班主任带教案例
班主任教育学生案例4篇
班主任教育学生案例第1篇我班学生卢文浩，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想自修。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。
在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。
经了解，该生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。
我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。
在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。
若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。
在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。
他很高兴，学习积极更高。
经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。
小学班主任教育教学案例4篇
学校班主任训练教学案例4篇学校班主任训练教学案例第1篇一个好动的同学有训练家曾经说过：爱是训练的前提,没有爱就没有训练。
作为老师，只有宠爱同学，特殊是敬重、疼惜、信任同学，使同学真正感到来自老师的温温存呵护，训练才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为问题同学。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个训练机会，没准就错过同学的一辈子。
在我们班里，有一个好动的同学，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特殊爱随地扔垃圾。
人很聪慧，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开头不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。
对于张豪麟，任课老师的反应最为猛烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严峻影响了教学进度和任课老师的教学乐观性。
他对任课老师的批判训练非但不能虚心接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，或许由于我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够识相。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开头动了。
我也找家长多次沟通，共同训练，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，期望老师能体谅。
我只能想方法去渐渐地转变他了。
有一天早上正上着课，我发觉豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他呈现自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是准时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他格外乐观，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的四周打扫得很洁净。
班主任教育案例【精选】13篇
班主任教育案例【精选】13篇班主任是一个班级的核心，一个好的班主任能带领全班的同学取得优异的成绩，让全班同学有一个良好的学习环境。
本文库整理了班主任教育案例13篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来阅读！（篇一）记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是＂勇于认错，坚决不改＂，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根＂朽木＂。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：＂你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？＂＂我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
＂＂那你可要说到做到哟！＂＂好！＂后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
班主任优秀教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育理念的不断更新，班主任在学生成长过程中的角色越来越重要。
一个优秀的班主任，不仅要有丰富的教育教学经验，更要有爱心、耐心和责任心。
本文将以一位优秀班主任的教育案例为切入点，探讨如何以爱育爱，照亮学生的成长之路。
二、案例描述【案例背景】李老师是一位有着多年教学经验的班主任，她所在班级的学生来自不同的家庭背景，学习成绩参差不齐。
面对这样的班级，李老师深知作为一名班主任，自己肩负的责任重大。
【案例过程】1. 了解学生，建立信任李老师在接手这个班级后，首先从了解学生入手。
她利用课余时间与学生谈心，了解他们的兴趣爱好、家庭状况和学习困难。
在交流过程中，李老师始终以平等、尊重的态度对待每一位学生，让他们感受到老师的关爱。
渐渐地，学生们对李老师产生了信任，愿意向她敞开心扉。
2. 个性化辅导，激发潜能针对班级学生的不同特点，李老师采取了个性化的辅导策略。
对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们继续努力，发挥自己的优势；对于学习困难的学生，她耐心地辅导，帮助他们找到学习的方法。
在李老师的关爱和鼓励下，班级学生的学习成绩有了明显的提高。
3. 关注心理健康，培养健全人格李老师深知心理健康对学生成长的重要性。
她经常组织班级开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
此外，她还关注学生的情感需求，及时给予他们关爱和支持，让他们在成长过程中感受到温暖。
4. 家校合作，共育英才李老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
她鼓励家长关注孩子的成长，积极参与学校的教育教学活动。
在李老师的努力下，家校合作取得了显著成效，家长们对学校的教育工作给予了高度评价。
5. 丰富班级活动，培养学生综合素质李老师注重班级活动的开展，她组织学生参加各类竞赛、社会实践等活动，培养学生的综合素质。
在活动中，学生们不仅锻炼了能力，还收获了友谊，班级的凝聚力得到了增强。
【案例结果】经过李老师的不懈努力，这个班级的学生在各方面都取得了显著进步。
班主任工作教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是某中学六年级的学生。
他性格内向，学习成绩一般，在班级中表现平平。
然而，小明在课堂上经常注意力不集中，作业完成情况较差，与同学关系也不太融洽。
作为一名班主任，我深感责任重大，决心帮助小明走出困境，实现他的成长。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明同学的学习、生活、人际交往等方面的观察，我发现他存在以下问题：（1）学习态度不端正，缺乏学习兴趣。
（2）注意力不集中，课堂表现不佳。
（3）与同学关系紧张，缺乏沟通技巧。
（4）家庭环境较差，父母忙于工作，缺乏关爱。
2. 问题原因分析（1）学习态度不端正：小明从小生活在单亲家庭，缺乏父爱，导致他对学习缺乏兴趣，认为学习是枯燥乏味的。
（2）注意力不集中：小明由于家庭环境原因，长时间得不到足够的关爱，导致他内心焦虑，无法集中注意力。
（3）与同学关系紧张：小明性格内向，不善于与人沟通，导致他在人际交往中出现问题。
（4）家庭环境较差：小明父母忙于工作，缺乏陪伴，导致他内心孤独，缺乏安全感。
三、解决方案1. 建立良好的师生关系（1）关心学生，关注学生的生活和学习情况。
（2）尊重学生，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）与学生进行个别交流，了解学生的内心想法。
2. 提高学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生参加课外活动，丰富学生的课余生活。
（3）关注学生的学习进步，给予及时的表扬和鼓励。
3. 培养学生注意力（1）帮助学生制定合理的学习计划，提高学习效率。
（2）引导学生学会合理安排时间，避免过度疲劳。
（3）开展注意力训练课程，提高学生的专注力。
4. 改善人际关系（1）组织班级活动，增进同学间的友谊。
（2）教育学生学会换位思考，理解他人。
（3）鼓励学生积极参与班级事务，培养团队精神。
5. 关注家庭环境（1）与家长沟通，了解家庭情况，寻求家长的支持。
（2）引导家长关注孩子的成长，给予孩子足够的关爱。
（3）组织家庭教育讲座，提高家长的教育理念。
班主任带教案例4篇
班主任带教案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任带教案例4篇班主任带教案例第1篇年轻阳刚的钱老师刚踏上工作岗位，他充满阳光、活力和热情，又是一位体育老师，深受中高年级学生的喜爱。
他也是一个率真的大男孩，有自己的兴趣和爱好，平时工作很认真负责，常常一有空就和我一起参与班主任管理工作。
他特别喜欢孩子，尤其是班上一个皮肤雪白，乖巧温和的男孩，还有一个眼睛大大，活泼甜美的女孩子，下课时经常和他们聊天。
有一次，我和他闲聊起来，说到了这两个孩子，钱老师告诉我，我们班上他最喜欢这两个孩子，他们就像金童玉女一样，如果将来自己结婚生子，能养到这样的女儿或者儿子就满足了……如果不是这样的孩子，他宁可将来不要孩子……我告诉他，每个孩子都有自己的优点和不足，你看到的是他们外貌和性格上的优点——温顺可爱，但是每个孩子也有不足，需要在学习和集体活动中不断的发展和提高。
我们班上有28个学生，我不能只看到他们其中个别学生的优点。
作为班主任就要有一双火眼金睛，要有一双善于观察和发现的明眸，对于每个孩子都要喜欢，都要培养和关爱，不能因为自己的爱好而厚此薄彼……钱老师有点不好意思，说：“其实我也很喜欢其他孩子的，只是，我觉得他们俩特别可爱……”“别看孩子们年级小，看上去无忧无虑，调皮天真，但是他们也是非常敏感的，当他们发现你特别喜欢个别学生时，他们心里会很失落和委屈，感觉自己被忽略，感觉自卑，有的个性强烈的孩子也许会因此而嫉妒失望，从而影响学习活动……”钱老师一下子愕然：“这么严重？我没有想到……”“学生对我们老师也是有期望和要求，最基本的一条就是，关爱每一个学生。
”没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
班主任教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某中学七年级（1）班，班主任为李老师。
该班共有50名学生，其中男生28人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生学习成绩不稳定，纪律意识薄弱，班级管理难度较大。
二、案例描述1. 问题出现（1）学习成绩不稳定：班级中有部分学生学习成绩波动较大，如张同学，原本成绩较好，但近期成绩下滑明显，家长反映在家学习态度不端正。
（2）纪律意识薄弱：部分学生在课堂上注意力不集中，与同学讲话、做小动作，影响课堂教学秩序。
（3）班级管理难度大：班级中有几名调皮捣蛋的学生，经常扰乱课堂纪律，与同学发生矛盾，给班级管理带来很大困扰。
2. 解决方案（1）针对学习成绩不稳定的学生：李老师采取以下措施：①与学生家长沟通，了解学生在家学习情况，共同制定学习计划；②利用课后时间，针对学生薄弱环节进行辅导；③鼓励学生参加课外活动，提高学习兴趣；④定期组织学生进行自我反思，引导学生认识到学习的重要性。
（2）针对纪律意识薄弱的学生：李老师采取以下措施：①加强课堂管理，及时纠正学生不良行为；②组织班会，让学生认识到纪律的重要性；③发挥班干部的模范带头作用，引导学生遵守纪律；④设立“纪律标兵”，表彰遵守纪律的学生。
（3）针对调皮捣蛋的学生：李老师采取以下措施：①与家长沟通，了解学生家庭背景，共同寻找解决问题的方法；②利用班会时间，让学生反思自己的行为，认识到自己的错误；③安排班干部对其进行监督，引导其改正错误；④针对个别学生，采取个性化教育方案，帮助其树立正确的人生观、价值观。
三、案例实施与效果1. 案例实施李老师根据以上方案，认真执行，并不断调整教育策略。
在实施过程中，李老师注重以下几点：（1）关注学生个体差异，因材施教；（2）与学生家长保持密切沟通，共同关注学生成长；（3）充分发挥班干部的积极作用，营造良好的班级氛围；（4）注重学生自我反思，引导学生自觉遵守纪律。
2. 案例效果（1）学习成绩不稳定的学生，在李老师的帮助下，学习成绩逐渐稳定，家长对李老师的教育方法表示满意；（2）纪律意识薄弱的学生，在李老师的引导下，逐渐养成良好的学习习惯，课堂纪律明显改善；（3）调皮捣蛋的学生，在李老师的关爱和引导下，改正了错误，班级管理难度降低。
班主任典型教育案例（通用5篇）
班主任典型教育案例（通用5篇）班主任典型教育案例篇1教育，因持守而美丽教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。
弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。
多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。
正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。
”班主任应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。
我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。
文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。
“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。
具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。
思路是良好的开端，关键还在行动。
为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。
当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。
“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;“凡人凡语”、“”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。
班主任教育案例优秀(3篇)
第1篇一、案例背景李老师是一位有着丰富经验的班主任，她所带的班级是初一年级的一个普通班级。
在这个班级里，学生们的学习基础参差不齐，性格各异，有的活泼开朗，有的内向沉默。
李老师深知，要想让这个班级团结和谐，每个学生都能健康成长，就必须用爱心去感化每一个学生，用耐心去引导每一个学生。
二、案例描述1. 发现问题：学习动力不足在一次月考后，李老师发现班上有不少学生的成绩不尽如人意，尤其是几位平时表现较好的学生，成绩下滑明显。
经过了解，李老师发现这些学生虽然聪明，但缺乏学习的动力，对学习抱有消极的态度。
2. 分析原因：缺乏目标与自信李老师通过与学生交流，了解到他们缺乏明确的学习目标，对自己的未来感到迷茫。
同时，由于过去的学习经历中遇到挫折，他们对自身的能力产生了怀疑，自信心不足。
3. 制定方案：以爱育爱，点亮成长之路针对这些问题，李老师制定了以下教育方案：（1）树立榜样，激发学习动力李老师首先在班级中树立了一批优秀学生的榜样，让他们分享自己的学习经验和心得，激发其他学生的学习兴趣。
同时，她鼓励学生们参加各种竞赛和活动，提高自己的综合素质。
（2）关注个体差异，制定个性化学习计划针对学生们的不同情况，李老师为他们制定了个性化的学习计划。
对于学习基础较差的学生，她耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于学习基础较好的学生，她鼓励他们发挥特长，挑战自我。
（3）开展心理辅导，增强自信心李老师定期开展心理辅导活动，帮助学生树立正确的自我认知，增强自信心。
她鼓励学生们正视自己的不足，勇敢面对挑战，相信自己有能力克服困难。
（4）加强家校沟通，形成教育合力李老师与家长保持密切沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
她定期召开家长会，分享教育经验，帮助家长更好地教育孩子。
三、案例实施1. 树立榜样，激发学习动力李老师通过举办“优秀学生经验分享会”，邀请学习成绩优秀的学生分享自己的学习方法和心得。
同时，她组织学生们参加各类竞赛和活动，提高他们的综合素质。
班主任优秀教育案例(5篇)
班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他连忙拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
幼儿园班主任带教案例4篇
幼儿园班主任带教案例4篇幼儿园班主任带教案例第1篇安全、快乐、启智、向上这是新一轮园长带来的新的办园理念。
悬挂在正对大门的这八个大字提醒着每天迎着它走来的每一位梅村中心幼儿园的教师，要时刻把孩子装在心里，让幼儿园真正成为安全、快乐、启智、向上的摇篮，给孩子一个值得回味的童年。
快乐是孩子的权利，让每一个孩子在快乐中成长则是幼儿教师的职责。
和托班孩子相处了一年，对孩子需要快乐的理解更深刻了。
带着让每一个孩子在快乐中成长的信念，我继续向前走着，义无返顾地、坚定不移地向前走着。
孩子喜欢自由自在、无拘无束的生活，这样的生活才能让他们在快乐中成长。
在法国，一些家长甚至让自己的孩子不要去上学，而是用自己的一套计划帮助孩子在游戏中完成小学阶段的学业。
他们的孩子可以在玩霸王游戏中学数学，可以蜷缩在沙发里完成作业。
这些家长认为，学校教育会扼杀了孩子的天性，限制孩子个性的发展。
显然，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校教育可能带来的隐患确实存在，不过我们可以通过改进教育方式尽可能地避免它。
而我认为，首先要做的就是要让进入幼儿园的每一个孩子快乐起来，这样他们才能完全释放自己，发挥出最大的潜能，他们的个性才能真正得到发展。
略作小结，以下几方面印象较深。
一、做个跟屁虫，让孩子体验做小主人的快乐户外活动应该是孩子最自由、最释放的时候，但大多数时间孩子们只能在老师的组织下开展游戏，每天玩着表上按排的体育器械，久而久之，孩子们早已记住了每天所玩的玩具，兴趣不是很浓。
因此，我常常看到我们班一些孩子拖着玩具，往操场角落里钻。
看到他们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了老师的架子，好奇地跟在他们身后，不是去干涉而是去观察。
渐渐地，孩子们接纳了我的跟随，又渐渐地，他们把我当成了玩伴，若哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发现了。
于是，湿漉漉的草丛里我们一起寻找蜗牛；争奇斗妍的花丛中我们一起看蜜蜂采蜜，欣赏蝴蝶飞舞；操场角落的树丛里我们一起目睹蜘蛛捕食小虫我会和孩子们一起大笑，会和他们一起狂奔，也会和他们一起惊叫。
班主任教育案例（通用15篇）
班主任教育案例（通用15篇）班主任教育案例篇1“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
典型班主任教育案例（精选3篇）
典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
班主任教师教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国某中学，位于一座美丽的城市，校园环境优美，师资力量雄厚。
这所学校一直以来都秉承“以人为本，全面发展”的教育理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这个大家庭中，有一位班主任教师，她用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们搭建了一个阳光成长的平台。
二、案例描述1. 班级现状李老师接手的这个班级，学生来自不同的家庭背景，性格各异。
班级中，有学习成绩优异的学生，也有学习困难的学生；有性格开朗的学生，也有内向沉默的学生。
面对这样的班级现状，李老师深感责任重大。
2. 教育目标针对班级现状，李老师制定了以下教育目标：（1）提高班级整体学习成绩，缩小学生之间的差距；（2）培养学生良好的道德品质和行为习惯；（3）关注学生个性发展，发掘每个学生的潜能；（4）营造和谐、温馨的班级氛围，让学生在阳光下快乐成长。
3. 教育措施（1）关爱每一个学生李老师深知，关爱学生是班主任工作的基石。
她从关注学生的日常生活入手，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等。
在课堂上，她耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极参与课堂讨论。
在课下，她与学生谈心，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
（2）加强班级管理为了营造良好的班级氛围，李老师制定了严格的班级管理制度。
她要求学生遵守校规校纪，养成良好的学习习惯和生活习惯。
同时，她还成立了班级自律小组，让学生参与班级管理，培养他们的责任感和集体荣誉感。
（3）开展丰富多彩的班级活动为了丰富学生的校园生活，李老师组织开展了形式多样的班级活动。
如：举办读书分享会、开展班级运动会、组织户外拓展训练等。
这些活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习，还培养了他们的团队协作精神和拼搏精神。
（4）家校合作李老师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
她鼓励家长积极参与学校活动，共同关注孩子的成长。
在家长会上，李老师分享了自己的教育心得，与家长共同探讨教育方法。
4. 教育成果经过一段时间的努力，班级取得了显著的教育成果：（1）班级整体学习成绩稳步提升，学生之间的差距逐渐缩小；（2）学生道德品质和行为习惯得到了明显改善，班级纪律良好；（3）学生个性得到了充分发展，特长得到挖掘；（4）班级氛围和谐、温馨，学生快乐成长。
成功班主任教育案例分3篇
成功班主任教育案例分成功班主任教育案例分精选3篇（一）以下是一些成功的班主任教育案例分析：案例一：刘老师的个性化教育刘老师是一位经验丰富的班主任。
她深知每个学生的个体差异和需求，并且能够根据学生的个性特点来制定个性化的教育计划。
例如，在班级中有一个比较内向的学生李明，他在课堂上很少发言，并且与同学交流较少。
刘老师通过与他进行交流，发现他对绘画很感兴趣。
于是，刘老师鼓励他参加校内美术比赛，并帮助他报名参加绘画培训班。
通过这些个性化的支持和鼓励，李明逐渐变得更加开朗自信，他的绘画才华也得到了发展。
刘老师的个性化教育方法帮助学生发现自己的特长和兴趣，并且更好地适应班级环境。
案例二：王老师的情绪管理教育王老师是一位充满爱心和耐心的班主任。
她注重学生的情绪管理教育，帮助学生有效地管理负面情绪，并提高情绪自我调节能力。
如有学生在课堂上情绪激动或发脾气，王老师会和他们进行私下交流，倾听他们的不满和困惑，并提供解决问题的建议和帮助。
同时，王老师也会组织班级活动，如课外郊游和团队合作项目，通过团队合作和互相支持，帮助学生建立积极的情绪调节机制。
这些情绪管理教育方法帮助学生培养了自我控制和情绪表达的能力，提高了班级的和谐度。
案例三：张老师的家校合作教育张老师是一位注重家校合作的班主任。
她与学生的家长建立了密切的联系，并主动与他们交流，了解学生在家中的情况和问题。
例如，张老师注意到班级里有几个学生的学习成绩下降较快，她主动与家长进行交流，了解到一些学生在家中遇到指导和兴趣发展的困难。
于是，张老师向家长提供了一些建议和资源，如找到适合学生的辅导机构和参加相关兴趣班。
通过和家长的积极合作，学生在学习和兴趣发展方面得到了更好的支持和指导。
张老师的家校合作教育方法提高了学生的学习动力和家庭支持，带来了积极的学习成绩提升和个人发展。
这些成功的班主任教育案例分析展示了班主任在学生教育中的重要作用，他们应注重个性化教育、情绪管理教育和家校合作教育等方面的实践。
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）班主任优秀教育案例分析篇1中学生不良情绪案例分析一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。
在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。
我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。
其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。
在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理;在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。
过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。
一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。
张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。
我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。
要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。
至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。
优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。
对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。
班主任教育案例主题（精选3篇）
班主任教育案例主题（精选3篇）班主任教育案例主题篇1我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
优秀班主任典型案例教育(6篇)
优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了，新学期又到来了。
今年是我第一年来到思贤实验小学工作。
学校很美丽，老师很亲切。
为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。
今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。
对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。
为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。
一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。
很明显的一点就是上课纪律。
在幼儿园，课堂很活泼的，玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。
一年级开场，学生就要正式开场学习书本根底知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。
一年级主要是培养学生的认真听课。
认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。
这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。
认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。
二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。
刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，老师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。
三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮助完成的，但到了小学，就要渐渐独立了。
垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。
四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。
要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。
一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。
希望一年级的小朋友们能在一开场，就严于律己，养成好习惯。
优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。
教师带教案例[五篇范例]
![教师带教案例[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/153af11a443610661ed9ad51f01dc281e53a561d.png)
教师带教案例[五篇范例]第一篇：教师带教案例五月，我接到了自己将带教班主任的通知，工作三年来，第一次做人家的师傅，对于我来说即新鲜又具挑战。
见到小朱的第一眼，发现她是一个文静的女孩，但在接下来的接触中，执着,好学成为了她给我留下的最为深刻的印象。
那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她用腼腆一笑应许了下来。
两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这么“粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。
针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同：师先徒后。
共同研磨了教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。
她走上了讲台，想象与现实总是有着天差地别。
或许是她的经验不够，控班能力有限，或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张，一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。
这是我始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上缺少了做班主任的特质？课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。
第二天，我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍：再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每个孩子。
接下来的每节午会课，我都安排小朱上。
一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。
课堂的涣散、空白让她有些望而退却。
看到这一幕，我想时机成熟了。
于是我停掉了她的午会课。
让她把这几天上课所碰到的问题一一地罗列出来。
看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。
于是，我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。
效果果然大有不同。
对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在讲台上总是准备充分。
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润物细无声
——班主任带教案例这一学年，我很荣幸能够成为耿瑜老师和陈陆海樱老师的班主任带教导师。
乍一得知，内心顿觉荣光，然而细细一想，更多的是责任。
两位老师都是活泼开朗的年轻人，作为同龄人，我十分愿意与他们多亲近，把我这几年来做班主任的经验教授给她们。
两位老师也很好学，经常询问我一些与学生相处，与家长沟通的方法，在互相讨论和彼此磨合之中，老师们对于学生的管理能力有了大幅度提高。
值得一提的是，陈老师是我的搭班英语老师，平时在教室里常常一起教育学生，因此也发生过许多令人深思的事。
我们班有一位小傅同学，平时上课常走神，作业有很拖拉。
老师采用了各种方法，无论是鼓励，批评，还是和家长沟通，和他本人沟通，效果都不理想，反而有变本加厉之势。
期中考试，小傅英语年级倒数，陈老师为此十分头疼。
有一次，小傅的英语作业又偷懒没完成，陈老师利用休息时间为他单独补课，没想到小傅还是拖拖拉拉，半点不情愿的样子，一节课只写了半页纸。
陈老师生气了，狠狠批评了他。
没想到一向无视老师的小傅居然伤心地哭了起来，怎么都劝不好。
陈老师不知如何是好，连忙来找我帮忙。
我赶到了英语办公室，只见小傅抽噎个不停，作业也糊了一片。
了解了前因后果之后，我考虑到，小傅今天如此反常，一定不会是普通原因。
情绪的剧烈波动必然和先前的遭遇有关，于是我提醒陈老师，让她问问小傅之前是不是经历了些什么，家里是不是不和睦。
陈老师恍然大悟，忙让小傅坐下，询问他的情况。
果然，小傅是因为家中受了委屈，才自暴自弃的。
小傅家是外省市来沪打工人员，母亲在一家打工子弟学校教英语，父亲在工地打零工。
原本小傅是独子，家中虽不富裕，但也是万千宠爱于一身。
怎料去年，傅妈妈怀上了二胎，年初时，小弟弟呱呱坠地，家长的注意力全被新生命吸引去了，小傅感受到了巨大的心理落差，加之学业越来越难，他的厌学情绪愈发浓重了。
渐渐的，他甚至开始讨厌父母，因为母亲教英语，所以他厌恶英语，一点都不想去学。
了解到这一情况后，我意识到这是一个很好的切入点，能锻炼陈老师的处理能力和沟通能力。
于是我把与学生和家长沟通的基本原则告诉了陈老师，并嘱咐她千万别和家长发生争执，希望她自己处理这个问题。
陈老师先安抚了小傅,让他慢慢做，不着急。
随后她联系了小傅的父母，让他们到学校来一次，和他们沟通下情况，从根本上解开这个心结。
家长放学就到了。
我和陈老师在教师接待了他们，小傅低着头，站在一旁。
小傅的家长上来就火冒三丈，狠狠地批评了小傅，甚至开始推搡他。
陈老师立刻上前阻止，并让家长坐下消消气。
她原原本本地把事情告诉了小傅的父母，包括小傅对于他们生二胎的感受。
陈老师思路清晰，语气委婉，小傅的父母听了，都沉默不语。
他们可能也没想到，平时的言行举止会给小傅递来这么大的影响。
陈老师接着说：“作为老师，我们一定会比较在意学生的成绩。
但是影响成绩的因
素有太多了，最重要的就是家庭。
小傅现在作业拖拉，很大一部分原因在于他的心态。
希望家长们重视，平时多和他谈谈心，在生活中也多关怀一些，让他觉得即使有了弟弟，自己依然是爸妈疼爱的孩子，这样对他们兄弟之间日后的感情也有益处。
”陈老师的一番贴心话让小傅的家长连连点头。
傅妈妈更是当场哽咽了，没想到儿子的心结这么重，回想起自己以往在家的种种，她更是直言十分惭愧。
傅爸爸也承诺以后会更关注小傅的心理健康。
在我和陈老师的促和下，小傅向父母坦诚，也向我们保证今后会按时完成作业。
一家人其乐融融，全然没有刚来时那种剑拔弩张的气氛了。
经过了这件事，陈老师对于班主任工作又有了新的认识。
班主任工作是琐碎的，复杂的，但同样也是伟大的。
我们如同警察一样需要抽丝剥茧，探寻表象背后的真相，虽然过程艰辛，但解决问题之后的那种成就感和满足感也是无与伦比的，毕竟有时候，我们伸出手拉一把的，可能一个孩子的一生。
洪旻旻。