高中语文写作课教案
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高中语文写作教案：议论文写作技巧
高中语文写作教案：议论文写作技巧1. 引言•大背景介绍：高中语文课程要求学生掌握不同文体的写作技巧，其中议论文是重要的写作形式之一。
2. 什么是议论文•概念定义：议论文是通过阐述自己的观点，并给出理由和证据来支持或反驳某个问题或观点的一种文章类型。
•特点分析：客观性、逻辑性、说服力强•结构分析：引入段、主体段、结尾段3. 议论文写作步骤步骤一：明确立场/观点•分析题目/话题，确定自己支持还是反对•确定清晰的立场/观点表达步骤二：寻找证据和理由•查找相关资料，寻找和自己立场相关的事实、数据或例子•分类整理证据和理由，以支持自己的观点并增加说服力步骤三：组织思路，撰写提纲•将选取的证据和理由进行逻辑有序地组织•编写提纲，确保文章结构清晰步骤四：写作篇章•引入段：引起读者兴趣，背景介绍、话题说明•主体段：根据提纲逐步展开论述，以段落为单位进行论证和阐述观点。
每个段落应该有明确的主题句并附托理由和证据•结尾段：总结观点，呼应引言段，强化立场步骤五：修改和润色•仔细检查文章中的语法、拼写、标点等错误•调整文章结构和表达方式，使其更加流畅和准确4. 议论文写作技巧与注意事项•使用恰当的词汇和句式提升表达能力•注意论证的逻辑性和连贯性•注意言之有物、思想深入的表达•避免主观偏见，保持客观立场•注重文章语言的准确性与严谨性5. 案例分析与实践操作•提供一些国内外具有争议性话题或问题，并让学生尝试撰写相关议论文。
如：•是否应该禁止学生使用手机上学？•文学对于人们成长的意义是什么？•是否应该强制执行低碳生活方式？6. 结语•总结讲解的要点•引导学生练习、实践，并不断提升议论文写作能力以上是关于"高中语文写作教案：议论文写作技巧"的内容，希望对您有所帮助！。
高中教资教案写作课writing
演等方式。讲授法能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识，但
不利于学生主动性的发挥。
02
讨论法
学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知
识的方法。讨论法能够培养学生的批判性思维能力和合作精神，但需要
教师具备较高的组织能力和引导技巧。
03
练习法
学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方
教案规范
教案应使用规范的语言和术语，避免使用口语化或模糊的表述；同时应注重排版和格式，使教 案清晰易读、美观大方；另外，教案还应注重保密性，避免泄露学生和学校的隐私信息。
03
教学目标与教学重难点
教学目标的设定与表述
01 确定教学目标
根据课程标准和学生实际情况，明确本节课的知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维 目标。
教学方法与手段的整合与优化
根据教学目标和内容选择适当的教学方法和手段 01 ，避免盲目追求形式上的新颖和多样。
注重教学方法和手段的内在联系和相互配合，形 02 成有机整体，发挥最大效益。
不断反思和总结教学实践经验，不断改进和完善 03 教学方法和手段，提高教学效果和质量。
05
教学过程的设计与实施
，增强学生的参与感和主
动性。
利用现代教学技术
如多媒体、网络等，提高 教学效果和效率。
教学过程的实施与监控
01 制定详细的教学计划
包括教学目标、教学内容 、教学方法、教学资源等 。
03 认真备课
熟悉教材、了解学生、准
备教学用具等。
02 灵活应对课堂变化
根据学生的反应和实际情
况，及时调整教学策略。
04 及时反思和总结
教学评价
高中语文作文教学教案三
高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。
生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。
//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。
”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。
显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。
那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。
在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。
”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。
高中语文第三册写作训练课《随笔》教案附范文
第五单元随笔【训练目标】1、通过写作训练，了解随笔的文体特点，掌握记叙性随笔、议论性随笔以及说明性随笔的基本写法。
2、通过写作训练，培养学生对生活的感悟能力和观察能力，并对之进行深入思考，努力使随笔具有深邃的思想。
【知识技能】随笔，顾名思义，至少有随时笔录和随意运笔两重含义。
今天的随笔，既有传统随笔的影响，也受到了西方随笔的启发，经鲁迅、周阿人、林语堂、梁实秋、丰子恺等散文大家的拓荒，当代老中青作家不断的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文体风格。
在很多时候，随笔是个人情感的载体，也是个性的表现舞台，常常流露出一种自然美。
但随笔并不是一种随意抒写的文体，写作时也有一定的规范。
它往往从生活中和书本中得题，多为信手拈来，借题发挥，顺势点窜，视野比较开阔；谈天说地中传出深刻独到的人生体验，左右逢源的渊博知识。
他的思路绝不拘泥于某一点静观不动，而如行云流水般运动不止，条理畅达；它的语言幽默机智，平易轻灵，有谈话风，家常味，如长者闲嗑、朋友晤谈。
它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，也没有，至少表面上没有精心剪裁、苦心推敲的经营。
其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随，不拘一格；其题材可大可小，其篇幅可长可短，顺势而成，发乎自然。
一、注意感悟生活，以保证随笔的质量。
生活是绚丽多彩的，一滴水，可以让我们感受到全身的清凉；一朵花，让我们知道生活的丰富；一缕阳光，让我们感受到世间的温暖。
……而这些正可以触发我们创作的灵感，正是我们创作的源泉，正是我们感悟的种种对象。
在感悟时，一要注意观察。
这里所说的观察，不是那种走马观花，而是仔仔细细地“审视”，要用心去感受所观察对象的形、色、声等，使之成为心灵的一部分。
其次，要注意深入思考。
我们仅仅看到某一个对象，并不是真正地感悟，而是要对观察对象进行体验、咀嚼、思考，也就是要不断地问为什么，并一一回答出这所有的“为什么”，这样，就可能由小到大，由表及里，由现象到本质，由特殊到一般，写出其中的深刻内涵，人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和文学素养。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和技巧。
2. 各类文体的特点和写作方法。
3. 写作的思维方法和创作过程。
4. 作文的修改和润色技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文和实例，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手写作，及时反馈和指导。
4. 小组讨论法：培养学生的合作精神和创新思维。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含写作基本概念、技巧和方法等内容。
2. 优秀作文案例：用于分析和讲解。
3. 作文纸：供学生写作使用。
4. 红色笔：用于批改作文。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么要学习写作，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本概念、技巧和方法，让学生了解写作的重要性。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作技巧。
4. 练习：布置作文题目，让学生动手写作，教师及时反馈和指导。
5. 小组讨论：让学生分享自己的写作心得，互相学习和交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
7. 作业布置：布置课后作文，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，培养他们的批判性思维和审美能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对写作课的看法和建议。
七、教学拓展：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高他们的写作积极性。
2. 推荐阅读：向学生推荐优秀的文学作品和写作教程，丰富他们的阅读经历。
3. 写作小组：成立写作小组，让学生在课后互相交流和分享写作经验。
4. 家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，鼓励他们给予支持和指导。
高中语文写作课教案
高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的分析和借鉴。
3. 写作练习和指导。
三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。
4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。
四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。
2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。
3. 学生对写作的认知和理解的深化。
五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。
2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。
3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。
要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。
4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。
七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。
2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
高中语文论文写作教案
高中语文论文写作教案
教案的设计需要明确目标。
在高中语文论文写作中，教学目标应当包括：理解论文写作的
基本结构，掌握论证的方法和技巧，以及提升语言表达的准确性和逻辑性。
为了达成这些
目标，教案应该围绕论文写作的核心环节展开，即选题、搜集资料、构思论点、撰写草稿、修改完善等。
教案应当具体到每个环节的操作步骤。
例如，在选题阶段，教师可以引导学生从课本出发，挑选一个感兴趣的话题，或是结合时事热点，鼓励学生关注社会现实。
在搜集资料的过程中，教师应教授学生如何高效检索资料，区分信息的真伪和价值，以及如何合理引用和注释。
构思论点是论文写作的关键，教师需要通过实例分析，帮助学生学会如何提出独到见解，
并构建合理的论证框架。
在此基础上，学生将进入撰写草稿的阶段。
教师应强调草稿的重
要性，鼓励学生在草稿中自由发挥，不断调整和完善自己的思路。
修改完善环节要求学生对自己的作品进行反思和批判。
教师可以通过同伴评审、小组讨论
等方式，让学生相互学习、相互启发。
教师还应定期组织论文写作的实践活动，如模拟论
文比赛、写作工作坊等，以增强学生的实战经验。
在实施教案的过程中，教师的角色是引导者和助手。
他们不仅要传授知识，更要激发学生
的思考，引导学生自主探究。
同时，教师还应根据学生的反馈和学习情况，适时调整教案
内容，确保教学活动的有效性。
最新高中作文教学教案设计精彩5篇
最新高中作文教学教案设计精彩5篇高中作文精选教案篇一教学目的：1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。
2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。
3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力；教学重点：1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路；2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。
教学难点：1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文；2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。
预习准备：1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”：2、听录音朗读，感受演讲的特点；3、掌握生字词。
教学过程：一、导入：有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？（看单元提示）-归纳：写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。
二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。
1、简介作者（观看录相）；2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。
3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。
现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。
高中语文作文课教案模板
高中语文作文课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中一年级或二年级学生三、授课时间每课时45分钟四、授课教师语文教师五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够运用丰富的词汇、成语和修辞手法，提升作文的表达能力。
- 学生能够根据不同作文题目要求，进行有效分析和有针对性的写作。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
- 学生通过写作练习和互评，培养自我评价和反思的能力。
- 学生通过课外阅读和资料收集，拓展知识面，提高作文素材的丰富性。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对语文作文的兴趣，提高写作的积极性和主动性。
- 增强学生的自信心，使他们相信自己能够通过努力写出优秀的作文。
- 通过作文引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- 作文结构及写作技巧的讲解与训练。
- 词汇、成语和修辞手法的运用。
- 学生作文的个性化指导与评价。
2、教学难点- 帮助学生克服写作过程中的思维障碍，提高写作流畅性。
- 指导学生如何根据题目要求进行有效分析和构思。
- 引导学生将所学知识内化为自己的写作能力，形成独特的写作风格。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引用名人名言、一则小故事或现实生活中的实例，激发学生对本节课作文主题的兴趣。
- 提出与本节课相关的思考问题，让学生自由发言，初步引入作文主题，为接下来的新知识讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解本节课作文的主题、要求及写作技巧，包括作文结构、选材、构思等。
- 分析优秀范文，让学生了解优秀作文的标准和特点。
- 对作文中可能用到的词汇、成语和修辞手法进行举例讲解，帮助学生积累素材。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对给定题目进行讨论，共同分析作文要求和构思方法。
- 各小组成员相互分享自己的观点和想法，共同完成作文提纲。
高中作文课教案
高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。
同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。
二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。
2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。
3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。
4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。
三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。
2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。
3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。
4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。
5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。
六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
高中语文写作课教案
语言表达技巧
运用恰当的词汇、语法和 修辞手法，使文章更加生 动、形象。
修改技巧
对文章进行多次修改，包 括语言、结构、内容等方 面，提高文章质量。
04
写作实践与指导
写作题目及要求解读
01
02
03
写作题目背景
解读作文题目的背景信息 ，包括主题、话题和情境 等，帮助学生明确写作的 目的和对象。
写作要求分析
通过小组讨论、互动问答等方式 ，增强学生之间的交流和合作， 提高教学效果。
03
写作基础知识讲解
写作基本要素介绍
主题
文章的中心思想或主要观点，是文章的核 心。
素材
用于支撑主题的事实、数据、例子等，是 文章的基础。
结构
文章的组织形式，包括开头、正文、结尾 等部分。
语言
文章使用的语言，包括词汇、语法、修辞 等。
通过范文仿写和修改练习，让学生在 实际操作中掌握写作技巧和方法。
写作过程中的问题与解决
在写作过程中，及时发现和解决学生 的问题，如思路不畅、结构混乱、语 言表达不当等。
写作成果展示与评价
学生作品展示
挑选部分学生的作品进行展示， 肯定优点，提出改进意见，增强
学生的写作自信心。
评价标准解读
引导学生理解评价标准，包括内容 、结构、语言表达、文面整洁等方 面，让学生明确自己的努力方向。
讨论方式
小组讨论可以采用圆桌会 议或小组围坐的方式进行 ，鼓励学生积极发言，互 相倾听，共同进步。
班级分享：优秀作品展示与点评
作品展示
挑选出若干篇优秀的学生作品， 通过投影仪或电子白板展示给全
班学生。
点评与建议
教师和同学们可以对展示的作品 进行点评和建议，让学生了解自 己的优点和不足之处，同时也可 以从其他同学的作品中汲取灵感
高中语文写作课教案设计
高中语文写作课教案设计一、教学目标1.帮助学生了解写作的基本概念和技巧，并能够正确运用到实际写作中。
2.培养学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
3.培养学生的批判思维能力，提高学生的创新思维水平。
二、教学重点1.掌握写作的基本规范和技巧。
2.培养学生的写作能力，能够清晰、准确地表述自己的想法和观点。
3.引导学生批判性思考，提高学生的思维能力。
三、教学内容第一课时：写作基础知识1.介绍写作的基本概念，如写作的定义、写作的目的等。
2.讲解写作的基本要素，如标题、开头、主体和结尾。
3.引导学生分析优秀作文的写作特点，如结构合理、观点鲜明等。
第二课时：写作技巧与方法1.教授学生写作的技巧和方法，如如何组织思路、如何运用修辞手法等。
2.带领学生学习各类文体的写作技巧，如议论文、说明文等。
3.指导学生如何进行选题和查找写作材料。
第三课时：写作练习与批改1.设计写作练习题目，要求学生按照所学的写作技巧和方法进行写作训练。
2.学生相互交换作文，进行批改并互相评价，培养学生的批判性思维能力。
3.教师对学生的作文进行点评和辅导，鼓励学生发现不足并提出改进意见。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍写作的基本知识、技巧和方法。
2.实践性教学法：通过写作练习和批改，让学生在实际操作中掌握写作的要领。
3.讨论与互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动，促进思维的碰撞和交流。
五、教学评价与反馈1.对学生的写作进行批改和点评，指出其优点和不足，并提出改进的建议。
2.鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和自我评价能力。
3.培养学生积极参与课堂活动的意识，对课堂表现进行评价。
六、教学资源准备1.教师准备课件，包括写作的基本知识和技巧。
2.教师准备相关的写作练习题目和参考答案。
3.学生准备纸笔等写作工具。
七、教学延伸1.鼓励学生积极参加写作比赛，展示自己的才华和水平。
2.组织学生参观相关的文学活动和展览，拓宽学生的视野。
高中写作课教案
高中写作课教案我们需要确立课程目标。
本节课的目标是让学生了解文章结构的重要性，学会如何构思一个主题，并围绕主题展开合理的论述。
通过实例分析，学生将学会如何在文章中恰当运用描述、叙事、议论等不同的写作手法，以及如何进行有效的段落过渡。
课程开始，教师可以通过提问的方式激发学生的思考。
例如，询问学生们最近阅读的印象深刻的文章或书籍，并引导他们讨论这些作品的写作特点。
这样的开场不仅能够调动学生的积极性，还能为接下来的教学内容做好铺垫。
教师将介绍文章的基本结构，包括引言、和结尾。
通过展示不同类型文章的结构示例，让学生认识到一个清晰有序的结构对于文章整体效果的重要性。
在此基础上，教师可以引导学生思考如何在自己的写作中运用这些结构。
为了让学生更深入地理解写作技巧，教师可以安排一次小组活动。
每个小组选择一个主题，共同构思一篇文章的大纲，并在小组内讨论每个部分的写作策略。
这个环节能够锻炼学生的合作能力和创造力，同时也能够让他们在实践中学习如何围绕一个中心思想进行有逻辑的展开。
在学生掌握了基本的文章结构之后，教师需要进一步教授如何丰富文章内容。
这包括如何使用恰当的例证来支撑论点，如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力，以及如何通过对比、并列等方式来增强文章的逻辑性。
教师还应该强调写作风格的个性化。
鼓励学生在遵循基本规则的同时，发展自己独特的声音和风格。
这不仅能够提升学生的写作兴趣，还能够帮助他们在未来的学术和职业生涯中树立个人品牌。
在课堂的最后阶段，教师应安排学生进行写作练习。
可以是一篇简短的议论文，也可以是对某个话题的描述或叙事。
通过实际写作，学生能够将所学知识转化为实践技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文写作课教案【教学目的】撷取课本精华，学习写人方法。
借鉴课文塑造人物形象的描写方法，教会高一学生能够生动形象地描摩人物，会用文字给人画像，避免人物出现公式化、统一化、脸谱化、缺少个性的现象。
【教学思路】它山之石，可以攻玉。
充分利用课本资源，补充一些名家作品，同时选用一些学生习作，以读引写，以读促写。
让学生在阅读中鉴赏，在鉴赏中品味，学会迁移，从而掌握人物的描写方法。
【教学难点】理论和实践往往是有差距的。
写作方法容易掌握，但实际运用比较困难。
学生作文表现出来的主要问题是，塑造的人物脸谱化、性格单一。
因此，需要指导学生平时多观察、多积累、多练习，这样才能真正提高写作水平。
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】一、课堂导入1.请同学们猜一猜，他是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（僧道穿的大领长袍），提一柄九齿钉耙学生们很轻易地猜出这个人是猪八戒。
学生们为什么一下子就猜出是猪八戒？那是因为作者虽然只寥寥数语，却抓住了人物的主要特征进行描写，所以我们在刻画人物形象时也应该做到这样。
2.人物描写主要有哪几种方法呢？二、教学过程与步骤（一）人物的肖像描写肖像描写又称外貌描写。
它是通过对人物的容貌、衣饰、神态等的描写来揭示性格的一种方法。
肖像描写的注意点：一定要抓住人物的外貌特征，忌公式化、脸谱化。
和学生一起阅读鉴赏几个语段，并分析其作用：例1：五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
教师提问：这段描写有什么作用？学生思考、发言：这段肖像描写生动地刻画出祥林嫂遭受苦难后的困苦、麻木，完全变成了一个木偶人。
例2：即使在晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴着黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
教师提问：这段描写好在哪里？学生发言：以上的肖像描写生动刻画出别里科夫落后保守的性格特征。
（二）人物的语言描写语言描写就是通过描绘人物的个性化语言来刻画性格的一种方法。
语言描写的注意点：必须能显示人物的身份、年龄和个性。
欣赏几个语段：例1：A.听说他们还在这里没走。
我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。
B.我有句要紧的话，得和他说说。
C.听他说，鬼子要在同口安据点D.哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
E.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！学生讨论分析几个人物性格：学生七嘴八舌后明确：A句主人公比较聪慧，B、D句主人公较率直，C句主人公很谨慎，而E句主人公娇憨无比。
例2：他听说蝌蚪可以变为青蛙，就立刻用荷叶捞来了几只蝌蚪，放在盆子里，瞪大眼睛看它怎么变。
看了一会，蝌蚪还是蝌蚪，就性急地喊道：快变啊！怎么不跳？怎么还长着小尾巴？逗得周围的人全笑了起来。
这是学生习作：写出了孩子的天真可爱。
（三）人物的动作描写人物的动作描写就是用人物自身的动作来表现性格的一种方法。
动作描写的注意点：要选用最富有表现力的动词展现人物性格。
欣赏语段：例1：郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将下去，望小腹上只一脚，腾地踢高中语文作文指导教学案例姜玮大语文论坛教学案例44 倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道学生分析：以上动作描写生动形象地刻画出了鲁达嫉恶如仇的性格。
例2：雨中，他冲到车前，腾出一只手，掏出钥匙，打开车锁，却发现上车变得困难。
他先用左臂抱紧书包，右手去扶车把，右腿高高抬起也只能从大梁上跨过，右脚踩住了脚蹬，左脚一次一次向后面登地，车走了起来，于是用右手掌握着平衡和方向，左脚用力一跳，屁股向上一抬，终于坐在了座上。
车骑动了，他身子向前俯着，左手把书包紧贴在胸前，书包里的书总算是安全了。
这依旧是学生习作，读来很感亲切：作者用了极其恰当的动词表现了他惜书如命的特点。
（四）人物的心理描写人物的心理描写是对人物内心的思想情感活动进行描写的一种方法。
心理描写的注意点：要能充分揭示出人物的内心情感。
教师提示：人物的内心常见的情感有喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。
心理描写时要能将人物的某种情感细致地表达出来。
阅读鉴赏以下语段：例1：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
学生分析：以上的心理描写非常恰当地将陈奂生患得患失、狭隘自私的心理描写了出来。
例2：阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足地得胜走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不像样于是心满意足地得胜走了。
学生分析：以上的心理描写虽然很简洁，但很好地揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活画了出来。
三、课堂练习学生练笔：材料：一位大学生，在外花销吃紧，写信向在乡下种地的父母要钱。
信中只有三个字爸：钱。
儿。
要求：以儿子来信了为题，写一个150字左右的片段，运用今天所学的方法，描写这位大学生的父母收到信后的情景。
学生当堂完成，完成后毛遂自荐，投影展示自己的作品。
大家看看议议，指出优缺点。
教师再给出一篇范文：儿子来信了，父亲抚摩着信封，看着熟悉的笔迹，眼前浮现出儿子的面孔。
娃子他可好？城里的日子过得惯不父亲颤抖着打开信，眼睛直直地盯着纸上爸：钱。
儿。
眉头紧锁，一声不吭，仅有的三个字只有一个劲地抽着他的旱烟。
你咋不说话，看起来没完，我看看儿子都说啥了？母亲这时从后院忙完走进屋来。
父亲递过信，头也不抬地蹲在了门槛上，依旧抽着烟。
母亲接过信一看，泪水止不住落下来。
这可咋办，钱，钱，钱，像催命似的，哪有那么多钱啊！母亲又急又心疼儿子，早已不知如何是好了。
父亲无奈地叹了口气，站起来向村东头的万元户老张头家走去。
大家共同阅读鉴赏本文，找出文中的各种描写方法并说明其作用。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们掌握了几种刻画人物性格的描写方法。
古人说：汝果欲学诗，功夫在诗外。
平时大家要细观察、多积累，时时刻刻做一个有心人，平时多动笔，相信博观而约取，厚积而薄发，定能写出生动的文章。
同学们回去后根据这节课所学的方法，以唉，他（她）呀！为题，完成一篇不少于700字的文章。
【教学反思】1.教师是教学活动的组织者、引导者和评判者，而学生是学习活动的主体，本节课我充分地信任学生，大胆地放手让他们朗读、分析、讨论。
整节课学生思考积极，发言踊跃，结合投影讲解，课堂气氛很活跃。
2.精心设计，主线分明。
本节课的主旨就是教会高一学生能够生动形象地描摹人物，会用文字给人画像，避免人物出现公式化、统一化、缺少个性的现象。
本节充分利用课本资源，补充一些名家作课紧扣主线品，同时选用一些学生习作，以读引写，以读促写。
让学生在阅读中鉴赏，在鉴赏中品味、学习，做到读写结合，写出特色，写出精彩来设计、组织，起承转合，浑然一体。
本节课不作秀，不耍花架子，实实在在，朴实自然，教给学生一些真东西，让学生有所得。
3.充分利用课本资源，补充一些名家经典作品，同时选用一些学生习作，引导学生阅读鉴赏并适当作些模仿，让学生知道作文并不难写，不是像同学们平常念叨的那样：作文作文，做得头疼！每个同学只要用心，就一定能写出好文章。
4.当然，写作能力不是靠一节课就能提高的，平时还要督促学生勤练笔。
立意：准确鲜明深刻独到①思想深刻内涵是什么：人类、人性美德，精神家园尊重生命审视历史、现实追求真理、科学②思想深刻内涵方法：语法逻辑一、构建阅读和写作的桥梁：阅读与写作是相互联系、相互促进的。
阅读不仅可以帮助学生获得必要的语文知识，而且可以帮助学生提高分析概括、归纳和对真善美的鉴赏能力，陶冶情操，而这些知识、能力和素养又是提高写作水平的重要前提。
鲁迅曾说：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。
”写作只有和阅读结合起来，才能获得飞翔的翅膀。
1．利用教材，学习思想。
眼泪是人生中最宝贵的财富。
眼泪本身就是一个极富哲学意义的词语。
眼泪对别人来说是一种关怀、鼓励、理解、钟爱友善和分担。
对于自己是一种解脱、拯救、宽容、安慰和发泄与倾诉，当你把真诚的眼泪给予他人时，会展示你的善良和高贵。
人的一生要经历太多的波折。
一切大悲大喜跌宕起伏都被默默地塞进心里，堆积起来。
直到一天，有一只手来挤这块生活的海绵，那淋淋漓漓向下淌的，便是泪水。
泪水承载着生命，一生恍然的记忆，凝练了，变成宝贵的经历，再凝练，便像汗青般从生命坚实的表面渗出来，夺眶而出的何止是眼泪。
泪水所代表的更刻骨铭心的是悲伤。
两行风吹不干的泪，是自哀自怜，是离愁别绪，还是孤独感伤？于是想起了“千里孤坟，无处话凄凉”的伤心。
十年的阴阳两隔，十年的断肠深情。
虽尽力追寻对亡人的回忆，想念与她携手的幸福，但纵然万般想念，斯人已逝，只有凭一帘幽梦再看亡妻对镜梳妆，岁月沧桑的辛酸，时时刻刻的思念涌上心头，千行泪诉不尽无言的悲伤。
……旷达者却没有泪水。
他们曾在心底流泪，但泪痕早已风干。
“一蓑烟雨任平生”，苏轼走在雨中却毫不狼狈，任雨浸湿衣衫也没有乱了脚步。
他看懂了人生的风云变幻，看透人世的浮沉荣辱。
悲、喜、成功、失败，已不再那么重要了。
那也正是“回首向来萧瑟处，归去，归去，也无风雨也无晴”。
屈原的死，彰显了一种在浊世中独清的可能性，尽管在物质的维度上他消亡了，然而在精神和时间的经度上，这种可能性成了确凿的界碑。
换句话说，如果屈原没有死，他的理想即使实现了，我们会听到那震撼人心的回响吗？从这个角度来看，他几十年的生命宛如一瞬，而他刹那生命的丧失却成了永恒。
屈原的死，并不是给理想和生命关系写上人人适用的注脚，他不断传承的是一种坚持的可能性，一种我们也能拥有的高贵精神特质。
2．内外结合，拓展提升：白居易，我对你说对你感到亲切，只因一句“浔阳江头夜送客”，看到故乡入诗，自然有种自豪感。
也许对你来说浔阳只是一个“终岁不闻丝竹声”的伤心地，但你那一句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”真情的共鸣让那个寂寞小城的寒夜迸发出了人性的温暖光芒，它透过历史的狭间，又照亮了多少天涯沦落人的心房。
对你感到惊叹，作为新乐府运动的接触代表，你的诗总“为君，为臣，为民，为物，为事而作，不为文而作也”。
你坚持“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，让“执政者扼腕”，“握军要者切齿”。
你难道不是把诗文化作了控诉社会黑暗的呐喊、扎进国家黑幕的钢针吗？你强烈的社会责任感和宽大的同情心令我觉到自己的逃避和冷漠，若诗文真能救百姓于水火之中，我便也拿起笔。
你对弱势群体，尤其是女性所怀的人道主义，令人觉不出你是古人。
无论是“犹抱琵琶半遮面”的琵琶女，“红颜暗老白发新”的上阳宫女，“钿晕罗衫色似烟”的盼盼，还是“泪失落巾梦不成”的后宫宫人，你无不给予了最深切的同情，“为人莫作妇人身，百年苦乐由他人”。