《乌鸦喝水》第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
乌鸦喝水(第二课时教案)
乌鸦喝水（第二课时）一、复习导入1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。
2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水（横读竖读齐读）3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4.同学们找得又快又准确，真不错。
我们一起来把这三个词语读一读。
（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。
二、精读课文1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。
现在谁来告诉我们，你在哪里找到“找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。
乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。
（抽1名学生读）。
5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。
（生齐读句子）6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。
让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。
（全班齐读）8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。
）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师：“因为_______所以________。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计篇一：乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标:1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备:多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。
教学流程:一、复习导入(预设5分钟)1、复习词语:小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。
上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手!出示词语一:乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，(指名读，开火车读，齐读)你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战?出示词语二:怎么、瓶子、渐渐、小石子(指名读，小组赛读)2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。
4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的?找出相关的句子。
二、学习课文第一自然段(预设8分钟)1、师:好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。
2、指名说，出示:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢?生:池塘边(注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝)生:石缝中生:草丛中……师:是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。
板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得--好辛苦啊!师:谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗?(指名读) 师:老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。
谁还想来试一试的?(指名读)师:你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的?(指名读)师:咱们一起来读一读。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文；2、学会6个生字相识3个二会字，理解由生字组成的新词；3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
【教学重点】1、识字；2、朗读、背诵。
【课前打算】1、生字卡片、挂图、小黑板；2、石子、高脚瓶、水。
【教学时间】两课时【教学过程】一、复习生字小挚友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜爱的。
昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？教师来考考你们学得怎么样。
〔指名复习生字〕乌：乌云、乌黑、乌鸦；在写“乌”的时候，留意里面没有一点。
多了一点就是“鸟”字了。
办：方法、办公、怎么办围：围巾、围绕、。
终：最终。
于：于是，最终。
渴、喝：这两个字，你是怎么记住的？〔渴：口渴了须要水，是三点水旁。
喝：用嘴巴喝水，口字旁〕右下局部简单写错，我们一起来书空：上课伊始，老师首先再现难点字，比拟形近字，复习环节扎扎实实。
二、学习课文小挚友生字学得很好，下面我们就学习课文。
翻开课文，我们先学习课文第一小节。
1、第一小节⑴第一小节的内容挺简洁，此时此刻教师不教你们，让小挚友自己学，看哪些小挚友有本事。
我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座沟通，看你读懂了什么。
⑵学生自读〔出示：乌、渴、喝〕⑶探讨①小挚友们都读懂了吗？谁能用这3个字说一句话，教师从你们说得话中就知道你们有没有读懂。
比拟：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
一只乌鸦口渴了，找水喝。
课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？〔乌鸦找了许多地方〕②你还读懂了什么？〔出示背景图，石头、乌鸦〕这里有一幅图，谁能指着图说说课文的意思。
看谁读懂了。
请一位小挚友上来指着图说说。
边说边做：〔乌鸦望见一个瓶子，里面有半瓶水。
可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？〕指导：乌鸦望见平件瓶子里有水，真开心！可是却喝不着，多焦急呀。
读第一节的第2句。
“怎么办呢？”乌鸦必须在想方法。
再读：怎么办呢？⑷我们再一起读课文的第一小节，留意突出“到处、可是、怎么办呢”。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水（第二课时）教学目标：1、通过多种方法正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文，背诵课文。
教学难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、多媒体课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）4、乌鸦小头饰【教学对象分析】本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。
根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、谁能说说《乌鸦喝水》讲的是个什么故事？二、精读课文1、学习第一自然段。
⑴多媒体出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？⑵多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想象一下：乌鸦渴极了，它会怎么找水喝？一边找一边会说什么？谁来演一演这只到处找水的乌鸦？（先让一个小朋友戴上头饰上台表演，然后让所有的小朋友学做这只小乌鸦，走下桌子演一演。
让学生在游戏中理解“到处”。
）指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，齐读这句话。
⑶多媒体出示图画：乌鸦找水到水可是喝不着。
a．乌鸦找到水了吗？它心情怎么样？b. 乌鸦找到水为什么不喝呢？它心情怎么样？⑷多媒体出示文字：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？谁来读好这句话？师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水的为难之情。
⑸小结。
齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
⑴轻声朗读第2自然段，数一数这一自然段一共有几句话，每句话都讲的是什么？⑵多媒体出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
谁来学学乌鸦是怎么想办法的？(指名表演)它想出了办法容易吗？点：小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
《乌鸦喝水》第二课时一年级语文下册教案
《乌鸦喝水》第二课时一年级语文下册教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学会生字“乌、鸦、瓶、水、石、放、出”等，并能运用到实际情景中。
理解乌鸦喝水的过程，培养学生观察和思考的能力。
2.过程与方法：通过图片、动作演示等方式，让学生更好地理解课文。
采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解乌鸦喝水的过程，培养学生观察和思考的能力。
三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生关注乌鸦这一动物，激发学生的兴趣。
简要介绍乌鸦的特点，为学习课文打下基础。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字的读音和课文中的停顿。
教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.理解课文内容通过提问、讨论等方式，引导学生理解乌鸦喝水的过程。
利用图片、动作演示等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。
4.学习生字学生自学生字，交流学习心得。
教师选取重点生字进行讲解，引导学生正确书写。
5.课堂活动小组合作：让学生分组讨论，思考乌鸦为什么能喝到水，以及乌鸦在这个过程中表现出的品质。
6.巩固拓展学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟乌鸦喝水的过程。
教师引导学生思考：如果你遇到困难，会如何像乌鸦一样解决问题？学生谈谈自己的收获和感受。
8.作业布置书写生字，巩固记忆。
家长协助，让学生讲述课文内容，提高表达能力。
四、教学反思1.对于生字的教学，要注重学生的书写指导，确保学生能够正确书写。
2.在课堂活动中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到讨论和交流中。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，设计一些师生互动，如教师问：“同学们，乌鸦在瓶子里看到了什么？”学生答：“乌鸦看到了水。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：巩固区分“渴”“喝”两个字，能用“渐渐”一词说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
过程与方法：通过看图、想象、演示来理解课文意思。
情感、态度与价值观：感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，明白遇到困难应仔细观察，认真思考【教学重点】理解乌鸦是怎么喝到水的。
指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【教学难点】指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【课前准备】生字卡片、图片、水瓶、石子【教学过程】一、复习导入1、创设情境这节课我们继续学习第19课《乌鸦喝水》。
师板书，生书空。
可爱的乌鸦今天又来到了我们的课堂上，还给我们带来了它找到的一些空瓶子，你们能读瓶子上的生字吗？（出示词语卡片，开火车读，抢读、齐读）2、这里还有一对双胞胎词语，你能区分吗？比较区分“喝”和“渴”。
二、学习课文（一）、体会乌鸦喝不着水的着急1、这只小乌鸦口渴了，一心想喝水。
瞧，老师给大家带来了一幅图，同学们仔细观察这幅图，用完整的话说说你看到了什么？出示第一幅图，生观察。
2、同学们观察的真仔细。
乌鸦喝不着水（板书：喝不着）3、乌鸦为什么喝不着水呢？快快翻开书第83页，自由读课文，把乌鸦喝不着水的原因用横线画下来。
指名回答，适时评价。
出示“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？”这里呀，老师要给大家一把理解课文的金钥匙，看图理解。
（板书：看图理解）4、乌鸦喝不着水，心情是怎样的？着急，那你着急地读一读这句话吧。
难过，那你能难过地读一读这句话吗？5、乌鸦为什么难过呀？那你从课文哪一句话中知道乌鸦好不容易才找到水的？指名回答，出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”。
6、大家想象一下，乌鸦可能到哪些地方找水？（山上、田野、河边……）所以文章中用了一个什么词？（到处）7、找了那么多地方都没有找到水，乌鸦是怎样的心情？很累，那你能读出累的感觉吗？很渴，那你读一读渴的感觉吧。
13乌鸦喝水第二课时(教案)
巩固练习：学生分组进行实验操作，观察并记录实验结 果。
归纳小结：小组讨论，分析实验结果，得出结论。教师 总结强调科学实验的重要性。
布置作业：课后完成相关练习题，加深对乌鸦喝水原理 的理解。
汇报人：
激活学生的前知：回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、实验操作等。
学生活动：分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
反馈与调整：根据学生的表现，及时给予反馈和指导。
导入：通过回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
讲授新课：讲解实验原理和操作步骤，展示PPT课件和 实验视频。
讲解实验原理和操作步骤。
学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
小组讨论，分析实验结果，得出结论。
教师总结，强调科学实验的重要性。
重点：掌握实验操作技能，理解乌鸦喝水的物理原理。
难点：如何引导学生进行小组讨论，分析实验结果。
教具：水杯、石头、乌鸦模型等。
多媒体资源：PPT课件、实验视频等。
汇报人：
目录
知识与技能：学生能够理解乌鸦喝水的物理原理，掌握 实验操作技能，提高观察和思考能力。
过程与方法：通过实验操作和小组讨论，学生能够探究 乌鸦喝水的过程，培养合作和探究精神。
情感态度与价值观：学生能够认识到科学实验的重要性， 培养对自然现象的好奇心和探究精神。
回顾乌鸦喝水的故事，引出实验主题。
乌鸦喝水 第二课时教案
《乌鸦喝水》第二课时教案龙泉小学教学目标：1、复习“乌”“鸦”等11个生字，会写“出”、“见”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：会写“出、见”2个字。
教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。
昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
二、情境再现，朗读感悟（一）学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读课文并找出带有喝字的词语、2.同桌讨论、交流。
（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着了）3、乌鸦为什么找水喝呢？（师相机板书：口渴了）从哪一句看出来的？出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）理解“口渴”学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
（2）理解“到处”：让学生做动作体会“到处”师：大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，师：你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀？生：愿意！师：我们一起把手遮在自己的眼睛上，左边看看，有没有？生：没有。
师：右边看看，有没有？生：没有。
师：这边看看，后面看看有没有？生：没有。
师：你们看，我们从左看到右，从前看到后，这就是这句话中的哪个词语呀？生：到处。
师：到处就是处处的意思。
（3）朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
大家读一读，看谁读得好。
（生自由练读、指名读、生做动作读）师：乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
4.请学生以高兴的心情读第二句。
（1）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请用“——”画出来。
（2）（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
教案乌鸦喝水第二课时
教案乌鸦喝水第二课时
教案标题：教案乌鸦喝水第二课时
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解乌鸦喝水这个故事的主要情节和故事背后的寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解故事的主要情节和寓意，提高学生的语言表达能力。
2. 难点：引导学生深入思考故事背后的寓意，培养学生的情感态度。
三、教学过程
1. 情境导入
教师播放乌鸦喝水的视频，引导学生观看并讨论视频中乌鸦的行为和故事背后的寓意。
2. 学习活动
（1）阅读故事
学生分组阅读乌鸦喝水这个故事，并讨论故事中的主要情节和人物形象。
（2）理解故事
教师与学生共同分析故事中的寓意，引导学生深入思考乌鸦喝水这个故事想要传达的信息。
（3）语言表达
学生就故事中的情节展开讨论，提高学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言描述故事。
3. 拓展延伸
（1）角色扮演
学生分组进行角色扮演，演绎乌鸦喝水的故事，加深对故事的理解。
（2）情感体验
教师组织学生观察校园中的鸟类，引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
四、作业布置
布置作业：要求学生撰写一篇关于动物保护的短文，表达对乌鸦喝水故事的理解和自己的观点。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解乌鸦喝水这个故事，提高了语言表达能力，同时也培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发学生的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
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《乌鸦喝水》第二课时教案
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
我将第二课时的教学过程设计如下：
教学目标：
1、巩固生字词。
2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
3、能正、流利地朗读课文、背诵课文。
4、能用“渐渐”说句子。
教学重点：
1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。
教学难点：
1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说句子。
教学过程：
一、复习巩固、导入新课
1、小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多。
（开火车读、指名读。
）
二、细读课文，体会情感
1、品读第一段。
（1）小乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做哦？齐读第一段思考。
指导看图（一）
○1交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（板书：口渴、到处）○2师：乌鸦找水时心情怎样？（着急）你从哪知道的？（到处）谁来读这个词，
读出乌鸦的着急。
（2）小乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？（找到了）你从哪知道的？这时乌鸦的心情怎么样？（高兴）它会说些什么呢？
（3）课件出示图片，指导看图。
思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？用横线画出句子。
○1交流课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
○2指名读，看着图读。
（板书：喝不着）
师：可以加上什么词语意思一样的？
○3课件出示：可是，因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
○4同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？
过渡：聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。
同学们你知道是什么办法吗？
2、品读第三段。
（1）指名读。
划出想出的办法的句子。
（2）课件出示句子乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
（3）指名朗读。
分小组做实验。
瓶子里的水渐渐升高。
（4）比较句子
瓶子里的水升高。
○1哪一句写得好，好在哪里？
○2你也用“渐渐”说一句话，好吗？
○3乌鸦想到的办法有用吗？（板书：喝着水）
○4带着高兴的心情，齐读最后一段。
三、回顾全文，背诵积累
1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）
2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。
3、看图背诵（演一演）。
四、拓展思维
1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
学生四人小组讨论交流。
2、学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）
五、生字教学
1、出示生字：渴、终、于、办。
2、你有什么好办法记住这些生字？
3、描红，完成《习字册》。
六、课后作业
把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。