人教版七年级英语下册unit9教案

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人教版英语七年级下册Unit9教学设计

2.学生分享自己的日常习惯，教师适时引导学生关注习惯对生活的影响，为学习新课做好铺垫。
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。

人教版新目标英语七年级下册《Unit9Whatdoeshelooklike》说课稿4

人教版新目标英语七年级下册《Unit 9 What does he look like》说课稿4一. 教材分析《Unit 9 What does he look like》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，本单元主要围绕着描述人的外貌特征进行展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握如何用英语描述一个人的外貌，如：height, weight, eye color等。

此外，学生还能够学会如何用英语进行简单的自我介绍和相互介绍。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，学生在描述人的外貌方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性较高，对于新的学习内容充满好奇。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人外貌的词汇和句型，如：What doeshe look like? He is tall. She has blue eyes. etc.2.能力目标：学生能够用英语描述一个人的外貌，并进行简单的自我介绍和相互介绍。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的自信心，勇于用英语表达自己。

四. 说教学重难点1.重点：描述人外貌的词汇和句型。

2.难点：如何运用所学知识进行实际的交流和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用语言。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张明星照片，引导学生思考如何用英语描述这个人的外貌。

2.新课呈现：教师展示PPT，介绍描述人外貌的词汇和句型。

学生跟读并模仿。

3.课堂活动：学生分为小组，用所学知识描述组内成员的外貌，并进行自我介绍。

4.实践应用：学生模拟在商场、学校等场景中，用英语描述陌生人外貌，进行实际交流。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生课后继续练习。

「人教版七年级英语下册Unit9SectionA」教案：正确运用be动词和have动词描绘人物特征

人教版七年级英语下册 Unit 9 Section A 教案，是一门关于正确运用be动词和have动词描绘人物特征的教学内容。

本教案以对学生进行知识点的介绍为出发点，通过讲解be动词和have动词的用法，引导学生们正确的应用它们来描绘人物特征。

一、教学目标1. 学会be动词和have动词的用法2. 能够正确运用be动词和have动词来描绘人物特征3. 提高学生对英语语言能力的理解和运用二、教学重难点教学重点：be动词和have动词的用法、描绘人物特征的方法教学难点：学生对语法知识的理解和运用三、教学内容及步骤Step 1：导入1. 导入问题：如何用英语描绘人物特征？2. 引入新知识：本节课将学习be动词和have动词的用法，并且学会如何运用它们来描绘人物特征。

Step 2：正文1. 介绍be动词和have动词的用法Be动词用于表示一个人或物品的状态、身份、特征、性格等。

例如：She is tall.（她很高。

）He is a teacher.（他是一名教师。

）Have动词用于表示一个人或物品的拥有、体验、感受等。

例如：I have a car.（我有一辆车。

）She has a lot of toys.（她有很多玩具。

）2. 进行案例分析a. Lucy的特征：Lucy很高。

b. John的特征：John很漂亮。

c. Mike的特征：Mike有一副眼镜。

d. Amy的特征：Amy长发飘飘。

3. 练习A. 根据句意和提示，用适当的be动词或have动词填空。

1. I____(have) a headache.2. He___(be) a smart student.3. She___(have) a lovely dog.4. They___(be) friendly and funny.5. It___(be) a sunny day today.B. 根据图片和句子，写出人物特征。

Example: This girl has long black hair.Step 3：总结字母与词语不同，英语句子的结构决定了动词的形式应该是be还是have。

七年级英语下人教版 Unit 9 七年级英语下人教版 Unit 9 教案九

Unit9 How was your weekend?Structures: Simple past of regular and irregular verbs, What questions, How was your weekend? (formulaic)Target language: What did you do last weekend? On Saturday morning I cleaned my room.How was your weekend? It was great.V ocabulary: played, went, did, was, cleaned, watched, visited, studied, geography, library, practice, test, mountain, talk showStep1.Warming up1.Greet each other as usual.2.Listen to a song: yesterday once moreQ1: Is it good-listening?Q2: Who knows the name of this song?T: From this song, we know that when the writer was young, he liked to listen to the radio(liked listening to the radio). Can you tell meQ3: What did you like when you were young?Or: What did he like when he was young?What did they like when they were young? (let the students practice the “like”sentence).Q4: What did you do when you were young? (show some pictures on the screen: did my homework ,played soccer, cleaned my room, went to the beach, played tennis, went to the movies etc. Text book 1a)Step2. PresentationT: Well, from your answering, I know that some of you remembered the things you did when you were young: when you were young, you played sports etc. Now that, I think most of you must remember the things you did last weekend, yes or no?Q5: What’s the date today? ----What was the date four days ago?(which festival?----Christmas Day)Q6: What did you do four days ago? -----Did you have a Christmas party?Step3 GuessThe whole class can be divided into four groups, Teacher prepared some papers which had written some activities, let one student of each group choose one piece of paper, the others guess.Use the following sentence:Q7: Did you do your homework that day?Step4. Talking and have a competitionT: I had a Christmas party on that day, now, have a look, and what’s this? Y es, it’s a Christmas Father’s coat, it’s my gift that I received from that day, and I had a good time on that day.1.Let Ss talk about their Christmas Day or last weekend.2.Let Ss choose “who had the best Christmas Day or last weekend”, why? (Retell the story about their Christmas Day or last weekend).Step5.HomeworkLet Ss write down their great days.。

2024年人教版七年级英语下册教案Unit9 What does he look like 第4课时

第四课时Section B(2a—3b)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课时语篇中的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。

(获取信息)2.掌握文本信息的处理能力,提高交流与合作能力。

(梳理整合)(内化应用)3.借助小组流动和探究,培养语篇分析能力及人际交往意识。

(迁移创新)语篇研读What:本课语篇通过描述画像师的职业和经历,学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途,该文本在巩固人物描述的语言结构的同时,还考查了不同代词的指代对象。

Why:通过文本的阅读,一方面对学生进行思维结构的训练,让学生在理解语篇的基础上选出符合罪犯的人物形象。

另一方面,指示代词的考察,不仅考查学生对细节的理解,而且培养了学生的语篇分析能力。

How:文体为记叙文,在对画像师的职业和经历的描述中,巩固关于人物外貌的语言描述的同时,更注重培养学生思维和分析能力。

教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学生活动效果评价Lead-in通过视频欣赏导入本课话题1.Greeting.2.The teacher asks students to watch avideo.3.The teacher asks students to look atthe picture and answer the questions.Q1:What is the policeman doing?Q2:What do you think of his job?4.The teacher asks students to look atthe picture and try to describe thepeople.观察学生能否根据图片观察回答问题和描述人物特征设计意图通过播放视频组织教学,提醒学生要集中精神,为上课做好准备Activity1:Warm-up读前活动帮助学生复习关于外貌的形容词Brainstorm.T:Today,we learn something aboutjobs.What is your father’s job?S:…T:What do you think of his job?S:…教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况设计意图复习职业等相关词汇,关注学生对家长的工作评价(单方面),为后面的工作评价(两方面)做准备【学习理解】Activity2:Pre-reading预测感知,激活思维1.Learn about a new job—policeartist.T:He is a police.He is also anartist.He can be a police artist.2.Work on2a.观察学生能否掌握新单词,完成2a任务;能否通过观察三幅图片思考谁是嫌疑人;能否通过上下文确定阅读篇章中的指代关系续表教学目标学生活动效果评价3.Read the newspaper article quicklyand find the answer:Which picture shows the realcriminal?设计意图通过第一个环节,引入新工作——police artist,简单介绍什么是police artist,为语篇阅读预热【学习理解】Activity3:While-reading通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析Read Para.1and answer thequestions:What’s Joe Brown’s job?Read Para.2and answer another twoquestions.1.What does the real criminal looklike?2.Why does Joe draw three differentpictures for one criminal?观察学生能否抓取阅读语段中的关键信息和设置语篇问题的关键词设计意图通过文本分析,学生熟悉教材内容并利用课本信息进行句意转换,给出符合问题的答案,为后面的深度思考做准备【学习理解】Activity4:Post-reading运用本课主题内容启发学生进行思考1.The teacher asks students to listenand repeat.2.The teacher asks students to try toretell the passage by the mind map.3.The teacher asks students to workon2c.教师观察角色扮演活动帮助学生更好地掌握文本内容;根据学生情况给出必要的指导和反馈设计意图再次阅读文本后,深度思考并发表自己的观点,引导学生关注工作的两面性,为后面的输出做准备【学习理解】续表教学目标学生活动效果评价Activity5:Writing 理清写作思路,通过写作练习目标语言Pre-writing1.Finish the task in3a.2.The teacher helps students toorganize the writing structures andknow what to write in each part.While-writing1.Talk about your friend’s look.2.Write a passage about your bestfriend.These questions may helpyou.Q1:What is your friend’s name?Q2:What does he/she look like?Q3:What does he/she like towear?Q4:Why do you like him/her?Post-writing1.The teacher shows a possibleversion to students and asks themto check out.2.Self-check and peer-check.观察学生在写作中是否明确了写作意图,是否准确使用范文中有用的句型和表达,并给予指导和反馈设计意图通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练【应用实践】板书设计作业设计基础型作业:Retell the passage in2b.实践型作业:Polish your writing according to your teacher’s advice.教学反思。

人教版七年级英语下册unit9教案

人教版七年级英语下册unit9教案英语教案是教学设计的文本表现形式。

下面是小编为大家精心整理的人教版七年级英语下册unit9教案，仅供参考。

人教版七年级英语下册unit9教案范文Unit 9 What does he look like?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short?2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生(a fat and tall boy)，一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)，一个中等身材(of medium height)。

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。

然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? She’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

人教版英语七年级下册教案第九单元unit9 what does he look like

T: Do you know what they look like? Ss: No.
T: Look, this is my family photo. Let’s meet them one by one. (Show a photo of my family.)
Step 1 New words
1. Present new words.
课型
新授课
教学目标
1.To enable students to describe people’s looks correctly.
2.To improve students listening skill.
重点
How to improve students listening skill.
难点
How to make students describe people’s looks correctly.
What does he look like
课题
Unit 9 What does he look like? 第一课时Section A 1a - 1c
课型
新授课
教学目标
Learn some useful words and expressions about describing persons’ appearance.
重点
Learn how to describe people’s looks.
难点
How to make students describe people’s looks correctly.
教学用具
录音机，多媒体
教学环节
说明
二次备课
复习
Review the key words

新人教版七年级英语下册Unit9 教案

新人教版七年级英语下册Unit9 教案七年级英语OSN 教研Unit9 What does he look like? I. Warm-up 1. There be 句型 2. Where引导的特殊疑问句II. Presentation 重点句型： 1. What does/do+主语+look like？??看上去怎么样？ 2. sb.+ be+ of+ medium build/height 某人中等身材/个子 3. sb.+ has+?hair 某人留着??发知识点：1. 形容词1）. 形容头发：__________ __________ __________ __________2）. 形容身材：__________ __________ __________ __________ __________ __________ 2. a little 意为“有点儿”，用来修饰形容词。

例如：It’s a little cold tonight.a little 意为“一些；少许”后跟不可数名词。

例如：There’s a little meat in the bowl.碗里有点肉。

3. glass 作“玻璃”讲时，是不可数名词；作“玻璃杯”讲时为可数名词；而glasses则是“眼镜”之意。

例如：Glass is broken easily. There’s no water in your glasses. 玻璃很易碎。

你的杯子里没有水了。

Does she wear glasses?她戴眼镜吗？ 4. describe people’s looks. 教师寄语：Victory won’t come to you unless you go to it. 胜利不会走向你，除非你走向它。

1 七年级英语OSN 教研Unit8重点短语看起来像____________________ 短发___________________ 卷发____________________ 中等个子___________________中等身材___________________一点；少量________________ 大鼻子________________小嘴________________圆脸________________警察画家________________ 一张罪犯的图片或肖像____________________________最后________________擅长________________去看电影____________________黑发________________长脸________________长发________________直发________________有点________________大眼睛________________同样的方式________________ 金黄色的头发____________________今晚你要去看电影吗？__________________________________ _____________ 我可能会有点迟__________________________________ _____________ 他不高不矮__________________________________ _____________ 人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述的不一样。

人教版七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike教学设计

2.培养学生关爱他人，善于观察和发现他人的优点，尊重每个人的独特性。
3.培养学生乐观、积极向上的生活态度，学会用英语表达对生活的热爱。
4.引导学生学会与人合作，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 "What does he/she look like?"，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对描述人物外貌和特征的词汇及句型有一定了解，但尚需加强在实际语境中的运用。在此阶段，学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自我，具有较强的模仿能力和表达能力。
2.教师分别讲解新词汇的用法，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并通过例句展示如何运用这些词汇描述人物外貌。
3.教师带领学生朗读并模仿教材中的对话，让学生掌握句型He/She is...的用法。
4.教师针对难点进行解释和示范，如动词短语的时态和语态，确保学生能够正确理解和运用。
3.能够通过观察和描绘，用英语进行人物描述，提高口语表达能力。
4.能够掌握本课新单词和短语，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并能在实际情景中灵活运用。
5.能够借助图片、实际物品等辅助手段，运用英语进行人物介绍，提高英语实际应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿、合作等方式，让学生在实践中掌握英语人物描述的技巧。
此外，学生在学习过程中存在以下特点：
1.对形象、直观的教学手段更感兴趣，如图片、视频等，这有助于他们更好地理解和记忆新知识。

人教版七年级下册英语第九单元Unit9教案

2). like喜欢like doing / like to do sth.例：我喜欢下午练习英语。

I like ___________ every afternoon.3). would like to do sth. = want to do sth练一练：1). What does your mother _____ _____? = What _____ your mother _____?（长什么模样）2). What _____ you _____ _____ have for dinner?（想要）3). _____ their teacher _____ _____ in the river? (喜欢游泳)2. a little bit = a little = a bit + 形容词；a little = a bit of + 不可数名词练一练：1). I’m ______ tired. A. a bit little B. a little bit C. bit of D. a bit of2). I have ______ homework today. A. a bit B. a lot C. a little D. a few3). I feel a little tired today. = I feel ________ _______ ________ tired today.4). There is a little bread on the plate. = The re is _____ _____ _____ bread on the plate.5). The little girl is a _____ _____ _____. 有点文静3.stop的用法：1). At the bus stop公交车站2). stop doing sth. 停止正在做的事情3). stop to do sth. 停下来去做另一件事情练一练：1). She never stops _________. A. talk B. to talk C. talking D. talks2). If you feel too tired, you can stop_____ to bed. A. go B. going C. to go D. goes3). The bus ____ at the bus ____ and the children got on the bus. 停在车站4.look的用法：1). have a new look面貌焕然一新2). look at = have a look at看一看3). look + 形容词, 看起来…4). look like + 名词，看起来像…5). look for 寻找5.remember / forget to do sth. 记住/ 忘记去做某事.如：_____ _____ _____ close the door before you leave. = _____ _____ close the door before you leave. 离开前别忘关门。

七年级下册英语Unit9单元教案(人教版)

板
书
设
计
Unit 9.What does he look like?(SectionA1a-2d)
A:What does he look like ?
B:He’s of medium height.
C:What does your friend look like ?
D:She’s of medium build,and she has long hair.
-He is tall.
2.Does Sally have long or short hair?
-She has long hair.
3.Is Peter tall or short?
-He’s short.
学生根据听力内容完成听力任务，全班同学核对答案。
David
Sally
Peter
is
heavy
2.What does she look like?-Shehas long straight hair.
3.What do they look like?-They’re of medium build.
4.Do they have straight or curly hair?-They have curly hair.
D:She’s of medium build,and she has long hair.
E:What do your twin sisters look like?
F:They are both tall with short curly hair.
Role-playtheconversation,and
Listen and fill in the blanks in the picture above.Can you find Amy’s

人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活和一般现在时进行教学。

本单元主题明显，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。

此外，教材还设计了多样化的练习和活动，便于教师进行课堂教学和学生自主学习。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的了解。

但部分学生在语言表达和听力方面仍存在困难，因此需要教师针对性地进行引导和辅导。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与活动，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 9中的单词、短语和句型，了解一般现在时的用法。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进与他人的友谊，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习和运用。

2.难点：一般现在时的用法和听力理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实际运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。

3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材、教学参考书和多媒体教学资源。

2.录音机、课件和教学卡片。

3.学生分组，准备角色扮演等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问身体状况等日常话题，引入本课主题。

引导学生谈论日常生活中的一般现在时，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现Unit 9的单词、短语和句型。

通过图片、例句等方式，对新词汇和短语进行讲解，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，运用新学的单词、短语和句型进行角色扮演。

【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案

【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案一、教学目标1. 掌握单词：hope, future, astronaut, enjoyable, unhappy2. 能够流利地运用一般将来时来表达将来的计划和希望3. 能够听懂并理解关于未来的对话和问题4. 能够合作完成与未来规划相关的活动二、教学重点1. 研究、掌握一般将来时的用法2. 培养学生对未来计划和希望的表达能力三、教学准备1. 学生课本和练册2. 多媒体设备和教学投影仪四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生讨论一下他们的未来计划和希望，激发学生研究的兴趣和积极性。

2. 教学主体（30分钟）a. 复和引入新知识通过多媒体展示相关图片，引入新单词和短语，并帮助学生掌握其含义。

b. 教授一般将来时的用法详细解释一般将来时的构成和用法，例如：主语 + will + 动词原形。

通过示例句子和练帮助学生理解和掌握。

c. 练与拓展让学生进行口头和书面练，练运用一般将来时进行句子构造和对话。

同时，组织小组活动，让学生合作讨论自己的未来计划。

3. 巩固与反馈（15分钟）通过问题和对话练，巩固学生对一般将来时的掌握程度。

同时，对学生的合作活动进行评价，并给予反馈和鼓励。

五、教学延伸鼓励学生在家进行额外的练，巩固所学的知识。

可以提供一些相关的练题和研究资源。

六、教学评价通过对学生的口头和书面练进行评价，了解学生对一般将来时的掌握程度，并给予针对性的指导。

七、教学反思根据教学实际情况，对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一次教学做出调整和提升。

八、课后作业完成课本和练习册上相关的练习题，并继续思考自己的未来计划和希望。

人教版七年级英语下册Unit9优秀教学案例

在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。在课堂活动中，我密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心。在课后作业中，我对学生的对话进行点评，指出其中的优点和不足，并提出改进意见。通过这种方式，我旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握疑问词how、what、where、when等的使用，并能用一般疑问句询问时间、地点、价格等方面的问题。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本案例中，教师运用情境教学法，设计了多种生活情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般疑问句的使用。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
2.问题导向式教学：教师围绕单元主题设计了一系列问题，引导学生思考和探索。问题导向式教学有助于培养学生的思维能力和批判性思维，使学生在解决问题的过程中巩固所学知识。
在小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。首先，我邀请几名学生分享他们小组编写的对话，让其他学生听后进行评价。接着，我引导学生总结出一般疑问句的构成要素和用法，以及如何用一般疑问句询问时间、地点、价格等方面的问题。通过这种方式，学生可以系统地复习和巩固所学知识。
（五）作业小结
在本节课的最后，我布置了一项作业，要求学生结合所学内容，编写一段对话，运用一般疑问句进行交流。同时，我还要求学生在对话中注意时态、语序等语法问题。这样，学生可以在课后继续巩固所学知识，提高自己的英语水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我采用了图片导入的方式。首先，我在大屏幕上展示了一张购物场景的图片，让学生观察并思考：“你们在图片中看到了什么？”，“他们在做什么？”学生回答后，我接着提问：“如果我们想了解图片中商品的价格、颜色、尺码等问题，我们应该如何提问？”这时，学生可以回答出“我们可以用一般疑问句来提问”。通过这种方式，我成功地引导学生联想到本节课的主题——一般疑问句，激发他们的学习兴趣。

人教版初中七年级英语下册第九单元Unit 9 教案含教学反思

第9单元What does he look like?类别课程标准要求掌握的内容话题Physical appearance外形特征Section A 单词straight adj.直的tall adj.高的height n.身高；高度thin adj.瘦的heavy adj.重的little adj.小的tonight adv.＆n.(在)今晚；（在）今夜may modal v.也许；可能；可以cinema n.电影院glasses (pl.) n.眼镜later adv.以后handsome adj.英俊的actor n.演员actress n.女演员person n.人curly 卷曲的medium 中等的短语look like…看起来像……(be) of medium height中等身高a little一点；少量in front of在……的前面go to the movies去看电影wear glasses戴眼镜句型1.—What does he look like? 他长什么样？—He is tall/short/heavy/thin. 他是高的/矮的/重的/瘦的。

2.She has long straight hair. 她留长直发。

3.Is David tall or short? 大卫是高还是矮？4.I may be a little late. 我可能会晚点到。

newspapers and on television to find him.然后，乔画出罪犯的肖像，警察把它放在报纸上和电视上来寻找此人。

4.In the end, the real criminal is a short and heavy old man, and hehas short black hair!最后，真正的罪犯是一位又矮又胖的老年人，他留着黑色的短发！语法 1.询问及描述外貌 2.多个形容词的排列顺序写作描述人物外貌知识目标询问及描述长相；学习描述性形容词。

新人教版七年级英语下册Unit9 教案

Unit9 What does he look like?I.Warm-up1.There be句型2.Where引导的特殊疑问句II.Presentation重点句型：1.What does/do+主语+look like？……看上去怎么样？2.sb.+ be+ of+ medium build/height 某人中等身材/个子3.sb.+ has+…hair 某人留着……发知识点：1. 形容词1）. 形容头发：__________ __________ __________ __________2）. 形容身材：__________ __________ __________ __________ __________ __________2. a little 意为“有点儿”，用来修饰形容词。

例如：It’s a little cold tonight.a little 意为“一些；少许”后跟不可数名词。

例如：There’s a little meat in the bowl.碗里有点肉。

3. glass 作“玻璃”讲时，是不可数名词；作“玻璃杯”讲时为可数名词；而glasses则是“眼镜”之意。

例如：Glass is broken easily. There’s no water in your glasses.玻璃很易碎。

你的杯子里没有水了。

Does she wear glasses?她戴眼镜吗？4. describe people’s looks.看起来像____________________ 短发___________________ 卷发____________________中等个子___________________中等身材___________________一点；少量________________大鼻子________________小嘴________________圆脸________________警察画家________________一张罪犯的图片或肖像____________________________最后________________擅长________________去看电影____________________黑发________________长脸________________长发________________直发________________有点________________大眼睛________________同样的方式________________ 金黄色的头发____________________今晚你要去看电影吗？_______________________________________________我可能会有点迟_______________________________________________他不高不矮_______________________________________________人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述的不一样。

人教版七年级下册英语教学设计：Unit 9 What does he look like-

人教版七年级下册英语教学设计：Unit 9What does he look like?一、教材分析本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People’s looks），涉及到讨论人的身高、体型、发型、面部特征及其着装等语言项目。

教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体型、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二.教学目标1.知识目标a.学会描述人物外貌的词汇：hair，curly，straight，height，tall，medium，thin，heavy，build句型：-What does he/she look like-He/She is tall/short/of mediumheight/build/heavy/thin/ of medium build. He/She has long/short/straight/curly hair.b.能够抓住人物的主要特征来用英语描述人物的外貌形象。

c.能和合作伙伴互相交流，充分交换信息，进行合作学习。

2.过程和方法目标a.教会学生运用he/ she is … he/ she has…来描述人物的外貌。

b.教会学生运用what does he/ she look like这个特殊疑问句的用法。

3.情感态度与价值观：学会观察和描述周围的人物，学会友好地描述别人的形象，互相了解，增进友谊。

同时让学生明白不可以貌取人的道理。

三.教学重点及难点1.重点：1.掌握straight， curly， tall ， short， of medium height/build， heavy ，thin等词汇。