六年级下册语文讲义-小升初阅读考点与题型解读指导：词语解释(无答案)全国通用

词语解释【常考题型】1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.段中写“××”词语的用意是什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

【答题思路】答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。

注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。

（一）贬词褒用含义：贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是在语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。

答题格式：……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。

（二）修辞手法对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。

答题格式：修辞+作用+情感含义：大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。

答题格式：根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象如果看不出使用任何表现手法或者技法，则用以下万能公式回答。

答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；【格式小结】动词：该词准确生动具体地写出了……；形容词：该词生动形象地描写了……；副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）1、某词能否去掉，为什么?A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释该词词义C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

）2、某个词能否换成另一个词，为什么？A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合词语词性和句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

）3、一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么？A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、原因：这些词与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致；该词与上文是一一对应的关系；这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

C、调换后，语境有何变化4、品味关键词A、分析词语的含义（基本义、引申义、比喻义以及词语的深层含义、特殊意义）B、分析词语的词性或所运用的修辞手法（动词、形容词、副词或拟声词）C、分析词语的表达作用（即词语对所表达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果，如“表现了……”或者“生动形象地表现了……”）D、分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺……”“赞扬……”）【随堂练习】一、根据语言环境，准确理解词语临时义答题模式：“××”一词原指……(本义) ，这里指……(语境义) ，起到了……的作用。

注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

（一）每朵花本应芬芳一帮年轻的父母聚在一起，话题不知不觉扯到孩子身上。

要说自己孩子的趣事，谁不是几箩筐也盛不完啊？一位妈妈讲了自己2岁半宝宝的故事。

她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。

有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等会妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。

”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。

没想到，过了一会，女儿突然嗲嗲地说，“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。

”多可爱的妞妞啊。

众人都笑翻了。

另一位妈妈接着说。

她家的宝宝，是个不到三岁的男孩，似乎有问不完的问题。

这不，问题又来了：妈妈，为什么地球在转，我们却感觉不到呢？妈妈想了想，告诉他，那是因为我们很小，地球很大，所以感觉不到。

儿子说，但是我有个办法可以感觉得到它在转。

说完就在原地转起了圈圈。

一连转了十几个圈，最后东倒西歪地停了下来，晕晕乎乎地说，妈妈，我现在感觉到地球在转了。

多伶俐的孩子啊。

众人笑得也是东倒西歪。

一个爸爸接了茬。

那天，带四岁多的儿子骑车出去玩，骑到半路上，突然下起了雨，仲秋的雨，打在身上，已带有丝丝寒意。

慌乱之中，赶紧拿出雨披穿上，怕儿子淋雨，用雨披将坐在后座上的儿子挡了个严严实实。

儿子躲在雨披下面，两只小手将雨披撑起一角，高兴地大叫：“包头雨，今天下包头雨！”多乐观的孩子啊。

众人纷纷竖起了大拇指。

一位妈妈笑着讲起了儿子的一桩糗事。

2岁多的儿子在拉便便，突然，放了一个响屁，站在一边的奶奶故意逗他，佯装嫌恶状地问：“宝宝，你刚才是不是放屁了啊？”儿子抬起头，想了想，很镇定地回答道：“不是的。

是我的屁股在唱歌呢。

”多幽默的回答啊。

众人笑得前仰后合。

大家七嘴八舌地谈论着，发生在孩子身上的每一件事，都是那么有趣，那么可爱，那么搞笑，那么温暖，孩子使他们原本平淡的生活，充满了变数，也充满了快乐。

我静静地听着他们的讲述。

我的孩子，今年已经读高中了，即将迎来人生中最重要最艰难的考试——高考。

一天24小时中，除了睡觉和吃饭不得不“浪费”（儿子的原话）掉的八九个小时外，他的全部时间都用在了看书和大量的习题上，甚至连和我们说话的时间都没有了。

而我们，因为害怕打扰他，在家里走路都是小心翼翼地踮着脚尖的。

看着眼前这些年轻的父母们，我忽然想，我的儿子，在他年幼的时候，也是充满童趣，活泼、调皮、可爱、搞怪，给我们带来无数的欢笑很温暖，从什么时候开始，这种生活突然变了，变得如此沉闷，如此压抑，如此不堪了呢？忽然明白，每一朵花，都本应芬芳、灿烂、快乐的，是我们自己先掐灭了孩子的天性，也掐灭了自己的快乐啊！那么，我眼前这些年轻的父母们，在不久之后，他们会不会也和孩子同时一步步地失去快乐的童年、少年和青年呢？我嗅到了芳香，我希望她们不要夭折。

不知道这能不能做到？1．结合语境，分析句中加点词的表达效果。

（4分）“‘你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色．．看看。

’……女儿突然嗲嗲地说：‘妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色．．是粉红色哦。

’”（二）没有一种给予是理所当然的①.老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。

几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福梓里的念头。

②.于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助的对象。

③.家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心事，岂不是更好？④.老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。

”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。

⑤.名单很快到了老人手里。

老人让家人买了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。

家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。

可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。

只在书的第一页看到了老人的赠言：赠给品学兼优的学生***。

落款处是老人的住址、姓名、电话和电子信箱。

⑥. 家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

⑦.光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙的唉声叹气。

从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

⑧.家人读懂老人的心，缘于新前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。

祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋得大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到一个可资助的孩子。

”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

⑨.老人说“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜，不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。

”⑩. 想来也是，没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。

一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

1、理解下面词语在语境中的含义。

（4分）（1）大家断定书中自有“黄金屋”。

请问：文中的“黄金屋”指的是什么？（2）寄出去的书原来是块“试金石”……请问：文中的“试金石”有什么含义？二、从表现手法的角度分析词语词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。

（一）贬词褒用贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是用在特殊的语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。

……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

(《我的老师》) “狡猾”一词本是贬义词，意为诡计多端，不可信任。

此处则贬词褒用，既表现了顽皮而淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴，又表现了老师对学生的诚挚的爱，可谓一举两得。

【随堂练习】（一）别动世界上最美的那朵花⑤在早春种下的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临。

温丝莱特的脖子上长出了一个肿块，足有鸽子蛋大小。

父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。

医生说那是良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。

不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。

1．结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。

（4分）（1）在早春的花草开始卖弄．．风姿的时候，不如意也悄然降临了。

【结合贬词褒用分析】答：（二）修辞手法是正确解题的关键。

对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法的特点和借助前后文，以界定该词语的含义。

在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其内涵。