牛津大学奥里尔学院

2019牛津大学奥利尔学院,剑桥大学莫德林学院

2019牛津大学奥利尔学院，剑桥大学莫德林学院暑期项目及宣讲会通知课程简介：本次课程由牛津大学奥利尔学院和剑桥大学莫德林学院主办，自2012年起，来自100多个国家和地区近6000名海内外一流高校学生参加过该课程。

每位学生在11个学科板块80多个不同的专业课程中自主选择4门专业课程与全球学生一起进行学习，每周一门，由牛津大学和剑桥大学的名师授课。

学习期满，由奥利尔学院以及（或者）莫德林学院向学生签发结业证书，和学分成绩单。

牛津板块：法律、经济、PPE(哲学与政治经济)、STEM(科学、技术、工程、数学)、文学、专业学术技能剑桥板块：商业管理、国际政治与国际关系、历史、医学、生物化学，专业学术技能同时，为配合课程学习，体验校园文化，还将给学生们安排一系列的参观游览和文化体验活动。

主办方简介：牛津大学奥利尔学院奥利尔学院(Oriel College)是于1326年由英格兰国王爱德华二世建立。

是牛津大学历史最悠久的学院之一。

这座学院与皇室有着不解的渊源，是牛津最古老的皇家学院。

几世纪以前,也被称为国王学院。

剑桥大学莫德林学院莫德林学院(Magdalene College)始建于1428年。

学院起源于国王亨利六世给来剑桥学习教规的修道士修建的,后来慢慢发展成剑桥大学的一个学院。

Magdalene学院位于剑桥市中心, 临近剑河, 风景十分优美。

课程时间：第二期：2019年7月21日～2019年8月17日第三期：2019年8月04日～2019年8月31日第四期：2019年8月18日～2019年9月14日学生可以在四期中选择一期参加。

可以自由选择4周牛津，4周剑桥或者2周牛津2周剑桥。

报名截至时间：2019年3月30日课程费用：学费：4070英镑，我校学生可享受英方提供的1210英镑的费用减免，即2860英镑食宿费：2650英镑（请申请人按校内流程报名）上述费用不包括：国际旅费、签证费、保险费、在英国期间其他个人消费。

牛津大学的建筑风格和历史解读

牛津大学的建筑风格和历史解读位于英国牛津的牛津大学是世界上最古老的英语系大学之一。

除了其卓越的学术声誉外，牛津大学还以其迷人的建筑风格而闻名于世。

这些建筑不仅是学术殿堂，更是历史的见证。

让我们一同探索牛津大学的建筑风格和历史解读。

一个突出的特点就是牛津大学的建筑多样性。

从中世纪的哥特式至现代建筑，牛津大学的校园中融合了各种不同的建筑风格。

这种多样性体现了大学的历史渊源和不同时期的文化风格。

首先，让我们来看看牛津大学的哥特式建筑。

这些建筑以其高大的尖塔和拱形飞扶梯而著名。

例如，圣玛丽教堂圣剑桥学院是牛津大学最著名的建筑之一。

它的外观典雅庄重，内部布局宏伟壮观。

游客们尤其喜欢在此欣赏校园美景。

而在牛津大学校园内，还能看到许多精美的修道院建筑。

维尔金学院是一个很好的例子。

这座修道院建筑建于14世纪，风格优雅，门窗雕刻精美，展示了当时的艺术水平。

漫步其间，仿佛穿越时空，感受到中世纪的庄重氛围。

除了中世纪的建筑，牛津大学也有一些建筑追溯到维多利亚时代。

在这个时期，哥特式建筑被挑战，新的建筑风格开始流行。

贝利奥尔学院是一个体现维多利亚时代建筑风格的例子。

它以其红砖外墙和尖顶而著称。

其建筑风格虽然不同于中世纪建筑，但同样令人赞叹。

另外，现代建筑在牛津大学也有自己的一席之地。

开普莱贝克学院是一个例子，它是牛津大学追求创新精神的体现。

这座建筑以其独特的外观和现代化的设施而引人注目。

它的建筑风格突破了传统，展示了牛津大学的未来发展方向。

通过对牛津大学建筑的观察，我们可以窥见其丰富的历史。

这些建筑见证了数百年来大学的兴衰和发展。

每一座建筑都蕴含着不同的历史故事和文化遗产。

同时，牛津大学的建筑风格也反映了英国历史和文化的变迁。

中世纪的哥特式建筑代表着宗教力量和庄重氛围，而维多利亚时代的建筑则体现了工业革命和时代变迁。

现代建筑则展示了牛津大学作为创新中心的地位。

此外，牛津大学的建筑还承载着学术交流和知识传承的使命。

每一座建筑都是学术活动的场所，学生们通过从中汲取知识来铸就自己的未来。

牛津大学历史及文化

出生贵族家庭年少时就读于伊顿因医疗事故投身于医药研究
罗伯特·波义耳的贡献
将化学确立为科学
化学到目前为止，还是认为只在制造医药和工业品方面具有价值。但是，我们所学的化学，绝不是医学或药学的婢女，也不应甘当工艺和冶金的奴仆，化学本身作为自然科学中的一个独立部分，是探索宇宙奥秘的一个方面。化学，必须是为真理而追求真理的化学”
在游街时拉铁默说：“里德利师傅，请你拿出气概，并感到宽慰吧，今天蒙上帝的恩惠，我们要在英国点起一根通天的蜡烛，它的火我相信将永远扑不灭。”
牛津大学的历史沿革
宗教改革时期
当年英国宗教斗争中异教徒被执行火刑的地点
牛津大学的历史沿革
在15-16世纪，牛津陆续建立9个学院，由于反复的宗教斗争，新建立的学院各有不同的背景和遭遇
为此宗教法庭几次对他进行审判，谴责他的主张为异端，他死后，还把他的尸体从坟墓掘出来抛入河里。当时的牛津大学校长威廉·巴顿任命了委员会对威克利夫进行调查，把他逐出牛津。但是牛津一般的学者还是很尊重威克利夫的，有少数人还追随他。威克利夫和他的追随者实际上开了英国宗教改革的先声
中世纪
牛津大学的历史沿革
奥里尔学院
新学院
中世纪
牛津大学的历史沿革
批判之风兴起——对中世纪经院哲学和教皇的权力表示怀疑
约翰·威克利夫
贝利奥尔学院院长，于1372 年获得神学博士学位
罗马教迷的权力提出挑战，主张政教分离，认为教皇也应受制于民法
组织并参加了《圣经》的英译工作
中世纪
牛津大学的历史沿革
公然否认神甫执行的天主教仪式能使葡萄酒和面饼化为耶酥的血和肉
罗伯特·波义耳的贡献
波义耳定律（Boyle's law，有时又称 Mariotte's Law）：在定量定温下，理想气体的体积与气体的压力成反比。

19世纪英国高等教育大辩论及其启示

19世纪英国高等教育大辩论及其启示【摘要】在整个世界现代大学的发展进程中，19世纪英国的高等教育改革所带来的影响是极其深远的。

改革前持续了近一个世纪的教育思想的大辩论对改革起了非常重要的作用。

我们有必要回到最初的起点，去了解它的过程，以便更冷静地审视今天教育中的许多问题。

辩论牵涉到自由教育与功利教育、科学教育与古典教育、改革与传统之间的复杂关系。

其中许多精彩的论说也值得我们今天再一次去回味反思。

【关键词】大辩论自由教育科学教育功利主义古典教育【中图分类号】g640 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0019-04一关于大辩论的概述1.大辩论产生的背景工业革命使英国的经济快速发展、科学技术繁荣，但教育却远远落后于时代发展的需求。

古典教育思想和传统的习惯势力依旧笼罩着整个英国的教育领域。

这一时期，古老的大学仍固守古典教育的传统，严重阻碍了社会和经济的发展进步，引起了各界有识之士的尖锐批评。

一场围绕着功利教育、科学教育和自由教育的争论不可避免地发生了。

2.大辩论的过程探析19世纪英国教育大辩论大致以40年代末50年代初为界分为上下两段，上半叶主要是苏格兰与英格兰高等教育界围绕着功利教育与自由教育展开激辩；下半叶战火转移到英格兰古典大学内部，主要是关于科学教育与自由教育的论争。

1809～1811年是苏格兰—英格兰教育辩论的第一个高潮。

双方力量旗鼓相当。

争论的焦点是大学教育要不要求功利，古典学有没有功利，涉及双方不同的伦理原则。

其潜在的命题是，教育仅仅为以国教为意识形态的贵族与绅士服务，还是为平民特别是中等阶层的世俗生活服务。

1809年，评论家、发明家埃奇沃思（r. l. edge-worth）在《爱丁堡评论》撰文《论职业教育》提出“知识是否有用，要看其功利”的观点，鼓吹用功利主义教育取代古典自由教育，从而拉开了这场大论战的序幕。

他认为，“对几乎每一个受过教育的英国人来说，……古典学习是主要的科目。

牛津大学简介

学校简介牛津大学是英国最负盛名的高等学府之一，其教学品质享誉国际，学校以”梦幻尖塔”之称而闻名世界，校园到处可见历史悠久的建筑，还有广阔的绿地和现代化的市中心与其相辅相成。

牛津是个多元化的城市，无疑这与大量的国际学生云集此地大有关系。

地理概况牛津是一个中等规模的城市，学生人口占3万多人，包括牛津大学和牛津布鲁克斯大学的学生。

因此你会感受到一个年轻活力的国际化都市的氛围。

这里你会看到主要街道两旁漂亮的古典建筑，数量众多的咖啡店和餐饮店以及各类兴隆的酒吧和俱乐部。

牛津还拥有大片的绿地面积，包括优美的河畔小道、全国最古老的植物园和大学公园。

大多数的学院都分布在市中心，住宿区也通常在主校区，或者只要走一小段路便可到达。

学术优势牛津大学的学术传统是不言自明的。

在研究品质评估中，许多学系获得5*级5的评分，学校之授课老师经常是在各自学术领域里的世界级权威。

学校课程广阔，包括英语与文学、艺术、现代史、文化、中文、统计、数学、工程科学、地球科学、医学、经济、管理及法律等。

目前学生总人数大约20,000人，其中研究生约8,101人，更有来自130多个国家的优秀国际学生。

周边交通自行车因为牛津地势平坦（除了St. Aldate's hill 和Headington Hill地区），大部分的学生骑自行车出行。

由于自行车十分普及，街道设有专门的自行车道，让骑车变得很安全。

公交车牛津的公车服务也非常齐全，虽然价格比较贵。

一般在Oxfordshire的服务费用比较低，比如来回Nuneham Courtenay（距市中心6英里）大概要2.40英镑。

公车到达的地区包括：Abingdon, Blackbird Leys, Jericho汽车很少有学生会开车来牛津学习，因为住的地方总是在离Carfax六英里的范围内，无论去哪里都能骑车到达。

而且很少有院校会提供停车。

住在外面的学生可能有幸会得到一个停车位，但不可能再多了。

前往伦敦牛津的地铁和快速列车每小时都有几个班次到达伦敦，行程时间会根据交通情况发生相应变化，但从牛津到伦敦的维多利亚可以控制在一小时以内。

纽曼与牛津大学导师制

约翰・亨利・纽曼（ｏｎＨｎｅｍｎ１０ — ８０是ＪｈｅｙＮｗａ，１１９）ｒ８１世纪英国著名的神学家、９教育家、文学家和语言学家，也是ｌ世纪牛津大学导师制历史上一个举足轻重的人物。作为９
一
经纬脉络” 。
当１１年纽曼进入牛津时，８７这所大学在很多方面都不
这一理想勇于改革，进行了不懈的斗争。如果说纽曼的大学理念对于牛津大学意义非同一般，那么，同样可以确定的是，纽曼对于牛津大学导师制的思考和实践直接影响着１世纪９
以后牛津大学导师制的发展方向。
一
院的导师制Leabharlann 他在当时被认为“ 是对奥里尔学院人文传统的
良好补充” ３。在奥里尔学院的传统中，［］导师的任务是向学
６纽曼与牛津大学导师制杜智萍４
纽曼与牛津大学导师制
杜智萍
（太原师范学院教育系，山西太原００１）３０２
摘
要：翰・亨利・曼是英国１纪自由教育的伟大倡导者，约纽９世也是牛津大学导师制历史中一位举足轻重的人物。他长期
人生涯基本上都是在牛津大学的环境中度过的。纽曼一 ¨ 位改革者将学生中贵族子弟的人数减少了一半，开除了素质
生从事教育工作。正如他在１６８３年写到：从一开始到最 “
ＮｅｗｍａｎｄｔｅＴｕｏｉｌＳｓｅｎＯｘｏｄＵｎｖｒｉｙｎａｈｔｒａｙｔｍｉｆｒｉｅｓｔ
ＤＵｉｐｎＺｈ — ｉｇ，
（ｄｃｔｎＣｌｇａｕｎＮｒａＵｉｒｔ，ａｕｎＳａｘ００１）ＥｕａｉｏｅｅｏＴｉａｏｍｌｎｅｉＴｉａｈｎｉ３０２ｏｌｆｙｖｓｙｙＡｂｔａｔｏｎＨｅｒｅｓｒｃ：ＪｈｎｙＮｗｍａｓｎｔｎｙｔｅａｖｃｔｏｂｒｌｄｃｔｎｉｈｉｅｅｎｈＥｇｉｎｉｏｌｈｄｏａｅｆｉｅａｅｕａｉｔｅｎｎｔｅｔｎｌｈ，ｂｔｌｏｔｅｏｌｏｎｓｕｓａｈ

世界大战读后感

[世界大战读后感]世界大战读后感三十一年前它在英国刚一问世，当即掀起了一场风暴，许多学者群起而攻之：轻率武断，扰乱人心，作者根本算不得一位有责任感的历史学家，世界大战读后感。

另一些学者则热情推崇：一部难得的杰作，标志着一个新的“修正学派”的兴起，堪与吉本《罗马帝国衰亡史》和麦考利《英国史》相媲美。

唇枪舌剑，从《泰晤士报文学副刊》上开始，由英国打到美国，不仅在专业书刊和学术讲坛上交锋，还很快扩展到一般大众媒介以至家庭内部，因之朋友反目，父子龃龉之事也时有所闻。

泰勒固然因这本书一时成了英国家喻户晓的人物，他的学术地位却早在这之前就已确立。

他一九○六年出生在英国兰开夏郡，求学于牛津大学奥里尔学院，获历史学学位，后去维也纳师从普里勃勒姆。

一九三○年后执教于英国曼彻斯特大学和牛津大学梅达伦学院。

他是一位极受学生欢迎的教师，多产的作家，并有多方面活跃的社会活动。

他好独树一帜，向正统和权威挑战，在社会政治问题上也总是作直言不讳的批评，因被视为“知识界之牛虻”。

有人认为泰勒的个性和遭际很像肖伯纳，“才华横溢，学问渊博，机智诙谐，固执己见，离经叛道，惹人讨厌，不可忍受而又无法摆脱，不时冒犯他的史学同行却总是有教于他们”。

关于第二次世界大战的起源，普遍认为这场战争是由希特勒按照预定的计划蓄意策动的。

可是在泰勒看来，这不过是一种在战前就已经提出在战后又让每一个人都感到满意的解释。

原来主张对德强硬政策的人当然满意，因为它证明他们一贯正确;原来倡导绥靖政策的人也能接受，因为它证明要不是希特勒这个疯子，绥靖本来会是一项明智和成功的政策;更主要的是德国人也觉得称心，因为它既然证明一切都坏在希特勒，所有其他德国人都可以自称无辜了。

有了这种皆大喜欢的解释，也就为现实需要提供了振振有词的依据：西方国家原在第二次世界大战中为反对极权主义而战，现在则跟清白的德国人联合一起在冷战中继续这项伟大崇高的事业，仅仅是敌人的地点和名字有了改变：从前是德国的希特勒，现在是苏联的斯大林，读后感《世界大战读后感》。

牛津大学简介

牛津大学（Unive‎r sity‎of Oxfor‎d，简称：Oxon.）是一所位于‎英国牛津市‎的公立大学‎，有“天才与首相‎的摇篮”之称的美名‎。

学校创建于‎1167年‎，为英语世界‎中最古老的‎大学。

牛津大学享‎有世界声誉‎，它在英国社‎会和高等教‎育系统中具‎有极其重要‎的地位，有着世界性‎的影响，英国和世界‎很多的青年‎学子们都以‎进牛津大学‎深造作为理‎想。

牛津大学因‎各种因素而‎获评为“世上一流”及“最著名的学‎府”之一。

牛津有一个‎中央学校（包括校和系‎图书馆，以及科学实‎验室），38个学院‎以及7个永‎久私人公寓‎。

有些学院只‎接受研究生‎，这些通常都‎是建立的新‎学院。

牛津的学院‎系统产生于‎该大学诞生‎之时，并逐渐成为‎牛津市独立‎机构的集合‎体。

学校简介牛津大学牛‎津大学（Unive‎r sity‎of Oxfor‎d）位于英国牛‎津市，其历史可大‎约追溯到十‎二世纪末，迄今已有九‎个世纪。

1209年‎，在牛津学生‎与镇民的冲‎突事件过后‎，一些牛津的‎学者迁离至‎东北方的剑‎桥镇，并成立剑桥‎大学。

自此之后，两间大学彼‎此之间展开‎相当悠久的‎竞争岁月。

在九个世纪‎以来，牛津大学一‎直是全英国‎乃至于世界‎级的顶尖学‎府。

牛津大学和‎剑桥大学时‎常被合称为‎牛桥（Oxbri‎d ge），它们两所是‎英格兰最古‎老、最著名的大‎学。

上以93.7分的成绩‎位居第二位‎，仅次于美国‎加州理工学‎院。

有“全球本科生‎诺贝尔奖”之称的罗德‎奖学金，每年在全球‎选取80名‎最优秀大四‎本科生去牛‎津大学攻读‎硕士或博士‎，这些罗德学‎者之后在全‎世界都有非‎常重要的影‎响力。

牛津大学是‎英国研究型‎大学罗素大‎学集团、欧洲顶尖大‎学科英布拉‎集团、欧洲研究型‎大学联盟以‎及Euro‎p aeum‎中的核心成‎员。

牛津大学以‎自然科学和‎应用经济科‎学、商务管理哲‎学三大领域‎的不断进取‎与创新成就‎，震撼整个世‎界，同时也以丰‎富多样的教‎学方法声名‎远扬：阅读、实验、导师辅导等‎多种方法结‎合，尊重学习规‎律，调动学生学‎习热情，培养出一代‎代堪称天之‎骄子的牛津‎精英。

华东师范大学欧洲合作院校机构名单

华东师范大学欧洲合作院校机构名单为了让大家更快地了解华东师范大学欧洲合作院校机构有哪些，为大家分享华东师范大学欧洲合作院校机构名单，希望能帮助到大家!为了让大家更快地了解华东师范大学欧洲合作院校机构有哪些，为大家分享华东师范大学欧洲合作院校机构名单，希望能帮助到大家!国家合作院校英文名称交流合作项目英国牛津大学奥里尔学院OrielCollege,UniversityofOxford学生暑期项目英国爱丁堡大学UniversityofEdinburgh学者交流英国曼彻斯特大学TheUniversityofManchester学生交换英国杜伦大学DurhamUniversity学生交换英国利兹大学UniversityofLeeds教师交流、学生交流、暑期项目、传播学领域硕士双学位项目英国纽卡斯尔大学NewcastleUniversity学生交换英国诺丁汉特伦特大学NottinghamTrentUniversity学生交换、传播学领域本科“2+2”双学位项目英国金斯顿大学KingstonUniversity学生交换英国赫尔大学UniversityofHull学生交换英国伦敦大学教育学院InstituteofEducation,UniversityofLondon教育科学领域科研合作、师范生卓越培养计划曾派30名学生赴该校学习法国法国高师集团：EcoleNormaleSupérieuredeLyon:教职员交流、学生交流、合作科研法国巴黎高等师范学校EcoleNormaleSupérieure教职员交流、学生联合培养（中法项目）法国巴黎萨克雷高等师范学校（原加香高师）EcoleNormaleSupérieureParis-Saclay教职员交流、学生联合培养（中法项目）法国里昂高等师范学校EcoleNormaleSupérieuredeLyon 教职员交流、学生交流交换、学生联合培养（中法项目）法国雷恩高等师范学校EcoleNormaleSupérieuredeRennes教职员交流、学生联合培养（中法项目）、联合科研法国法国南特大西洋设计学院EcolededesignNantesAltantique框架协议法国法国光学研究院Institutd'OptiqueGraduateSchool教师交流、学生交流（精密光谱实验室具体联络）法国里昂商学院EMLyonBusinessSchool教职员交流、学生交流、联合学位项目、合作科研、学术交流与合作办学法国格勒诺布尔阿尔卑斯大学UniversitéGrenobleAlpes学生交流法国巴黎一大UniversitéParis1教职员交流、学生交流、合作科研法国蒙彼利埃三大UniversitéPaulValery-Montpellier3教职员交流、学生交流、联合学位项目法国圣?日耳曼?昂莱政治学院UniversityofCergy-Pontoise教职员交流、学生交流、合作科研法国里昂大学UniversitédeLyon联合科研法国巴黎三大UniversitéParis3Panthéon教职员交流、学生交流、合作科研法国巴黎九大UniversitéParis9学生交流法国巴黎东方语言学院Institutnationaldeslanguesetcivilisationsorientales教职员交流、学生交流、合作科研法国国立统计学院?colenationaledelastatistiqueetdel'administrationéconomique教职员交流、学生交流、合作科研法国巴黎马拉盖国立高等建筑学院?coleNationaleSupérieured'ArchitecturedeParisMalaquais教职员交流、学生交流、合作科研法国新里昂中法大学NouvelInstitutFranco-Chinois框架合作协议法国法国里昂政治学院SciencesPoLyon学生交流荷兰代尔夫特理工大学DelftUniversityofTechnology博士双学位联合培养荷兰莱顿大学荷兰国家数学与计算机中心LeidenUniversityNationalResearchInstituteforMathematicsandC omputerScience合作科研荷兰国际社会史研究所InternationalInstituteofSocialHistory联合科研、学者互访荷兰温德斯海姆应用科技大学WindesheimUniversityofAppliedSciences 框架合作协议丹麦哥本哈根大学UniversityofCopenhagen框架性协议丹麦奥尔胡斯大学AarhusUniversity学生交换丹麦罗斯基德大学RoskildeUniversity合作科研俄罗斯莫斯科州立大学MoscowStateUniversity教职员交流、学生交流俄罗斯联邦罗蒙诺索夫莫斯科国立大学LomonosovMoscowStateUniversity教职员交流、学生交流、合作科研俄罗斯圣彼得堡彼得大帝理工大学PetersburgPolytechnicUniversity合作科研、教职员交流、学生交流俄罗斯高等经济研究大学NationalResearchUniversity-HigherSchoolofEconomicsSaintPete rsburg学生交流俄罗斯太平洋大学PacificUniversity教职员交流、学生交流、合作科研俄罗斯中俄教育类高校联盟EducationuniversitiesalliancebetweenChinaandRussia签订框架协议及合作备忘录俄罗斯远东太平洋海洋研究所、远东太平洋地理研究所RussiaFareastPacificMarineScienceResearchInstitute合作科研俄罗斯圣彼得堡经济大学St.PetersburgStateUniversityofEonomics教职员交流、学生交流、合作科研俄罗斯莫斯科国立师范大学MoscowNationalNormalUniversity学生交流、教职员交流、合作科研俄罗斯乌拉尔国立师范大学UralStatePedagogicalUniversity框架性协议：教职员交流、学生交流、合作科研俄罗斯坦波夫国立大学DerzhavinTambovStateUniversity框架性协议：教职员交流、学生交流、合作科研德国柏林洪堡大学Humboldt-Universit?tzuBerlin 学生交流、教育实习、教职员交流德国汉堡大学Universit?tHamburg 学生交流德国耶拿大学Friedrich-Schiller-Universit?tJena联合培养博士、师生交流、合作研究德国萨尔大学Universit?tdesSaarlandes学生交流德国比勒菲尔德大学Universit?tBielefeld学生交流德国富克旺根艺术大学FolkwangUniversit?tderKünste框架协议：师生交流、科研合作德国不莱梅科技大学HochschuleBremen学生交流德国特里尔大学Universit?tTrier学生交流、教职员交流、合作科研比利时布鲁塞尔自由大学UniversitélibredeBruxelles教职员交流、学生交流、合作科研意大利罗马大学SapienzaUniversityofRome校际框架合作协议历史系学生交换意大利帕多瓦大学UniversityofPadova框架合作协议意大利那不勒斯第二大学SecondUniversityofNaples学生交换、硕士双学位联合培养意大利都灵大学UniversityofTurin共建孔院、教职员互访、学生交换意大利米兰新美术学院NuovaAademiadiBelleArti硕士双学位联合培养意大利多莫斯设计学院DomusAcademy硕士双学位联合培养西班牙纳瓦拉公立大学PublicUniversityofNavarra学生交换西班牙萨拉戈萨大学UniversityofZaragoza学生交流西班牙内布里哈大学UniversityofNebrija学生交流西班牙加那利群岛拉斯帕尔玛斯大学UniversityofLasPalmasdeGranCanaria学生交换白俄罗斯国立大学BelarusStateUniveristy学生交换白俄罗斯国立信息技术与电子工程大学BelarusianStateUniversityofInformaticsandRadioelectronics教职员交流、学生交流白俄罗斯国立经济大学BelarusStateEconomicUniversity教职员交流、学生交换、联合培养白俄罗斯明斯克国立语言大学MinskStateLinguisticUniversity 框架性协议：教职员交流、学生交换爱尔兰都柏林城市大学DublinCityUniversity学生交换爱尔兰梅努斯大学MaynoothUniversity师生交换匈牙利布达佩斯考文纽斯大学CorvinusUniversityofBudapest学生交换匈牙利人力资源部MinistryofHumanCapacitiesofHungary邬达克奖学金备忘录匈牙利罗兰大学E?tv?sLorándUniversity框架合作协议芬兰拉彭兰塔工业大学LappeenrantaUniversityofTechnology教职工交流、学生交换保加利亚索非亚大学SofiaUniversitySt.KlimentOhridski框架合作协议保加利亚国家与世界经济大学UniversityofNationalandWorldEconomy框架合作协议塞尔维亚贝尔格莱德商学院BelgradeBusinessSchool框架合作协议冰岛冰岛大学UniversityofIceland框架性协议瑞典舍夫德大学UniversityofSk?vde学生交换挪威水环境研究所NorwegianInstituteforWaterResearch合作科研挪威诺德大学NordUniversity框架合作协议挪威卑尔根大学学院BergenUniversityCollege合作科研瑞士巴塞尔大学Universit?tBasel学生交流瑞士日内瓦大学UniversitédeGenève学生交流。

现代固态有机化学之父—— Gerhard M. J. Schmidt

202Univ. Chem. 2020, 35 (7), 202−206收稿：2019-10-07；录用：2019-10-29；网络发表：2019-11-14*通讯作者，Email: Yaofeng_yuan@§2016级本科生基金资助：福州大学一流学科资助本科生科研训练项目(HX2018-25)•化学史• doi: 10.3866/PKU.DXHX201910002 现代固态有机化学之父—— Gerhard M. J. Schmidt宋瀚鑫§，袁耀锋*福州大学化学学院，福州 350108摘要：本文主要介绍了Gerhard M. J. Schmidt 教授的生平、代表性的科研工作及其意义、影响和应用，从中展现出他的优秀品质、治学精神、杰出成就以及影响力。

Schmidt 教授少年早慧，求学艰辛，天赋独特，痴迷科学，为科学事业奋斗终身，在多个领域都有着卓越的成就，其中以固态有机化学领域最具代表性。

他在科研的同时还担任诸多行政职务，为魏茨曼研究所、以色列乃至全世界的科学发展做了许多贡献。

关键词：Gerhard M. J. Schmidt ；固态有机化学；拓扑化学中图分类号：G64；O6The Father of Modern Solid-State Organic Chemistry: Gerhard M. J. SchmidtHanxin Song §, Yaofeng Yuan *School of Chemistry, Fuzhou University, Fuzhou 350108, P. R. China.Abstract: This paper mainly introduces Professor Gerhard M. J. Schmidt’s life, representative scientific research work and its significance, influence and application, which shows his excellent quality, scholarly research spirit, outstanding achievements and influence. Schmidt was intelligent and early on showed a unique talent for chemistry. His experience of pursuing science was tough, which made him obtain many excellent qualities. He was fascinated by science and worked hard so as to make outstanding achievements in various fields of science, and solid-state organic chemistry is the most representative field. In addition of scientific research, he also held many administrative positions and made many contributions to the scientific development of Weizmann Institute, Israel and the world.Key Words: Gerhard M. J. Schmidt; Solid-state organic chemistry; Topochemistry早期科学家们都普遍认为固、液、气三态中固态是能发生反应最少的一种状态，更有诺贝尔奖获得者提出：“结晶态是‘化学的墓地’”[1]。

10英国牛津大学奥利尔学院暑期学分项目-CBL营nternational

Oriel College英国牛津大学奥利尔学院暑期学分项目英国牛津大学为英语世界中历史最悠久的大学，成立于1167年，也是当今世界最顶尖的综合性大学之一。

牛津大学由39个独立的学院组成，其中奥利尔学院是于1326年由英国皇帝爱德华二世建立，是牛津大学历史最悠久的几个学院之一。

至今学院全部的建筑均保持数百年前的真实原貌。

2010年牛津大学奥利尔学院专门针对学院的暑期学分课程联合CBL International，共同负责学院全部暑期课程的项目开发与管理。

CBL International （Center for International Business and Commercial Law）全称国际商务及商业法律中心，该办公室专职负责奥利尔学院暑期所提供的国际商务及商业法律的学分课程。

自2010年暑期起，CBL International与奥利尔学院共同开发了针对外国大学在校生，为期4周的暑期学分项目并于当年成功举办。

2010年国际商务方向与国际商业法律方向共同吸引了来自全世界十几个国家的250多名学生参加该项目，其中来自中国政法大学的学生有40多名。

而2011年来自中国清华大学、中国政法大学和同济大学等的150名中国大学生分别参加了以上两个专业方向的暑期课程，取得了空前的成功与广泛的认可。

现牛津大学奥利尔学院与CBL International进一步为中国优秀大学生在暑期提供真正原汁原味的牛津大学学分课程，为中国大学生零距离接触世界顶级高等学府，拓展国际视野、了解熟悉英国大学学习及生活体系、有针对性的加强英语学习能力提供了最佳平台。

区别于目前已在中英大学间广泛进行的中国大学生暑期赴英国大学的语言及游学项目。

牛津大学奥利尔学院与CBL International共同向中国大学生直接提供3个分别为期4周的暑期专业学分课程。

Oriel College1.跨国经济与管理项目2.国际商法项目3.国际关系项目另有专门针对英语专业学生的课程，可根据需要单独提供。

牛津大学几个学院？

牛津大学共有38个学院。

分别是牛津万灵学院、牛津大学贝利奥尔学院、牛津大学赫特福德学院、牛津大学耶稣学院、牛津大学曼斯菲尔德学院、牛津大学墨顿学院、牛津大学圣安东尼学院、牛津大学萨默维尔学院、圣十字学院、牛津大学三一学院、牛津大学圣约翰学院、牛津大学圣彼得学院、格林坦普顿学院、哈里斯˙曼彻斯特学院、牛津大学彭布罗克学院、李纳克尔学院、牛津大学圣休学院、牛津大学林肯学院、圣希尔达学院、牛津大学奥里尔学院、牛津大学基督圣体学院、牛津大学伍斯特学院、牛津大学瓦德汉学院、牛津大学圣艾德蒙学堂、凯洛格学院、牛津大学基督教会学院、牛津大学纳菲尔德学院、圣安学院、牛津大学玛格丽特夫人学堂、牛津大学沃弗森学院、艾克赛特学院、牛津大学莫德林学院、牛津大学王后学院、牛津大学大学学院、圣凯瑟琳学院、牛津大学新学院、牛津大学基布尔学院、牛津大学布雷齐诺斯学院。

牛津大学院系与专业设置

牛津大学院系与专业设置CollegelistingOxfordUniversityismadeupofmorethan30differentcolleges.Co llegesareacademiccommunities,wherestudentsusuallyhavetheirt utorials.Eachonehasitsowndininghall,bar,commonroomandlibrar y,andlotsofcollegegroupsandsocieties.AllundergraduatestudentsatOxfordbecomemembersofaparticul arcollege,andofthewholeUniversity.Yourlectures,assessment,andanypracticalworkwillbeorganis edbytheacademicdepartment(s)whorunyourcourse,whileyourcolle gewillorganiseyourtutorialsandprovideyouwithaccommodationan dotherfacilities.学院设置牛津大学由30多个学院组成，各个学院都是学术圣地，通常是学生潜心学习钻研的地方。

牛津大学每个学院都有自己单独的餐厅、酒吧、公共休息室和图书馆，还有许多学院社团和协会。

牛津大学所有本科生都是某个具体学院的成员，也是牛津大学的一份子。

你的课程、考试测评和其它学习事宜都由管理课程的科系组织安排，但是学院会组织管理你整体的学习情况，为你提供食宿安排和其它设施。

学院：AllSoulsCollege万灵学院BalliolCollege贝利奥尔学院BrasenoseCollege布雷齐诺斯学院ChristChurch基督教堂学院CorpusChristiCollege基督圣体学院ExeterCollege艾克塞特学院GreenTempletonCollege格林坦普顿学院HarrisManchesterCollege哈里斯˙曼彻斯特学院HertfordCollege赫特福德学院JesusCollege耶稣学院KebleCollege基布尔学院KelloggCollege凯洛格学院LadyMargaretHall玛格莉特夫人学堂LinacreCollege李纳克尔学院LincolnCollege林肯学院MagdalenCollege莫德林学院MansfieldCollege曼斯菲尔德学院MertonCollege墨顿学院NewCollege新学院NuffieldCollege纳菲尔德学院OrielCollege奥里尔学院PembrokeCollege彭布洛克学院TheQueen'sCollege王后学院( TheRuskinCollege拉斯金学院StAnne'sCollege圣安学院StAntony'sCollege圣安东尼学院StCrossCollege圣十字学院StCatherine'sCollege圣凯瑟琳学院StEdmundHall圣艾德蒙学堂StHilda'sCollege圣希尔达学院StHugh'sCollege圣休学院StJohn'sCollege圣约翰学院StPeter'sCollege圣彼得学院SomervilleCollege萨默维尔学院TrinityCollege三一学院UniversityCollege大学学院WadhamCollege瓦德汉学院WolfsonCollege沃弗森学院WorcesterCollege伍斯特学院本科专业：考古学和人类学、生物化学、生物科学、生物医学、化学、古典考古学和古代史、古希腊/罗马文学、古典文学和英语、古典文学与现代语言、古典文学与东方研究、计算机科学、计算机科学与哲学、地球科学、经济学与管理、工程科学、工程、经济与管理、英语语言和文学、英语与现代语言学、欧洲与中东语言学、实验心理学、艺术、地理、历史、历史与经济、历史与英语、历史与现代语言、历史与政治、艺术历史、人文科学、法律、材料科学、材料经济与管理、数学、数学与计算机科学、数学与哲学、数学与统计、医学、现代语言、现代语言与语言学、音乐、东方研究、哲学与现代语言、哲学政治与经济、哲学与宗教、物理学、物理学与哲学、心理学与哲学、心理学、哲学与语言学、神学、神学与东方研究研究生专业：麻醉学、人类学、考古科学、建筑史、区域研究、设计史、国际人权法律、国际野生动物保护、法律、生命科学、语言语音学、文学与艺术、管理研究、材料学、数学、计算机学、数学与财务、肿瘤医学、医疗科学、现代语言、骨骼科学、生物化学、心血管医学、犯罪学、医疗保健、法律学习、化学、古希腊/罗马文学、音乐、纳米科技、神经系统科学、妇科医学、儿科学、眼科学、东方研究、网络科技、病理学、药理学、哲学、物理学、计算机科学、经济学、教育学、创意写作、发展研究、地球科学、工程科学、英语语言学、心理学、艺术、软件工程、统计学、城市发展、政治与国际关系学公共卫生。

19世纪下半叶英国职业技术教育的艰难起步共9页word资料

19世纪下半叶英国职业技术教育的艰难起步一般而言，职业技术教育是工业化的产物，英国的职业技术教育应借工业革命之东风取得快速发展，但实际上的情形却与此相反，英国的职业技术教育落后于其他国家。

造成这种现象的原因是多方面的：首先，英吉利民族在历史发展过程中形成了一种崇尚古典教育的人文主义传统，对科学和职业技术教育存在明显的偏见；其次，英国追求自由主义传统，反对国家干预教育；第三，英国主流社会对科学和技术方面的杰出人才充满了鄙视和偏见；第四，英国工商界未能认识到正规职业技术教育的重要性；第五，英国工业革命的许多重大发明并不是科学发现的结果，而是许多技师在生产实践中不断改进的结果。

所以，在19世纪中叶之前，英国上自政府下至企业，都不重视职业技术教育的发展。

这种状况在19世纪下半叶逐渐发生了变化，英国的职业技术教育开始蹒跚起步。

1 科学技术教育与古典教育的论争19世纪50年代以后，工业革命的飞速发展对人才提出了更高的要求。

与其他新兴的资本主义国家相比，英国教育的保守模式对工业发展起了滞后作用。

这种局面引起了新兴资产阶级的强烈不满。

19世纪下半叶，英国在思想界展开了一次关于科学技术教育和学术教育的激烈大辩论。

詹姆士?密尔（James Mill）是功利主义的积极倡导者，他反对知识本身具有价值的思想，强调知识的功利性。

功利主义思想的传播与时代的变化诱发了一场关于科学教育与古典教育的论争。

论争因1809年R.L.爱吉沃斯（R.L.Edgeworth）发表了《职业教育论文集》（Essays on Professional Education）一文而引发。

在文中，他攻击当时的大学教育，声称“教育的价值最终要根据它的实用性来决定”。

[1]（P42）到19世纪中叶，逐渐形成了以阿诺德和纽曼等人为一方的古典教育派和以斯宾塞、赫胥黎等人为另一方的科学教育派，两大阵营围绕古典教育与科学教育的价值问题展开了激烈论争。

古典教育的积极提倡者托马斯?阿诺德将培养“基督教绅士”作为理想的教育目标。

19世纪英国高等教育大辩论及其启示

对于《爱丁堡评论》的批判，牛津大学奥里尔学院院长科普尔斯顿（Ｅ．Ｃｏｐｌｅｓｔｏｎ）于１８１０年和１８１１年先后发表三
篇文章进行反击。他认为，学习知识本身就是目的。古典著作最适合于心灵的培养，因而是唯一需要认真学习的；如果效用是最好的教育的标准，那么，提供关于人性知识的古典著作的效用比提供关于自然现象的自然科学的效用更大。
识都应该在大学传授，这才是 ‘ 大学 ’ 一词所具有的含义。 ”
１９世纪英国教育大辩论大致以４０年代末５０年代初为界分为上下两段，上半叶主要是苏格兰与英格兰高等教育界围绕着功利教育与自由教育展开激辩；下半叶战火转移到英格兰古典大学内部，主要是关于科学教育与自由教育的论争。１８０９～１８１１年是苏格兰—英格兰教育辩论的第一个高潮。双方力量旗鼓相当。争论的焦点是大学教育要不要求功利，古典学有没有功利，涉及双方不同的伦理原则。其潜在的命题是，教育仅仅为以国教为意识形态的贵族与绅士服务，还是为平民特别是中等阶层的世俗生活服务。１８０９年，评论家、发明家埃奇沃思（Ｒ．Ｌ。Ｅｄｇｅ — ｗｏｒｔｈ）在《爱丁堡评论》撰文《论职业教育》提出 “ 知识是否有用，要看其功利”的观点，鼓吹用功利主义教育取代古典自由教育，从而拉开了这场大论战的序幕。他认为，“ 对几乎每一个受过教育的英国人来说，……古典学习是主要的科目。没有人会去怀疑或喜欢去打听，他花费如此长的时间去做的事情是没有价值的。……在人们中间，很自然地形成为了某种虚荣心，并成为了一种共同的追求。古典著作中的一些段落成了那些学者的格言，通过它们，那些学者得以与其他不识字的人或未受教育的人区分开来。希腊文和拉丁文几乎莫名其妙地成为了一个有教养的人的唯一标准。 ”① 接着《爱丁堡评论》的主笔史密斯（Ｓ．Ｓｍｉｔｈ）热烈响应，他在《爱丁堡评论》上发表的文章中指出：“ 我们现今学校系统存在的主要问题在于把太多的时间用于学习拉丁语和希腊语。人们迫切希望在古典文学领域有一定的造诣，这也是事实。但古典文学不应该，也没有必要成为孩子们八九年的时问内学习的唯一学科。 ” “ 在英国大学，无数的天才被教师们卑劣的妒忌和褊狭年复一年地毁掉。 ……每个英国人必须花费半生的时间学习拉丁语和希腊语。古典学问据说已

牛津大学基本概况

牛津大学基本概况牛津大学是英语世界中最古老的大学，目前在QS大学排名中位居世界第六位，英国第二位。

下面是为大家整理并翻译的牛津大学基本概况，供参考。

At a glanceOxford was ranked first in the world in the Times Higher Education (THE)World University Rankings 202X-202X.There are over 23,000 students at Oxford, including 11,728 undergraduatesand 10,941 postgraduates.Oxford is very competitive: around 18,300 people applied for around 3,200undergraduate places for entry in 2015. That means that Oxford receives, onaverage, around five applications for each available place.The majority of Oxford’s UK undergraduates come from state schools. Thelatest figures show that, of places offered to British students attendingschools or colleges in the UK, 59.2% of undergraduate places went to studentsfrom the state sector.Oxford offers more than 300 different graduate degree programmes. 5% of allthe UK’s graduate research students are studying at Oxford University.42% of our total student body - almost 9,900 students - are citizens offoreign countries. Students come to Oxford from over 140 countries andterritories.According to the 2014 Research Excellence Framework, the official UK-wideassessment of all university research, Oxford has thelargest volume ofworld-leading research in the country.The University, including the colleges and Oxford University Press, is thelargest employer in Oxfordshire, supporting around 17,000 jobs and injectingmore than £750 million annually into the regional economy.牛津大学的简介牛津大学在202X-202X年《泰晤士高等教育世界大学排名》中排名第一位。

牛津大学38个学院详细介绍

牛津大学38个学院详细介绍学校名称：英国牛津大学 University of Oxford所在位置：英国QS排名：5牛津大学是英国的名校，大家在进行申请的准备的时候，需要根据学院的要求确认入学的门槛。

今天就和来一起看看牛津大学38个学院详细介绍。

本科学历要求：完成读该校认可学校的Alevel课程成绩要求：Alevel成绩达A*A*A*语言要求：雅思7分硕士学历要求：学士学位成绩要求：均分需达89分或GPA3.8语言要求：雅思7.5分万灵学院All Souls College万灵学院几乎从未接收过本科生。

学院成员都是在他处学习了至少三年且大多拿到了学士学位后，才来到这里。

一旦被本学院录取，学员会在这里从事研究或教学活动，以取得神学、法学（包括世俗法律及教法教规）及医学的更高学位——特别是神学及法学。

贝利奥尔学院Balliol College该学院的PPE专业闻名天下，入学竞争十分激烈。

所谓PPE，是牛津大学特有的“尊贵”金牌专业，即哲学、政治与经济学三合一专业（Philosophy， Politics & Economics）。

与国内特殊学校定向培养不同，牛津大学PPE专业的学生，毕业后许多未必从政。

牛津大学的这个名牌专业有一点象所谓通才教育的金牌证书，PPE金牌证明了学生经历了严格的广博的学术训练，对人类文化有相当的了解，仅此而已。

布雷齐诺斯学院Brasenose College建于1509年，位于牛津城的市中心。

该学院在牛大里经常被称作BNC，一直是一个低调的学院，学院氛围友好轻松。

PPE与法律专业名气很大，入学竞争激烈。

体育活动活跃且水准很高。

本科生院在世界上最美广场之一的Radcliffe Square，并且到牛津的其他任何地方步行均不超过15分钟。

基督教堂学院Christ Church建于1525年，位于牛津城南部，规模最大的学院之一，建筑与景色美仑美奂。

牛津人简称该学院为House’。

奥古斯都德摩根

十岁时，父亲去世，她母亲带他搬到英国西部。其数学才华一直未被发现，直至十四岁时，一位家庭的朋友意外发现他精心绘制的尺规作图。
德·摩根有一目失明。于是他求学时期没有参与任何体育活动，因此被同学取笑。
德·摩根的母亲是英国教会的活跃分子，寄望儿子成为牧师。而他的中学老师，毕业于牛津大学奥里尔学院的Mr Parsons，是个擅长古典文学多于数学的人。可是德·摩根都不受这些长辈的影响。
奥古斯都德摩根
英国近代数学家、逻辑学家
01 生平
目录
02 德·摩根环形山
奥古斯都·德·摩根明确陈述了德·摩根定律，将数学归纳法的概念严格化。生平童年Fra bibliotek大学教育
奥古斯都·德·摩根德·摩根生于印度马德拉斯管辖区。其父在东印度公司工作，母亲是James Dodson（曾编制反对数表）的后代。德 ·摩根七个月大时，举家迁回英国。
1 8 2 3 年， 1 6 岁的他进入剑桥大学三一学院，与乔治 ·皮库克和威廉 ·修艾尔成为终身的好朋友。德 ·摩根受皮库克影响，引起了对代数和逻辑的兴趣。
他主要的娱乐是笛。
德·摩根环形山
因为编写了一部月历书，将月球上的一个环形山命名为德 ·摩根环形山。
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