初中政治课教学几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考《道德与法治》是初中学生的一门重要课程，它旨在培养学生的道德观念和法律意识，引导学生做一个守法守规的公民，为社会和谐稳定的发展做出贡献。
在开展《道德与法治》教学时，我有以下几点思考。
注重培养学生的道德情感。
道德是人之基本规范，是社会和谐的保障。
在教学过程中，我会通过讲授社会公德、文明礼仪、友爱互助等内容，引导学生培养责任感、道德感和家国情怀。
组织学生参与到社会公益活动中，引导他们通过实际行动为他人做好事，培养学生的善良情操和社会责任感。
注重培养学生的法律意识。
法律是社会生活中不可或缺的一部分，对于初中学生来说，了解法律的基本原则和常识是非常必要的。
我将通过讲解宪法和相关法律法规，解读法律的内容和作用，使学生理解法律的意义和重要性。
利用案例分析和讨论，让学生了解法律在实际生活中的应用，并培养学生正确的法治观念。
注重培养学生的判断力和决策能力。
道德与法治课程不只是灌输学生知识，更重要的是培养学生独立思考和自主决策的能力。
我将通过讨论式教学，引导学生分析和评价各种道德和法律问题，并提醒学生注意问题中的利弊和后果。
组织学生进行角色扮演和团队合作，让学生在实践中学会如何去解决道德和法律问题，培养学生的判断力和决策能力。
注重将道德与法治课程与实际生活紧密结合。
道德与法治不是孤立存在的，它贯穿于我们的日常生活中。
我将通过案例分析和实践活动，将道德与法治课程与学生的实际经验相结合，让学生明白道德与法律在日常生活中的应用和重要性。
我还将鼓励学生积极参与班级和学校的管理活动，让他们亲身体验道德和法律的作用，增强他们的参与感和责任感。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考初中《道德与法治》教学是培养学生基本道德观念和法律意识的重要环节。
以下是我对初中《道德与法治》教学的几点思考。
教师的角色尤为重要。
教师应该是学生学习道德与法治知识的引路人和榜样。
教师在进行教学的过程中，要注意注重道德伦理的实例教学，通过生动的案例、事例等方式，引导学生正确的行为和道德选择。
教师也要自身具备一定的法律知识，以便能够解答学生提出的相关法律问题。
教学内容要与实际生活紧密结合。
道德与法治是与人们的生活息息相关的，因此教学内容应该与学生的实际生活紧密结合。
通过讲解法律知识，到学校、社区等地进行实地考察，还可以请相关专业人士到课堂上进行讲解，使学生对法律有更为全面和深入的了解。
在道德与法治的教学中要注重培养学生的判断力和自主思考能力。
通过分析各种情况和案例，引导学生从不同的角度思考和分析问题，并提出自己的见解。
这不仅有助于学生的思维发展，还能培养学生的判断力和法律意识。
教学过程中要注意培养学生的团队合作精神和社会责任感。
道德与法治的教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的行为能力和社会责任感。
可以通过小组合作的形式，让学生一起讨论和解决道德与法律问题，培养他们的团队合作精神和集体观念。
评价方式要多样化。
在道德与法治教学中，单纯的书面考试评价已不再适用。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，对学生的道德与法律知识进行评价。
注重对学生的实际行动和实际表现进行评价，增加教学评价的多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中《道德与法治》教学是培养学生道德观念和法律意识的一项重要工作。
通过教师的引导和榜样作用，学生的实际生活与教学内容的紧密结合，培养学生的判断力和自主思考能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感，以及评价方式的多样化，我们可以更好地推进初中《道德与法治》教学工作，培养学生正确的道德和法律观念，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中政治课教学几点思考
初中政治课教学几点思考初中政治课随时代发展、社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就：突破应试教育的“包围”走进“素质教育”；突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试；突破旧课程的“包围”走进新课程。
针对三个“突破”引发以下几点思考：一、素质教育的障碍没有一个以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。
实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手，其具体做法如下：1．增强有益于提高学生素质的信息量，减少不益于学生全面素质提高的信息量目前，许多中学特别是农村中学，大部分实行全封闭管理，学校条件又差，诸如图书室、阅览室、微机室等都不具备，学生常年看不到电视，看不到报纸，看不到有益的刊物。
学生整天就是与课本打交道，学生放假回家虽能看上电视，但缺乏正确的引导，这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈，学校特别是政治教师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地组织学生收看电视。
影视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能奏效。
2．更新观念，培养高素质的学生长期以来，传统观念认为，政治课好教，什么人都可以教，闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”、“教好教坏一个样”、“反正是翻书考试”等观念是极端错误的。
在这些错误观点的影响下，专职政治教师也就寥寥无几，使得毕业班、非毕业班的政治课就由其他科的教师带上或兼上。
这种做法严重影响了政治教学质量的提高和学生政治素质的提高。
要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师，学校应把政教专业毕业的教师选拔到政治课岗位上，形成专职的政治课教师队伍，创造条件给教师以在岗或离岗进修的机会，鼓励教师创新，对在素质教育方面作出突出贡献的政治教师给予物质和精神奖励。
二、开卷考试的弊端首先，初中政治开卷考试是在原考试体制及招生体制的方框内积极尝试，其配套制度尚属空白。
初中思想品德课堂教学的几点思考
初中思想品德课堂教学的几点思考一、注重案例教学案例教学是思想品德课堂上非常重要的一种教学方式。
通过案例分析，我们可以让学生更好地理解道德规范和社会习惯。
不仅能够帮助学生理解问题的本质，也可以提高学生的思辨能力和反思能力。
可以通过讲述名人事迹和日常生活中的案例来进行案例教学。
同时，我们可以让学生自己寻找案例，进行分析和讨论。
二、落实“以学生为本”教师在课堂上必须要把学生的需求放在心中，以学生的需求为出发点，努力为学生服务。
在教学活动中，教师应该尽可能地让学生参与到教学过程中来。
例如，我们可以在课堂上给学生组织小组讨论、小组活动，让学生自己选择讨论的题目和活动方式，这样可以提高学生的学习兴趣和参与感。
三、重视示范引导示范引导是非常重要的，老师可以通过在班级里挑选几名道德规范表现好的学生，让他们成为班里的道德模范和表率，让其他学生向他们看齐，向他们学习。
在课堂上，可以让道德模范分享他们的成功经验、失误和反思，以及如何克服困难和挣扎。
引导学生通过模仿模范的行为、语言和心态来提高自身道德素养。
四、强调互动交流教学中应该注重师生之间的互动交流。
我们要给学生一个良好的学习环境，让学生敢于发表自己的意见和看法。
教师应该尊重学生的意见，尽可能地多听、多问、多沟通，让学生自己进行探索和思考，在实践中不断强化自己的道德意识和道德判断能力。
五、体现综合性和实践性思想品德教育是一个渐进式的过程，我们不能单纯地依靠课堂教学来完成。
在日常生活中，我们要让学生多参与实践、多思考、多反思。
例如，我们可以组织学生去做一些志愿者活动，参与爱心捐赠等，让学生在实践中感受到道德行为的意义，深化对道德行动的认识。
总之，在初中思想品德课堂教学中，我们应该尽可能地多种方式进行教育，落实“以学生为本”的教学理念，注重示范引导，强调互动交流，体现综合性和实践性。
通过这样的教育方式，可以帮助学生提高道德素养，促进学生个性发展并提高综合素质。
关于初中道德与法治教育的几点思考
关于初中道德与法治教育的几点思考初中阶段是培养学生道德与法治意识的关键时期，以培养学生的公民道德素养和法治素养为中心进行教育，对于学生的成长与发展具有至关重要的意义。
以下是几点关于初中道德与法治教育的思考。
首先，初中道德与法治教育应注重学生思想教育。
在初中阶段，学生的思想开始逐渐形成，他们的价值观、人生观和世界观正在塑造中，因此，必须加强对学生的思想教育。
教师应引导学生正确的价值观，培养他们自觉遵守社会道德规范和法律法规，增强对公民责任的认识，形成良好的道德品质和行为习惯。
其次，初中道德与法治教育应重视实践教学。
理论知识只是学生学习道德与法治教育的基础，而实践教学才能帮助学生真正理解和掌握这些知识。
教师可以通过组织学生参加社会实践活动、学生自治组织的校园活动等方式，让学生亲身体验并了解道德与法治教育的重要性和实际应用。
第三，初中道德与法治教育还应注重法律宣传教育。
学生对于法律知识的了解往往比较有限，因此，教师可以利用班会、法治主题的讲座、演讲比赛等形式，全面普及法律知识，让学生了解法律的作用和重要性，增强他们的法治意识和法治素养。
第四，初中道德与法治教育应关注学生心理健康。
学生在成长过程中常常面临各种心理问题，如情绪波动、压力和焦虑等。
教师应关注学生的心理状态，开展心理健康教育，帮助他们树立正确的世界观和人生观，增强心理抗压能力，促进其健康成长。
综上所述，初中道德与法治教育是学生人格培养和道德修养的重要环节，也是培养合格公民的必备素养。
教师应注重学生思想教育，重视实践教学，加强法律宣传教育，关注学生心理健康，并与家庭教育相结合，共同努力为学生提供全面的道德与法治教育。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考随着社会的进步和发展，对于中小学生的道德教育越发受到重视。
而作为中学阶段的一个必修课程，《道德与法治》课程在中学教育中扮演着重要的角色。
这门课程旨在培养学生的道德意识和法律意识，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
对于初中《道德与法治》教学，我们需要有一些思考和探讨，以更好地促进学生的综合素质的提升。
下面将就对初中《道德与法治》教学的几点思考进行探讨。
一、注重道德教育的渗透《道德与法治》的核心在于培养学生的道德意识和法律意识，这也是教学的重点所在。
在教学中，我们应该注重道德教育的渗透，不仅要关注学生的知识水平，更要关注学生的道德品质和思想品质。
通过案例分析、故事讲解等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和道德情操。
只有通过道德教育的渗透，才能使学生在学习《道德与法治》的过程中真正受益，形成正确的人生观和价值观。
二、创设情境，引导学生思考在《道德与法治》的教学中，我们不能仅仅局限于传授理论知识，更要注重培养学生的独立思考能力和分析问题的能力。
我们可以通过创设情境的方式，让学生置身于实际生活中的各种情境中，引导学生积极思考，分析问题，提出解决问题的方法和建议。
这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力，让学生在实际生活中能够正确处理各种道德和法治问题。
三、融合案例教学，增强教学实效性案例教学是一种很好地教学方法，尤其是在《道德与法治》这门课程中。
通过案例教学，可以更好地贴近学生的实际生活，让学生在具体的案例中感受道德和法治的重要性，了解法律与道德的关系，形成正确的行为规范。
案例教学也可以增强教学的实效性，让学生更加直观地理解抽象的法律和伦理道德原则，做到知行合一，将所学的知识运用到实际生活中去。
四、注重课外拓展，增强学生的实践能力除了课堂教学，我们还应该注重对《道德与法治》课程的课外拓展。
我们可以组织学生参观法庭、公安机关等法制单位，让学生亲身感受法治的力量；也可以组织学生参加社会实践活动，让学生在实际生活中学习和实践道德规范。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考初中道德与法治教学是培养学生道德情操和法律意识的重要途径。
在教学过程中，我们应该注意以下几个方面的思考。
一、注重情感教育情感教育是道德与法治教学的重要内容。
学生的思想与行为受到情感因素的影响，情感教育是培养学生道德素质和法律意识的重要手段。
我们可以通过讲故事、看视频、互动活动等方式开展情感教育。
例如，我们可以看相关视频向学生展现正义、勇敢、热爱、奉献等素质的重要性。
还可以通过游戏、音乐等互动活动让学生感受和体验这些素质的内涵，从而树立正确的世界观、价值观和人生观。
生活教育是道德与法治教学的重要环节之一。
学生的道德情感是在日常生活中培养和形成的。
我们可以在生活中，通过引导学生树立正确的生活态度和价值观、教育学生在生活中做到良心、公正、勇敢等，向学生讲述生活中的道德与法律故事。
在讲述故事时，既要让学生获取故事信息，更要让学生自己领悟其中的道理。
在生活教育中，可以带领学生了解基本的法律知识，比如道路交通安全，网络安全等，弘扬文明道德，在虚拟社会中贯彻道德的完整性。
三、注重规章制度教育规章制度教育是道德与法治教学中的一个重要环节。
在现实生活中，学生遇到的许多问题都需要依靠规章制度来解决。
因此，教育学生遵守规章制度，提高学生法律意识和法律素养特别重要。
我们可以通过课堂讲解或讨论小组的形式，引导学生认识和了解相关的法律法规和规章制度，让学生领会到遵守规章制度的必要性与重要性。
四、注重实践体验教学中，我们不能只是知识教育，而要注重实践体验。
只有实践才能帮助学生理解课程内容，掌握和运用相关知识。
在课堂中，可以借助校园或社区组织相应的实践活动，如可开展社会公益活动、参观法庭，参加法制知识测试等，让学生亲身感受手里握着的权力、职责和社区中的信任。
通过实践活动，学生会对课本知识有更深刻的认识和理解，有助于他们养成尊法守法、遵纪守纪的好习惯。
总之，初中阶段的道德与法治教育是学生日后生活和工作成功与否的关键所在。
新课改下初中政治教学的几点思考
新课改下初中政治教学的几点思考随着教育改革的推进，新课改对初中政治教学提出了新的要求和思考。
在新的课程背景下，如何进行高效、全面的政治教学，并培养学生的政治素养和能力，是我们需要思考和探索的问题。
以下是对新课改下初中政治教学的几点思考。
一、注重理论联系实际新课改强调实践性和应用性，要求政治教学要联系实际，引导学生从政治的视角来认识和分析社会现象，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
政治教学应该通过丰富的案例、实地调研、模拟演练等方式，让学生深入了解和体验政治的基本概念、原理和制度，并运用所学知识对社会现象进行深入思考和分析。
二、培养学生的参与意识和能力新课改提出“面向全体学生”和“全员育人”的原则，政治教学要关注每个学生的个体差异和发展需求，注重培养学生的参与意识和能力。
政治课堂应该鼓励学生积极参与讨论、表达自己的观点，并通过集体活动和课堂组织，培养学生的协作能力和团队意识。
政治教学还应该引导学生了解和参与社会实践活动，通过实践来提升学生的政治素养和能力。
三、开展多元化的教学活动新课改要求政治教学注重学生的主动性和创造性，突出学生的主体地位，政治教学应该善于运用多种教学手段和方法，开展多元化的教学活动。
除了传统的讲授和讲解外，还可以组织学生进行小组讨论、辩论赛、角色扮演等活动，通过互动和合作来促进学生的学习和发展。
政治教学还可以结合现代技术手段，利用多媒体教学、网络资源和智慧教室等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系的改革与完善新课改强调学生的发展为中心，要求教育评价体系要与新课程目标相匹配，政治教学也不例外。
政治教学评价应该突出学生的综合能力、思维方法和创新意识，注重对学生的过程性评价和质量性评价，引导学生关注学习过程和自主学习，培养学生的自评、互评和改进意识。
政治教学评价还应该注重学生的实践活动和社会实践能力的评价，通过形成性评价和终结性评价相结合，全面了解和评价学生的政治素养和能力。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考《道德与法治》是初中课程中非常重要的一门学科，它的教学对于学生的思想道德和法治意识的培养起着重要作用。
教师在教学中应该注重培养学生的道德情操、法治观念和社会责任感，为此，我对初中《道德与法治》的教学有以下几点思考：一、注重实践体验学生在学习《道德与法治》的过程中，往往只是停留在书本知识的理解上，对道德和法治的认识还停留在理论上的认知水平，缺乏实践体验。
在教学中，应该注重让学生参与实践活动，通过观察和实践，感知道德与法治的力量和影响。
比如可以组织学生参观法庭，观摩模拟审判活动，参与志愿者活动等，让学生亲身经历道德和法治的力量，从而深化对道德和法治的认识和理解。
二、注重案例分析在教学过程中，可以通过案例教学的方式，引导学生认识到道德与法治的重要性和必要性。
通过真实案例的分析，可以让学生了解道德和法治对社会的影响和作用，启发学生思考道德和法治的重要性，引导学生正确对待自己的行为，养成端正的价值观和道德品质。
三、注重与现实结合四、注重培养学生的社会责任感在教学中，应该注重培养学生的社会责任感，使学生认识到自己的行为对社会的影响和责任。
教师可以通过讲解和讨论一些社会热点事件，引导学生思考自己在其中的责任和义务。
比如讨论社会安全、环境保护、公共秩序等问题，引导学生思考自己应该如何通过自己的行为来维护社会的稳定和发展，促进社会的和谐。
五、注重培养学生的批判思维能力《道德与法治》教学内容中既有法律知识，又有道德规范，教师应该引导学生主动思考和质疑。
通过讨论和辩论，培养学生的批判思维能力，使学生能够审视社会现象和问题，能够正确分辨是非曲直，形成独立、理性的判断能力。
《道德与法治》教学的目的是培养学生的良好品德、正确的法治观念和积极的社会责任感。
教师在教学中要注重引导学生深入思考道德和法治的内涵，并通过案例分析、实践体验、与现实结合等教学方式，培养学生的批判思维能力和社会责任感，使学生能够在实际生活中正确对待道德和法治问题，做一个有道德、有责任心的公民。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考1. 引言1.1 引言道德与法治教育是中学教育中必不可少的一部分，它旨在培养学生正确的价值观和法治意识，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
在中学阶段，学生正处于青春期的成长阶段，他们的认知能力、情感认知、道德判断等都在不断发展和完善。
初中《道德与法治》教学的重要性不言而喻。
通过对《道德与法治》教学的几点思考，我们可以更好地指导初中生的成长。
教学内容设置要合理，既要符合学生的实际需要，又要贴近社会生活。
要注重培养学生的法治意识，让他们懂得法律是社会治理的基石。
案例教学是提升学生道德水平的有效手段，通过具体案例让学生思考和反思。
加强与社会实践的结合也是教学的重要环节，让学生在实践中感受到道德与法治的力量。
对初中《道德与法治》教学的思考需要我们不断探索和创新，以期能更好地引导学生健康成长，培养他们良好的道德品质和法治意识。
2. 正文2.1 教学内容设置要合理教学内容设置要合理对于初中《道德与法治》教学来说至关重要。
教学内容要符合学生的认知水平和兴趣特点，不能过于复杂或抽象，要贴近学生的生活实际，引起他们的共鸣和兴趣。
教学内容要科学分层，逐步深入，循序渐进，保证学生能够逐渐理解和吸收知识。
教学内容要全面涵盖道德和法治知识，既要注重道德规范和价值观的培养，也要介绍法律法规和相关案例，帮助学生了解法治精神。
教学内容要具有系统性和整合性，要将道德和法治知识有机地融合在一起，让学生能够深刻理解二者之间的关系，形成全面的道德与法治观念。
通过合理设置教学内容，可以更好地激发学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，更好地实现教学目标。
2.2 培养学生的法治意识培养学生的法治意识是初中《道德与法治》教学中至关重要的一环。
通过教学，学生可以了解国家的法律法规，学会尊重法律、遵守法律，树立正确的法治观念。
教师可以通过案例分析和互动讨论的方式，引导学生认识到法律的普遍性和约束力。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考随着社会的发展，中小学生的道德和法治教育日益受到重视。
对于初中生这一年龄段的孩子，道德与法治教学更是至关重要。
下面，我就对初中《道德与法治》教学提出几点思考。
一、注重实践教育针对初中生这一年龄段的孩子，道德与法治教学不能仅限于理论知识的讲解，更应该注重实践教育。
通过参观法庭、看守所等场所，让学生亲身感受到法律的威严和重要性。
同时，在学生日常生活中，引导他们做道德好、守法好的人，通过家庭、学校、社会的角色转换，让学生深刻认识到人与人之间的互相依存和义务，树立社会责任感和公民意识。
二、注重互动教学初中生正处于学习阶段的转换期，他们的学习积极性和注意力有些不稳定。
教师在进行道德与法治教学时，应注重互动教学，引导学生主动参与过程，让学生在参与中对知识深入理解与掌握。
例如可以采用辩论、案例分析、角色扮演等方式，培养学生的批判思维能力和创新能力。
想要使学生真正接受道德与法治的教育，就必须将课本上的知识和他们日常生活中的现实情境结合。
比如说，在教劝阻他人吸烟时，可以让学生模拟朋友之间的对话场景进行练习。
在教育学生如何与陌生人交往时，可以组织学生参观社会机构，让他们深入了解如何保护自身利益和权益。
道德与法治教育在日常教学中不仅要重视传统教育方式，也需要不断进行创新。
例如，在学习案例分析的过程中，可以引入多媒体教材，让学生更加直观地感受案例，提高学习效率。
还可以开展校园道德风尚评比活动、模拟法庭案例等教学形式，提高学生的道德情操和法律素养。
要综合运用手段，将道德和法治教学的内容和形式不断地进行更新和优化。
以上就是我对初中《道德与法治》教学的几点思考。
在今后的教学过程中，我们也应该不断总结创新，在道德与法治教育中找到最适合学生的道路。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考初中道德与法治教学是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生良好品德和法治观念的重要途径。
在进行初中道德与法治教学时，我们需要对教学内容和方法进行深入思考，以期达到更好的教育效果。
一、培养学生的道德情感和价值观道德教育是初中教育的重要组成部分，培养学生的道德情感和价值观对于他们成长起着至关重要的作用。
在道德与法治教学中，我们应该注重培养学生的良好道德情感，引导他们树立正确的道德观念和价值观。
要通过课堂教学、校园文化建设和实践活动等形式，引导学生养成尊重他人、诚实守信、勤奋好学、热爱劳动等良好的道德行为习惯。
在这个过程中，教师要以身作则，成为学生的模范，使他们通过教师的言传身教来感悟和认同道德规范，最终形成积极向上的道德情感和价值观。
二、注重道德实践教育道德教育不仅是说教，更应该是实践。
在初中道德与法治教学中，我们应该注重开展道德实践教育，让学生通过实际行动来感悟和体验道德。
可以组织学生到社区开展志愿服务活动，让他们亲手去感受到他人的需要，培养他们的爱心和责任心；可以设置道德小组，让学生通过小组合作的方式，共同解决身边的道德问题；可以开展道德讲堂，邀请社会各界人士来经验分享，让学生们从实践中学习道德。
三、增强法治教育的实效性法治教育是培养学生的法制观念和法治精神的一项重要任务。
在进行初中的法治教育时，我们需要增强法治教育的实效性。
要注重让学生了解宪法和法律，让他们从小就树立遵纪守法，讲法治、信法行法的观念；要注重让学生了解法律实践，让他们从实际生活中感受到法律的约束和保护，树立正确的法治观念；要加强对学生的法律知识教育，让他们了解法律是如何惩罚违法行为和保护合法权益的。
四、注重情感教育初中生正处于青春期，他们的情感易于冲动，这就需要我们在道德与法治教学中注重情感教育。
可以通过情感沟通、情感引导、情感疏导等方式，来帮助学生正确处理情感问题，培养他们的良好情感和情商。
对初中《道德与法治》教学的几点思考
对初中《道德与法治》教学的几点思考初中《道德与法治》教学一直是教育界关注的焦点之一，因为道德与法治教育不仅关系到学生的思想品德和法律意识的培养，也是构建和谐校园、促进学生全面发展的重要一环。
针对这一问题，本文将从几个方面对初中《道德与法治》教学进行思考。
要注重学生的情感教育。
《道德与法治》教育是一个涉及情感、意志、思维和行为的过程。
而情感教育则是其中的重中之重，因为只有在学生的情感状态良好的情况下，才能更好地进行思维和行为的引导。
在教学中，教师要注重培养学生的情感品质，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养学生的同情心、友爱心和责任心，从而使学生在情感方面得到发展和提升。
要注重法治教育。
法治教育是《道德与法治》教学的重要内容，也是培养学生法律意识和法治精神的关键环节。
在法治教育中，教师要将法律和法治精神融入到学生的日常生活和学习中，让学生在实际生活中感受法治的力量和价值，从而潜移默化地培养他们的法律意识和法治精神。
教师还要通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深入了解法律知识，提高他们的法律素养和法治观念。
要注重道德教育。
作为《道德与法治》教学的一部分，道德教育同样是至关重要的，因为道德意识和道德素养是学生形成正确世界观、人生观和价值观的基础。
教师要在教学中通过道德模范的引领、道德情感的培养、道德观念的塑造等方式，引导学生建立正确的道德标准和行为准则，让他们在日常生活和学习中不断提升自我修养，注重他人感受，自觉遵守道德规范。
教师还可以通过道德情境的设置、道德问题的讨论等方式，激发学生对道德问题的思考，引导他们形成正确的道德判断和选择。
第四，要注重实践教育。
在《道德与法治》教学中，实践教育是必不可少的一环，因为只有在实践中，学生才能将所学到的知识和理论与实际生活相结合，形成自己的认知和体会。
在教学中，教师要通过各种方式，鼓励学生参与社会实践活动、社会调查研究、社会志愿服务等活动，让他们在实际行动中学会用道德和法治观念去规范自己的行为和实践，形成正确的行为习惯和社会责任感。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考在初中阶段的学习中，道德与法治教育是十分重要的一部分。
它不仅有利于学生的思想品质的培养，还有利于培养他们的法律意识和法治观念。
在进行初中道德与法治教学时，应该思考以下几个问题。
我们应该思考如何将道德与法治教育融入到学生的日常生活中。
道德与法治教育不能仅仅停留在课堂上，而应该贯穿学生的一日生活。
我们可以通过在学校内设置相关的道德与法治主题活动，为学生提供参与和体验的机会。
我们也可以通过制定相关的校规校纪，让学生在日常生活中遵循道德与法律的规范。
这样一来，道德与法治教育就能够真正地融入到学生的生活中，起到积极的引导作用。
我们应该思考如何使道德与法治教育更具体和实践性。
传统的道德与法治教育往往停留在道德准则和法律条文的灌输上，缺乏实践性和参与性。
仅仅传授相关知识是不能真正培养学生的道德和法律观念的。
在进行初中道德与法治教育时，我们应该注重培养学生的实践和参与能力。
我们可以通过实践活动和案例分析等方式，引导学生自主思考和互动讨论，使他们能够将所学的道德准则和法律知识应用到具体的实际问题中去，从而增强他们的实践意识和能力。
我们应该思考如何将道德与法治教育与学科知识相结合。
道德与法治教育不应该是一门孤立的课程，而应该与其他学科进行融合。
我们可以将道德与法治教育与语文、历史、地理等学科相结合，通过阅读相关的文学作品和历史事件，让学生更好地理解道德和法律的内涵。
我们也可以通过数学、科学等学科，引导学生对道德和法律问题进行定量分析，让他们能够运用学科知识解决实际问题。
这样一来，道德与法治教育就能够更好地融入到学生的学习中，起到综合素养的培养作用。
初中道德与法治教育应该注重将其融入学生的日常生活中，培养学生的实践和参与能力，培养学生的独立思考和判断能力，以及与其他学科进行融合。
只有这样，我们才能够真正地将道德与法治教育培养成学生的习惯和素养，使之在他们的日常生活中起到积极的引导作用。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考
初中道德与法治教学是培养学生的道德价值观和法治意识的关键环节，对于学生成长成才具有重要意义。
当前的初中道德与法治教学还存在一些问题，需要进行深入思考和完善。
需要注意的是初中道德与法治教学的方式和方法。
传统的道德与法治教育往往是教师单向灌输知识，缺乏学生主体性的参与。
这种教学方式容易造成学生的被动接受，缺乏实际动手能力和创新意识。
我们应该探索出一种更加互动、参与的教学方式，通过讨论、互动、案例分析等方式培养学生的思维能力和分析问题的能力。
初中道德与法治教学应与学生的实际生活相结合。
现在的中小学生活节奏紧张，学生们面临着各种各样的课业负担和社交压力，他们需要通过学校的道德与法治教育来引导他们正确的价值观和道德观。
我们应该将道德与法治知识与学生的实际问题相结合，通过解决实际问题的方式来培养学生的道德判断能力和法治意识。
初中道德与法治教学需要注重培养学生的法律法规意识。
随着社会的发展和进步，法律法规的知识对于每个人来说都是必不可少的。
在初中道德与法治教学中，我们应该注重培养学生的法律法规意识，使他们在日常生活中能够遵守法律法规，认识到法律法规的重要性，养成守法的良好习惯。
初中道德与法治教学是一个系统工程，需要全社会的关注和努力。
只有通过改进教学方式和方法，与学生的实际生活相结合，培养学生的法律法规意识和社会责任感，才能使初中道德与法治教育更加有效，为学生成长成才提供更好的保障。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考初中阶段是孩子们道德与法治教育的重要时期，培养学生正确的价值观和法治观念，对于他们未来的成长至关重要。
而在初中道德与法治教学中，需要考虑以下几个方面。
教师要注重以身作则。
道德教育的最有效方式之一是通过教师的榜样示范。
教师要具备高尚的道德品质和正确的法治观念，时刻注意自己的言行举止，用自己的言行去影响学生。
在日常教学中，教师要严守教育纪律和法律规定，树立起学生遵守法治的榜样。
只有这样，才能更好地引导学生建立正义和公平的价值观。
要结合实际生活进行教学。
道德与法治教育是一门涉及生活的课程，不能仅仅停留在课本上。
教师应该将道德与法治与学生日常生活结合起来，引导学生通过观察、分析和解决实际问题的方式进行学习。
在学校里组织一些社会实践活动，让学生亲身体验并反思其中的道德与法律问题；在课堂上组织讨论，让学生针对某些具体案例进行分析和讨论，培养学生的道德判断力和法律意识。
要注重培养学生的自主性和思辨能力。
道德与法治教育不仅仅是让学生学会做某种行为，更要培养学生的自主决策和思考能力。
在课堂教学中，教师可以给学生提供一些具体案例，引导学生思考其中的道德与法律问题，让他们自己找出解决办法，并理解其中的道理。
鼓励学生提出自己的观点和看法，并进行合理的辩论与交流。
通过这种方式，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的道德理解力和法律适应能力。
要加强对道德与法治教育的评估和反思。
教师应该制定相应的教学评估标准，对学生在道德与法治教学中的表现进行客观评估。
教师要及时收集学生的反馈和感受，将其纳入教学反思和调整中。
通过不断评估和反思，提高教学质量，使学生能够在道德与法治教育中获得更好的成长。
初中阶段的道德与法治教育是一个复杂而长期的过程。
教师在教学中要注重以身作则，结合实际生活进行教学，培养学生的自主性和思辨能力，并加强对教学效果的评估和反思。
只有通过多方面的努力，才能更好地引导学生形成正确的道德观和法律观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
试论初中道德与法治教学中的几点思考
试论初中道德与法治教学中的几点思考初中道德与法治教学是学校教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生正确的价值观和法治观念，提高学生的道德素养和法律意识。
在实际的教学过程中，我们也面临着许多问题和挑战。
本文将从几个方面对初中道德与法治教学进行思考和探讨。
我们要关注教材的选择和内容。
道德与法治教学的教材内容应当符合学生的年龄特点和认知水平，能够引起学生的兴趣，并且能够贴近学生的日常生活和学习实际。
教材内容应当具有一定的思想性和启发性，能够引导学生树立正确的价值观和法治观念。
在教材的选择和编写过程中，教师和教育专家需要深入了解学生的心理特点和成长环境，结合社会实际，精心设计教材内容，确保教材的科学性和实用性。
我们要重视教学方法和手段。
道德与法治教学应当注重启发式教学和实践教学，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生思考和讨论道德和法治问题，增强学生的情感投入和参与性，培养学生的观察力、思考力和判断力。
还可以通过校园法治文化建设、法治知识竞赛等形式，拓展教学领域，让学生在活动中学习，提高学生的自觉性和积极性。
我们要注意师生互动和课外延伸。
在道德与法治教学中，师生互动非常重要。
教师要关注学生的学习情况和心理变化，对学生的问题和困惑给予及时的解答和引导，建立良好的师生关系。
还可以通过家庭作业、课外阅读等方式，延伸教学内容，加强与学生的沟通和交流，引导学生在课外时间积极主动地了解和思考道德与法治问题，形成良好的学习习惯，提高学生的道德素养和法治意识。
我们要注重评估和反思。
道德与法治教学的评估不仅仅是对学生学习成绩和行为表现的检查，更重要的是对教学过程和教学效果的反思和总结。
教师可以通过调查问卷、学生讨论、教学观摩等方式，收集学生的意见和建议，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学方案，改进教学方法，提高教学质量。
还可以组织教师交流会、教学研讨会等活动，分享教学经验，共同探讨道德与法治教学的问题和挑战，不断提高教师的专业水平和教学质量。
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初中政治课教学几点思考
发表时间：2010-06-04T09:53:46.780Z 来源：《学院》2009年第10期供稿作者：周文斌[导读] 影视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能奏效。
周文斌四川省武胜县旧县初级中学初中政治课随时代发展、社会进步，历经多次改革，取得了巨大成就：突破应试教育的“包围”走进“素质教育”；突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试；突破旧课程的“包围”走进新课程。
针对三个“突破”引发以下几点思考：
一、素质教育的障碍
没有一个以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。
实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手，其具体做法如下： 1．增强有益于提高学生素质的信息量，减少不益于学生全面素质提高的信息量目前，许多中学特别是农村中学，大部分实行全封闭管理，学校条件又差，诸如图书室、阅览室、微机室等都不具备，学生常年看不到电视，看不到报纸，看不到有益的刊物。
学生整天就是与课本打交道，学生放假回家虽能看上电视，但缺乏正确的引导，这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈，学校特别是政治教师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地组织学生收看电视。
影
视方面的不良影响单靠学校是管不好的，必须学校、家庭、社会齐抓共管才能奏效。
2．更新观念，培养高素质的学生长期以来，传统观念认为，政治课好教，什么人都可以教，闭卷考试时期，教条条、划条条、背条条就可以了，而如今实行开卷考试，“教与不教一个样”、“教好教坏一个样”、“反正是翻书考试”等观念是极端错误的。
在这些错误观点的影响下，专职政治教师也就寥寥无几，使得毕业班、非毕业班的政治课就由其他科的教师带上或兼上。
这种做法严重影响了政治教学质量的提高和学生政治素质的提高。
要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师，学校应把政教专业毕业的教师选拔到政治课岗位上，形成专职的政治课教师队伍，创造条件给教师以在岗或离岗进修的机会，鼓励教师创新，对在素质教育方面作出突出贡献的政治教师给予物质和精神奖励。
二、开卷考试的弊端
首先，初中政治开卷考试是在原考试体制及招生体制的方框内积极尝试，其配套制度尚属空白。
其次，应试教育下形成的以分的高低对学生、教师、学校进行衡量、评估的社会意识根深蒂固，滞后的人才观使开卷考试的健康有序发展缺乏必要的外部环境和社会土壤，受片面追求升学率的影响，如层层下达中考指标，各校又把这些指标分解到各班。
因此，备考阶段，全体应考师生，无不抽出相当的精力和时间加班加点，冲刺题海，或潜心猜题，或模拟演习。
再次，由于受开卷考试这个表面现象所迷惑，在平时教学中，学生对政治课极不重视。
在评阅中考试卷的过程中，由于判断说明题、简答题、分析说明题、政治小论文等题大部分是开放性试题，答案不唯一、灵活多样，因阅卷教师的水平不同、把握的尺度不同、繁重的阅卷任务下情绪的不同，打分的随意性就比较大。
这样，对学生、对任课教师、对学校来说都会带来不公平。
可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。
三、新课程的缺陷
新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。
新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。
但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。
四、“灌输”与探究相结合
要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。
灌输教育要克服两种错误倾向：一是将“灌输”曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。
学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。
这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的位置上进行平等交流。
只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。
二是认为“灌输”教育无用。
持这种观点的人认为，素质教育下的开卷考试，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，教师没有必要向学生灌输，反正是翻书考试，同时忽视了对学生的思想政治教育，其结果是，试考不好，学生变坏了，试考好了，学生也可能变坏了。
由此可见，在政治课教育教学中，灌输教育这一优势，任何时候都不能丢。
探究是指教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论。
如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。
而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。
就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位；从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。
因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。