四年级上册语文课件作文指导：学写读后感部编版
读后感的写法指导课件
回声的启示 上海考生
面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成功”；如果付出“享乐”，便只能得到“哀叹”。伟大文学家鲁迅一生的努力可谓光照史册，他不厌其烦地做着“一木一石”的工作，又把“别人喝咖啡的时间用在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后，他仍一刻不停地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿篇巨制，仰望先人的成就时，常常流连于先生的“回声”，却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际，哀叹自己今生一事无成，抱怨命运的不公，但他们却忘了这“平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐，不思进去的最公正的回应。 回声是公正的。因此，它最“无情”，却又最“有情”：捧出“奋进”，便收获“成就”的回声；捧出“拼搏”，便收获“胜利”的回声；捧出“自信”，便收获“坚强”的回声，捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反，若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计只能得到孤独、悲伤和失败的回声。 让我们记住那位母亲的话，捧出爱，捧出心，收获一曲“真、善、美”的回声。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：“引—议—联—结”。 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。 议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。 联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。 结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。
阅读下面文字，以“‘回声’的启示”为题，写一篇600字的文章。 回 声 有一个小孩子，不如道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道： “喂!喂!”附近小山立即反射出他的回声，“喂！喂!”他又叫：“你是谁?”回声答道：“你是谁?”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！”
部编版教材习作：写读后感ppt1
习作：写读后感
我们应该怎样介绍这本书的 内容呢？
习作：写读后感
回顾课文 《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？
（起因）周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务 为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
（经过） 诸葛亮利用草船向曹操借箭。
（结果）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
习作：写读后感
你来试着写一写《鲁滨逊漂流记》的主 要内容吧！
习作：写读后感
习作内容
选择读过的一篇文章或一 本书，写一篇读后感。
习作：写读后感
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或 “《xxx》读后感”，也可以将它作为副 标题，再自拟主标题。
习作：写读后感
你来试着给《狼牙山五壮士》的读后感起名字吧！
读《狼牙山五壮士》有感
《狼牙山五壮士》读后感
珍惜幸福生活 ——《狼牙山五壮士》有感
习作：写读后感
语段示例
联系他人
由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨， 我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿， 但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了， 她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫 很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮 她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？ 孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她， 难怪她要笑对生活了！
习作：写读后感
想一想：怎样才能把读后感 写得真实、具体呢？
习作：写读后感
1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己 的看法。
“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容 的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深 的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感 受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。
读后感习作指导课件
读后感习作指导课件读后感习作指导课件读后感习作指导课件【1】什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感怎么写?读后感的基本思路如下：1、简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
小学四年级读后感习作指导课件
05学生作品展示与点评 Nhomakorabea学生作品展示与分享
提前布置写作任务，让学生们写 一篇读后感，并在课堂上进行展
示。
每位学生都有机会展示自己的作 品，也可以选择与同学分享。
通过展示，学生们可以互相学习、 借鉴，提高写作水平。
教师点评与建议
学生互评与交流
学生之间互相评价作品，互相学习、互相帮助。
在互评中，学生们可以发现自己的不足之处，也可以从别人的作品中受 到启发。
通过互评与交流，可以增强学生们的团队合作意识，提高其阅读和写作 能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
读后感的概念理解
让学生明确读后感是读者在阅读 书籍或文章后，结合自身经历和 感受，对所读内容进行再创作的
一种写作形式。
读后感的写作技巧
通过实例分析，让学生掌握如何 结合所读内容，运用联想、对比、
评价等手法，表达自己的观点和 感受。
小学四年后感作件
• 课程引入 • 读后感写作技巧 • 写作实践 • 写作进阶指导 • 学生作品展示与点评 • 课程总结与作业布置
01
课程引入
什么是读后感 01 02
读后感的重要性
读后感能够帮助学生更好地理解 和欣赏文学作品，提高阅读能力
和阅读兴趣。
读后感能够培养学生的情感、态 度和价值观，促进学生的全面发
学生分组写作练习
将学生分成若干小组，每个小 组选取一个主题或一个话题进 行讨论，然后根据讨论的结果 进行写作练习。
小组内互相交流和讨论，共同 探讨如何写好读后感，并互相 修改和完善各自的作文。
小组之间进行交流和分享，展 示各自的写作成果，并互相学 习和借鉴。
04
写作进阶指导
小学四年级读后感习作指导 ppt课件
日军发动侵略战争，先占领沈阳城，随后不到半年时间东三省相继沦陷。1932年1月28日
进攻上海；1937年7月，日本侵略者进攻宛平城和芦沟桥。中华民族抗日战争正式爆发了。
• ２、“感”是重点，要着重写出自己的感受， 不宜过多地重复作品的内容。
• ３、为了更好地表达自己的感受，也可以适 当引用相关的资料。
小学四年级读后感习作指导
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• 自由阅读范文
• 愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感。 边读边思考：从这篇读后感中你体会
到了写读后感的哪些方法？
小学四年级读后感习作指导
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读后感的一般写法
• 紧扣原文，抓住重点； • 联系实际，情感真实； • 叙议结合，以“感”为主。
小学四年级读后感习作指导
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今天，我们学完了《圆明 园的毁灭》这篇文章，它使 我感到了当时清政府的昏庸 无能，军民的懦弱，更可恶 的就是那无耻的英法联军！
小学四年级读后感习作指导
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圆明园在北京西北郊，是一
5
⑴ 紧扣原文，抓住重点 ：
•
读后感的“感”，必须是从原文引发出
来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而
谈，应集中到自己感受最深的一点或几点
上来发表议论。
小学四年级读后感习作指导
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⑵ 联系实际，情感真实 ：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己 思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
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这篇课文使我想到了清朝政
府被迫签订丧权辱国的不平等条约
《马关条约》的事。一旦签订了这
个《马关条约》，台湾将割让给日
人教部编版小学语文作文读后感写作技巧指导(附范文)
人教部编版小学语文作文读后感写作技巧指导（附范文）一、读后感是什么？简单说，读后感就是你读了一本书、一篇文章、一段话……哪怕只有几句话之后的感想。
读后感也叫读书笔记，是一种应用文体。
比如：这本书很有趣。
主人公太淘气了。
我也想和故事中的人物一样具有超能力……这些都是感想。
读后感不一定要长篇大论，它可以是几个你认为贴切的词语，可以是一段你内心的感悟，也可以是你联想到自身的体会。
但是也一定会有同学说：“怎么办？读完这本书我什么感想都没有啊！”别急，“没有感想”也是一种感想，至少说明这本书对你而言内容空洞，味同嚼蜡。
二、为什么要写读后感？“因为老师布置了写读后感的作业……”好吧...那不妨再想一想，老师为什么要布置读后感？我们来到这个世界，从一无所知到慢慢感知周围环境，从发现一片叶子的美，到探寻整棵树的葱翠，这是人类认知思维的发展。
但我们接触的事物毕竟有限，有一部分认知是我们通过五感可以习得的，还有一部分认知是要通过其他途径获得的，那就是读书。
在书本里认识世界，发现前所未知的事物时，总会伴随着我们的各种“脑洞大开”。
举一个小编自己的例子。
小时候，我有一本《八十天环游世界》的书，“我也要环游世界！”这样的想法几乎伴随了整个阅读过程，从主人公曲折的经历，到所周游过国家的风土人情，全部成为了长大后美好的向往。
那时老师布置我们写读后感时，这本书是小编自己必写的。
奇妙的是，我渐渐发现，虽然是同一本书，同样的内容，我的读后感每次都不一样。
从最初的内容梗概记录，到对心仪情节的感悟体会，到最后自己列了一份周游世界计划表……这就是读后感，是将书本中的内容吸收消化，最终内化为自己所思所想的过程。
三、怎样写读后感？对于这个问题，我想你的语文老师一定比我更有发言权。
关于读后感写作的技巧方面，相信语文老师一定会耐心作答。
读后感的写作过程，其实是两个过程，第一，把书读薄；第二，再把书读厚。
咦？书就那么多页，怎么变薄变厚？这里的“厚薄”并不是书的页数，而是对书本内容的理解。
部编版《学写读后感》精品教学课件
在影片的最后，CN171-11救援队的众人和来自 世界各地救援队的人们，与时间赛跑，努力点燃了 木星，拯救了地球！
看了这部影片，一个词一直叩击着我的心灵，它 就是希望。那么，我们又是否曾想过，希望是什么 ？我们是否每一次都握住了那一线希望？电影看到 结尾，我也不由得想起了自己，我有时候总觉得事 情已经没有挽回的余地了，倒不如放弃，却从来没 有想过去创新，没有去尝试在绝望中探寻新的希望 。莎士比亚曾说过：“黑夜无论怎样悠长，白昼总会 到来。”
（进一步介。绍作品当内容然，让，读者了在解整联部作系品。 实际分析论证时，还要注意回扣
或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而
丝连。
4. 结——总结全文，升华感点。总结既可以呼应 前 文，强调感点，也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，使之 浑然一体。 写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感 ”的内容单薄，被淹没在引述当中。这是要注意 避免的。看电影或电视剧时，也会有一些感受和 想法，写下来，就是观后感。观后感的写法与读 后感相类似。
——题记 在《流浪地球》这部影片中，因太阳的枯竭，地 球将遭遇灭顶之灾。此时，人类数量锐减至35亿。 幸存的人们团结一致，金钱的概念和国家的边界模 糊了，一个长达2500年的行星移民计划被提出，进 而开始执行并逐步推进。
中国在这个计划中扮演了极其重要的角色，男主 角刘启和妹妹以及姥爷在阴差阳错中，加入了中国 救援队CN171-11，开启了一段热血沸腾而震撼人 心的冒险。（简要概述电影情节。）
要求：（1）在横线上填上一本书的书名，将题目 。
跟保尔的遭遇相比，我这点困难又算得了什么呢？对，我该向保尔学习，做个坚强的孩子，绝不虚度光阴，浪费生命。 ——观《流浪地球》有感
《学写读后感》语文教学PPT课件(3篇)
“联”，就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、 评论；二是针对自己的感受联系实际生活。对原文进行的材料 分析、评论要略写，但不要不写；与实际生活的联系非常必要 也非常重要，一定要写。联系实际才能使文章有可读性、有价 值。所谓“结”，就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要 求简洁有力。总之，应从文中提炼出新观点，结合现实生活， 从新的角度写出内容深刻又颇具新意的读后感。
然而，在人类社会高速发展 的今天，一些父母在陪伴孩子成 长的过程中，却渐渐隐身，甚至
②引联结合：引用《傅雷家 书》中的原句，叙述相关内 容，联系史铁生的人生，写 出自己的感受，使文章内容 既充实又真实。
消失。正因如此，许多孩子越来 越偏离健康成长的人生道路。我 想说：只有陪伴才能洞察孩子内 心的真正需要，才能及时发现并 纠正孩子人生成长轨迹的偏差。 愿天下的父母儿女们，都来读一 读《傅雷家书》吧，让陪伴的温 情，在两代人之间明亮起来，在
《小石潭记》读后感提纲
引述内容
表达感受
联系现实
《小石潭记》“潭中 这得益于 静下心细细品味，才能
鱼”这段文字，描写的 作者的细致 感受到美。我们旅游时，
是常见景致，却让人觉 观察，全身 如果只是满足于走马观花，
得特别美。
心投入。 就很难发现美、欣赏美。
·读后感写作·
2.根据自己的提纲写作一篇简 短的读后感，然后再班级展示所 写作品。
·作业·
选择自己喜欢的一本书，按照本节课 所学内容写作读后感。
·写作要点分析·
读后感必须要呈现什么写作内容？ 明确： 适当引述原文内容； 感受力求深入； 联系阅读积累及生活经验。
例文引路
【旁批】
陪伴，是最明亮的温情
①开门见山：开头便直接点
部编版《学写读后感》Ppt课件优质教学》PPT
己的阅读积累，从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪 些作品？同一个问题其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有 何特色？打开思路，浮想联翩，选择加工写入文章，联想到的这些内容 就能印证自己的感受，让读者不知不觉间认同你的想法。除了联系自己 的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。自己曾经有 过哪些类似的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具 体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共 鸣。
技巧指导
一部经典名著，可圈可点之处定然不少，写读后感不可能面面俱 到，应该有侧重点地写。
一、选取印象深刻的人物来写。人物的经历，展现的精神品质，让 你产生了哪些思考？有没有类似的经历？相同的心路历程？给你怎样的 影响？注意写的时候，不宜大段大段引用原作，而要概述情节，突出所 感。
二、选取典型的故事情节来写。故事的跌宕起伏，相关人物的坎坷 历程，往往引人入胜，也容易引起共鸣。事件给予你哪些触动？联系自 己的生活学习，有没有契合点？将自己的感触有条理地写下来，就是一 篇不错的读后感。
1. 汉’。 确定一个题目。文章总得有个题目，读后感当然也不例外。一般情
况下，可以用《读〈×××〉有感》或是《〈×××〉读后感》作为题
目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把 自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈×××〉有感》为 副标题。比如在写《城南旧事》的读后感时，有的同学取题为《永恒的 童年———读〈城南旧事〉有感》。这样的题目既醒目又生动。
有时候我也在幻想，要是有一天我也生活在那样的环境下，那该是 多么美好啊！可是那就仅仅是幻想，当我缓过神来，就会有一种道不明 的失落感，人类的破坏，人类的不和谐，已经使现实社会变得冷冰冰的 了。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”一 句让人浮想联翩，仿佛我已身处于这片幽幽桃花林之中。桃花盛开，勃 勃生机，宁静优雅，顿时使人缥缥缈缈，若已成仙。粉红的桃花透着一 阵阵清香，无不使人忘却忧愁与烦恼，只得静静地享受这大自然的美景。
【精品语文课件】2020年最新版四年级上册语文课件 习作：写读后感新课标改编版_1-5
习作：写读后感
本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触？我们读书看报往往会产生自己的感想。
把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作：写读后感
语文五年级下册
习作
写读后感
审题指导
我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象。
如安徒生童话中的小人鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作内容
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
拟题思路
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
习作：写读后感
这道边缘，或是在钟表指针制造中被称为标准，将最后标准成形为小齿轮用以连接指针和机芯。
随后，它将被黏合到一个支架上并进行抛光。
指针工艺的艺术：制造钟表指针的步骤由成卷的金属开始，通常是黄铜，青铜，黄金或是pfinodal合金（一种以铜为基础的合金），成卷金属看上去很像老电影的胶片。
高飞名表决心打造手表维修服务行业金字招牌，为消费者提供线上线下一条龙维修服务。
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每天闲暇时间拿出来用几百块钱一块地擦表不小心的擦拭和细细的观赏。
偶尔出席一些重要场合，只佩戴一两个小时就立马取下来。
，一般是老板们在办公桌或者办公室书架上准备一个非常考究精致且亮眼的收纳盒，将它放在最醒目的地方。
【精品语文课件】2020年最新版四年级上册语文课件 习作：写读后感新课标改编版_6-10
你来试着给《狼牙山五壮士》的读后感起名字吧！读《狼牙山五壮士》有感
《狼牙山五壮士》读后感
珍惜幸福生活
——《狼牙山五壮士》有感
你读过哪些书？西游记安徒生童话
格林童话水浒传
格列佛游记红楼梦三国演义红岩
想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？
一起来课本中的要求吧！
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。
再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
我们应该怎样介绍这本书的内容呢？
习作：写读后感
红色，橙色和黄色，在运动手表和计时器上都非常流行，主要都是通过手工上色的。
事实上，金属在其加热的过程中会发生一系列颜色的改变–从黄色，橘色，粉色，紫色直至蓝色和蓝绿色–虽然其它的颜色很少见到被应用于手表上。
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所以新人选择手表的时候，选一些符合自己气质的品牌中的经典款式这样会让您的腕表之旅有更好的体验也会少走很多弯路。
钟表指针的制造堪称钟表行业最复杂且技术含量最高的生产步骤之一。
，
广受高端钟表青睐的蓝色指针的制造是通过将金属指针加热到一定的高温并维持一段时间来获取这种美丽的蓝色效果。
部编版《学写读后感Ppt优秀完美课件
心理描 写生动, 欲 扬先 抑,吸引 读者的 注意力。
当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节跌宕起伏的故事时,我真的 被震撼了,那是一种 心灵上的震动。一个个问号不由自主地萦绕在我的 心头,如果我们是鲁滨孙……
如果我们是他,当船在暴风雨中失事的时候,我们会像他那样不向 命运低头继续远航吗? 不,如果可以选择的话,我想我们不会去接受那种充 满困难和挫折的生活,因为我们没有那份自信。
议论过程加心描，亮人眼球抓读者。 但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗? 可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢?
邃. 以其境过清,不可久居,乃记之而去。 于情于景,到处透露着凄清,本能使他选择了逃避。
结尾回扣所写事，耐人寻味有力说。 ②“议”是重心,感悟要深入。
文采展示
于情于景,到处透露着凄清,本能使他选择了
样也能够,豁达面对吧! 如李白诗中所云:“人生 “一本好书能拯救一个人。
结尾扣 题,收束有力,耐人寻味。 但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗? 可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢? 我们不应该让黑暗继续蔓延下去,作为现实社会中的一分子,我们应该担当起保护家园的责任,创建一个和谐美好的社会,只有欢笑,没有压迫,没有家破人亡,每家每户都是如此的幸福,把
结尾扣 题,收束有力,耐人寻味。 鲁滨孙在与世隔绝的环境中,及时调整好心态,种庄稼,搭木屋,自力更生,付出了很大的努力,奇迹般地在荒岛上生活了28年。
逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的,但快乐一 结尾回扣所写事，耐人寻味有力说。
但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗? 可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢? 任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们绝大多数人的缺点。 就你读过的《儒林外史》某一回，写一篇读后感，题目自拟。 议论过程加心描，亮人眼球抓读者。
部编版《学写读后感》精品教学课件
如坦然面对；与其奋羡斗慕，那些去伟拼人，搏不，如是脚踏一实篇地来很点成实功在的的，创学习他们的伟大品 格念， 、让真自理己和的正人义生，作更让。有自价己值跻； 身与 于其 不靠 朽急 者功 之近 列利 。取得昙花一现的成就，不如坚持信
范文欣赏
《社戏》随感 他们或受病痛的折磨，或有遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦难，几乎窒息了呼吸、毁灭了理智，
但他们靠着对人类的爱，对人类的信心，以及顽强拼搏的意志和高尚的品格，在对抗磨难中爆发了自己的“小宇宙”，登上了艺术创作的
最高峰：贝多芬用“痛苦”换来了“欢乐”的音乐；
或内容空泛。 了以“引”代“感”、代“联”的毛病。
写好读后感的要求
(3)联系实际深开掘。写读后感受必须结合自 己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在 生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结 合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深 刻的现实意义。
确定阅读材料，拟好题目
题目可以直接写“《××》读后感”，也可 以采用主副标题的形式。
分两行，第一行是主标题，第二行是副标题。
不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。 或现实生活中相关的现象或问题；
而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来 写。
写作中常犯的毛病
(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了 作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突 出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可 漫无边际地想到什么写什么。 (4)感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最 受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要 联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实 感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中， 看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮 浅杂乱。
部编版 第三单元写作：学写读后感精品课件
着孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里，呆呆地看着这五位“社会名流。”
• 看到这样的情境，你一定会发问，他们是不是不认识“母子上车处”这几个字？不 是，绝对不是！是不是没有看到“母子上车处” 这几个字？也肯定不是，诺大的字
怎么会看不见呢？ 只不过是视而不见罢了。即便是为了赶时间下班回家或去干什么
其他工作，也不能妨碍身边的母子呀！这两位多么无助呀。他们是一群无视社会公德、 只图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲” 。
•
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见一
个风景区草地上写着“请勿践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏草地；在商店
“禁止吸烟”的提示旁边，也少不了猛吸几口的烟民；在“未满18周岁不准进入”的
网吧里，每天都会有未满18周岁的少年儿童，大大方方地在网吧里出入。在这个文明
社会中，这些“文盲”把“文明”二字深深地抹黑了，他们的公德心丢失了。
•
杜绝假文盲的诞生
•
——看《假文盲》画有感
•
最近，我看了一副漫画，名叫《假文盲》。它的作者是著名漫画家华君武爷爷
在1884年画的。
•
画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎
高级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像一位医生；另外两位似乎是高级军官
和政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背
如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生 活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们。 学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了电脑室，阅览室，自然实验室等，每天 我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备 营养丰富的食品，我们多幸福呀! （议）
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美丽的吻
几年前，在西雅图残疾人运动会上，九名身体或智力 方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑线上。
枪声一响，所有的人跑了起来。确切地讲他们并不是 在速跑，可是他们都满心欢喜要跑完全程并争取胜利。突 然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次 跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。 其他八个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来。然后转 身回跑，无一例外。
芝麻开门
• 学写读后感
• 学写读后感
• 利用寒假这一黄金时段，阅读一篇好文章 或一本好书。然后，写一篇读后感，题目 自拟，不少于400字。
四年级上册语文课件-作文指导：学写 读后感 部编版 (共16张PPT)
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读后感是指读了一本书， 一篇文章，一段话，几句 名言，或一段视频后，把 具体感受和得到的启示写 出来的文章。
这时，一个患有“恐低综合症”的小孩弯下腰，在那 个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。”
然后，九个孩子手挽着手走向终点。 体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过 一浪，持续了将近十分钟。
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位于山东省泰
泰山
安市。古称东岳，
绵延起伏长约200
公里。山峰突兀峻
拔，雄伟壮丽。沿
途有王母池、黑龙
潭、中天门、十八
盘等古迹名胜30多
处，登日观峰看日
出，更为胜景。
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谢谢
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魔法小棒
• 第三：对照反思，写读后 的收获。
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魔法小棒
开头：写你读了什么文章，文章主要写了什么事。 正文：写你读后的心情，产生这种心情的原因（可 以引用文章中的句段）.
武夷山
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国学经典
位于福建省。红色 砂岩构成的低山， 为喀斯特地貌静观 集中地。有三十六 峰、九十九岩、九 曲溪、桃源洞等名 胜和武夷宫、紫阳 书院旧址及历代摩 崖题刻。建有武夷 山国家重点自然保 护区。
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同学们赶紧拿起 手中的笔将你印 象深刻的读书感 受记录下来吧！
激情创作
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课后工作
写好读后感，那我们可以怎么动笔呢？ 第一、通读全文 第二、掌握写作的目的和背景 第三、你读了这篇文章，有什么收获？
写作指导
我们不怕先天的缺陷，不怕后天的不足，只要心 中有爱，就会在人生的跑道上赢得精彩。
你能简单讲讲这个故事 吗？
这个故事里最能打动你的 是谁？为什么打动了你？
当你看到哪句话时，眼前仿佛出现了什么 情景？你想对他（他们）说什么？ 你联想起生活中的谁？什么事情？
跟故事里的人物相比，你的反思是什么？
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魔法小棒
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魔法小棒
• 第一:选择最喜欢 的篇目
写读后感时，应对感受深的句子进 行重点分析，说出你由此产生的真 切感悟来。
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魔法小棒
第二、:获取知识
在阅读中获取的知识如果在你 的实际生活中发挥作用，写进 读后感中，就更能引发读者的 兴趣了。
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选择第五讲中的一 篇优秀例文，完成p51 的读书笔记
课后工作
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黄山
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国学经典
位于安徽省黄山 市境内。风景秀 丽，以奇松、怪 石、云海、温泉 著名，并称“黄 山四绝”。七十 二峰各具特色。 有玉屏楼、半山 寺、慈光阁、天 都峰、莲花峰、 仙人洞等名胜古 迹。
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四年级 精品作文 第五讲
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国学经典
中国的文化和自然双重遗产：泰山、黄山、峨眉
山和乐山大佛、武夷山
然后写由文章的内容让你联想到的身边生活中 的人或事，以及社会上的一些现象，围绕你的观点 写出你的看法。 结尾：总结文章带给你的启发和收获，对你今后生 活学习的影响，表达出你的愿望。
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