小学英语分层教学计划知识分享
小学英语作业分层设计
小学英语作业分层设计
教材：四年级教村Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 13
作业设计：
A组家庭听写全部新单词；仿照文中句型造句；背诵课文。
B组抄写所有新单词、重要句型，家庭听写四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。
C组抄写四会单词、重要句型，熟读单词和重要句型。
设计说明：
学生按英语实际水平分成A、B、C三个组，A组的同学，成绩相对来说较为突出，自主性强；B组学生，相对来说较为安静，学习能力中等，对教师的依赖也很多；而C组的是学困生。
每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整：
我在设计练习或布置作业时要遵循“两种三层”的原则。
“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个种类；“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如单词的认读，文中基本内容的抄写和歌曲练习）；第二层次在第一层次的基础上加上英语口语练习，句型模仿，以B组学生能达到的水平为限；第三层次为学生能够根据所学内容自行造句和编造对话。
第三层次为选作题。
这样可使A组学生有练习的机会，B、C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学
习英语的积极性。
三个组的大部分学生都有了不同程度的进步。
根据学生个体差异，为了能够使学生更好的掌握所学知识，我在四、五年级的英语教学中，对英语作业进行分层布置。
小学英语课程教学计划五篇
小学英语课程教学计划五篇计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。
以下是小编整理的小学英语课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学英语课程教学计划1一、指导思想：坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。
虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析：本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。
这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。
同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。
教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
小学英语课程教学计划(5篇)
小学英语课程教学计划一、指导思想：新学期认真学习并落实上级各项要求，结合学校教育教学工作精神，以课堂教学为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以教师个性化课程研发为突破，深入开展教学研究。
以学生为本、以实现有效英语教学为中心，着力研究英语课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高英语教师的课堂教学水平及业务能力。
为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
二、工作目标：1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。
落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、交流”的基本形式开展英语教研。
2、提高学生的英语实际应用能力.以发展性评价研究为突破口，在教导处的指导下优化课堂教学，从传统的教学中吸取他人先进的教学方法，使传统模式中教师为主体的课堂教学完全转变为以主体的教学，在课堂中完全释放学生的能量，使学生的语言交际能力得到更好的提升。
3、做好集体备课，认真处理好目前难度较大的教材。
集中各组员进行集体商讨，对一些不太好处理的教材进行讨论，各抒己见，以求方法处理教材，并提出修改意见与建议，进一步完善教案设计。
4、积极反思交流.通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。
进行“以老带新，以强带弱”的结对活动，促进教师间的共同提高。
5、以科研带动学科发展。
三、四年级的英语教学要多运用英语拼读规则和儿歌教学法，帮助学生有规律地记忆单词，减轻学生学习英语的难度;五、六年级的教学要帮助学生在情景中进行语言现象的教学，采用重比较、勤归纳、多运用的原则，使学生熟练掌握较复杂的语言现象。
同时，高年级也要注重阅读教学，要有计划有步骤地提高学生的速度和能力。
三、工作措施：（一）加强理论学习，更新教师观念为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、等。
小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)
小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、工作总结、个人总结、汇报体会、策划方案、事迹材料、申请书、演讲稿、主持稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, work summaries, personal summaries, report experiences, planning plans, deeds materials, application forms, speeches, hosting drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)本店铺为你整理了多篇小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)，希望对您的工作学习有帮助，您还可以在本店铺找到更多相关《小学英语分层作业的设计实践及反思(范文六篇)》范文。
小学英语作业分层设计及实施策略
94小学英语作业分层设计及实施策略★ 樊艳华英语是一门很重要学科，随着我国社会经济的快速发展，英语作为一门重要的通用语言在很多场合都有广泛的应用，因而从国家层面自上而下都非常重视英语课程的教学工作，很多学校、教师都做和大量的努力，积极提升学生的英语学习水平，而作业设计与评价也正是这许多提升学生英语水平方面中的重要环节。
许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，布置了大量的作业，但是因为作业形式的单调、枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。
在全面减负的背景下，虽然教育部对各学段学生布置书面作业时间进行了具体的规定，但为了不影响考试成绩，我们许多教师仍然在练习的数量上做“加法”，特别是学生的课业负担过重的现实并没有得到明显改观。
针对这种问题如何优化作业设计我们做了一些探索：本文通过对小学英语作业设计现状的调查，提出作业优化设计的概念，并进一步结合作者学校实际，探讨了作业优化设计的具体做法：分层次，成序列，重实践。
一、作业设计现状通过对家长、学生、部分学生托管机构的访谈以及对学生成绩的调查发现，目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在以下问题：①作业形式单一，机械重复性作业较多。
②缺少层次性因学生程度而异的差异性作业设计。
③应试性强，围绕考试涉及面的内容多，开放性作、实践类业少。
④师生投入时间与学习效果不成正比，没能使学生提升兴趣，反而形成了完任务的心理。
⑤作业答案比较固定，不利于学生思维的拓展。
⑥作业完成的评价相对单调，激励作用不明显。
⑦缺少对学生自主学习、独立完成作业的鼓励评价机。
基于以上分析，我们认为如何在减负的背景下，让学生在有限时间内高质量、高效益完成家庭作业，并使得作业发挥出帮助学生知识掌握、方法获得、智力发展、能力提升的辅助功能是非常重要的问题，这就使得教师的作业设计成为关键的因素。
二、作业优化设计的提出作业设计与评价：作业是教学活动的有机组成部分，包括课堂作业和家庭作业等，是一种有目的、有意识的使学生掌握知识、提高能力、训练思维、增强体验的学习途径。
小学英语教学中分层教学的具体做法
小学英语教学中分层教学的具体做法小学英语教学中分层教学的具体做法谈谈我在小学英语教学中分层教学的具体做法一、学生分层学生分层，我首先尊重学生的意见，以学生平时的英语学习情况为依据，分为四类：A、口语和笔试都强的学生；B、口语强而笔试弱的学生；C、口语弱而笔试强的学生；D、口语和笔试都弱的学生。
根据各类学生的不同情况，安排座位。
A类与D类各一竖行组成一组；B类和C类各一竖行组成另一组。
这样既利于教学时区别对待，又利于学生间结对，发挥各自优势，互相帮助。
A类学生可帮助D类学生多开口，在帮助别人的基础上，自己更多地开口练习，使自己好上加好；B类与C类学生结对，平时多安排他们互查作业（口头及笔头），在互相帮助的过程中，学习对方的优点，弥补自己的不足，以达到共同进步。
二、目标要求分层根据小学英语教学目的及各类学生的具体特点，我对他们的目标要求也不同。
A类学生经常获得同学的好感，老师的表扬，容易产生骄傲自满情绪。
因此，我在教学中注意正确地引导，对他们“爱中有严”，高标准严要求，每课对话熟记后要能模仿自编对话，并能恰当地表演出来，课文中的单词及句子都能达到“听说读写”四会。
B类学生的模仿性强，口语表达占优势，但由于粗心及知识掌握不牢，书面作业及笔试成绩都不太理想。
因此，我要求B类学生平时加强笔头练习，特别是“四会”部分内容。
C类学生平时的作业及笔试成绩不错，可上课却很少举手发言。
即使被老师提问到，他们也会很紧张，说起来结结巴巴。
因此，我要求C类学生对课前课后多听课文录音带，重要句型能熟练做口头练习。
D类英语学习缺乏自信心，一上课，他们一言不发，兴趣索然。
对D类学生，关键是帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
因此，我降低目标要求，对话部分只要求能听懂，会读；单词及句子只要求掌握“四会”部分内容。
只要能达到目标就及时表扬，让他们也尝到成功的喜悦。
A，B，C，D各组学生保持相对稳定，但允许合理流动。
如果他们能连续达到上一级目标时，就可分别升级，如成绩下降，也可降到下一个等级，以形成竞争激励机制。
小学英语教师教学计划(15篇)
小学英语教师教学计划(15篇)小学英语教师教学计划1一、学生分析本学期我任教三个级部的英语，一年级四班，三年级三班和四年级四班，五班，小学英语教师教学计划。
小学三年级学生正处英语学习的过渡时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。
他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。
这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。
突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。
教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。
紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。
教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的`歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事，采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。
2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。
3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
小学英语课堂中的分层教学策略
外语教学与研究2020.9引言因为教育背景、家庭背景等方面因素的影响,导致小学生之间存在显著的个体差异性。
再加上部分教师在教学实践中往往采用统一式教学模式,没能考虑到学生的个体差异性,导致学生英语学习两极分化现象非常严重。
而合理应用分层教学法则能很好解决这一问题,满足各个层次学生的学习需求,促使班级整体性的发展和进步。
1.教学目标分层,指导教学活动教学目标的分层需要以学生分层为基础,具体就是结合学生的英语学习情况制定合适的教学目标。
就优等生来说,教师可以为他们设计挑战性的目标,以英语基础知识为起点,设计开展阶梯性的训练活动,给予他们发挥自我的机会;就后进生来说,教师的目标应该放在基础夯实和兴趣培养上,设置一些相对简单的目标。
具体就是在教学实践中多多关注他们,应用一些鼓励性的语言激励他们,以便有效帮助他们树立良好的学习自信,积极主动参与到英语学习活动中,从而逐渐跟上队伍步伐。
例如在“At the zoo ”这一课程知识教学过程中,对于优等生,教师可以让学生结合课堂内容,根据自身所学表达一下自己和父母去幼儿园的经历,描述一下其中发生的事和看见的动物。
借助这种方式推动教学目标的达成,并激励其他层次的学生;对于中等生来说,他们在英语知识应用方面不是很灵活,所以教师可以帮助他们从课本内容着手,在课本内容掌握基础上再进行一定的拓展;对于后进生,教师便应该注重他们的基础夯实,加强他们的兴趣培养,如通过多媒体展现动物园视频和图片等。
在这种分层教学目标引领下,教师的教学将会更加的顺畅,教学质量自然也能得到有效的提升。
2.学生分层,优化教学活动就分层教学法应用来说,学生分层是教学活动开展的重要基础,教师应该结合学生的各方面情况将他们合理进行分组,如优等生、中等生以及后进生。
优等生主要就是指基础牢固、学习能力强和成绩优秀的学生;中等生主要就是说基础与能力都一般的学生;后进生主要就是说学习能力差,成绩差等。
将学生合理分层之后,教师便可以基于此制定合适的教学目标与计划,促使课堂教学活动进一步的优化。
小学英语教学的实践与经验分享
在小学英语教学中，以下是一些实践与经验分享：1. 创设情境：为了增加学生对英语的兴趣和参与度，创设生活化的情境是很重要的。
可以通过角色扮演、游戏、音乐和视频等方式，让学生在真实的语境中使用英语，提高口语表达能力。
2. 多媒体教学辅助：利用多媒体资源（如动画、图片、视频等），可以生动形象地呈现英语知识和内容，帮助学生理解和记忆。
同时，也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 听说读写全面发展：注重培养学生的听说读写能力，使其能够全面运用英语。
通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作任务等方式，促进学生各方面英语能力的提升。
4. 循序渐进的知识掌握：英语教学应按照由浅入深、循序渐进的原则进行。
从简单到复杂、由基础知识到应用能力的培养，帮助学生逐步掌握英语的基本规则和运用技巧。
5. 激发学生的自主学习兴趣：引导学生主动参与英语学习，培养他们的自主学习能力。
可以鼓励学生使用英语学习资源，如英语网站、应用程序和阅读材料等，提供适当的学习任务和挑战，激发学生的自主学习兴趣。
6. 个性化教学：了解每个学生的英语水平和学习特点，根据他们的差异性进行个性化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习、个别辅导等方式，满足学生的不同需求和发展水平。
7. 频繁的反馈与评价：给予学生及时的反馈与评价，帮助他们知道自己的英语学习进展，并针对性地改进。
可以运用口头反馈、书面批注、同伴评价等方式，促进学生的积极参与和持续进步。
总的来说，小学英语教学需要注重创设情境、多媒体辅助、听说读写全面发展、循序渐进的知识掌握、激发自主学习兴趣、个性化教学和频繁的反馈与评价。
这些实践与经验可以帮助学生更好地掌握英语，提高语言运用能力，并培养持续学习英语的兴趣和动力。
小学英语教学工作计划15篇
小学英语教学工作计划15篇三年级的学生已接触英语半年，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有部分同学英语基础较差，增加了教学难度，同时有一小部分学生，他们的性格和学习的习惯等都较差，所以在今后的教学中，应面向全体学生，培养他们良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、进取性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析教材充分研究学生个体学习本事和学习习惯的差异，设计了贴合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说本事强的学生。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动趣味。
每个单元分ABC三部分，占12页。
教师能够根据学生的实际情景，有选择地，灵活地安排教学资料，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
主角扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的：使学生经过学习激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们树立起学习英语的自信心，构成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮忙他们具备初步的用英语进行交流的本事。
同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们今后的进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求：1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教学。
2、更新教育观念，明确教师主角，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在简便的氛围中学到知识。
3、改善教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作本事。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
6年级英语分层教学工作计划
6年级英语分层教学工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学计划(优秀6篇)
小学英语教学计划（优秀6篇）小学英语教学计划篇一一、学生知识能力习惯态度分析一年级的学生英语学习兴趣较浓，所以本学期应以培养学生语感、激发学生学习英语的兴趣为目标，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教（★）学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学辅助单词卡片、教学挂图、多媒体辅助设施、录音机及相关磁带。
小学英语教学计划篇二一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、四年级要达到的目标：1、熟练掌握How are you ?的用法及其回答。
2、分清Boy and girl , he and she的用法。
小学英语学习计划(15篇)
小学英语学习计划(15篇)小学英语学习计划1一、复习目的期末临近，为了帮助学生对所学英语知识进行归纳和总结，加深学生对所学26个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础，特制定此学习计划。
二、复习内容复习内容1、26个英文字母的正确认读2。
26个英文字母的规范书写3。
三会，四会单词的认读4。
课文重点句型的理解，认读5。
语言学习的正确灵活运用三、复习措施（一）复习字母，人人过关本学期学习的26个英文字母是重点部分，首先要求学生能够正确认读，其次，要求学生能够按照正确格式书写单词，因此在复习时候，我准备采用人人过关的形式，由我来检查学生一个个的认读和书写，力求基础知识人人过关。
（二）复习单词，同桌合作1．过好单词关。
单词是学习英语的基础，针对目前学生存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
（1）按词汇表复习单词。
（2）按词性归类复习单词。
（3）多作练习题（三）复习句型，小组合日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。
每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。
因此，我准备采用四人小组合作的形式，1。
小组合作背诵课文2。
读单元重点句型 3。
利用黄冈小状元来复习句型四．复习时间安排1.4 ——— 1.8 复习第一~三单元，并检测1.11 ——— 1.1.15 复习第四~六单元，并检测1.18以后全面复习检测小学英语学习计划2首先，对学生的学习情况有清晰的认识。
通过对平时的单元练习测试分析进行一个汇总，从而弄清学生易错点，有针对性地进行复习，对学生掌握较好的内容可以少花点时间，而对于学生来说较难的则要想办法，通过讲解、练习、分析、总结等方法，把难点个个击破。
其次，进行有效训练，从而提高学生成绩。
所以教师必须深入题海，精选题目，提高训练实效。
小学英语辅导计划(精选5篇)
小学英语辅导计划(精选5篇)（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学工作计划
小学英语教学工作计划小学英语教学工作计划（通用15篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学英语教学工作计划，欢迎大家分享。
小学英语教学工作计划篇1一、指导思想以《英语课程标准》为指导，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、我校英语教学的情况分析。
1、英语开设情况。
我校在3——6年级共4个班开设了常规英语教学，3-6年级每年级每周各五课时。
2、师资情况分析。
我校共有二名英语教师，负责3——6年级的英语教学工作，除三年级由一个英语老师任教外，其他年级皆为跨年级教学。
3、学校英语教学环境分析。
学校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作提供了最大的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的发展软环境。
三、本学期主要工作及措施。
1、拓宽发展渠道，促进学科建设。
（1）为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在最大限度保证各年级课时数的同时，充分利用辅导等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用。
；（2）加强我校英语学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力。
2、加强理论学习，更新教师观念。
定期组织理论学习，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，开展课堂教学改革和教学评价、作业改革，课外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养。
3、落实教学常规，提高教学质量。
（1）规范备课，备课与教案设计严格按照要求落实，做到细致、到位、实效。
实施集体备课，本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动。
集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。
小学英语骨干教师工作计划一
四、工作时间安排
1. 第一季度（第一至第四周）：
- 完成学生英语水平摸底，制定分层教学计划。
- 设计新学期教学大纲，准备教学资源。
- 参加学校组织的教研活动，分享教学经验，学习新的教学方法。
2. 第二季度（第五至第八周）：
- 实施课堂教学，关注学生反馈，调整教学策略。
- 加强与同事的交流与合作，提升团队整体教学水平。
2. 工作难点：
- 如何针对不同水平的学生进行有效教学，使他们在课堂上都能得到提高。
- 在有限的课时内，平衡语言知识的传授和语言技能的培养。
- 引导学生从传统的学习方式向主动探究式学习方式转变。
- 融合现代教育技术，提升自身信息素养，同时确保技术辅助教学的实际效果。
- 加强期末复习，组织模拟测试，提高学生的应试能力。
- 完成期末评价，对学生进行综合素质评价。
- 总结本学期教学成果，为下学期的教学计划参考。
5. 全学期：
- 持续关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
- 定期检查和更新教学资源，确保教学内容的时效性和质量。
- 不断探索信息技术与英语教学的融合，提升教学质量。
小学英语骨干教师工作计划一
编 辑：__________________
时 间：__________________
一、工作目标
作为小学英语骨干教师，本学期的工作目标如下：提高学生的英语综合素质，强化其语言应用能力，培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们在听、说、读、写四方面取得全面发展。针对不同水平的学生，制定分层教学计划，关注每一位学生的成长与进步。加强课堂教学研究，提高自身教学水平，不断探索创新教学方法。同时，积极参与学校英语教研活动，与同事分享经验，共同提升教学质量，为提高我国小学英语教育水平贡献力量。
小学英语分层教学计划
小学英语分层教学计划作为教师，在教学过程中特别希望每个学生都能达到统一的要求，每个学生都能够超额完成任务，但这在课堂教学中是难以实现的。
因为每个学生的个体差异，使得他们在学习上总有不同之处。
为了突破教学中的这一难点，提高教学质量，就迫切需要我们小学英语教师改变传统的教学模式，实施分层教学，以满足学生的不同需求，充分发挥学生的主体性，培养具有创新精神、个性全面发展的人才。
本学年我担任六（２）和六（６）两个班的英语课教学，总体来看，六（２）班学生的英语成绩两级分化现象特别严重；而六（６）班的学生大部分来自农村，60%的学生在住校，学生的主动性比较强，两级分化现象不太明显。
为此，针对不同的学习情况，我制定了自己的分层教学计划和大家共同分享。
一、了解分层教学的重要性英语教学的目标不仅仅是掌握语言知识，更重要的是培养学生的学习技能和运用英语进行交际的能力。
分层教学，可以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的内在潜能；分层教学，可以培养学生的学习能力，使每个学生都能积极、主动地参与到学习当中，从而促进学生的全面发展。
二、分层教学计划的实施步骤在教学过程中，在充分了解了学生的实际情况后，可以根据学生的知识掌握程度、学习能力和学习态度等，将学生分为优秀生、中等生和提高生三个层次。
通过不同层次的学生划分来设计不同层次的教学目标，以便培养学生的学习兴趣，更好地提高这两个毕业班的英语成绩。
（一）教学备课分层在学生分层的基础上，教师可以根据外研版教材和新课改的基本要求，以及优秀生、中等生和提高生这三个层次学生的水平，对他们分别制定不同的教学目标；再根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、教学重难点和教学方法。
（二）教学内容分层课堂教学是实施分层教学的主渠道。
教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的重点、难点。
对于优秀生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养他们学习思维的灵活性，提高他们的应变能力。
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小学英语分层教学计
划
小学英语分层教学计划
张朝霞
根据五年级学生的实际情况，学生两极分化现象严重，为提高学生总体成绩，围绕教学目标，为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取分层教学的措施，特制定分层教学计划：
一、思想方面
1、端正学生的态度
这不但包括学生的学习态度，还包括做事的态度。
有相当一部分学生在小学阶段由于受家人溺爱，不爱学习，懒于动手。
再加上英语程度差，每次老师督促他们学习时，总以成绩差、跟不上课为借口。
要提前跟他们说，中学和小学的英语并没有必然的联系，因为一切又都是从零开始的，不能再有小学成绩差的阴影。
大家其实都在同一个起跑线上，如果将来再把英语学得不像样，那只能说明自己的态度太糟糕，是要受到惩罚的。
2、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
3、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、措施方面
1. 课上
利用小组合作学习，优中差互补，共同提高。
2.课下
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
3.作业
将学生按照优中差三个级别分层布置不同的作业，数量要求不同，作业难度不同。
4.有针对的教学和辅导
辅困方面
对少数上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差的学生采取以下措施：
（1）、对书本基础知识点进行过关。
（2）上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
（3）、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
（4）抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
（5）努力培养他们的英语学习方法。
（6）、多沟通、多鼓励。
培优方面：
对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，基本上掌握了英语学习的学习方法和学习技巧学生采取以下方法：
（1）加强基础知识与交际运用能力的训练。
（2）、对个别突出的学生进行单独辅导。
（3）、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
（4）课堂上拓展学生知识面，多讲一些有趣的话题。
（5）加强口语交际运用能力的训练，多和学生将英语，并鼓励他们用英语和别人打招呼。
通过本学期的分层教学工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，落实培优补差计划，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。