《爬山虎的脚》课文解读
《爬山虎的脚》课文分析
马小跳答小豆豆问
随着中日关系的改善，日本的小朋友小豆豆也来到了中国，与正上四年级的马小跳成为了知音。
一天小豆豆在看马小跳的语文课本，当读到《爬山虎的脚》时，有些弄不懂了，就去问马小跳，我们也去听一听吧！
小豆豆：我只听说过动物有脚，爬山虎的脚在哪儿？
马小跳：这是一个比喻，其实就是爬山虎茎上的卷须，作者把它形象地比作“脚”。
小豆豆：那爬山虎的脚怎么会爬呢？
马小跳：其实很简单，你只要能抓住课文中“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，就清楚爬山虎爬墙的过程了，要不你做一下动作试一试。
小豆豆：哦，我明白了，触着墙的细丝，巴住墙，由直的变成弯曲的，就把爬山虎的茎往上拉，并紧贴在墙上了。
马小跳：对，小豆豆真聪明。
小豆豆：我还想问一下，爬山虎的叶子为什么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙呢？
马小跳：这个么？还得从爬山虎的脚上找原因。
因为爬山虎是一步一步向上爬的，每爬一步，就长一层叶子，叶子是随着爬山虎的脚步一层层长的，所以就特别均匀。
小豆豆：谢谢您，告诉了我这么多，可是作者为什么能写的这么生动呢？
马小跳：这是因为作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
都说马小跳是个调皮鬼，我们得改变对他的看法了，你看马小跳解释得多么好啊！。
《爬山虎的脚》教材分析
《爬山虎的脚》教材解读《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。
通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。
第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。
《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。
一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
二、教学设想（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。
提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。
如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。
（二）精读重点段，抓训练项目过关。
第三自然段提问：1. 爬山虎的脚长在什么地方2. 爬山虎的脚是什么样子的（出示挂图，引图理解）板书：形态颜色……像……3. 为什么用“六、七”根4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思谁还能用另一句话概括这一段的大意第四自然段提问：1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的（指名上台前作演示）板书：触着墙变成爬住直弯曲把……拉一把使……紧贴2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚课文主题概括
爬山虎的脚课文主题概括一、题目。
解析：这篇课文主要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
主题是通过对爬山虎细致的观察，展现了爬山虎独特的生长特点，同时也表达了作者对大自然神奇植物的喜爱之情。
解析：课文主题体现了作者细致、连续的观察态度。
作者不仅仔细观察到了爬山虎脚的位置、形状、颜色，还观察到了它是怎样一步步往上爬的动态过程，这种观察态度是我们在了解自然事物时应学习的。
解析：文章围绕爬山虎的脚这一独特结构展开。
通过描写爬山虎的脚紧紧地巴住墙，细丝由直变弯把嫩茎拉一把使它紧贴在墙上等内容，展现出爬山虎凭借自身独特的结构努力生长、积极向上攀爬的生命力，主题中体现出这种植物适应环境并顽强生长的能力。
解析：不能忽略对爬山虎脚的特点（如形状像蜗牛的触角、颜色是嫩红的等）、脚的功能（巴住墙、向上攀爬）以及作者细致观察爬山虎的过程这些关键内容。
因为这些都是体现课文主题，即展现爬山虎生长特性的重要组成部分。
解析：文中描写叶子的部分，一方面是对爬山虎整体形象的描绘，使读者对爬山虎有更全面的认识；另一方面，叶子的茂密与爬山虎脚的努力攀爬相呼应，从侧面衬托出爬山虎旺盛的生命力，这也是主题表达中不可或缺的部分。
解析：作者的写作意图是向读者介绍爬山虎这种植物独特的生长结构和生长过程。
课文的主题正是围绕着爬山虎脚的特点和它的攀爬过程展开，通过详细描写这些内容来实现作者让读者了解爬山虎的写作意图。
解析：文中体现科学观察方法的地方有很多。
例如，作者准确地描述了爬山虎脚的位置、形状、颜色等静态特征，还细致地观察到了它一脚一脚往上爬的动态过程，这是按照从静态到动态、从整体到局部的科学观察方法，这些都是为了表达课文主题而存在的。
解析：主题启示我们认识植物世界要细致入微、要有耐心地持续观察。
就像作者对爬山虎的观察一样，只有这样才能发现植物独特的结构和生长奥秘，才能更好地了解植物的生命力和适应环境的能力。
爬山虎的脚课文精讲
课文《爬山虎的脚》精讲一、段落划分《爬山虎的脚》这篇课文共有5个自然段，可以分为以下三个部分：第一部分（第1自然段）：描述爬山虎生长的地方，如学校操场和作者家的房顶上都布满了爬山虎。
第二部分（第2自然段）：主要讲述爬山虎的叶子特点。
叶子由嫩红逐渐变为嫩绿，一墙的绿叶给人留下了非常好看的印象。
第三部分（第3至5自然段）：详细描述了爬山虎脚的样子以及它是如何一步一步往上爬的。
其中，第3自然段介绍了爬山虎的脚实际上是长在茎上的细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。
第4自然段则详细描述了这些细丝如何巴住墙，变成弯曲的，并拉紧爬山虎的嫩茎贴在墙上，从而使爬山虎能够向上攀爬。
第5自然段进一步描述了如果爬山虎的脚不能巴住墙，就会自行萎缩；但只要它能够巴住墙，就会非常牢固。
二、文章赏析《爬山虎的脚》是一篇充满生活气息和观察乐趣的课文，通过对爬山虎生长环境和特性的细致描绘，我们得以更深入地了解这种植物。
文章开篇，作者生动地勾勒出爬山虎生长的地方，如学校操场北边墙上和作者家房顶上，满是爬山虎。
这样的描述不仅让我们对爬山虎的生长环境有了初步认识，更为我们揭示了爬山虎的神秘面纱，引发我们对爬山虎的好奇心。
作者以细腻的笔触，描绘了爬山虎叶子的特点。
从嫩红的叶子到嫩绿的颜色变化，再到叶子在墙上的均匀分布，无重叠、无空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，生动的描写仿佛让我们置身其中，感受到了爬山虎叶子的美丽和生命力。
课文的重点并不止于此。
作者进一步深入，详细描述了爬山虎的脚。
脚长在茎上，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
这样的比喻不仅形象生动，而且让读者对爬山虎的脚有了直观的认识。
更令人称奇的是，这些细丝在触到墙的时候，会变成小圆片，牢牢巴住墙，确保爬山虎能够牢固地贴在墙上。
这一描述不仅展示了爬山虎独特的生长方式，也体现了作者对观察事物的细致入微。
这篇课文还蕴含着深刻的寓意。
虽然爬山虎只是一种植物，但它那种坚韧不拔、勇往直前的精神却值得我们学习。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教材解读
四年级语文上册《爬山虎的脚》教材解读四年级语文上册《爬山虎的脚》教材解读一、内容与地位《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。
感受人与大自然和谐相处的美好境界。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
《爬山虎的脚》文本解读
《爬山虎的脚》文本解读作者：石蕾蕾来源：《小学语文教学·园地》2021年第10期叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。
”一篇篇文本，一旦被编进了教材，都蕴含着丰富的教学价值。
统编本四年级上册《爬山虎的脚》一文所在单元的语文要素是：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”其中，所涉及的两个关键点“语言”和“观察”之间相辅相成，“准确生动的表达”源自“连续细致的观察”，正是由于作者开展了“连续细致的观察”，才能写出“准确生动的语言”。
为此，教师解读这篇课文时，对文本中所蕴藏的教学价值点进行开掘，就应该利用观察和语言之间的联系展开。
一、聚焦“叶片”，在整体关注下还原“远远地看”对爬山虎叶片的描写，作者借助第2自然段来展现。
整个语段描写了两种形态的叶子：一种是“刚长出来的叶子”，还有一种是“长大了的叶子”。
从两种叶子所花费的篇幅来看，作者略写了“刚长出来的叶子”，只将描写定位于颜色，点出从“嫩红”变成“嫩绿”的转换，而对于“长大了的叶子”则进行了详细的描写。
首先，作者先从整体视角揭示了长大之后叶子的总体印象，“绿得那么新鲜”，以至于让人产生“看着非常舒服”的感觉。
其次，对于“长大了的叶子”进行了细致的描写，形态上是“一顺儿朝下”，大量叶子展现出来的画面是“铺得那么均匀”，没有一点是“重叠”起来的，自然也就不会“留一点儿空隙”。
最后，还进行了从静到动的转变，让“一墙的叶子就漾起波纹”。
对于这一段文字的解读，除了要从上述板块理解性的层面入手之外，还需要从以下几个方面入手：首先，作者所展现出来的语言描写存在紧密的内在联系。
以关键性词语“均匀”为例，很多学生对于这个词语并不陌生，但如果硬要他们解释，则很难用精准的语言将“均匀”的意思表达出来。
其实课文中的前后语句，已经对这个词语进行了最生动、最形象的解释，即“没有重叠”“不留一点儿空隙”，既没有重叠，也没有空隙，就是叶片铺得“均匀”的意思。
《爬山虎的脚》课文简说
《爬山虎的脚》课文简说这是一篇关于爬山虎的脚的课文。
这篇课文主要讲述了爬山虎是一种生长在树木上的植物，它的脚具有非常强大的附着力。
爬山虎是一种广泛分布于亚洲地区的植物，它的名字来源于它具有攀爬的能力，就像一只虎一样灵活。
爬山虎的特点之一就是它们的脚，这也是本文的重点。
爬山虎的脚上有许多细小的毛状结构，这些结构被称为“足趾”，它们可以帮助爬山虎紧紧地附着在树木的表面。
这些足趾类似于小吸盘，使得爬山虎能够在垂直甚至是倒挂的树上生长。
当爬山虎的足趾与物体表面接触时，足趾上的细小结构会与表面结合，形成了类似于钩子的效果。
这使得爬山虎能够在各种条件下保持稳定，不易被风吹倒。
爬山虎的脚的设计是非常独特且高效的。
它们的足趾分布非常均匀，密集且覆盖了整个脚面。
这样的设计使得爬山虎能够均匀地分布身体重量，提供了更好的支撑力。
除了足趾的结构，爬山虎的脚还具有其他一些特殊的特点。
例如，它们可以根据需要改变足趾的形状，以适应不同表面的结构。
这使得爬山虎能够在不同类型的树上生长，无论是光滑的树皮还是粗糙的树干。
爬山虎的脚还具有耐久性和弹性。
它们可以承受很大的压力和拉力，而且能够经受住长时间的使用而不会磨损。
这使得爬山虎能够长期在树木上生长，抵御风雨的侵袭。
总之，爬山虎的脚是一种非常强大和适应性强的结构。
它们的特殊设计使得爬山虎能够在不同环境中生长，并展示出其惊人的附着力。
通过研究爬山虎的脚，我们可以获得宝贵的启示，以改进和设计更加高效的附着系统。
（正文）爬山虎的脚具有如此强大的附着力，离不开它们独特的结构和物理原理。
首先，爬山虎的足趾上覆盖着许多细小的毛状结构，这些结构被称为“吸盘绒毛”。
这些绒毛可以更好地与表面接触，并增加了与物体间的接触面积。
当爬山虎的足趾与表面接触时，吸盘绒毛会像吸盘一样牢牢地吸附在表面上，从而形成了牢固的附着力。
关于爬山虎脚的物理原理，有一种说法称之为“表面张力和粘附力的共同作用”。
表面张力是指液体表面上分子间的相互作用力，而粘附力是指物体表面之间的吸附力或粘附力。
爬山虎的脚教材分析
《爬山虎的脚》教材解读1课文简说。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
2词句解析。
（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
（2）爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
“叶柄”是连接叶片和茎的部分。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言展现了爬山虎的特点，使读者能感受到作者对大自然的热爱之情，同时也能激发学生对观察事物的兴趣，学习作者认真观察的方法。
这篇课文在单元中的地位和作用也十分重要。
本单元的主题是“连续观察”，旨在培养学生的观察能力和写作能力。
《爬山虎的脚》作为本单元的重点课文，为学生提供了一个很好的学习范例，让学生在学习课文的过程中，掌握观察的方法和顺序，提高语文综合素养。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于事物的观察还不够细致，对于如何按照一定的顺序进行描写还不够熟练。
因此，在教学过程中，要引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解课文，学习作者的观察方法和写作技巧，并将其运用到自己的写作中。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“均、柄、蜗”等5 个生字，会写“虎、操、占”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
（2）能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
（3）能说出爬山虎是怎样往上爬的。
2、过程与方法目标（1）通过有感情地朗读课文，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）通过小组合作学习，培养学生的自主探究能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的习惯。
（2）激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解爬山虎的特点。
2、学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
爬山虎的脚课文解析详细
爬山虎的脚课文解析详细哎，说起那爬山虎啊，我心里头就涌起一股子亲切劲儿。
小时候，家门口就有那么一堵老墙，墙上爬满了绿油油的爬山虎，那景儿，真是美得让人心醉。
今儿个，咱们就聊聊这爬山虎的脚，看看它们是怎么个神奇法儿。
首先啊，你得知道，爬山虎这名字可不是白叫的。
它们就像是一群不知疲倦的小勇士，一心想着往高处爬，爬到那太阳都能最先照到的地方。
而它们爬山的秘密武器，就是那不起眼的脚。
你瞧，那些细细的小茎上，长着一根根小圆片，就像是爬山虎的脚丫子，紧紧地巴在墙上，怎么也不肯松手。
这些脚丫子，哦不对，是那些小圆片，其实有个学名叫“吸盘”。
它们可厉害了，就像是拥有魔法一样，能够紧紧吸附在墙上。
不管是光滑的瓷砖，还是粗糙的石头，对它们来说都不在话下。
只要找到一处落脚点，它们就会毫不犹豫地贴上去，然后一点一点地向上攀爬。
你知道吗？这些吸盘不仅仅是用来爬墙的，它们还是爬山虎生长的秘密通道呢。
每当吸盘吸附在墙上的时候，就会有一个小小的缝隙被挤开，而爬山虎的茎就会顺着这个缝隙，悄悄地往里钻。
就像是小孩子在玩躲猫猫，总想着找个隐蔽的地方藏起来。
而爬山虎呢，它藏得可深了，一直钻到墙里头去，吸取着墙壁里的养分和水分。
说到这里，你可能会想，这爬山虎是不是太霸道了？怎么能在人家墙上这么肆意妄为呢？嘿，你还真别说，爬山虎虽然霸道，但它也有它的好处呢。
你看啊，那些被爬山虎覆盖的墙面，是不是比原来更加生机勃勃了？而且啊，爬山虎还能吸收空气中的有害物质，净化空气呢。
所以说啊，这爬山虎啊，简直就是大自然的绿色小卫士嘛！再来说说那些吸盘吧。
它们可不仅仅是用来爬墙和吸取养分的哦。
有时候啊，一阵风吹过来，或者是有小动物在墙上蹦跶几下子，那些看似牢固的吸盘也会有点松动。
但没关系啊，爬山虎可是个聪明的家伙呢。
它知道怎么保护自己不被风吹走或者被动物给扯下来。
每当这个时候啊，它就会赶紧长出新的吸盘来替换掉那些旧的、松动的吸盘。
这样一来啊，它就能继续稳稳当当地往上爬了。
《爬山虎的脚》课文理解
仔细观察，准确表达
冯老师：《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的作品。
课文描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文写的非常生动，你知道好在什么地方吗？
小豆豆：这篇课文确实写得很美，我觉得写爬山虎叶子的地方写得美。
冯老师：能说说原因吗？
小豆豆：你看爬山虎的叶子叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，既写出了爬山虎的茂盛和美丽，也为后面爬山虎是一步一步向上爬的，每爬一步，就长一层叶子，叶子是随着爬山虎的脚步一层层长的做了铺垫。
冯老师：是呀，作者笔下爬山虎的叶子色彩新鲜，长得均匀，特别是被风一吹的那种动感，真是太漂亮了。
别的地方呢？
马小跳：我觉得写爬山虎的脚是如何一步一步爬的地方好。
课文用了“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，详细地描写了爬山虎爬墙的过程。
就像在写一个淘气的孩子一样，非常生动有趣。
冯老师：大家说的非常好，课文之所以写得这么好，这是因为作者对爬山虎的观察细致入微，表达准确生动的结果。
大家可要好好学哟！。
《爬山虎的脚》课文解析
《爬山虎的脚》课文解析哎，说起《爬山虎的脚》，这课文啊，就像是咱们小时候蹲在墙角，看那些绿油油的小家伙一点点往上爬的趣事。
爬山虎，这名字听着就让人心里痒痒的，想着它是不是真有那么一股子劲儿，能跟山似的，一步步往上爬呢？课文里头，一开头就带你走进了那个充满生机的画面。
你闭上眼，仿佛就能看见那面老墙，斑驳的，岁月在上面刻下了不少痕迹。
可就在这老墙脚下，爬山虎却像是得了什么秘密武器，悄没声儿地就铺开了它的绿色大军。
这绿色，不是那种刺眼的鲜绿，而是那种让人看了心里头舒坦的、油亮亮的绿，就像是春雨后刚冒出头的小草尖儿，嫩得能掐出水来。
说到爬山虎的脚，嘿，你可别小看了它们。
这些脚啊，细得跟头发丝儿似的，却又坚韧得很，就像是咱们小时候玩的那种透明胶带，黏糊糊的，一粘上就不容易掉下来。
它们紧紧巴在墙上，好像生怕一松手，就会被风吹跑了似的。
而且啊，这些脚还特别聪明，它们知道怎么找到最好的位置，怎么一步步地往上爬。
就像是咱们爬山，得找好落脚点，一步一步稳稳当当的，才能爬到山顶不是？课文里还特别提到了，爬山虎的脚是怎么一步一步往上爬的。
它先是伸出一只脚，试探性地贴在墙上，然后整个身子就跟着往上挪一点。
等这只脚站稳了，另一只脚再接着跟上。
就这样，一脚一脚地，爬山虎就慢慢地、但坚定地爬上了墙头。
这过程，看着简单，其实里头藏着不少智慧和坚持呢。
就像是咱们学习，每天进步一点点，日积月累，就能登上知识的顶峰。
最让我感动的是，爬山虎在爬的过程中，不管遇到多大的困难，都不轻言放弃。
有时候，风大了，雨急了，它们可能会被吹得东倒西歪，甚至有的脚还会被扯断。
但你看它们，从来都不哭鼻子，也不抱怨，而是默默地、顽强地继续往上爬。
这种精神，多像咱们生活中的那些小人物啊，虽然不起眼，但总是那么坚韧不拔，用自己的方式，活出了自己的精彩。
还有啊，爬山虎爬得越高，它的叶子就越茂盛，绿得就越发亮。
这就像咱们的人生，只有不断地努力、不断地攀登，才能收获更多的风景和成就。
部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》文字解读
10.爬山虎的脚·生字详解虎hǔ【部首】虍【结构】半包围【文字源流】字形是头朝上、尾朝下的一只野兽状，有着张大的嘴，锋利的牙齿和脚爪；甲骨文有些宇形还有条纹的身子，突出了老虎的特征。
【常用词组】虎中、虎不食儿、虎体熊腰【课文原句】爬山虎的脚【部首】扌【结构】左右【文字源流】形声字。
手()表意，表示手拿；桑(sdo)表声，桑指群鸟在树上尽力鸣叫，表示操是尽力抓在手里。
本义是手拿着。
【常用词组】操心、操作、操三歇五【课文原句】学校操场北边墙上满是爬山虎。
占zhān,zhàn【部首】卜【结构】上下【文字源流】本义是“视兆以知吉凶”。
宇的上部是“卜”，表示问卜；下部是“口”，表示卜者预告吉凶。
《离骚》：“命灵氛为予占之”。
又有“据有”义，通“估”。
现在“占”、“估”又合并为“占”。
【常用词组】占卜、占卦、占中卖窝【课文原句】在房顶上占了一大片地方。
【部首】女【结构】左中右【文字源流】会意字。
篆书从女、从耎(柔软)，表示女子柔美的样子。
隶、楷书从女、从束(约束）、从女(直冲)，表示女子柔美的魅力难以约束冲人而来。
本义是女子柔美的样子。
引申指柔弱娇嫩。
【常用词组】嫩绿、嫩手、嫩林铁路【课文原句】爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。
顺jūn【部首】页【结构】左右【文字源流】“这是-一个形声字：“页”是人的头部(参见《汉字演变500-例》“页”字条)，表义；“巛”同“川”，又同“鬈”(shin，梳下的头发），表音。
本义是“顺从”或“顺应”。
《易经》：“小人革面，顺以从君也。
”【常用词组】顺从、顺势、顺之者昌、逆之者亡【课文原句】叶尖一顺儿朝下【部首】土【结构】左右【文字源流】字从“土”、从“匀”(“匀”有“平均”义)；“匀”也表声。
本义为“均匀”、“公平”。
《论语》：“不患寡而患不均。
”引申为“普遍”、“调和”、“等同”等义。
又通“韵”〔韻〕，古以“均”为“韵”。
【常见词组】均衡、均分、均匀分布【课文原句】在墙上铺得那么均匀。
小学四年级人教版语文《爬山虎的脚》原文及教案
小学四年级人教版语文《爬山虎的脚》原文及教案《爬山虎的脚》原文：山上的爬山虎绿得发亮，很美丽。
绿叶大大的，犹如大手一样。
我趴在地上欣赏爬山虎，看着它的叶子，还能看到它的脚。
这山上的爬山虎可真奇怪，是用根须爬的。
它的毛细根像许许多多的脚一样。
两根根须用来攀附在墙上，一根根须用来撑着身子；一根根须用来吸收水分。
《爬山虎的脚》教案：教学目标：1.通过朗读课文使学生初步了解爬山虎的特点。
2.培养学生发现和观察的能力。
3.通过互动活动培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学重点：通过朗读课文使学生初步了解爬山虎的特点。
教学难点：培养学生发现和观察的能力。
教学准备：课文原文、图片或ppt等辅助教具。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张爬山虎的图片，让学生观察并说出几个自己所了解的爬山虎的特点。
2.新课呈现（15分钟）教师朗读《爬山虎的脚》课文，呈现爬山虎的形象和特点。
然后教师用图片或ppt等辅助教具给学生展示爬山虎的脚特点，并引导学生进行观察和讨论。
鼓励学生用自己的表达方式描述爬山虎的脚。
3.合作探究（15分钟）将学生分组，每组选出一名代表，其他组员观察代表的手指，并写下观察到的特点。
然后代表站在讲台上，展示自己的手指特点，其他学生观察并说出他们的手指特点。
教师引导学生发现自己的手指和爬山虎的脚有什么相同之处，并引导学生将观察到的特点写在黑板上。
4.操练与展示（10分钟）教师为学生准备一些图片，图片上画有不同的植物、动物或人的脚，让学生观察并说出它们的特点。
5.巩固与拓展（15分钟）请学生回家后观察自己身边的其他物体，发现它们的特点并写作文描述。
6.小结与反思（5分钟）教师在黑板上总结本节课学到的知识，并询问学生对本节课的学习有什么感想或困惑。
7.作业布置（5分钟）请学生写一篇关于爬山虎的作文，描述爬山虎的特点和它的脚。
注：教案仅供参考，具体的教学活动和时间安排可以根据实际情况进行调整。
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇
【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂，作者是叶圣陶。
本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。
准备了以下内容，供⼤家参考！【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿 ⼀、说教材 1．教材分析 《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。
课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后⼀个单元，训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”，除了要从读到学写，训练围绕⼀个意思写⽚断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。
《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务，因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。
2．教学⽬标 （1）知识和技能⽅向。
①学习本课的⽣字新词。
②学习作者细致观察的⽅法，了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课⽂。
（2）能⼒⽅⾯ 培养学⽣的观察能⼒，理解能⼒和⾔语表达的能⼒。
（3）思想品德⽅⾯ 通过本课的学习，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情趣，热爱⽣活，做个有⼼⼈。
3．教学重难点 （1）通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。
⼆、说教法 这篇课⽂内容具体，条理清楚，⽂字浅显，学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤，应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课⽂内容，抓住事物的特点写”这⼀训练重点，引导学⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地⽅，从中学习怎样写好⽚断，突破本课教学难点。
本教材采⽤讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤，激发学⽣的学习积极性，充分发挥教师的主导作⽤，尊重学⽣的主体地位，课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论，发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。
部编四年级语文(上册)第10课《爬山虎的脚》知识点+图文解读
部编四年级语文（上册）第10课《爬山虎的脚》知识点+图文解读知识点课文主题：本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
课内问题：1、从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？◇第2自然段观察爬山虎的叶子刚长出来的叶子：颜色——嫩红一嫩绿长大的叶子：颜色——绿得新鲜；排列——叶尖一顺儿朝下，均匀◇第3自然段观察爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的地方的反面形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角颜色：嫩红◇第4自然段观察爬山虎怎样爬爬墙：“触”“变”“巴”“拉”“贴”变化：“细丝、直的”——“小圆片、弯曲”◇第5自然段总结爬山虎的脚对墙的依赖关系没触着墙：枯萎触着墙：牢固生字组词：虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎操：操劳操持操守操场重操旧业占：占有占领占用攻占占优势嫩：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉顺：顺利顺风顺序顺心一帆风顺均:平均均匀人均均衡势均力敌叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振瞧：瞧见瞧病瞧不起固：牢固坚固固体固然固执己见多音字：鲜：xiān鲜花xiǎn鲜为人知铺：pù床铺pū铺上空：kòng空闲kōng空洞曲：qū弯曲qǔ歌曲形近字：操（操场）噪（噪音）占（占领）站（站立）舒（舒服）抒（抒发）茎（根茎）经（经过）萎（枯萎）委（委员）瞧（瞧见）憔（憔悴）词语解释：均匀：分布或分配在各部分的数量相同时间的间隔相等。
重叠：(相同的东西)一层层堆叠。
空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间拂过：文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
叶柄：叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。
痕迹：物体留下的印儿。
逐渐：渐渐。
相当：表示程度高。
牢固：结实；坚固。
反义词：注意——忽略新鲜——陈腐舒服——难受弯曲——笔直仔细——马虎牢固——松散近义词：舒服——舒适均匀——匀称空隙——间隙拂过——掠过好看——漂亮仔细——认真痕迹——印迹逐渐——渐渐相当——非常牢固——坚固课后习题参考答案：1、朗读课文。
《爬山虎的脚》原文和课文分析
《爬山虎的脚》课文后附课文分析学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的'时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
《爬山虎的脚》课文分析本单元的人文主题“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
《爬山虎的脚》是精读文，作为单元的第二篇课文，处在落实单元要素整体教学的靠前位置，重在学方法。
《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
这样的文本可通过反复品味准确生动的描写，激发学生从细致、准确、生动的表达中感受作者细致连续的观察，感受观察与表达之间的密切联系。
本课是对人文主题“处处留心皆学问”最贴切的呈现，教学时，可与要素的落实有机融合。
课文结构清晰，共五个自然段，可分三个部分，讲了爬山虎生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚及怎样往上爬的。
《爬山虎的脚》课文
《爬山虎的脚》课文
《爬山虎的脚》是一篇启发人心的课文，通过讲述爬山虎与枯木的故事，传递了积极向上的价值观念和努力奋斗的精神。
这篇课文中，爬山虎是一个努力向上的形象，它不畏艰难险阻，勇敢地攀爬在枯木上，力图寻找阳光。
面对一次又一次的挫折，爬山虎没有放弃，而是不断地努力奋斗、顽强地生存。
最终，它的脚扎下了深深的根，它变得更加坚强，成为了一道独特的风景。
这个故事启发我们要有坚强的毅力和韧性。
正如爬山虎一样，我们在人生旅程中也会遇到困难和挑战，但只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够战胜困难，取得成功。
无论是学习、工作还是生活，都需要我们用坚定的信念和勇气去面对，永远不要轻易放弃。
爬山虎的故事还告诉我们，成功是需要付出努力和耐心的。
爬山虎并不是一蹴而就的，它经历了无数次失败和挫折，才最终获得了成功。
我们在追求目标过程中，也会面临各种压力和困难，但只要我们肯下功夫，坚持不懈，就能够克服困难，实现自己的梦想。
此外，《爬山虎的脚》还给了我们一个重要的启示，那就是努力奋斗的过程同样重要。
虽然最终目标是成功，但在实现之前，我们要享受奋斗的过程，同时也要珍惜成长的每一步。
正如爬山虎在攀爬中不断成长，我们也应该在努力奋斗中积累经验，不断提升自己的能力。
总之，《爬山虎的脚》这篇课文用朴实而动人的故事，传递了积极向上、努力奋斗的精神。
它提醒我们要有坚强的毅力和韧性，要用勇气去面对困难，用努力去创造成功。
无论何时何地，我们都要像爬山虎一样，坚定地向前，勇敢地攀登人生的巅峰。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》知识梳理
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》知识梳理一、学习目标1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
二、教材解读本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
三、作者简介叶圣陶：(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。
主要作品：童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。
四、我会认的生字及组词均：jūn（平均、均匀、均分）柄：bǐng（叶柄、把柄、刀柄）蜗：wō（蜗牛、蜗居、蜗角之争）曲：qū（弯曲、曲线、曲折）萎：wěi（萎谢、萎靡、枯萎）虎：hǔ（老虎、虎口、壁虎）操：cāo（操心、操场、操劳）占：zhàn（占领、占有、攻占）嫩：nèn（嫩绿、嫩草、娇嫩）顺：shùn（顺风、顺水、通顺）叠：dié（重叠、叠加、叠印）隙：xì（缝隙、空隙、乘隙）茎：jīng（茎叶、细茎、花茎）瞧：qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起）固：gù（固定、巩固、固执）五、多音字曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)重：chóng（重叠）zhòng（重要）六、理解词语均匀：分布在各部分的数量相同。
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《爬山虎的脚》课文解读
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
学习这篇课文，一是让我们体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有序地写下来顺的。
本文学习的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
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