部编版六年级语文下册《依依惜别》教学设计
统编教材部编人教版六年级下册语文《综合性学习：依依惜别》PPT课件
活动流程
1.大合唱。 2.节目表演。 3.趣味问答游戏。 4.互赠礼物。
节目单示例
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》 2.古筝独奏《高山流水》 3.歌曲联唱《最美好的回忆》 4.民族舞《孔雀舞》 5.游戏《团结就是力量》 6.集体歌舞《感恩的心》 7.朗诵《依依惜别情》 8.游戏《心有灵犀猜成语》 9.相声《谁是最可爱的人》 10.老师寄语
母校的感恩之情。
2. 通过演讲回忆美好时光，可以通过在毕 业联欢会上发表演讲来了解演讲这一活 动形式。
3. 发表演讲，训练演讲技巧及演讲能力。
阅读材料
2. 把握自己，把握美好未来 ——在“科学、文明地使用网络”活动上的演讲
词语解释
医学上指由于体内潜在的进行性疾病而引 起突然死亡。 猝死
剑两面都有刃，比喻能同时带来正反两种 效果的事物。 双刃剑
主题解说
这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的 感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗 保持了诗人前期诗作中想象丰富和描写生动 的特点，同时又有新的创造和发展。在这首 诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻 认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活 的深厚感情。
*补充阅读
颂恩师
送您一束鲜花，表达我们对您的敬意；
人的样子像个小孩子。 稚气未脱
长期接触的人或事物对人的生活习惯、思 想行为、品行学问等逐渐产生某种影响 （多指好的）。 熏陶
段落划分
第一部分（1）：写又到毕业季，“我”想 起方老师。
第二部分（2～4）：回顾老师对自己的教导 和关爱学生的情景。
第三部分（5）：表达对方老师的感激之情。
阅读材料
3. 我为少男少女们歌唱
作者简介
何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、 文艺评论家，重庆万州人。1935年毕业于北京 大学哲学系。历任全国文联委员、中国作协理 事和书记处书记、中国社会科学院文学研究所 所长等职。代表作品有诗集《预言》《夜歌和 白天的歌》等，散文集《画梦录》等。
活动：依依惜别 教案
活动：依依惜别活动流程可分为四个部分：1.大朗诵；2.节目表演；3.互赠留言；4.互赠礼物；师：现在请同学们把各个流程的内容丰富一下。
生1：我觉着开场先来一个大朗诵，全班同学都参与，有气势，也有氛围。
生2：我赞成，我们就朗诵《放飞梦想》，能表达对未来的期望。
生1：我想跟跳一支民族舞舞《孔雀舞》，展示优美的舞姿。
生2：我可以弹古筝，来一段《高山流水》，歌颂友情。
活动的基本流程大家也确定了。
请大家自主报一下节目吧！制作出节目单。
作品展示及介绍教师将学生的三维模型作品投影到电子屏幕上，请同学介绍。
同学们观察制作的人偶模型作品，说一说自己设计的人偶模型有哪些特点？作品打印课后可以将优秀的作品打印出来。
活动评价课后请同学们针对本次实践活动，填写本次活动总结报告。
四、课堂总结：学生自由赠送赠言和3D人偶模型，加深同学之前的深厚的情谊，老师最终做出总结。
附件1：实践活动过程案例设计1、选择人物的形象他确定要设计的同学为张浩，并且分析了张浩的特点。
①长相特点：浓眉大眼、五官端正、面目清秀②性格特点：活泼开朗、聪明、乐于助人2、模型作品设计步骤我们可以选用3D漫像软件来进行设计，第一步，导入同学照片；第二步，设计角色模型；第三步，调整五官容貌。
3、3D设计创作作品的过程下面我来介绍设计人偶模型作品的详细过程及步骤。
第一步：导入图片，并调整标记点到对应的位置，建立人偶模型。
第二步：根据人物性格特点调整服装以及发型。
第三步：根据人物面部特点，调整人物的五官容貌及表情，并对人像进行美容，选择合适的场景放置其中。
设计完成后，点击鼠标左键旋转查看模型，确认没有问题后，点击导出按钮，将作品保存在电脑上。
4、作品展示及介绍这位同学的人偶模型作品就制作完成了，现在请同学们开始自己的制作。
展示和介绍自己制作的人偶模型，说一说你做的这位同学或老师的特点，看看其他同学是否能猜出是谁？5、作品打印课后可以将部分优秀的作品打印出来。
附件2：新课标对照方案附件3：探究实践活动总结。
依依惜别(教案)六年级下册语文部编版
依依惜别（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课选自六年级下册语文部编版，内容围绕“依依惜别”的主题，通过课文的阅读与分析，让学生理解文章表达的情感，培养学生对友情的感悟和表达。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，学生能够理解“依依惜别”的含义，掌握文章表达技巧。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方法，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情，学会表达依依惜别之情。
教学难点1. 理解“依依惜别”的深层含义。
2. 学会文章表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法。
教具学具准备1. 课文教材2. 多媒体设备3. 笔记本、笔教学过程1. 导入：通过播放一首关于离别的歌曲，引导学生进入主题，激发学生情感。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章大意，画出关键词句。
3. 讨论分析：分组讨论，分析文章表达技巧和情感，分享自己的感受。
4. 课堂小结：教师总结文章主题，讲解难点，引导学生理解“依依惜别”的深层含义。
5. 课堂练习：学生根据所学，仿写一篇关于依依惜别的短文。
板书设计依依惜别- 主题：离别、友情- 表达技巧：比喻、拟人- 情感：珍惜、不舍作业设计1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。
2. 写一篇关于依依惜别的短文，不少于300字。
课后反思本节课通过课文的学习，让学生理解了“依依惜别”的含义，学会了文章的表达技巧。
在讨论环节，学生积极参与，分享自己的感受，达到了情感教育的目的。
但在课堂练习环节，部分学生写作能力较弱，需要加强指导和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中，继续关注学生的写作能力提升。
重点关注的细节是“教学难点”的掌握与内化。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学难点详解教学难点主要包括学生对“依依惜别”深层含义的理解，以及文章表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法的掌握。
这些难点需要通过深入分析和实践练习来突破。
理解“依依惜别”的深层含义“依依惜别”不仅仅是表面的离别，它蕴含着深厚的情感和不舍。
部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思
第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。
★教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。
课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。
我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
●开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。
部编版六年级语文下册第六单元《依依惜别》课件
2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是( D ) A. 我歌唱早晨；我歌唱希望；我歌唱那些属于未来的事物。 B. 我思索、我追求，我终于明白生命的意义在于奉献， 而不在于享受。 C. 我们，如何才能成为学习的主人！ D. 一直到现在我也贯彻这个原则：别人看一篇东西要三小时， 我就花三个半小时。
点拨： 本题考查对标点符号的运用。A项“我歌唱早晨；
本次综合性学习活动总结
• 回顾本次综合性学习活动，自己给自己在本次活动的 表现打分，说一说：印象最深的活动是哪一项？
• 最难忘的是什么？ • 本次活动给你留下什么样的感受？ • 通过本次活动你学到了什么？ • 你想对自己的老师和同学说点什么？
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、在下列加点字的正确读音下画“____”。
第二阶段：举办毕业联欢会
策划毕业联欢会
全班交流，确定联欢 会的节目单和每个人想要 承担的工作意向。
根据联欢会的需求，把联欢会的工作细化如下：
节目统筹，需要 4 位同学。工作内容：收集整理每位同学要 表演的节目名称。
会场布置，需要 2 名女生和 2 名男生合作完成，要求把会场 布置得既能突显主题，又要具有创意和个性。
√ 颤. 抖(chàn zhàn) √ 气馁. (něi tuǒ)
√ 岔. 路(cà chà) √ 贮. 藏(chǔ zhù)
点拨：“颤”表示物体振动时，读chàn；只有表示发抖时， 才读zhàn。“贮”读zhù，要注意与“储(chǔ)藏”相区分。
二、用横线画出下列句子中的错别字，并改正在后面的
括号里。
点拨： 本题考查对词语和名言警句的积累和运用。
注意审题，根据自己的积累按要求填写即可。
第2课时 主题素养特训 《我为少男少女们歌唱》：憧憬未来 1. 下列对这首诗的理解有误的一项是( C )
部编版语文六年级下册《综合性学习依依惜别》第二课时教案
寿阳县小学“共案”设计模板部编版六年级下册语文教学设计综合性学习“依依惜别”板块之《写信》+《阅读材料》教学时间教材分析“写信”的活动让学生在临近毕业的特殊时刻，用书信这种方式表达出内心深处的感受。
可以让学生先回顾-下四年级上册关于写信的格式等要求，并通过讨论明确:书信内容可以是回忆与老师、同学共同度过的美好时光，表达感恩之情、留恋之情可以是放飞纯真的梦想，表达真诚的祝愿;还可以提出中肯的意见，期许美好的未来，实现与他人、与自己，与过去、与将来的沟通。
学情分析写信是学生已经掌握的一种应用文体。
学生需要范例，回忆写信的一些格式。
本次综合实践活动重在让孩子参与活动，在活动增进友谊，丰富情感。
让他们真正成长起来。
教学目标1.通过阅读，了解书信文化和书信知识。
2.阅读三封书信，体悟书信传递的情感。
3.写一封书信，给母校、老师或同学。
4.通过书写赠言，表达依依惜别的师生情、同学情。
5.通过深情朗诵，感受毕业赠言言简意深的特点。
教学重点写一封书信，给母校、老师或同学。
教学难点阅读三封书信，体悟书信传递的情感。
教学准备PPT课件前置作业：阅读主题阅读丛书“依依惜别”板块的活动四“用书信传情”写下自己的读书收获。
教学过程一、通过阅读，了解书信的常识1.综合性学习单元“依依惜别”板块的“阅读材料”里，我们能读到《给老师的一封信》，在电子通信时代，信息传递过于快捷，交际的美感也在超速度中损失，到最后，大家只能得到一个索然无味的“群发"，手机和短信剥夺了我们的绵绵情谊。
所以说，书信比钻石更珍贵。
2.阅读丛书“专题阅读三之活动四:用书信传情”中的“阅读材料1”和“阅读材料2”.从名人那里了解书信文化，通过阅读了解一些写信的常识。
二、阅读书信，体悟书信传递的情感1.阅读《给老师的一封信》。
(1)自由阅读《给老师的-封信》。
(2)信中的方老师给你留下了怎样的印象?为何会留下这种印象?预设:温柔亲切、耐心细致、关爱学生，并列举相关细节。
部编版六年级语文下册教案 第六单元 依依惜别
依依惜别“依依惜别”这一板块设置了“举办毕业联欢会”和“写信”两项活动,从集体和个人两个角度提供了表达惜别之情的活动平台,为小学生活画上圆满的句号。
1.能围绕活动主题明确活动任务,制订活动计划,并按活动计划开展活动。
2.能策划毕业联欢会,写出策划书,做到主题鲜明,分工职责明确,活动流程清楚。
3.能与人合作,筹备并举办毕业联欢会,表达对师友、对母校的惜别之情。
4.能用书信等形式表达情感,与人交流。
1.引导学生再次浏览这一板块的内容,回顾活动任务;接着围绕“举办毕业联欢会”和“写信”这两个活动展开讨论,交流对两个活动的想法,可能会遇到哪些困难,需要哪些帮助等;然后组织学生一起制订这一板块的活动计划。
2.先小组讨论交流毕业联欢会的构想,形成小组策划书,再全班交流,选出最优策划方案,全班修改完善,形成班级策划书;学生依据策划书开展活动,教师可协助学生并做必要的指导;举办毕业联欢会当天,从活动前的会场布置到活动结束后的场地清洁,都可以由学生自主完成,教师可根据需要提供适当的帮助。
3.讨论如何写信以及如何写毕业赠言,教师要引导学生了解书信以及毕业赠言的内容和基本要求,鼓励学生表达自己最想说的话,同时提醒学生不要追求豪华时尚的形式,以简单朴素为宜,提倡自己动手制作;如果学生课上没有完成,课后可以继续完成。
写信或写毕业赠言,可以作为一个单独的活动,也可以与举办毕业联欢会整合成为联欢会活动中的一个部分。
4.教师可引导学生回顾“依依惜别”这个板块开展活动的全过程,再围绕每项活动进行总结交流。
1.围绕本节课的活动内容制作相关课件,播放歌曲《我不想说再见》。
2.收集一些小学毕业赠言。
3.为筹备毕业联欢会提供各项支持。
4.搜集描写童年的诗歌,准备联欢会节目,参与筹备工作等。
课内4课时,课外1周。
1.明确板块任务,激发学生留恋小学生活,珍惜同窗之情。
2.收集本板块活动的各种资料,通过本板块主题小组合作完成阶段性活动计划。
3.培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】一、教材分析“难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块，每个板块都有“活动建议”，教师可以此引导学生开展活动。
“依依惜别”是第二板块。
课本配合主题给出了文体不同的五篇“阅读材料”，供教师引导学生在围绕主题开展活动时阅读，借以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感激之情；使学生在写演讲稿、感谢信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
而在具体开展活动时的材料远不止于此，师生还可以有创造性地搜集和设计。
此次综合性学习以学生自己开展的一系列有意义的实践活动为主，灵活运用多种语文形式呈现活动成果，教师重在抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
活动中，教师有指导、多肯定，把每一环节做细、做实，使学生真正学会语文综合性学习，并最终提升学生的语文素养。
二、教学目标1、用多种语文形式表达惜别之情。
2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书、感谢信和演讲稿。
3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
4、学会写活动计划和活动总结。
5、通过小组活动，增强合作意识，提高合作能力。
三、教学准备教师准备：1、对学生的自由分组进行调控，确保学生的全员参与和活动质量。
2、活动过程中的引导、评价。
学生准备：1、确定活动主题，讨论、制订和交流活动计划。
2、指导学生写临别赠言，开展“为母校做点事”的实践性活动，筹划一台毕业联欢会。
3、及时记录活动感受。
四、教学过程（一）小结导入，了解各小组活动主题及活动形式。
1、小结“成长足迹”板块的收获，引入“依依惜别”专题的学习。
2、肯定各小组在活动最初，根据书上的3条“活动建议”（媒体出示），都围绕主题有创意地进行合作学习。
（设计意图：因为前一阶段刚刚进行了“成长足迹”板块的综合性学习，同学们的活动成果精彩纷呈，甚至还沉浸在小组合作学习的快乐中。
在这种前提下，教师适时引入第二板块“依依惜别情”的学习，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，同时又对他们在这一板块的学习充满期待。
部编版六年级语文下册依依惜别教案(必备新编)
1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
- 第一课时 -一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
部编版六年级下册语文教案：第六单元综合性学习《依依惜别》
部编版六年级下册语文教案：第六单元综合性学习《依依惜别》一、教学目标1. 让学生通过学习《依依惜别》，理解文章的主旨，体会作者对离别的情感表达。
2. 培养学生运用现代文阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生通过综合性学习活动，提高文学鉴赏能力和表达能力。
4. 培养学生运用所学知识，进行创意表达和合作交流的能力。
二、教学内容1. 学习《依依惜别》的文本内容，理解文章的主旨和情感表达。
2. 分析《依依惜别》的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 进行综合性学习活动，通过创意表达和合作交流，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《依依惜别》的主旨和情感表达，分析其写作手法和语言特点。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，进行创意表达和合作交流活动。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学笔记、教学参考书等。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或音乐，引起学生对离别的情感共鸣，导入本课的学习。
2. 新课导入：介绍《依依惜别》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读《依依惜别》，理解文章的主旨和情感表达。
4. 写作手法分析：教师引导学生分析《依依惜别》的写作手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 综合性学习活动：学生进行创意表达和合作交流活动，通过表演、绘画、写作等形式，表达自己对离别的理解和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，提高学生的学习效果。
六、板书设计1. 《依依惜别》2. 主要内容：离别、情感表达、写作手法、综合性学习活动等。
3. 关键词：离别、情感、写作手法、创意表达、合作交流等。
七、作业设计1. 创作一篇关于离别的短文，要求运用本课所学的写作手法和语言特点。
2. 与同学进行创意表达和合作交流活动，分享自己的作品和感受。
八、课后反思1. 教师反思：通过本课的教学，是否达到了教学目标，学生的参与度和学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
《依依惜别》教案教学设计
《依依惜别》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过学习《依依惜别》这首诗，了解其背景及作者杜甫的相关知识。
（2）培养学生正确朗读、背诵诗歌的能力。
（3）引导学生理解诗歌的意境，体会诗中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想。
（2）运用想象、比较等方法，体会诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友情、感恩他人的情感。
（2）提高学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词背诵与理解。
2. 诗歌主题思想的分析。
3. 诗歌表现手法的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关资料，如作者简介、注释等。
2. 准备多媒体教学设备，如PPT等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《依依惜别》。
（2）引导学生回顾之前学过的杜甫诗歌，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音与节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构、意象等。
（2）讲解诗歌中使用的表现手法，如借景抒情、寓情于景等。
5. 情感教育：（1）引导学生珍惜友情，感恩他人。
（2）通过诗歌学习，提高学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想及表现手法。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌主题思想的心得体会。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 作业完成评价：检查学生背诵诗歌的情况，以及课后心得体会的质量。
部编版语文六年级下册依依惜别教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】教学目标1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学过程一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会都有哪些节目呢2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
人教部编版六年级语文下册：教案-依依惜别
依依惜别（一）感悟依依惜别之情教学目标1.阅读“阅读材料”中的四篇文章，进一步感受作者对小学生活的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2.学写毕业赠言，表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点难点1.阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
2.学写毕业赠言。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题谈话导入。
导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。
共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。
分别的日子越来越近，我们就要带着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人心中都有依依惜别之情。
（教师板书：依依惜别。
）二、研读材料，体会深情1.研读《我为少男少女们歌唱》。
（1）教师简介作者。
何其芳（1912—1977）现代诗人、散文家、文学评论家。
他的代表作品有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论文集《关于写诗和读诗》。
（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。
（3）指名说说诗歌的主要内容。
明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
（4）引导学生品读诗句，体会情感。
①我为少男少女们歌唱。
/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。
（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。
）②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。
（诗人在这里写歌声飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。
）③所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光。
2024年部编版语文六年级下册依依惜别教学设计3篇
部编版语文六年级下册依依惜别教学设计３篇〖部编版语文六年级下册依依惜别教学设计第【1】篇〗语文第六组综合性学习《难忘小学生活》第二板块《依依惜别》教学目标：感受同学间的友爱和师长的恩情，激发对老师的感激和以及对同学留恋之情，能以恰当的方式表达自己他们的内心感受。
教学重点：感受同学间的友爱和老师的教育恩，激发对同学的留恋之情和对同学的感激之情。
教学难点：能以恰当的方式表达自己对老师和同学的内心感受。
【教学过程】一、创设情境，导入活动1、播放学生的照片。
2、导入课题《依依惜别》，板书课题。
二、探究道别的方式用什么方式跟老师、同学道别？三、探究赠言1、明确本节课的活动内容及目标。
师：本节课我们开展写赠言活动。
2、激发对毕业赠言的重视与兴趣。
师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。
那么什么是赠言呢？学生先自由发言，说说自己的见解。
3、学生对老师、同学说赠言。
4、指导学生学习“毕业赠言范例。
”四、写赠言、交流赠言，表达感情1、课堂上学生在学习小组之内互写赠言，进行交流。
通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。
进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。
2、小组内学生互赠赠言。
3、评一评：学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣；谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。
小组展示优秀赠言。
4、教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。
【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。
在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。
】五、制作同学录1、指导学生完成小组内同学录的制作。
师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。
学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。
《依依惜别》教案教学设计
《依依惜别》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解《依依惜别》这首诗的主题和情感表达。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
提高学生对古诗词的阅读和理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，帮助学生深入理解诗歌内容。
运用想象和联想，让学生体验诗歌所表达的情感。
培养学生通过诗歌表达自己情感的能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗中的离别情感，培养学生珍惜友情和亲情的意识。
激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱。
提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材背景：介绍《依依惜别》这首诗的背景和作者。
简述诗歌的历史背景和文学价值。
2.2 诗歌内容：解析诗歌的结构和韵律。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
解读诗歌中的离别情感和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入离别的情景，激发学生的情感共鸣。
引导学生思考离别在日常生活中的意义。
3.2 朗读与分析：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生讨论诗歌的主题和情感表达。
3.3 体验与表达：学生通过想象和联想，体验诗歌所表达的情感。
学生尝试用自己的语言表达离别情感。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生对离别情感的体验和表达。
4.2 评价方法：观察学生在课堂中的参与程度和表现。
学生作业和写作的表达能力。
学生自评和他评的效果反馈。
第五章：教学资源5.1 教材：《依依惜别》诗歌原文。
相关注释和解释。
5.2 辅助材料：与离别主题相关的图片或视频资料。
其他相关的文学作品或离别主题的诗歌。
5.3 教学工具：投影仪或白板。
朗读和播放设备的音响系统。
笔记本和笔供学生记录和写作。
第六章：教学步骤6.1 第一步：引入新课教师通过展示与离别相关的图片或视频，引导学生思考离别的情景。
教师简要介绍《依依惜别》这首诗的背景和作者。
6.2 第二步：朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
部编版六年级下册第六单元《依依惜别》 教案
活动设计二：依依惜别【课前解析】本次综合性学习活动主题为“依依惜别”，在上一次“难忘回忆”主题综合性学习活动之后，学生通过搜集、筛选、整理资料，对自己的小学生活进行了回忆和分享活动，为本次综合性学习积淀了情感基础，这次活动是上一阶段活动的延续，也是语文综合能力的展现。
关注活动主题：“依依惜别”是真挚情感的体现，正是在六载同窗情谊即将结束，各自要开启未来新的学习生活的时期，学生才会有这样的情感体验，这对于学生来说是人生中从未经历过的，因此要通过精心策划，将情感以多种形式表现出来，为小学生活画上句号。
关注活动内容：教材为这一阶段的综合性学习活动提供了两项活动内容，分别是“举办毕业联欢会”和“写信”，鼓励学生以文艺汇演的方式表达对师友，对母校的惜别之情，在活动之前要制定活动策划书，教材中给出了范例。
最后以“写信”作为小学阶段语文教学活动的结束教材提供的“给老师或同学”、“给母校”“给自己”都是极佳的情感和能力生长点。
关注阅读资料：教材提供了四篇阅读材料，《我为少男少女们歌唱》是何其芳的一首散文诗，《聪明在于学习，天才在于积累》是华罗庚1956年在北京大学的演讲稿，这两项内容能够为“毕业联欢会”的内容提供思路；《给家乡孩子的信》和《毕业赠言》则是为“写信”这一活动提供了借鉴资源。
关注能力生成：综合性学习活动重点在于培养学生基于语文核心素养的综合性学习能力生成，“策划毕业联欢会”仍然可以按照“明确任务——制订计划——实践探究——交流评价”的活动流程，根据班级实际情况制定出联欢会策划案，“写信”这一活动既可以融入毕业联欢活动之中，也可以独立成为一项活动内容，在表述情感的同时展现语文能力综合素养。
【教学目标】1.能撰写一份毕业联欢会的策划书，做到主题鲜明，分工明确，活动流程清楚2.同学之间相互合作，筹备并举办毕业联欢会，表达自己对小学生活的依依惜别之情。
3．用书信、毕业赠言等形式来表达出自己的真情实感。
【教学重点】筹备并策划出毕业联欢会，重点在于相互之间的分工合作以及时间的有效安排。
六年级语文下册：依依惜别教案(2课时含教学反思)-人教部编版新教材
(4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏,互相借鉴。
4.课堂小结。
同学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
- 第二课时 -
一、激情引入,明确主题。
4. 作业布置:十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的感受,以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情,学会用自己的语言表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路上的引路人,期盼我们快乐成长。在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。首先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给老师的信中都说了些什么。
2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?
2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。那么怎样策划一场毕业联欢会?
(2)第二小节:这一节有一句与第一节相照应,是哪一句呢?
(明确:“飞到年轻人的心中”。)
(3)第三小节中的“微风” 和“阳光”代表着什么?
(明确:诗人把自己比喻成“小草”,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光照耀着少男少女们,使他们意志坚定,奋发向上,充满活力。由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。)
部编版语文六年级下册依依惜别教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册依依惜别教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册依依惜别教案第1篇】一、教学目标1、通过筹办毕业联欢会，培养学生的组织能力，相互合作的能力，让学生更好地展示自己这六年来所学到的技能，从而更加强了热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的生活中选取材料；开拓思路，使他们体会到：原来生活是如此的丰富多彩；学习生活是如此的回味无穷；母校是如此的令人难忘。
二、筹备重难点1、主持人的确定。
2、各小组上报的节目是否能如期出台。
3、表演道具的落实。
4、每个节目之间的串词要撰写。
三、课前准备：各个小组上报演员名单，表演节目。
四、表演时间：1课时五、教学思路本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。
在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
所以这次的《依依惜别》之筹备毕业联欢会我采用这样的流程：教学程序：师导入：同学们，转眼间，小学生活即将结束了，不久，我们就要惜别美丽的校园，惜别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次毕业联欢会，向师友、母校惜别。
毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。
怎样才能让他们过得快乐而有意义，并且在活动过程中有所收获？这是我一直在思考的事情。
因此，提前一周，我得用班会课开了个讨论会。
会上，孩子们踊跃发言，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。
一下子，节目多达二十多个。
差不多是时候了。
我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”这一“问”激起千层浪。
孩子们你一言我一语，说得还挺在理。
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依依惜别
教学目标：
1.阅读“活动建议”,了解活动内容。
2.培养学生的合作精神和组织策划能力。
3.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
4.指导学生为老师和同学写临别赠言。
5.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学重难点：
1.指导学生策划并举办一场毕业联欢会。
2.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎样表达这种感情的。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
1.教师:以“难忘小学生活”为主题的综合活动,把我们带进了对过去的美好回忆中。
我们就要毕业分离了,此时此刻,我们可以做些什么来表达我们的依依惜别之情呢?
2.学生自由阅读“活动建议”。
3.点名反馈,教师归纳。
(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)策划并举办一场毕业联欢会。
二、谈话导入。
1.教师:你们观看过哪些晚会?都有哪些节目呢?
2.点名说一说。
3.教师:同学们马上就要毕业了,我们策划一场毕业联欢会吧!可以以班级为单位进行,也可以以年级为单位进行,无论是哪种规模的联欢会,事先都要进行周密的安排。
那么怎样策划一场毕业联欢会?
三、小组交流,选定联欢会的内容。
1.教师:你们喜欢什么样的节目呢?
2.点名说一说。
3.教师小结:节目的类型很多,小品、歌舞、话剧都可以,关键是节目的题材要新颖独特,内容要健康,形式要多样。
4.小组讨论,制作节目单。
四、讨论制订联欢会的方案。
1.引导学生讨论:联欢会的方案应包括哪些部分?
点名反馈:联欢会的名称、目的、时间、地点、活动准备、流程。
2.教师:活动的准备要做些什么呢?
点名反馈:选好主题、选定节目、撰写主持人台词、布置会场、购买联欢会需要的物品、编排节目单、写活动方案等。
3.引导学生对这些准备工作进行分工。
4.公布分工结果。
五、活动总结。
通过这次活动,你有何感受?
作业布置:写一封信,把你想对母校和老师说的话写下来,诉说自己的心声。
六、写临别赠言。
1.教师:同学们,天下没有不散的筵席,如今我们也将别离,我们可以给老师和同学写写临别赠言来抒发这种不舍之情。
2.师生谈话,拓展思维。
(1)教师:你觉得我们可以表达对老师的什么感情?
点名反馈:表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福。
(2)可以给同学写些什么?
点名反馈:可以写回忆、鼓励、祝福、建议……
(3)学生独立思考写给老师、同学的赠言。
(4)集体反馈并评议。
3.交流欣赏,互相借鉴。
4.课堂小结。
同学们,老师感受到了你们笔下的每一个字、每一句话都饱含着对老师的真挚感情和对同学的依依惜别之情。
5.布置作业:把给老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
第二课时
一、激情引入,明确主题。
人们常常用红烛、园丁、绿叶、春蚕等来比喻老师。
的确,在这六年的时间里,是老师一路陪伴着我们,是老师教会我们怎样学习、生活,老师是我们成长道路上的引路人,期盼我们快乐成长。
在即将毕业之际,让我们为母校和老师写一封信。
首先,我们先看一看“阅读材料”中的《给老师的一封信》,看看作者在给老师的信中都说了些什么。
二、阅读《给老师的一封信》。
1.了解书信的格式。
大家知道书信的格式吗?
(开头写称呼,并且要顶格写,写上冒号;接下来写正文,也就是信的主要内容;然后写祝福语;最后,在右下角署名和写日期<要分行写>,日期一定是写在最后的。
)
2.自由朗读文章。
怎样理解“您笑着用温暖的大手握住我的小手,把我带到座位上”?
(明确:老师和蔼可亲,老师把“我”领进教室,领到座位上,也领进了知识的大门。
受到老师的启发教育,“我”从此遨游在知识的海洋中。
)
3.谈话激趣,激发写作欲望。
同学们,打开我们记忆的大门,回顾小学生活,浮现在脑海的是老师讲课的身影,是你获得成绩时那鼓励的微笑,是你犯错时那严厉的目光。
老师把自己的微笑化成阳光,把自己的心血化成雨露,让一棵棵桃李在阳光雨露的滋润下茁壮成长。
而当桃李芬芳的时候,我们的老师也鬓发如霜雪。
此时,你的心头一定涌起了一种感恩的情怀。
请写一位老师给你带来温暖的一个片段。
三、阅读《把握自己,把握美好未来》。
1.了解演讲的特点。
(演讲稿的开头要有称呼,以引起演讲对象的注意,要使用尊称,这样显得礼貌、庄重;演讲稿内容要以情感人,激发共鸣;演讲稿人称上多使用第一人称“我们”,可以拉近与听众的距离,增强说服力。
)
2.朗读这篇演讲稿,了解其主要写了什么内容。
(列举网络带给青少年的不良影响,呼吁“科学、文明地使用网络”。
)
四、阅读《我为少男少女们歌唱》。
1.激情导入:我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年阶段是“花样年华”“花季雨季”。
因为青少年时期是最美好的时期,它意味着希望,象征着未来,代表着正在生长的蓬勃力量,它值得我们为之歌唱,一位诗人以豪迈的激情为他们创作了一首诗,现在就让我们来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
2.朗读诗歌。
指导朗读:本诗歌的感情基调是奔放快乐、积极向上,对这类诗歌应该怎么朗读呢?
(明确:语速稍快,语调适当高亢一点,尤其是排比句,要读得有气势一些。
)
3.诗歌解读。
(1)第一小节:本小节采用了什么修辞手法?列举了哪些事物?这些事物有什么共同点?
(修辞手法:排比。
事物:“早晨”“希望”“属于未来的事物”“正在生长的力量”。
共同点:积极向上,给人希望。
)
(2)第二小节:这一节有一句与第一节相照应,是哪一句呢?
(明确:“飞到年轻人的心中”。
)
(3)第三小节中的“微风”和“阳光”代表着什么?
(明确:诗人把自己比喻成“小草”,“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,也就是说诗人受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。
诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来,像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵,像温暖的阳光照耀着少男少女们,使他们意志坚定,奋发向上,充满活力。
由此可见这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
)
(4)第四小节中诗人将忧伤抛下,变得年轻,充满梦想,诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化,在诗中有什么作用?
(明确:本节是第三小节诗意的进一步深化,诗人写他为“少男少女们歌唱”把忧伤抛在了一边,变得年轻了,对生活又充满了“梦想”和“渴望”。
这里暗含诗人自己现在与过去的对比。
诗人在去解放区以前,思想和创作低沉、压抑,虽然写出了一些好作品,但是未能给人积极向上的勇气。
来到延安之后,诗人重新弹奏起生活的琴弦,“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失,但现在的诗人重拾了它们,同时进一步歌颂了新事物、新思想。
)
4. 作业布置:
十二三岁的你,正值花季人生,结合自己的生活和学习这首诗后的感受,以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
教学反思：
我让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情,学会用自己的语言表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。