一年级下册语文学案19三个小伙伴_苏教版
苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案
苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案【教学目标】1. 认知目标：学生能熟练掌握课文中的生字新词，理解故事内容，知道故事中三个小伙伴合作完成植树任务的过程。
2. 能力目标：通过朗读和复述故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；学会从故事中提炼主题，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生体验并理解团结协作的重要性，激发他们乐于助人、共同解决问题的意识。
【教学重难点】重点：识记生字词，理解故事内容，把握三个小伙伴如何利用各自特长完成任务的情节。
难点：体会故事背后的深层含义，理解团结协作的价值，并能在生活中学以致用。
【教学过程】一、导入新课1. 以“合作”的话题引入，让学生分享自己与同学或家人合作完成任务的经历，引出课题《三个小伙伴》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自主阅读课文，教师指导正音，对难读字词进行注音解释。
2. 全班齐读课文，初步了解故事大意。
三、精读课文，深入分析1. 分析故事结构，讲述小野猪、小袋鼠和小象各有什么特长，他们是如何发挥这些特长帮助种植树苗的。
2. 引导学生讨论，如果没有团队合作，这三个小伙伴能否顺利完成任务？从而突出团结协作的重要性。
四、情境创设，角色扮演1. 将全班分成若干小组，每组选取三个角色，分角色朗读或表演故事，进一步加深对课文内容的理解。
2. 鼓励学生创新性地演绎故事情节，体验不同角色在团队合作中的作用。
五、课堂小结，布置作业1. 教师总结本课学习内容，强调团结协作在生活中以及学习上的重要性。
2. 布置作业：让学生回家后思考或描绘一个生活中的“三个小伙伴”合作解决问题的例子。
【板书设计】《三个小伙伴》故事人物及特长团队合作完成植树任务的过程合作的力量与价值。
苏教国标版一年级语文下册教案三个小伙伴
苏教国标版一年级语文下册教案：三个小伙伴教学目标1.能准确朗读课文，了解课文内容；2.通过三个小伙伴互相帮助、团结协作的故事，引导学生树立友好互助、团结合作的思想；3.以小组活动的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点1.掌握课文中的汉字和词语；2.理解课文内容，领悟三个小伙伴的友情和互助精神；3.学生能够在小组活动中协作合作，互相帮助。
教学难点1.让学生自然流畅地朗读文本，并理解其中含义；2.通过小组活动，让学生真正体验到协作合作的乐趣。
教学过程导入新课1.教师先和学生谈论“友情”和“协作合作”这两个话题，引导学生说出自己的看法和理解。
2.请一名学生朗读课文标题和作者。
3.问学生：你们有没有过这样的经历，在学习和生活中需要互相帮助呢？4.播放课文动画，让学生观看动画内容并了解课文大意。
课文学习1.请学生跟着朗读课文，注意语音语调。
2.课文阅读完后，教师提问：为什么小伙伴们这么团结协作，帮助彼此？3.让学生用自己的话描述小伙伴间的友情和互助精神。
4.教师可以组织学生讨论，回答一些针对课文的问题，例如：“三个小伙伴之间为什么需要互相帮助？”、“发生火灾时，三个小伙伴会采取哪些行动？”等等。
小组活动1.将学生分为小组，每组三五人，每组选出一位“小老师”；2.请小组成员互相交流，了解彼此的优点和不足；3.每个小组选出一位代表，向其他小组展示自己小组的特点和互助合作精神；4.提醒学生注意在小组活动中展现出互相帮助、团结协作的能力。
课堂总结1.请学生回忆本节课所学的知识，并总结课程内容；2.引导学生自我评价，说出自己在本次课堂中有哪些收获和不足。
3.让学生梳理今后互相帮助、团结协作的方式，提醒学生对班级和家庭生活中的困难主动给予帮助。
课后作业1.复习今天所学的汉字、词语和课文内容；2.思考，回忆自己生活中遇到的难题，如何通过友情和互助解决问题，写出一篇作文。
教学反思本节课通过讲述“三个小伙伴”之间的故事，培养学生的友好互助、团结合作的思想，增强学生的集体荣誉感和归属感。
苏教版一年级语文下册《七组 19. 三个小伙伴》公开课教案_26
通过各种方法识记词语。
第三板块：学习第1自然段（5分钟）
1.读第1自然段。
2．说说“一同”的意思，预设：一起、一块儿。
练习用“一同”说一句话。
例：星期天，我和妈妈一同去市场买菜。
3.学习生字“同”。
4.再读第1自然段，读出三个小伙伴一同去栽树的愉快心情。
总结：三个小伙伴是怎样解决这些困难的呢？我们下节课再学习。
3.教学生字“没”
第五板块：巩固生字学习
1．出示生字：伙、伴、同、没，齐读。
2．学生描红仿写，师巡视指导。
3.展示点评。
作业设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★朗读课文，想一想三个小伙伴是怎样解决栽树时遇到的困难的，练习用自己的话说一说。
第四板块：组合作，感知课文（10分钟）
【学程单二】
小小组用自己喜欢的方式读读课文。
思考：（1）栽树需要什么工具？这些工具有什么用？（2分钟）（2）三个小伙伴栽树时有没有遇到困难呢？有哪些困难？（2分钟）
学习生字“没”
第五板块：巩固生字学习（10分钟）
1.书空生字。
2.练习书写。
3.交流评价
第一板块：猜谜导入
教学重
难点
重点：识记生字词；理解词语意思，感知课文主要内容。
难点：会运用所学词语说句子
教学资源
1．PPT
2.学生对三种小动物的已有了解。
预习设计
1．请将课文轻声读5遍，（注意读准借助拼音准确地认读这些词语吗？
伙伴一同没有不要紧嘴巴就是
一把手拉手箩筐鼻子锄头拱出
3．看着笔顺表记下“伙、伴、同、没”4个字的笔顺，让爸妈考你一下，再给这些生字宝宝找找朋友。
一年级语文下册19三个小伙伴教案2苏教版20190328547
指名读生字，记一记 同桌讨论，也可自己思考 交流 描红，并练写一个 作 1、完成《习字册》 业 2、默写词语 3、外阅读 设 计
学科： 语文
课题：19、三个小伙伴
教时：2
教师： 张彩亚
日期：
教学目标： 1、读准字音，理解新词，读懂课文。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明 白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。 教学难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教材分析： 《三个小伙伴》是第七单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它 们各自发挥自身优势，密切合作，克服困难，顺利完成任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家 要
课件创设三个 小伙伴栽树的 情境， 吸引学生 的注意力， 激发 了学生的情感、 兴趣， 使他们愉 快地进入学习
读词语 同桌互相合作，一个读生字，一 个读词，开火车读。 指名读
1
这段有个词写出了三个小伙伴共同去栽树是哪个 词？ 一同上山载树还可以怎么说？ 真聪明！你能用“一同”说句话吗？ 三个小伙伴一同上山载树，多高兴呀！谁来高高兴兴 地读读？ 谁来评评他读得怎么样？ 读了这一段我们再来看图，细心的小朋友会有疑问 吗？ 据你了解的，你知道栽树有哪些步骤需要哪些工具 吗？ 可是三个小伙伴什么也没有，怎么办呢？ 出示： 没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 三个问题摆在了小野猪、小象、小袋鼠的面前，三个 小伙伴到底怎么解决问题的，又是怎么说，怎么做的 呢？ 四、识记生字，练习反馈 1、学记生字：出示：同 没 有 么 要 （1）学生齐读 （2）请大家先看清每个字的字型，记记它们的笔顺， 再试着用最好的方法去记住它们。 说说你记住了哪个字？怎么记的？ （相机教学新笔画“ ” ） 板 书 设 计 锄头 箩筐 水桶 三个小伙伴 挖树坑 运肥料 浇水
《19 三个小伙伴》教学设计 杨磊doc 3
《19 三个小伙伴》【教学内容】苏教版小学语文一年级下册第19课《三个小伙伴》【教材分析】《三个小伙伴》是语文（苏教版）一年级下册的第19课。
这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。
课文形象活泼，插图生动传神。
【设计理念】一、学生是学习的主人。
在学习过程中，让学生处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价。
二、角色扮演，充分体验。
在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。
【教学目标】1.学会本课9个生字，会写“伙”“伴”“就”“要”“没”5个生字，认识5个二类字。
理解“一同”“拱”这两个词语，并会运用“一同”说句话。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文的第二自然段。
3.通过同桌合作读、加动作读，让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴团结合作，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“团结合作才能做好一件事”的道理。
【教学重点、难点】通过朗读、表演，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
【教学准备】多媒体课件图片一、猜谜语，激趣导入。
1. 老师知道大家都喜欢猜谜语，瞧，老师给你们带来了一个小谜语，谁想读给大家听？你的声音真响亮！你读的很准确！谁猜出来了？奥，这么多同学都猜出来了，把机会让给你，你猜是什么呀？奥，是袋鼠，你们同意吗？那，谁来告诉我，为什么是袋鼠呀？你抓住了小袋鼠的特点，准确地猜出了这个谜语，真棒！2.瞧，小袋鼠来到我们的教室了，（贴图：小袋鼠）。
看，和小袋鼠一起来的还有谁呢？（贴图：小野猪小象）3.小袋鼠、小象、小野猪它们是三个好朋友（板书：三个），也是三个小（板书：小）伙伴，“伙”左右结构，左窄右宽，左边是单立人，右边是火，由于单立人窄一些，于是它就往左靠一靠，让出位置给右边的火。
“伴”也是左右结构，左窄右宽，单立人也让一让给右边的“半”。
苏教版一年级语文下册《七组 19. 三个小伙伴》公开课教案_0
三个小伙伴第一课时教案教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
教学重点：2、从三个小伙伴栽树时克服困难，完成任务的过程中，懂得要发现并利用自身特点和小伙伴合作解决问题。
一、谜语导入（5分钟）过渡：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了3个谜语，你们来猜一猜，好吗?(出示谜语)1、谜语一：头大身肥眼睛小，牙齿尖尖硬嘴巴，好吃懒做爱睡觉，挖个深坑它最行。
（小野猪）谜语二：一物长得真奇怪，肚皮下面长口袋。
孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
（小袋鼠）谜语三：耳朵像蒲扇，身子像小山。
鼻子长又长，帮人把活干。
（小象）2、出示谜底3、这三个是小伙伴，你们知道伙伴是什么意思吗？他们之间会发生什么故事呢?今天我们就来学习第五课，板书课题，教学伙。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知（5分钟）1、过渡：这篇课文是个童话故事，作者写的非常有趣。
你们想去读一读吗？（自读要求：保持良好的读书姿势，字音读准，句子读通，难读的句子多读几遍。
）2、检查生字词语。
3、这篇课文一共有几个自然段？三、精读课文1、看图，图上画了什么？这三个小伙伴要去做一件什么事？出示第一小节。
指名读。
理解“一同”，并用一同说话。
（2分钟）2、看图，图上画了什么?出示第六小节。
指名读。
（1分钟）3、读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图，读读开头，细心的孩子们，你们会有疑问吗？栽树需要什么工具？（2分钟）4、小组合作，读中感悟（15分钟）三个小伙伴没带工具就上山栽树，在栽树的过程中遇到了哪些困难呢？又是怎么去解决的呢？（指导朗读，读出着急的语气，注意停顿）5、说话练习。
6、就这样，小树栽好了，再次齐读第六小节。
四、小结1、想一想。
2、从这个童话故事中，我们知道，遇到困难时，我们应该怎么办？3、在此，老师想送给大家几句话。
苏教国标版一年级语文下册教案三个小伙伴
苏教国标版一年级语文下册教案——三个小伙伴教学目标1.理解课文中的故事情节，认知课文的主人公和角色关系2.掌握本课生字生词，并能正确拼读和使用3.培养学生通过阅读理解故事情节，提高语文阅读能力4.培养学生的合作意识，体验小组活动及互动的乐趣教学重难点重点：掌握本课中的生字和生词难点：理解并梳理课文中的情节，正确解读角色关系和表情教学准备1.教师：课件、书本、提供课文中生字生词的拼音和解释的手写板书图片2.学生：教科书教学过程一、导入新课1.展示教材第二十六页课文《三个小伙伴》，让学生通过观察图片，在读标题，推测本篇课文。
2.写出学生的推测结果，并与学生进行讨论确认。
二、引入生字生词1.利用手写板书图片让学生看到课文中的生字生词。
2.让学生认真观察、读拼音、反复朗读，并帮助学生理解意思。
三、讲解课文1.老师先朗读课文，引导学生跟读。
2.解释本课中不易理解的段落，并让学生自行思考相关的问题。
四、理解课文1.让学生合作小组讨论，了解课文中三个小伙伴的个性和情况，然后汇报讨论结果。
2.在理解角色关系中，采用问答、配对、听问等方法。
五、加深认识1.让学生思考下列问题：为什么人会变成好朋友？如果你想与朋友分享快乐、烦恼，应该怎样做。
2. 让学生想到某个场景，和同组讨论。
让学生分享他们的想象，与他们的伙伴合作。
六、归纳总结1.教师指导学生在小组活动中一起讨论，了解互助、友好的意义和重要性。
2.呈现学生的总结或总结提纲。
课后作业1.学生自行认真阅读课文，巩固生字生词。
2.理解课文，试着写一个故事，将解释课文过程简化。
教学小结通过本节课的教学，学生们理解了课文的故事情节、认识了课文中的角色关系，掌握了生字和生词，并在小组合作中体验了互助、友好和绘制快乐的愉悦过程。
希望学生在今后的学习和成长中，能够培养良好的学习态度和积极主动参与的精神，成为有情感、智慧和良心的人。
三个小伙伴 教学设计(苏教版一年级下册)
三个小伙伴教学设计(苏教版一年级下册)一、故事导入1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠（老师一边讲，一边贴小动物的图片）有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。
故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。
植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。
我们来看动画片。
2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难？3、学生交流，多媒体出现三个困难。
二、细读课文，指导学习（一）指导读好三个问问。
1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）2、那他们心情会怎样？（着急）3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。
（出示，各种形式读）1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
a、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）b、小野猪是怎么说的？（大屏出示）请一生读，另请一两生评。
c、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）d、再请生读。
（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）e、顺势加动作，用手辅助读（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）f、再次请学生加动作读g、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）h、男，女生赛读，师生合作读引导读小野猪能干的话，并指出能干的词a、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。
b、你们从哪里看出小野猪能干？1）硬2）拱3）不一回儿（若学生说不出不一回儿，让他们再读读这句话，教师适当点拨）c、用不一回儿说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
d、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？e、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
（一）学习第三自然段1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
（自评，若不好，再加动作读）3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它4、完整的读。
（四）学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话？（三句）读自己喜欢的句子。
一年级下册语文学案19三个小伙伴_苏教版
一年级下册语文学案19三个小伙伴_苏教版师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！师：徐老师可喜欢看动画片了，而且我还自己做了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的配音演员，给我的动画片配音。
你们能帮帮我吗？生：能！师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。
今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来，等一会儿，来给我的动画片配音。
对自己有没有信心？生：有！（学生的回答一次比一次响亮）师：那么，配音的内容是什么？需要几名配音演员呢？这一切的答案都在我们的课文之中。
（出示课题：小伙伴）谁来读读课题？生：小伙伴。
师：我们一起来读一读。
生：小伙伴。
师：能说说自己的小伙伴是谁吗？生：我的小伙伴是……。
生：我的小伙伴是……。
师：这节课我们一起来认识三个小伙伴。
生：齐读课题。
师：请大家把语文书翻到111页，先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。
（学生大声地读课文，边读边圈词语。
教师巡视）师：大家都读得很认真。
谁能告诉大家课文一共有几个自然段？生：6个自然段。
师：圈出来的词语大家都会读了吗？生：会了。
师：请你读给同桌听一听。
如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。
开始吧！（学生同桌交流，互相帮助纠正读音。
）]师：你的同桌会读吗？生：会。
师：那我可要考考你们了，做好准备——开始。
（学生都挺了挺腰）（出示词语卡片：栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、没有、就、一同）（学生都抢着当小老师领读词语，老师随机指正读音）师：真了不起，果然难不倒大家！现在谁愿意来读读课文的第一自然段？生读。
师：读得声音真响亮！谁来读第二、三自然段？生读。
师：你把课文读得很流利，真不错！第四自然段谁来读？读。
（读的过程中有些断断续续）师：别紧张，相信你能读得更好。
（突然有一个学生举手）师：你有话要说？生：我想给他提个意见。
他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。
苏教版一年级语文下册《七组 19. 三个小伙伴》公开课教案_5
《三个小伙伴》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重难点：1、理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学准备：课件、贴图教学过程：一、引出新授，复习词语1、今天我们继续学习《三个小伙伴》，齐读课题。
三个小伙伴分别是谁呀？（贴图：小野猪，小象、小袋鼠）它们都有什么特征？2、想要了解这三个小伙伴之间发生了什么故事，得先把这些词语读好！小野猪嘴巴锄头树坑小袋鼠皮口袋箩筐肥料小象长鼻子水桶浇水（一行一行读，齐读）请你用一行的4个词语说一句话。
（出示：——用——当————。
）引述：小朋友们表现得可真棒！你们精彩的表现把这三个小伙伴吸引来了！3、引读第一节（1）瞧！他们来了，说一说，你看到了什么？（三个小伙伴一起去栽树）（2）出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
他们心情怎么样？开心是呀，它们笑得都咧开了嘴呢！课文的第一段，请你来开心地读一读（指名读）我们一起来开心地读一读。
（3）“一同”是什么意思？请你用“一同”来说一句话。
（4）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，当然很开心。
再来开心地读一读。
二、学习课文、理解课文内容。
过渡：走，一起去栽树。
你们知道怎么来种一棵树吗？请你自由地读课文的第2—5自然段，找一找。
交流：板贴种树过程。
（同时ppt展示相应的自然段）并读一读。
评价：小朋友们可真棒！一下子就找出了种树的过程！过渡：刚刚栽树，我们发现要用到很多工具，可是，三个小伙伴什么都没带，他们怎么能种好树呢？我相信，聪明的小伙伴一定会想出办法来解决的！（一）精读第二节1：交流A、第一句1、小伙伴们遇到什么问题？生回答，出示：没有锄头挖树坑怎么办？2、是呀，要去种树，可是连挖树坑的工具都没有，如果是你，心情怎么样？（着急）请你来着急地读一读。
新版苏教版一年级语文下册第二学期19三个小伙伴教案
不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！五、学五、学习生字
1、出示生字：同没要巴就
2、给生字组词
3、你有什么好办法记住他们。
4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。
b指导感情朗读。
出示第一自然段，齐读，读好句中停顿。
3、练习用“一同”说话
4、你栽过树吗？是怎么栽的？
5、出示第一幅插图，仔细观察，你有什么问题吗？
6、。
①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？
②出示课文最后一个自然段。
指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。
主备教师
吴艳
上传时间
5.23
总课时数
58
课题
17.三个小伙伴
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识本课14个生字，绿线内的5个生字只识不写，正确书写
4个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
教学重点
识记生字；有感情地朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文
教学准备
课件
教学时间
两课时
教学过程
二、精读课文
1、出示第一幅插图，观察他们的样子
2、孩子们观察得真仔细，今天三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第2——5自然段，用笔勾一勾有关的句子。
3、交流：
（1）没有锄头挖树坑怎么办？
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
5、学生描红。
六、板书设计
一年级下语文教案三个小伙伴_苏教版(00002)
一年级下语文教案三个小伙伴_苏教版3.师：好伙伴有事总在一起行动,遇到问题一起想办法解决。
今天，我们继续来学习第19课——齐读课题:三个小伙伴。
（二）词语复习锄头箩筐水桶硬硬的嘴巴长长的鼻子栽进坑里施上肥料培上泥土一个树坑一个皮口袋一堆肥料二、精读训练（一）学习第2—5段过渡：上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。
1.自由读课文，初步了解栽树的经过。
找找三个小伙伴在植树过程中分别遇到了哪些困难？2.交流：出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办？3.师：栽树过程中遇到了这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很——（着急）你能读好吗？（学生读三个疑问句。
教师评：真着急啊!他们确实遇到麻烦了！）4.尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？出示小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”（1）师读:没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价。
（2）启发学生用自信的语气自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读。
“不要紧”，语速可快可慢，让学生根据自己的理解去读，心有所感。
）（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（勇敢、机灵、聪明、能干）（4）理解“拱”?谁会做“拱”的动作？（5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？师问生答（6）四人一小组分角色读。
5.第二次、第三次是如何解决困难的？以四人一小组找找，读读，说说，然后交流。
出示要求：①遇到困难，小袋鼠和小象分别说了什么？②他们是怎样做的？③加上动作演一演。
6.方法、步骤同上。
（多媒体先后演示两段话，指导读——谈体会，说说小松鼠、小象是怎样做的。
点出“运来，吸足” ——练习说话——读读，演演。
）7.分角色朗读第2-4自然段。
8.出示第5自然段，指名读。
出示填空，填写动词：（）春风（）春笋（）羊群（）排球（）问题（）房子（）大雨（二）学习第6段。
1.过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！看到小树栽好了，你会说些什么呢？（指名说）2.齐读第6自然段，看谁读得最高兴。
苏教版一年级语文下册《七组 19. 三个小伙伴》公开课教案_8
《三个小伙伴》教学设计一、复习词语导入1、师：今天这节课，我们继续学习《三个小伙伴》（齐读课题）。
2、师：上节课，我们学习了生字新词，你们还认识吗？老师在这里要提醒大家注意了，这些红色的字要读轻声。
（出示词语：分行读，男女生读，齐读）1、师：上节课，我们还认识了三个小伙伴，它们分别是谁呢？大声说出它们的名字。
（贴图：小野猪、小袋鼠、小象）师：你最喜欢哪个小伙伴，你能说说它的样子吗？（交流相机贴卡片：硬硬的嘴巴皮口袋长长的鼻子）2、师：（出示第一幅图）这三个小伙伴真可爱，我们一起瞧瞧它们去干什么呢？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）师：（指图）是呀，在一个风和日丽的早上，小鸟在前面带路，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！谁来读一读。
（出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
）师：这里的“一同”是什么意思呢？你能为它换个词语吗？（点红一同）师：你真会读书呀，谁再来读一读呢？3、师：（出示最后一幅图）那栽树的结果是什么呢，再来看看这幅图，栽好了吗？（出示句子：小树栽好了！三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）师：谁来读？师：（出示两幅图）同学们，三个小伙伴已经栽好树了。
你们再仔细看看这两幅图，细心的小朋友一定会有疑问的?（没有工具两手空空怎么栽树啊？）4、师：没有工具就去栽树，它们一定会遇到许多困难，那它们是怎么做的呢？请同学们自由读课文第2---第5小节，看看能不能找到答案！师：谁来说说它们遇到了哪些困难？（点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）师：同学们说的真好！看来大家读书都很认真、仔细。
师：同学们，这些困难摆在三个小伙伴面前，它们着急吗？（分行指名读、齐读）（相机评价）5、（1）师：那这些困难是怎么解决的？我们先来看第一个困难，没有锄头挖树坑怎么办？（出示第二小节）谁来读？师：是谁帮大家解决了困难，它是怎么解决的？（板书：拱）师：你能不能做个拱的动作？我们来看看小野猪是怎么拱的？（出示：小野猪拱的视频）师：解决这个困难，对于小野猪来说根本就不难。
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5 三个小伙伴
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
生：喜欢！家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
师：徐老师可喜欢看动画片了，而且我还
自己做了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的配音演员，给我的动画片配音。
你们能帮帮我吗？
生：能！
师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。
今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来，等一会儿，来给我的动画片配音。
对自己有没有信心？
生：有！
（学生的回答一次比一次响亮）
师：那么，配音的内容是什么？需要几名配音演员呢？这一切的答案都在我们的课文之中。
（出示课题：小伙伴）谁来读读课题？
生：小伙伴。
师：我们一起来读一读。
生：小伙伴。
师：能说说自己的小伙伴是谁吗？
生：我的小伙伴是……。
生：我的小伙伴是……。
师：这节课我们一起来认识三个小伙伴。
生：齐读课题。
师：请大家把语文书翻到111页，先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。
（学生大声地读课文，边读边圈词语。
教师巡视）
师：大家都读得很认真。
谁能告诉大家课文一共有几个自然段？
生：6个自然段。
师：圈出来的词语大家都会读了吗？
生：会了。
师：请你读给同桌听一听。
如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。
开始吧！
（学生同桌交流，互相帮助纠正读音。
）]
师：你的同桌会读吗？
生：会。
师：那我可要考考你们了，做好准备——开始。
（学生都挺了挺腰）
（出示词语卡片：栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、没有、就、一同）
（学生都抢着当小老师领读词语，老师随机指正读音）
师：真了不起，果然难不倒大家！现在谁愿意来读读课文的第一自然段？
生读。
师：读得声音真响亮！谁来读第二、三自然段？
生读。
师：你把课文读得很流利，真不错！第四自然段谁来读？
读。
（读的过程中有些断断续续）
师：别紧张，相信你能读得更好。
（突然有一个学生举手）
师：你有话要说？
生：我想给他提个意见。
他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”
了。
师：你听得真仔细。
请你当小老师读读这一句好吗？
生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。
）
师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段？
生读。
师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？
师：（生说，师板书三位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
生：小野猪、小象、小袋鼠你们好！
试着读读课文的第一自然段。
看看你读懂了什么？
（学生自由练习朗读）
师：谁来读读？
生读。
（在读的过程中很开心）
师：你读得真好。
可是为什么那么开心呢？
（在评价中进行朗读指导）
生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。
师：你说得真棒。
边读边想象图景。
这是一种很好的读书方法。
师：我们也来一起学学。
自由练读。
生：读第一小节。
师：指名读。
生：读第一小节。
[来源:]
师：你觉得自己有进步吗？
生：有。
师：我也发现了。
发现自己有进步的举手。
生：全部举手。
[老师心中清楚，其中必有滥竽充数的孩子。
那有什么，何不难得糊涂一次。
] 师：真了不起！我们一起读。
［难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着，读出了快乐！读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。
］师：说说自己读懂了什么？
：我知道他们一起去栽树的。
师：板书：一起。
生：老师，他们是一块去栽树的。
师：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一块，一起”。
谢谢小朋友们。
（板书：一块）
【潜移默化中，让孩子感悟同义词。
】
师：用上这这些词，能说说你和小伙伴们都干什么了？
生：放学了，我们一起回家的。
生：下课，我和小伙伴一块上厕所。
师：看来你们形影不离呀！带领孩子齐读“形影不离”
【学习和生活相结合，快乐学习】
师：你们还读懂了什么？
生：他们去植树的。
师：说得好。
还记得植树节几月几号？
生：3月12号。
师：是呀。
植树造林不仅可以美化我们的祖国，还可以防止风沙呢，它的作用可大了。
那么，他们是如何栽树，结果又怎样？下节课，我们就跟随三个小伙伴一起去植树。
下课！。