固紧密的连接。

事实证明这很成功,运用了该种合金后从未发生过漏油、脱落或者是破损等事故。

同年,在人类历史上具有迈进一大步的重要意义的美国“阿波罗”号登月过程中,也应用了形状记忆合金,运用记忆合金制作的直径数米的半球形天线事先被压成一团,装进登月舱带上了天。

到达月球将其取出之后,在阳光的照耀下温度升高,它又“记”起了自己原来的形状,完成了月球和地球之间的信息传输。

而随着技术的不断创新,对形状记忆合金的应用逐渐拓展到机械电子产品、生物医疗等各个方面。

在1970年时,美国就曾用记忆合金制作了F-14战斗上的低温配合连接器。

2形状记忆合金材料的应用现状根据不同的热力载荷条件,形状记忆合金共呈现出了两种性能。

包括“形状记忆效应”和“伪弹性”。

根据形变的效应可将“形状记忆效应分为三种”,这是根据合金产品在温度变化条件下所能够发生的形变现象进行区分。

浅谈记忆的起源与发展和记忆分类

浅谈记忆的起源与发展和记忆分类记忆是人类与动物智力活动中最基本、最普遍的心理现象之一。

它为人们提供了随时可以查找的知识储备，同时也使得人们能够从过去的经验中吸取教训，进而指导未来的行为。

本文将浅谈记忆的起源与发展以及记忆分类。

一、记忆的起源与发展记忆的起源与进化历程近年来已成为一个热门的研究领域。

大多数科学家认为，记忆是一种经过进化而来的生存技能。

这种技能发展的奠基石是基于本能反射，其后发展了条件反射，再到最终的生物学意义上的学习。

在进化历程中，记忆越来越复杂，也越来越丰富。

人类的记忆发展也经历了不同的阶段。

最初的阶段是无意识的记忆，它是人类对外部环境产生反应的结果。

然而，随着大脑功能的增强，人类的记忆逐渐从无意识升至意识。

人们能够主动地去回忆过去，记录下所见所闻所感，并逐渐形成了自己的意识模式和思维模式。

这些意识模式和思维模式会构成人们的历史、文化、乃至社会价值观。

二、记忆的分类记忆可以按照不同的分类方式进行划分。

根据记忆信息的种类和信息的特点，我们可以将其分为五类。

1. 感性记忆感性记忆是对外部环境中诸多感知信息的记录和保持，比如音、色、形等。

它主要是在感觉及知觉的刺激下产生的，也是最基本、最早期形成的记忆。

感性记忆往往不能通过语言加以描述，比如看到一株花的形状和颜色。

2. 语言记忆语言记忆是指人们对语言符号的串联、加工、组织和加工成为常识、价值等信息。

语言记忆是纯粹在人脑中处理和存储的，与外部环境无关。

语言记忆是人们学习各种知识的关键工具，它不仅能帮助人们在学习过程中记住各种知识点，还能提高人们分析问题的能力。

3. 过程记忆过程记忆是对行动过程、思考过程等的记录和保持。

它主要是由人们进行的某些具体行为产生的，包括动作记忆和计划记忆等。

它能够吸收、组织和运用一系列生活中的知识、技能和经验，提高人们在特定领域的技能水平。

4. 事实记忆事实记忆是对具体事件的记录和保持。

在该类记忆中，记忆实象具有过去的意义，即它们代表着特定的历史和文化事件。

“谈论记忆”事理说明文指导

“谈论记忆”事理说明文指导(一)课堂实录第一课时(教师拿一小黑板走进教室，黑板的背面对着学生)师：同学们，今天的两节课，主要是读科普读物。

图书馆的老师已经在阅览室为大家准备了科普小丛书及有关杂志。

我们共同作一项练习后，女同学先去阅览室，第二节课时，男同学再去，女同学回教室。

现在先作练习。

(学生好奇地等着教师宣布练习要求)师：我在这块小黑板上，写了三组两位的数字，每组都是七个。

等一会儿，我翻过小黑板，请各人迅速选定其中一组，快速记住。

一分钟后，我拿掉小黑板，你们把记住的数字默写在一张纸上。

能准确记住七个的，就是超优记忆；能记住五至六个的，记忆也不错；如果只能记住二、三个，那就要研究一下自己的记忆方法了。

同学们，愿意测测自己的记忆力吗?生?众：愿意!(个个跃跃欲试)(教师出示小黑板上的数字如下：甲组：30251115194355乙组：78263041582849丙组：79812533158465教室一片寂静。

一分钟后，学生有的低头默写，有的边想边写，有的愁眉苦脸发愣。

片刻，教师收上学生默写的作业，并宣布女同学去阅鉴室，男同学留在教室继续作练习) 师：好，留下你们男同学作默写字词的练习。

请你们拿出练习本，我来找练习题。

(边说边翻桌上的书、本，有的学生嘟嚷说事先没布置复习词语；教师继而又在书包里乱翻乱找。

学生见老师这异常的表现，目瞪口呆)师：题目放到哪里去了?本子里、书里都没有啊。

看看铅笔盒里有没有看看铅笔盒里有没有(边说边打开铅笔盒)。

看，只有铅笔、钢笔、橡皮、刀子、尺子(边说边将这些物件放回)，唉，没有考题。

(教师又着急又忙乱，干脆把自己的书包来个底朝天，全部倒在讲台桌上，老师一面向同学们道歉，一面把桌上的东西收回书包，而且边收，边报着东西的名称：工作证、睛镜盒、饭票、信封学生已被教师书包中的东西吸引了，当教师往书包里收一小塑料袋时，有个淘气的学生说：看老师书包里还有糖豆呢!)师：(认真地)注意，这不是糖豆，这是酵母片，治消化不良的药片。

浅谈形状记忆合金

浅谈形状记忆合金时代的发展离不开材料的发展。

科学技术的进步，越来越体现出材料研究的重要性。

现如今材料的研究逐渐倾向于功能化、多样性。

形状记忆材料就是一种典型的新型功能材料。

形状记忆材料是指具有形状记忆效应的金属、陶瓷和高分子等材料，在高温下材料形成一种形状，在冷却到低温时会塑性变形成为另外一种形状，如果对材料进行加热，通过马氏体的逆相变，又可以恢复到高温时的形状，这就是形状记忆效应。

单程记忆、双程记忆和全方位记忆是形状记忆效应按形状恢复形式进行的三种分类，如下图所示。

单向记忆效应是指当材料被加热后能恢复到原始形态，但是只能单程，不可逆，也就是说继续加热冷却，材料形状都不再发生变化。

能够根据加热冷却的不同，反复出现低温状态和高温状态的材料则具有双程记忆效应。

全方位记忆效应的材料除了具有双程记忆效应外，最显著的特点就是可以出现和高温时完全相反的形状，这只需要将材料冷却到更低的温度就可以做到。

一、形状记忆合金的发展历史“形状记忆”这一名称的提出是在20世纪60年代，但是人们早在30年代就发现了形状记忆这一奇特的现象，遗憾的是当时没有引起人们足够的重视。

最初形状记忆只被人们当成某些材料的个例，根本无法在实际应用中运用。

记忆材料之所以能在生产、生活中广泛应用，还是得益于TiNi合金的研究与发展。

现在形状记忆合金已多达几十种。

我国是在20世纪70年代后期才开始研究记忆合金的。

形状记忆合金材料的发现，改变了一直以来形成的金属热胀冷缩等传统观念。

二、形状记忆合金的特点形状记忆合金具有优良的延展性，一般只要不超过8％至10％的变形量，均可恢复原有形状。

此外它还具有不次于不锈钢的耐腐蚀性能和抗疲劳性能。

并且高温下记忆合金仍有较大的刚度。

这些异于普通材料的特点决定了形状记忆合金的广阔发展前景。

但是由于形状记忆效应需要电源加热，温度过高又会影响它的记忆性能，这就大大缩小了形状记忆合金材料的使用范围，并且在长期使用后它的工作稳定性较差，因此，在一定程度上制约了形状记忆合金的应用。

浅谈中学英语词汇记忆法

的甚至放弃这门学科在多年
。
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n e
l ( 海峡隧道
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l (海峡 )+
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l
( 隧道 )
的教学实践中我利用简单的
，
等等
b e dr o
。
英语词汇记忆法帮助学生记忆单词获得了学生的交口
，，
-
语是拼音文字单词的读音与字母及其组合的发音之间
，
练例如：p h o n e 告 ) ；m
o
-
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a ( 电话 ) ； d
-
-
-
a dv e rt is e m e n t
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(广
有着密切的联系
一
一
。
般说来辅音字母在单词中基本上是
。
一
，
效记忆方法通过分析单词和词缀的意义以及单词是否
学生在读音方面感觉困难很大难以读准单词第二在拼
，。，
转化合成和派生等记忆英语单词
、
。
I
．
前缀即加于词根前的派生词常改变词的意义
，
记忆的基本规律就是把新的信息和已知的事物进
-
-
-
~
c a re
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浅谈什么是人的记忆

浅谈什么是人的记忆记忆是经历过的事物在人脑中的再现。

人们在生活中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，练习过的动作，都可以保持在大脑里，在相应刺激的影响下，重现出来，这就是记忆。

浅谈什么是人的记忆：《辞海》中“记忆”的定义是;“人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。

识记即识别和记住事物特点及联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系;保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中;再现或再认则为暂时联系的再活跃。

通过识记和保持可积累知识经验。

通过再现或再认可恢复过去的知识经验。

从现代的信息论和控制论的观点来看，记忆就是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行编码加工，输入并储存于大脑里面，在必要的时候再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程。

把两者结合起来，可以将记忆的含义表述得更确切一些。

所谓记忆，就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。

记忆形像化，成功你能行! ——精英特速读记忆训练网例如李白的【关山月】“明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

”虽然历经数十年，仍有人能背诵不忘。

再如：您相遇几十年前儿时的朋友，却立刻能认出他并叫出他的姓名，尽管您好像早已把他忘得无影无踪了。

还有，您过去学过的成语、外语单词、看过的电视、听过的歌曲，一旦在一定场所，你就会很快地在脑海中重现……。

这些都是人的记忆的具体体现。

人的记忆能力，实质上就是向大脑储存信息，以及进行反馈的能力。

人的大脑主要有神经细胞构成，每个神经细胞的边缘又都有若干向外突出的部分，被称作树突和轴突。

在轴突的末端有个膨大的突起，叫做突触小体。

每个神经元的突触小体跟另一个神经元的树突或轴突接触。

这种结构叫做“突触”。

神经元通过“突触”跟其他神经元发生联系，并且接受许许多多其它的神经元的信息。

浅谈记忆在学习中的应用

浅谈记忆在学习中的应用浅谈记忆在学习中的应用学习是从外界获得知识经验的过程，而记忆则是将获得的知识经验加工，整理，储存在大脑中的过程，在我们需要解决问题时，我们进行选择性的提取记忆根据记忆作出反应，如果没有对以往知识、经验的记忆，我们就会一无所获，那是不能想象的生活状态，由此看，记忆是我们学习的基石，有心理学家指出：“学生在学校学习，在某种意义上，也可以说他们在学习记忆。

”此看来，记忆在学习中显得尤其重要，尤其在记忆内容繁复混杂的医学院校。

正如我们都学过的，记忆包括三个基本过程:信息进入记忆系统，即编码,信息在记忆中储存，即保持,信息从记忆中提取出来即提取。

记忆的三个基本过程的作用类似于计算机的信息加工过程,有其强烈的规律性，这就要求我们善于在记忆的过程中寻找并总结规律，找到最高效省时的学习方法。

在我们德国著名的心理学家艾宾浩斯在1885年发表的关于记忆规律的实验报告中提到著名的揭示遗忘规律的曲线，艾宾浩斯遗忘曲线。

曲线告诉我们学习中的遗忘是有规律的，而且在过程中不是均衡的，不是固定的一天忘掉一些，转天又固定的忘掉一些，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，过了很久之后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。

从遗忘曲线我们可以知道，学到的知识在一天后，如果不抓紧复习,就只剩下一小部分。

随着时间的推移，遗忘的速度虽然减慢，遗忘的数量却在逐日增加。

心理学研究成果表明记忆分为短时记忆和长时记忆两种。

像我们平时的记忆是输入的信息在经过我们的注意后，成为了我们的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为一种长时记忆，从而在大脑中保持很长的时间。

这给我们启示一，许多知识需要及时巩固，使短暂记忆变成永久记忆，不断扩大自己的知识占有量，才能不断巩固，加深。

除此之外，我们还要了解记忆的影响因素，它包括个人相关性，注意力，心态，状态依赖。

浅谈如何有效地记忆单词

曲线，这种曲线是先快后慢的。所以有的学生说记不住，是因为那
他今天背了这个单词以后就将这个单词扔到了一边不去管它，等过几日后再想当然想不出来。所以我们要每天定一个计划，今天背
多少，明天背多少，当然第二天背诵之前要把第一天背的再背一遍，这样时间一长就记住了。
基英语教学
浅谈如何有效地记忆单词
田涛涛
（江苏畜牧兽医职业技术学院基础部江苏・州２５０）泰２３０
中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６２７９（０９）２１２ｏ１７ — ８４２０３— ８－２
掌握了这些前缀那么背起单词来就容易多了，将一些以前背过的单词只要简单加上～个修饰的前缀就又变成了一个新词，这样一来就
不要再慢慢一个字一个字地去背诵单词了。
３２后缀．
学生问着同样的问题“ 如何背单词” 。这个似乎早该解决的问题，一个不该出自一个大学生之口的问题，现在却比比皆是。那现在就我个人学习英语的经验而言觉得单词的记忆有以下几种方法。
易举地将单词记住了。这样一来也不必要很费事地去一个单词一个单词的背诵。这样就可以将单词记｝变得很轻松。乙
法适合刚接触英语单词的学生。因为他没有单词的基础，就像我们
小时候学写中文一样，每天写几遍，天天写，久而久之时间一长就能很好记住了。因为德国的心理学家艾宾浩斯曾经提出过人的遗忘
才能将英语这所高楼大厦起好，牢。现在每逢和学生在一起，起都
会有很多学生说单词真不想背，记不住，今天记了没几天就忘记了。

浅谈生物知识的记忆

分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要析，又会只见林而不见木。
２２比较和归类的方法．
想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，
容易记忆。
１４纲要记忆法．
是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物
学学习中，适用具体化的方式有两种：一是将所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质
一
个整体来进行考查的一种思维方法。分析和综合是生物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习
物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理
２正确的思维方法有利于知识形成整体网络
在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方和概括的方法。２１分析和综合的方法．
３注重理论联系实际，达到学以致用的目的
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切

浅谈趣味记忆化学知识

五、缩记忆法浓
、
歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编
成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如
从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：掌向标签三指 “ 握，口相对视线落。 ”三指握两 “ 是指持试管时用拇指、指、食中指握紧试管：视线落 ”是指倾倒液体时要观察试管内的液 “ 体量，防倾倒过多。象元素符号、合价、解性表等都可以以化溶编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，你轻松愉快地巩固学习成果。使
六、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是 “ 、、 ” 可谐北方音为 “ 闺女 ” 氧硅铝，养。再如，属活动顺金序为：、、、、、、、；、、、、、、可钾钙钠镁铝锰锌铁锡铅铜汞银铂金谐音为：加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。 ” “
三、意记忆法会
性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：左侧月儿弯， “ 右侧月儿圆，弯月能取暖，月能助燃，圆有毒无色味，还原又可燃。”

浅谈初中历史记忆方法

一
五、口溜记忆法顺把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。比如：
清朝皇帝的顺序：皇顺（尔哈赤、太极、治努努皇顺帝）康雍乾（熙、；康雍正、隆）嘉道咸（庆、光、乾；嘉道咸丰）同光宣（治、绪、统）；同光宣。再如朝代的顺序：皇五帝夏商周，战秦汉三国休，三春两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
六、表法制
、
ｌ有趣的重叠数字：、１１９２年１１日，华民国成立；９７年７月７月中１３日，沟桥事变。１１芦９１年１０月１武昌起义；０１３，１３９４年１０月１，０１中央红军从江两瑞金开始长征；３
第２３卷第２期
Ｖｏ．３ № ２１２
雅安职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＹＡＡＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＥＧＥＬ
２ｏｏ９年６月
Ｊｎ０９ｕｅ２０
浅谈初中历史记忆方法
孙开敏
天全县初级中学，四川省天全县６５０２５０
把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如国共两党主力决战的三人战役，以从时间、可指挥员、战部队、作战况、敌或改编人数、义等方面进歼意行对比学习。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，出规律；找而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。