《伟大的心》
人教版八年级下册语文名著导读《傅雷家书》同步练习(含答案)
人教版八年级下册语文名著导读《傅雷家书》同步练习（含答案）一、积累与运用1．《傅雷家书》主要讲的是对孩子的教育，傅雷希望儿子成为________的人。
（）A．严肃正直、乐于奉献 B．随和善良、待人诚恳 C．乐观坚强、敢于正视错误2．下列对相关名著的解说，不正确的一项是( )A．《傅雷家书》语言流畅典雅，议论鞭辟入里，抒情真挚自然，哲理丰富深刻，曾荣获“全国首届优秀青年读物”称号。
B．傅雷以感受肖邦的音乐为例，教导儿子“感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣”。
C．《钢铁是怎样炼成的》“筑路”部分中，朱赫来看着不畏困难、頑强挖土的同志们十分感慨，发出了“他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”的感叹。
D．《钢铁是怎祥炼成的》描述了主人公保尔·柯察金从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程，歌颂了苏维埃青年为保卫革命政权、恢复国民经济而顽强斗争的革命精神。
3．下列对名著表述有误．．的一项是（）A．“艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字！”这是《傅雷家书》中父亲对儿子的谆谆教导。
B．《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
傅雷现身说法，教导儿子如何做人，如何做事，如何对待生活。
C．傅雷非常关心儿子在国外的生活，在信中教导儿子要劳逸结合、学会正确理财以及正确处理婚姻关系等。
D．傅雷常常现身说法，教导儿子，想随处给儿子“做面‘忠实的镜子’”，使儿子成为他的影子。
4．名著阅读亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想……这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才这样欣赏他，理解他。
（1）以上文段选自《》，作者。
（2）在做人方面作者在书中是怎样教育儿子的？请概述其中两点。
5．名著阅读题。
傅雷在给傅聪的家书（1959.8.16）中，曾告诉儿子要在行为、礼节方面多加注意，以成为有教养的青年。
彭德怀,课文
有关彭德怀的课文题目：《普通的人，伟大的心》版本：人教社1987年版初中语文第一册（1988-1992年使用）老课文《普通的人，伟大的心》，这是一篇人物特写，主人公是彭德怀将军，原文如下：我的家住在西郊一个叫挂甲屯的幽静的小村，离我的住宅不远有一处荒废了多年的吴家花园。
一九五九年下半年，吴家花园搬来了一个新住户。
不久，人们就常常看到一位老人背着双手在村街的七路上沉思漫步。
后来，也不知谁走露了“风声”小村子里的人们都知道了这个新住户就是被罢了官的彭老总。
从此，村里的老年人都亲切地喊他老头子，孩子们则尊敬地称他彭爷爷。
一天黄昏，我和母亲在院子里乘凉，彭老总精神爽逸地来到我家。
他穿一身染成了黑色的旧军服，脚上一双旧布军鞋，是再普通不过了。
他和蔼可亲地询问我母亲的年龄，母亲告诉了他，他爽朗地笑着说：“你比我大两岁，你是我的老姐姐。
”从此他便一直喊我母亲“老姐姐”，我的母亲也乐意地认下了这个找上门来的“弟弟”。
后来，他便常常到村里一些人家去串门，询问人们的生活、队里的生产，拉家常，问疾苦，亲亲热热，无间无隔。
谁也不相信终日生活在他们身边的这位如此平易的老人竟是当年威震敌胆、横扫千军的元帅。
有一回，他在街上碰见了我，问我是否读过《马克思传》这本书，说这是一本好书，要我认真读一读。
他还很有兴味地跟我讲起了马克思怎样为共产主义奋斗了一生。
末了，他说：“一个人活在世上，如果老想着自己，为自己活着，那他活着就是没有意义的。
”从他那自言自语的神态中，我感到他并不是专门讲给我听的，倒象是他内心的严格的自励。
最使我不能忘怀的是我结婚那天，彭老总来我家串门。
一进门就嗔怪起我的母亲来，说这样的大事为什么不告诉他。
看他那认真的样子，倒真象是我家的一位至亲。
他坐了坐，说了些祝福我们的话就走了。
不一会，就派人给我们送来了礼物：一套玻璃酒杯和一幅仿制明代唐寅的《听涛图》织锦画。
那酒杯一共六只，装在一个精致的小盒子里；六只杯子，六种颜色，六种花纹，透过那不同的色泽，看到里边仿佛永远装满了美酒。
赏析环境描写和题目的作用
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
另外如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。
二、渲染气氛。
例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。
另外如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。
而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
三、烘托人物的心情。
例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。
例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。
”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
五、推动情节的发展。
例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。
另外如《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。
石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。
空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。
翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。
《傅雷家书》名著导读 3知识点
《傅雷家书》名著导读 3知识点一、选择题1．《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书，这些家书凝聚着傅雷对儿子教育的独到见解；凝聚着傅雷指点儿子提高自身艺术修养的谆谆教诲；凝聚着傅雷对祖国的浓厚深情。
请结合《傅雷家书》一书的具体内容，选择一个方面谈谈你的阅读感受。
2．《傅雷家书》中，作者多次向________推荐一本古文书，称它“是中国文化的一个高峰”，说读此书时“常常缅怀两晋六朝的文采风流”，这本书就是刘义庆编撰的《________》。
3．运用你课外阅读积累的知识，完成小题。
傅雷是一位杰出的翻译家。
他一生翻译（_____）国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有（_____）的《欧也妮•葛朗台》、罗曼•罗兰的《_____》、丹纳的《艺术哲学》等。
4．傅雷教育儿子的信条是：“先为人，次为__________________，再为音乐家，终为钢琴家”。
（《傅雷家书》）5．阅读下面《傅雷家书》语段回答问题。
你素来有两个习惯:一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌!何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。
对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。
你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。
……关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那种天真、可爱、清新的味儿。
这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。
感性认识是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。
但是艺术的领会，还不能以此为限。
必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，这样才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。
《伟大的心》
北京大学附小吕道娜
课文说明这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一位普通的战士加巴页夫
带着伤痛不顾个人安危保护中尉，终于把中尉从战场背回卫生所，
自己却牺牲了的感人事迹。
歌颂了他舍己救人的革命精神。
教学要求
1. 通过学习课文，了解加巴页夫不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，以至自己牺牲的感人事迹，学习他这种舍己救人的精神。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点了解加巴页夫是怎样不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友
背回卫生所，最后自己却牺牲的感人事迹，学习他舍己救人的崇高
精神。
教学过程
一、回忆课文的第一段讲了什么，我们是怎样学会的？
明确方法：
1. 细读课文，画批句子和词语
2. 紧抓词语，谈理解说体会
3. 理解课文，有感情地朗读
明确：这节课继续用这个方法学习课文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理体会思想感情。
二、学习第二段
1. 默读课文
要求：用“—”画出描写加巴页夫语言的句子，用“（）”画出描写加巴页夫动作的句子。
2．加巴页夫这些普普通通的话是在什么时候说的？他又是怎样做的呢？读课文谈谈自己的理解
读课文，谈理解
3．有感情地读读加巴页夫的话
三、学习第三段
1．筋疲力尽的加巴页夫忍着剧烈的伤痛，终于把苏霍父背到了卫生所，他在生命的最后一刻，说了什么？做了什么？
要求：按方法学习
1．轻声读，画批有关的句子
2．说理解，谈体会
有感情地朗读，体会思想感情。
四、课文通过对普通战士加巴页夫言行的描写，勾画出一位有着崇高品质的伟大战士形象。
初二年上册《红星照耀中国》题目集锦
示例一：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，是因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色区域的真实情况。（3分）例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们了解了他成为共产党人的原因。（3分）
（第十篇：战争与和平——“红小鬼”）
摘录中，“喜欢”一词写出了红军的魅力。请结合你对《红星照耀中国》整本书的阅读，说说这种魅力都体现在哪些方面。
示例：①红军有崇高的理想与坚定的信念，如周恩来对民族解放事业矢志不渝，鞠躬尽瘁，北伐时去上海准备起义的他毫无经验，唯一的武器是他的革命决心和坚定的马克思主义理论知识，但他义无反顾。②红军能为人民谋幸福，如红军在苏区实行土改，实现了“耕者有其田”，赋予人民以权利和自由，让苏区人民过上了幸福生活。③红军有高尚的精神品质，如毛泽东质朴纯真、真诚；朱德沉默谦虚、爱护下属；彭德怀乐观爽朗、吃苦耐劳等。（答出两点即可）
3.请你结合阅读《红星照耀中国》的收获和体会，总结阅读纪实作品的读书方法，传授给学校文学社的其他同学。（6分）
示例：①通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，迅速获得对作品整体印象；②边读边注意做摘记、写提要，梳理作品中事实的前因后果，发展线索等；③抓住作者记录事实过程中穿插的分析和评论，体会和辨别作者的立场、观点和态度；④从作品中获得启发，用来指导自己的学习与生活。（答出三点即可）
初二年上册《红星照耀中国》题目集锦
1、有人说：“英雄，就是普通人拥有一颗伟大的心。”请你从《红星照耀中国》的人物中任选一位，并结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。（6分）
《外国文学史》第九章考点手册
《外国文学史》西方文学第九章20世纪文学（一）考点62俄罗斯一苏联文学（★★二级考点，选择、名词解释）1 .满宁,主要成就在中短篇小说上。
前期较重要的作品有：《乡村》（1910）、《苏霍多尔》、《伊格纳特》和《旧金山来的绅士》等。
后期创作的基本主题是死亡、爱情和大自然，艺术成就很高。
较重要的有：中篇小说《米佳的爱情》、自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》（1927—1933）,以及短篇集《幽暗的林荫道》等。
他是俄国文学史上第一位获得诺贝尔奖金的作家.2 .阿赫玛托娃，以抒情诗见长，诗作构思精巧，善于抒发女性的内心情感，语言富有音乐性，2于阿克梅速主要有诗集《车前草》（1921）、《耶稣纪元》（1927）和组诗《安魂曲》3 .马雅可夫斯基，是未来主义诗人。
早期诗歌除讽刺诗外，还有《穿琴子的云》（1915）等多首长诗。
十月革命后，他创作了短诗《我们的进行曲》、《革命颂》和《向左进行曲》等歌颂革命的作品。
20年代，发表T讽刺官僚主义的诗篇《开会迷》（1922）、长诗《列宁》（1925）、讽刺■•剧《臭虫》和《澡堂》，以及长诗《好!》（1927）等，艺术上多有创新。
4 .法捷耶夫（1901—1956）的长篇小说《蚊灭》（1927）/被称为“国内战♦时期的笑堆史诗”，作品真实他反嫉了国内战♦时期远东游击队的战斗生活.5 .【“解冻”文学】：（1）“解冻”是以爱伦堡的中篇小说《解冻》命名的。
（2）由此发端的干预生活、写阴暗面、表现重大的社会政治问题，关注人物命运的创作倾向，被称为“解冻文学”思潮。
（3）是对“无冲突论”的反拨，促进了文学对人物命运和重大社会问题的关注。
2部作品引起轰动：帕斯捷尔纳克《日内瓦医生》、索尔仁尼琴《伊凡•杰尼索维奇的一天》。
6 . 50年代中期，“前战一代”作家登上文坛,他们以真实地描写战地生活著称，人林“战撵真实派”代表作有邦达列夫的《营请求火力支援》和《最后的炮轰》，巴克拉诺夫的《一寸土》，贝科夫的《第三颗信号弹》等。
叔本华《人生的智慧》摘要
叔本华《人生的智慧》摘要（1）★人自身拥有的优势, 诸如伟大的头脑思想或者伟大的心, 与人的地位、出身（甚至王公、贵族的出身）、优厚财富等诸优势相比, 就犹如真正的国王比之于戏剧舞台上假扮的国王一样。
（P4）★同一样外在的事物和同一样的境遇对于我们每一个人的影响都不尽相同；就算处在同一样的环境, 每一个人都生活在不同的世界中。
因为与一个人直接相关的是这一个人对事物的看法、他的感情以及他的意欲活动。
外在事物只有在刺激起他的上述东西时才能发挥作用。
每个人到底生活于何样的世界首先取决于这个人对这个世界的理解。
这个世界因为各人头脑和精神的差异而相应不同。
因此, 每个人的世界是贫瘠的、浅薄的和肤浅的, 抑或丰富多彩、趣味盎然和充满意义——这视各人的头脑而定。
（P5）★各人拥有的不同地位和财富赋予了个人不同的角色, 但各人的内在幸福并不会因外在角色的不同而产生对应的区别。
相反, 这些人同样是充满痛苦和烦恼的可怜虫。
(P6)★一个善良、温和、节制的人在困境中不失其乐；但贪婪、妒忌、卑劣的人尽管坐拥万千财富都难以心满意足。
如果一个人能够享有自己卓越的、与众不同的精神个性所带来的乐趣, 那么, 普通大众所追求的大部分乐趣对于他来说, 都是纯属多余的, 甚至是一种烦恼和累赘。
（P8-9）★对我们的生活幸福而言, 我们的自身个性才是最重要和最关键的, 因为我们的个性持久不变, 它在任何情况下都在发挥着作用。
(P9)★我们应该循着符合我们个性的方向, 努力争取适合个性的发展, 除此之外则一概避免。
所以, 我们必须选择与我们个性相配的地位、职业和生活方式。
注重保持身体健康和发挥个人自身才能比全力投入获得财富更为明智。
（P10）叔本华《人生的智慧》摘要（2）★对于人的幸福起着首要关键作用的, 是属于人的主体的美好素质, 这些包括高贵的品格、良好的智力、愉快的性情和健康良好的体魄——一句话, “健康的身体加上健康的心灵”。
P15高兴的心情直接使就使我们获益。
名著导读《傅雷家书》之赤子之心
《傅雷家书》导读初二语文备课组主备：陈润之一、文本研读自傅聪1954年5月到波兰留学，傅雷通过书信方式继续对傅聪进行为人处世、艺术修养、感情生活等多方面的指导：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；记得、保持“赤子之心”。
在朴素而精湛的文字中，处处可见傅雷的“赤子之心”，傅雷家书，正是孤独的赤子创造的一个纯洁的世界。
二、创意说明结合时事热点，围绕“赤子之心”，找出傅雷对子女、对国家、对他人、对自己的赤诚之处。
重点围绕傅雷对国家的热爱，以及傅聪在国外为国争光的表现，客观理解傅雷傅聪对祖国的“赤子之心”。
三、教学流程1、导入傅聪因新冠肺炎去世，却被网友骂上热搜。
对这个英籍华裔钢琴家的争论，主要集中在两点，一是认为他背叛了祖国，二是，他的背叛害死了父母。
也有理智的网友提醒认真读一读《傅雷家书》。
还有人翻出傅聪对郎朗的评价，写文章蹭热点，也有网友建议看《傅雷家书》。
那么，我们今天就来看看《傅雷家书》是部什么样的书。
2、遗书品人在傅雷家书中提到叛徒的一封信，是傅雷写给小舅子朱人秀的遗书，让我们一起来读一读这傅雷家书中的最后一封信，谈一谈从这封信中，你读到一个怎样的傅雷？预设：该还的还，该赔的赔，安排详尽清晰，不见慌乱悲伤，理智处理诸多事宜。
留给周菊娣财物，还说“她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。
”足见傅雷对周的体恤。
不愿牵连他人。
高尚纯洁无我的知识分子。
3、赤子解读从遗书中，可见傅雷对他人对国家的一片赤诚之心，或许可用书中“赤子之心”来概括傅雷一生，正如傅雷的墓志铭“赤子孤独了，会创造一个世界”。
那么，什么叫赤子呢。
词典的意思是，初生的婴儿，比喻对国家忠诚的人，也指纯洁善良的人。
其实在《傅雷家书》中，有明确的解读。
请找到1956.2.29、1955.1.26的信，找出傅雷对“赤子之心”的理解。
八年级语文下册名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读
傅雷先生将自己浓烈的家国情怀、对艺术的赤忱之心以及在为人处世 上的谦逊、诚恳融入家书，潜移默化感染着儿子傅聪，也感染着如今正读 着家书的我们。“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”，言 犹在耳。
傅雷先生作为一位目光如炬的先行者，为儿子指出求学、修养、艺术 的最高境界，并告知抵达那境界的方法：如何拥有宽广博大的胸襟，如何 处理艺术与生活的关系，如何平衡社交与独处……书中还有大量对音乐、 绘画、文学、哲学的精辟见解，使我们也受益匪浅。
您说：“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人， 生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累， 真正的解脱。”
您主张保持一种高潮时不过分紧张、低潮时不过分颓废 的平和、平衡的心态，认为“廓然无累”是一种理想的心理 状态。
您说：“艺术本身已是激动感情的，练习时万万不能再紧 张过度。人寿有限，精力也有限，要从长里着眼，马拉松赛跑 才跑得很好。你原是感情冲动的人，更要抑制一些。”“多抑 制情感，多着重于技巧，多用理智，我相信一定可以减少疲 劳。”
“一个人对人民的服务不一定要站在大会上演讲或是做什么惊天动地 的大事业，随时随地，点点滴滴的把自己知道的、想到的告诉人家，无形 中就是替国家播种、施肥、垦植！”
“艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第 三步的感情深入。换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个 ‘爱’字！”
“以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、 声调。要做到越有理由，态度越缓和，声音越柔和。”
傅雷教导儿子 如何做人
做一切小事要和弹琴一样养成讲究干净的习惯。⑤在1956年10月11
日下午的信中，傅雷教导儿子对人要圆通，说话不要太直，要顾及
他人感受。⑥在1957年3月18日深夜的信中，傅雷对儿子谈到了平
12课、《伟 大 的 心》
《伟大的心》教学目标：1、抓住人物言行，体会思想感情。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：一、揭示课题：师：这节课我们将跟随作者回到五十年前的卫国战争的战场，当眼前的硝烟尚未散尽，耳畔的炮声刚刚停止轰鸣时，加巴页夫和苏霍夫在河边相遇了。
此时两个人各是什么样的情形呢？请你用书上的语句读给大家听。
（学生读第1---9自然段的相关语句。
）二、出示自学提示：一个感人的故事就这样开始了。
通过课前质疑，同学们最想知道的是加巴页夫的心为什么是伟大的？请看自学提示。
1、找出描写加巴页夫言行的句子。
2、画出你最受感动的一处情节，用简练的词语写出你的感受。
3、小组交流，说说你的体会，读出你的感受。
三、全班交流：1、“加巴页夫终于把中尉背到了卫生所，……他闭上眼睛同中尉并排躺下了。
”（投影）理解：终于、小心地放、极度疲乏、脸色惨白等词语，抓住这些词语进行朗读指导。
从“他的伤势很重”你联系上下文知道什么？练读、指名读、评读2、没有多远了，加巴页夫能把你送到，一定送到。
没有多远了，加巴页夫能把你送到。
没有多远了，我能把你送到。
在对比中，你能体会出什么？读出你的感受。
练读、同桌对读。
3、“当敌机扫来第二梭子弹时，……用自己的身体把中尉遮盖住。
”理解：迅速地趴、遮盖住。
练读、指名读、评读四、巴页夫因伤势过重而牺牲，中尉相信吗？。
他和医生的对话该怎么读？同桌练习分角色朗读第27---31自然段，说说你们又有什么新的感受。
五、此时卫生所里一片沉寂。
你就是那位医生，你就是那位战士，你就是苏霍夫中尉，你在想些什么呢？师：听了大家的话，苏霍夫中尉同手支撑着坐起来，眼里流着泪，痛苦地说（学生接读。
）是啊，正是许多英雄都拥有这样一颗伟大的心，才使得卫国战争取得全面的胜利。
推荐新书《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》12、伟大的心舍己为人意志坚强终于背到一定送到迅速地趴遮盖。
《傅雷家书》中考阅读练习题和答案
《傅雷家书》中考阅读练习题和答案一、填空题50个1、《傅雷家书》主要讲的是(如何教育孩子)2、《傅雷家书》曾荣获“(全国首届优秀青年读物)”.3、傅雷是我国著名文学(翻译)家、文艺(评论)家。
他翻译的作品达（34）部，他从20世纪30年代起就致力于（法国）文学的译介工作4、《傅雷家书》是傅雷写给(傅聪)的.5、《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的(186)封书信，最长的一封七千多字。
6、傅雷夫妇作为中国父母的典范一生苦心孤诣，哎心沥血培养的两个孩子：(傅聪)--著名钢琴大师；(傅敏)--英语特级教师。
7、《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给（傅聪傅敏）的家信摘编。
写信时间为（1954）年至（1966）年六月。
8.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（学问）第一（艺术）第一(真理)第一。
9、傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（人），次为（艺术家），再为（音乐家），终为（钢琴家）。
10、作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（思想）、（道德）、（情操）和（传统文化修养）方面的教育，同样时刻关注着他们的（起居）、（饮食）、（冷暖）、（开支）等日常生活以及（婚姻家庭）生活的每一个细枝末节。
11、（杰维茨基）教授是傅聪留学波兰时的钢琴老师，是著名的学者，钢琴教育家。
12、.《傅雷家书》在12月的家信中，傅雷说“毛选”中的（《矛盾论》）及（《实践论》）可多看看，因为这两篇文章可以帮助傅聪深切了解马列主义及辩证法，加强理智和分析能力。
13、真的，巴尔扎克说得好：（有些罪过只能补赎，不能洗刷！）。
14、傅雷告诫儿子，过多的音乐能麻痹人的感觉，使表演缺少生气与新鲜感，从而损害自己的艺术，长此以往，大有成为（钢琴匠），甚至（奏琴的机器）的危险。
15、傅雷告诉儿子，想着过去的艰难，让你以后遇到困难时更有勇气去克服，不至于失掉信心！人生本是（没穷尽没终点的马拉松赛跑）。
《傅雷家书》语文阅读理解试题答案
《傅雷家书》语文阅读理解试题答案这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1．傅雷是在儿子精神消沉时，给儿子写这封信的，他写这封信的目的是什么？______________________________________________________________ 2．“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”。
这句话运用了什么修辞？说明了什么道理？______________________________________________________________ 3．这是一封充满真情、流露真意的家书，读后感人肺腑。
请你用一副对联表达出父子或父女亲情。
上联：__________________________________________________________ 下联：__________________________________________________________ 4．父母对子女倾注了全部的情感，那么作为子女，应该怎样表达你对父母的爱？______________________________________________________________参考答案：1．劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
完整版《傅雷家书》名著测试题 试题及答案解析
一、名著阅读题1．下列有关文化常识和名著的表达不正确的一项是（）A．“说”是古代一种议论性文体，一般是叙事兼议论，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
B．《小石谭记》作者柳宗元，字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
C．《傅雷家书》中傅雷用克斯朵夫的例子启发傅聪，希望他能面对现实正视错误理智分析，彻底醒悟。
D．《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔在谢廖沙的影响下，逐步走上革命道路，最终成长为无产阶级战士。
2．根据要求填空。
傅雷是一位杰出的翻译家。
他还是一位特殊的①_____，一位严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，这主要体现在他对儿子的教育中。
《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子的家信100多封。
其中主要是写给长子②______的家信。
3．金庸曾经评价：“傅雷先生的家书，是一位中国君子教他的孩子做一个真正的中国君子。
”孔子以“仁”开“君子”之端，后人不断补充完善，形成“仁、义、礼、智、信”之君子的核心素养要求。
请从“仁、义、礼、智、信”之君子的核心素养要求中选取一点，结合作品，谈谈傅雷先生教育傅聪成为一个怎样的君子。
4．《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书，这些家书凝聚着傅雷对儿子教育的独到见解；凝聚着傅雷指点儿子提高自身艺术修养的谆谆教诲；凝聚着傅雷对祖国的浓厚深情。
请结合《傅雷家书》一书的具体内容，选择一个方面谈谈你的阅读感受。
5．切斯特菲尔德说：“一位好父亲胜过一百个好老师。
”请结合具体内容谈谈这句话在《傅雷家书》中是如何体现的？6．阅读下面的文段，回答后面的问题。
节选一傅聪很小，傅雷不让他上学，自己教他文化，请上海乐团一位意大利学派的专家教指法，乐团指挥兼提琴家教乐理，每天要傅聪练习钢琴。
傅雷听觉灵敏，听出差错就打，这一点我很反感，劝他说：“小孩子应当上学，过集体生活，让他全面发展，这样打太不好了。
”傅雷说：“我教训自己的儿子你也要管么？”“你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一个疤，这太过分了，我为什么不能管！”“我偏不服你管！”他的声调提高了。
伟大的的心伟大的的心 教案教学设计
伟大的心教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“伟大的心”的含义，认识到每个人都有伟大的心，只要用心去发现、去感受。
2. 通过学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、表达、思考的能力。
二、教学内容：1. 课文《伟大的心》的主要内容，理解课文中“伟大的心”的含义。
2. 分析课文中的情感线索，体会作者想要传达的情感。
三、教学重点、难点：1. 理解“伟大的心”的含义，认识到每个人都有伟大的心。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 启发式教学法：引导学生思考，发现“伟大的心”的含义。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受课文中学会关爱他人。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，让学生感受“伟大的心”的存在。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文中的情感。
3. 学习课文：分析课文内容，理解“伟大的心”的含义。
4. 讨论交流：让学生分享自己身边的“伟大的心”的故事，培养关爱他人、乐于助人的品质。
6. 作业布置：让学生课后去发现身边的“伟大的心”，并写下自己的感受。
六、教学评价：1. 评价学生对“伟大的心”的理解程度，是否能够认识到每个人都有伟大的心。
2. 评价学生在讨论交流环节中关爱他人、乐于助人的品质表现。
3. 评价学生作业完成情况，是否能发现身边的“伟大的心”并写下自己的感受。
七、教学准备：1. 准备课文《伟大的心》的相关资料，以便在教学中进行拓展。
2. 准备一些关于关爱他人、乐于助人的故事，用于教学过程中举例说明。
3. 准备作业评价标准，以便对学生的作业进行评价。
八、教学拓展：1. 邀请有关心公益事业的人士来校进行讲座，让学生更深入地了解关爱他人、乐于助人的意义。
2. 组织一次公益活动，让学生亲身体验关爱他人、乐于助人的快乐。
3. 开展关于“伟大的心”的主题班会，让学生分享自己的感悟和心得。
《傅雷家书》中的50条金句
《傅雷家书》中的50条金句1.慢慢的，你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴哦怕【】重蹈覆辙。
2.老是蒙着自己，不正视现实，不正视自己的病根，而拖泥带水，不晴不雨地糊下去，只有给你精神上更大的害处。
该拿出勇气来，彻底清算一下。
3.人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。
或者要有极高的修养，才能廓然无果，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
4.母性的伟大不在于理智，而在于那种直觉的感情。
5.唯有艺术和学问从来不辜负人；花多少劳力，用多少苦功，拿出多少忠诚和热情，就得到多少收获与进步。
6.得失成败尽量置之度外，只求竭其所能，无愧于心。
7.不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。
8.孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、满腔热血的友情，有时也会耽误你许多宝贵的时间。
9.太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，才不至于受伤。
10.“以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、声调，要做到越有理由，态度越随和。
坚持真理原是一件艰巨的斗争，也是教育工作；需要好的方法、方式、手段，还有就是耐性。
万万不能动火，令人误会。
”——理直也不要气壮，得理也要饶人。
态度谦恭，虚怀若谷！11.一个人惟有敢于正视现实、正视错误、用理智分析、彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀……要把这些事情当作心灵的灰烬来看，看的时候当然不免感触。
12.耐着性子，消沉的时间，无论谁都不时要遇到，但很快会过去的。
13.真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。
真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
所以，在你战胜外来的敌人之前，先得战胜你内在的敌人，你不必害怕沉沦堕落，只消你能不断的自拔与更新。
14.人人都有缺点，谈恋爱的男女双方都如此。
伟大的心
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伟大的心
虽然这件事过去了好几年，我却难以忘怀。
那是发生在一个电闪雷鸣，狂风大雨的夜晚，我放学归来，走在路上，突然，看到一个残疾的叔叔，他正躲在屋檐下，看着越下越猛的雨，不知如何是好，他一定是没带伞，于是，我走了过去，原来他是同学李明的爸爸，听同学李明说，他爸爸的脚是因为骑自行车不小心摔了一跤，才变成现在这样，可他身残志不残，是一个“活雷锋”，邻居们一听到他的名字，便赞不绝口，可见他是多么乐于助人。
看到他有困难，我立刻叫他躲到伞里，把他带去公共汽车的站台，让他乘公共汽车回家。
我们走着走着，前面出现了一个没盖好的井，井旁是一个井盖，我愤愤不平地说：“这人可真不负责任，在雨天，如果不小心掉入井里可怎么办？”话音刚落，叔叔便吃力地蹲下身子，去推井盖，想把它盖到井上，可是不管他怎么用力，井盖却纹丝不动，这时，他做出了一个使我惊讶并敬佩的动作，他居然跪在像冰一样冷的地面上，再次使出全身的力气，去推井盖，工夫不负有心人，井盖终于被他盖到了井上，他很吃力地站起来，脸上豆大的汗珠如同雨滴，“现在没事了，。
伟大的心
伟大的心战斗在河边结束了。
德寇进攻的计划已经被粉碎了，但是残余的小股敌人，仍想继续顽抗。
苏霍夫中尉的两腿负了伤。
他痛苦地躺在河边的谷地上，越来越感到全身软弱无力，渴得难以忍受。
他紧紧地闭上眼睛，不去看那从身边流过的闪闪发光的河水。
这时，忽然听到了脚步声，中尉睁眼一看，原来是加巴页夫向他走来。
加巴页夫是三连的一个战士，在这以前，中尉总共也没见过他几次，可是现在，中尉却像看到了自己唯一的亲人。
“加巴页夫，亲爱的！”苏霍夫高兴地喊着。
加巴页夫愣了一下，在一棵小树跟前停住了脚步。
“中尉同志！”加巴页夫的嘴唇微微动了一下，在他那褐色的眼睛里，立刻闪出痛苦和怜悯的神色。
“水，给我一点水，加巴页夫！”苏霍夫用嘶哑的声音要求着。
“稍等一下，我去弄水。
”加巴页夫回答着，然后一拐一跛地向河边走去，原来他的腿也受伤了。
苏霍夫贪婪地喝着水，喝了一气，休息一下，又喝起来。
加巴页夫从怀里掏出两卷绷带，坐在苏霍夫身边，给他包扎伤口。
随后，他蹲下来，把苏霍夫背起来，向卫生所走去。
路上，加巴页夫不时站住，检查一下苏霍夫是否舒适。
渐渐地，渐渐地，苏霍夫感觉到，加巴页夫的步伐开始不稳了，艰难地喘着气。
“亲爱的加巴页夫，放下我吧，你太累了！”苏霍夫想说服加巴页夫。
“没关系，中尉同志。
”加巴页夫回答着，继续往前走、但是，中尉已经把搭在加巴页夫肩上的双手松开了。
加巴页夫只好蹲下身子，把中尉放到地上。
“你的腿也疼吧？加巴页夫同志。
”“算不了什么，中尉同志。
”他们正谈着，突然听到呜呜的飞机声，抬头一望，一架敌机正向他们倾斜着俯冲下来。
“朝我们飞来了。
加巴页夫，快隐蔽起来！”苏霍夫紧急命令着。
敌机已经飞到他们头顶上了。
苏霍夫清楚地看到了敌机上的驾驶员，机关枪开始扫射起来。
“加巴页夫，赶快脱身！”苏霍夫大声地喊着。
但是，加巴页夫既不惊慌，也不把他丢下。
当敌机扫来第二梭子弹时，加巴页夫迅速地趴在中尉身上，用自己的身体把中尉遮盖住。
“怎么啦，你疯了吗？”苏霍夫大怒了。
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《伟大的心》
导读：课文说明这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一位普通的战士加巴页夫带着伤痛不顾个人安危保护中尉，终于把中尉从战场背回卫生所，自己却牺牲了的感人事迹。
歌颂了他舍己救人的革命精神。
教学要求
1.通过学习课文，了解加巴页夫不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，以至自己牺牲的感人事迹，学习他这种舍己救人的精神。
2.通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点了解加巴页夫是怎样不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，最后自己却牺牲的感人事迹，学习他舍己救人的崇高精神。
教学难点通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
教学过程
一、回忆课文的第一段讲了什么，我们是怎样学会的?
明确方法：
1.细读课文，画批句子和词语
2.紧抓词语，谈理解说体会
3.理解课文，有感情地朗读
明确：这节课继续用这个方法学习课文的二、三段，注意抓住人
物的言行、心理体会思想感情。
二、学习第二段
1.默读课文
要求：用“—”画出描写加巴页夫语言的句子，用“()”画出描写加巴页夫动作的句子。
2.加巴页夫这些普普通通的话是在什么时候说的?他又是怎样做的呢?读课文
谈谈自己的理解
读课文，谈理解
3.有感情地读读加巴页夫的话
三、学习第三段
1.筋疲力尽的加巴页夫忍着剧烈的伤痛，终于把苏霍父背到了卫生所，他在生命的最后一刻，说了什么?做了什么?
要求：按方法学习
1.轻声读，画批有关的句子
2.说理解，谈体会
有感情地朗读，体会思想感情。
四、课文通过对普通战士加巴页夫言行的描写，勾画出一位有着崇高品质的伟大战士形象。
课文歌颂了他的什么品质呢?
明确：舍己救人的崇高品质
板书10伟大的心
舍己救人
路遇途中背到
“没关系”
“稍等一下”“算不了什么”“赶快他给治”
“没关系”
掏、包扎(迅速)趴、遮盖(住)带—背
背、走
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